小學(xué)班主任工作中采用德育教育和安全教育的方法淺談

小學(xué)班主任工作中采用德育教育和安全

教育的方法淺談?wù)弘S著我國社會的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對于各個(gè)階段的學(xué)生教育教學(xué)的要求不斷提高，小學(xué)也不例外。為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代，全面深化并推進(jìn)教學(xué)課程改革，除了傳統(tǒng)的教育教學(xué)之外，學(xué)生的德育教育和安全教育也逐步得到了重視。在全面推進(jìn)課改的進(jìn)程中，班主任起到至關(guān)重要的作用，需要對學(xué)生在校園內(nèi)的所有行為教育管理和負(fù)責(zé)，因此必須重視班主任在學(xué)生德育教育和安全教育中的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育班主任德育教育安全教育OntheMethodsofMoralEducationandSafetyEducationin

theWorkofPrimarySchoolHeadTeachersAbstract:WiththecontinuousprogressofsocietyandtherapiddevelopmentofscienceandtechnologyinChina,therequirementsforstudents'educationandteachingatallstagesareconstantlyimproving,andprimaryschoolsarenoexception.Inordertomakestudentsbetteradapttotheneweraandcomprehensivelydeepenandpromotetheteachingcurriculumreform,inadditiontothetraditionaleducationandteaching,students'moraleducationandsafetyeducationhavegraduallybeenpaidattentionto.Intheprocessofcomprehensivelypromotingthecurriculumreform,theheadteacherplaysavitalrole,andneedstoberesponsibleforallthebehavioreducationandmanagementofstudentsinthecampus.Therefore,wemustpayattentiontotheroleoftheheadteacherinthemoraleducationandsafetyeducationofstudents.KeyWords:Primaryschooleducation;Headteacher;Moraleducation;Safetyeducation小學(xué)教育作為教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，受到人們的廣泛關(guān)注，由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生的接受程度和教育方式都需要費(fèi)心研究[1]o除了知識方面的教育，對小學(xué)生的德育教育和安全教育也十分的重要。在這個(gè)過程中，小學(xué)班主任起到重要的作用，班主任對小學(xué)生進(jìn)行良性的引導(dǎo)和教育，會使學(xué)生在今后的生活中都有一個(gè)好的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的安全意識。1德育教育和安全教育在小學(xué)教育工作中的重要性小學(xué)生正處于對知識懵懂的探索和強(qiáng)烈的渴求的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)候通過班主任對小學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育，對于學(xué)校教師和整個(gè)社會來說，都是十分必要且有益的。1.1可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀德育教育就是指對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，在以后的成長過程中，需要一個(gè)正確的思想品德進(jìn)行指引，所以這個(gè)時(shí)期的德育教育是十分必要的。小學(xué)班主任在這個(gè)階段充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對小學(xué)生的思想品德方面進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立正確的觀念,形成良好的品德，培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng),更深層次上可以幫助學(xué)生們未來塑造一個(gè)更加優(yōu)秀的人格口。同時(shí),對于學(xué)生們的安全教育，可以提高學(xué)生自身的安全意識，減少危害小學(xué)生身心健康事故的發(fā)生，幫助學(xué)生們在健康快樂安全的環(huán)境下成長。因此，班主任對于小學(xué)生們的德育教育和安全教育,在學(xué)生們的整個(gè)人生中都是至關(guān)重要的一環(huán)［3］o1.2可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情班主任們在對學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育的過程，也是老師和學(xué)生之間的一個(gè)交流的過程。在德育教育和安全教育的過程中，老師的身份不再是那個(gè)嚴(yán)厲的管教學(xué)生的身份,而是作為一個(gè)長輩或者朋友的身份，幫助學(xué)生們提高自身的品德和素質(zhì)以及安全意識。學(xué)生們在這個(gè)過程中放下對老師傳統(tǒng)的看法，而老師在這個(gè)過程中，能夠更加充分和完整地了解到每一個(gè)學(xué)生。1.3有助于社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展小學(xué)這個(gè)階段是學(xué)生們?nèi)烁胥露纬傻碾A段，在這個(gè)階段所學(xué)到的知識、接受到的教育會影響學(xué)生未來整個(gè)的生活。在這個(gè)階段所形成的品德習(xí)慣和意識,將會伴隨一生［4］o因此，小學(xué)班主任在小學(xué)這個(gè)階段對學(xué)生們進(jìn)行充分和正確的德育教育以及安全教育,幫助他們形成健全的人格，提高對周圍環(huán)境以及危險(xiǎn)事物的判斷力，增強(qiáng)自身的防范意識,幫助他們排除身邊的一些安全隱患，就是在小學(xué)生們的人生中埋下了一顆良性的種子,使得日后他們長大成人也會成為積極為社會貢獻(xiàn)的一類人。2小學(xué)班主任教育工作中存在的問題2.1班主任自身對德育教育和安全教育認(rèn)知不夠由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，我國的教育普遍處于應(yīng)試教育的階段，對于學(xué)生是否優(yōu)秀的評判標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)只依托于學(xué)生的文化課成績,而對于教師水平的評判也多與學(xué)生的文化成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。因此，在這樣的環(huán)境中，教師們更加注重于對學(xué)生文化成績的提拔，而對其他方面有所忽略。對于學(xué)生生活和成長更加重要的德育教育和安全教育，并沒有得到充分的認(rèn)識。班主任在這方面的意識不足，直接影響著學(xué)生們被教育的情況［5］。2.2班主任的專業(yè)知識匱乏當(dāng)前我國的教育體制中小學(xué)的班主任并不是班級中一個(gè)獨(dú)立的職位，大部分班主任的職位都是由任課老師來擔(dān)任的。任課老師的主要工作是提升學(xué)生們的文化成績，對于德育教育和安全教育方面的知識，并沒有充分了解，而由于德育教育和安全教育并沒有受到足夠的重視，班主任在這方面所受到的培訓(xùn)也不足以對學(xué)生們進(jìn)行良好的教育。當(dāng)前的班主任對于學(xué)生的教育主要是在紀(jì)律方面的教育，把學(xué)生們打造成文化成績好、安靜不吵鬧、遵規(guī)守紀(jì)的樣子，并且從老師到家長以及社會普遍地認(rèn)為這樣的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生。其實(shí)一個(gè)真正優(yōu)秀的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是品德上，都應(yīng)該是優(yōu)秀的，在安全意識上也應(yīng)該是先進(jìn)且敏銳的。當(dāng)前的班主任還不能夠擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛,無法讓學(xué)生們受到充分的德育教育和安全教育，這對于學(xué)生未來的發(fā)展來說并不是一件樂觀的事情。2.3德育教育的目標(biāo)不夠明確一般的教育都會設(shè)定教育目標(biāo)，設(shè)置一個(gè)通過努力可以達(dá)到的稍高一點(diǎn)的目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生們的積極性。但由于對于德育教育的重視程度不夠,一般班主任會將對于成人的德育目標(biāo)加在小學(xué)生身上，例如“為中華民族偉大復(fù)興而奮斗”,這樣的目標(biāo)雖然成年人們耳熟能詳，但對于小學(xué)生們來說，理解起來都有一定的難度，這樣的目標(biāo)并不能起到激勵的作用。所以在教學(xué)的過程中，會讓學(xué)生們感到迷茫無措，不僅起不到激勵的效果，甚至還可能會產(chǎn)生反作用，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,打擊學(xué)生們的信心和熱情。2.4安全教育的內(nèi)容不夠豐富在所有的教學(xué)工作中，教師們一直在探索更能被學(xué)生接受的教育方式。作為本身就不受重視的安全教育，在教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方式較為單一等問題。相關(guān)的安全防范意識和危險(xiǎn)情況自救措施并沒有充分地教授給學(xué)生，學(xué)生的安全意識沒有得到提高，對于安全方面的重視程度反而下降，這樣的教學(xué)方式并不能適應(yīng)當(dāng)前社會對于學(xué)生安全意識方面的需求［6］o2.5德育教育和安全教育的途徑不夠先進(jìn)當(dāng)前小學(xué)班主任在小學(xué)教育中開展的德育教育以及安全教育，采用的渠道與文化課所采用的教育方式基本一致，學(xué)生在下面被動地接受老師所灌輸?shù)闹R,導(dǎo)致當(dāng)前德育教育和安全教育所取得的成效不夠顯著。同時(shí)，當(dāng)前的德育教育及安全教育并沒有與家庭和社會進(jìn)行聯(lián)動，三方面并沒有進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)合作,也是德育教育和安全教育不能顯現(xiàn)較大功效的原因之一O3增強(qiáng)小學(xué)教育中德育教育和安全教育的措施3.1提高班主任教育認(rèn)知不斷變化的教育形式和教育要求對班主任來說是一種挑戰(zhàn)，在學(xué)校的整個(gè)期間，班主任就是小學(xué)生的負(fù)責(zé)人，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、安全等各個(gè)方面都要負(fù)責(zé)任。不僅要在德育方面幫助小學(xué)生們樹立良好的德育觀，還要提高小學(xué)生的安全意識。將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有良好品格、高尚道德風(fēng)范，可以明辨是非、具有較強(qiáng)的安全意識的各方面都優(yōu)秀的學(xué)生。3.2加強(qiáng)班主任專業(yè)知識的培訓(xùn)力度當(dāng)前,有一部分班主任對德育教育及安全教育非常重視，但他們往往自身的能力和素養(yǎng)不足，不能對學(xué)生進(jìn)行更好的教育和引導(dǎo)。因此，每一位班主任都應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)德育和安全教育相關(guān)知識，提升自身的素養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)該加大對于班主任這方面的培訓(xùn)力度，以便于更好地開展小學(xué)的德育教育和安全教育。3.3樹立正確的德育教育目標(biāo)一個(gè)合適的教育目標(biāo)，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在文化課中的學(xué)習(xí)是如此，在德育教育及安全教育中也是如此。為學(xué)生制定的教育目標(biāo)，應(yīng)該更符合學(xué)生們的實(shí)際生活，選用合適的教學(xué)例子進(jìn)行教學(xué)。例如：雷鋒同志的雷鋒精神和事跡就可以被選做德育教育的目標(biāo),學(xué)生們通過了解榜樣的故事，汲取榜樣的力量激發(fā)自身的學(xué)習(xí)的熱情，增加自身向著成為更好、更優(yōu)秀、擁有更完整人格和更高尚品德的人努力的動力。3.4豐富安全教育內(nèi)容安全教育關(guān)乎學(xué)生們的生命安全,在學(xué)生的生活中占據(jù)十分重要的位置。在安全教育方面，班主任應(yīng)該豐富安全教育的內(nèi)容，不僅僅局限于重大安全事故，以及學(xué)生們所熟悉的安全事故。對于生活中可能遇到的所有安全隱患和對生命安全存在威脅的事件，都應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行提示和警醒，同時(shí)要教給學(xué)生具體的應(yīng)對措施。樹立學(xué)生們的安全意識，保護(hù)學(xué)生的生命安全,減少令人痛心的安全事故的發(fā)生。3.5探尋多種德育教育和安全教育途徑作為一名班主任，對學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育是分內(nèi)之事。如何取得更好的教育效果，是班主任需要進(jìn)行思考和發(fā)揮個(gè)人特長的地方。學(xué)生們在接受文化課教育的時(shí)候，就通過老師灌輸學(xué)生被動接受的方式。德育教育和安全教育相對于文化課教育來說并沒有那么呆板嚴(yán)肅，班主任在這方面應(yīng)該多花心思，采用學(xué)生們更樂于接受的方式，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能獲得更好的教學(xué)效果。例如：舉辦發(fā)現(xiàn)身邊小雷鋒交流活動、開展德育教育安全教育主題班會、辦相關(guān)手抄報(bào)并進(jìn)行講解評選、指導(dǎo)學(xué)生排練舞臺劇、制作簡單的相關(guān)動畫等方式，讓學(xué)生們充分地參與到教育的過程中，在活動的過程中主動學(xué)習(xí)，加深所學(xué)知識的印象，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)