痛感新聞材料作文課件

“痛感新聞”材料作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)前，放眼各新聞網(wǎng)站、微博、App及公眾號(hào)等平臺(tái)，“痛感新聞”撲面而來(lái)。31歲的富士康員工在結(jié)束iPhone裝配線的夜班工作后跳樓自殺；32歲的蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院英語(yǔ)教師劉伶利因患癌癥被學(xué)校開除后不治身亡；18歲的南京郵電大學(xué)女生徐玉玉，接到詐騙電話被騙走9900元學(xué)費(fèi)后心臟驟停離世……有人說(shuō)，這些新聞，會(huì)讓我們失去對(duì)社會(huì)的信任，無(wú)益于正能量的傳播；也有人說(shuō)，正是這些新聞，讓我們對(duì)社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)；還有人說(shuō)，社會(huì)本身就是包羅萬(wàn)象的，應(yīng)該淡定面對(duì)才是。面對(duì)“痛感新聞”，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。主要問(wèn)題一：作文沒(méi)思想試思考以下問(wèn)題：1、“痛感新聞”等于“負(fù)面新聞”嗎？“痛感新聞”應(yīng)是令觀眾看后感到痛心、痛惜的新聞。“負(fù)面新聞”是內(nèi)容壞的、消極的新聞，有災(zāi)難、黑暗、邪惡等，它有時(shí)令人沉痛，有時(shí)令人憤怒，有時(shí)讓人悲嘆。從材料所給的三則新聞看，三個(gè)年輕生命的終結(jié)，令我們痛心，“痛感”是新聞給我們的第一感受。主要問(wèn)題一：作文沒(méi)思想試思考以下問(wèn)題：3、三則“痛感新聞”暴露了哪些問(wèn)題？追逐利益的魔掌無(wú)處不在。諸多社會(huì)制度不夠完善或制度實(shí)施不夠徹底，如富士康公司不嚴(yán)格遵守《勞動(dòng)法》，延長(zhǎng)工時(shí)，加大勞動(dòng)強(qiáng)度，無(wú)視職工的心理壓力；蘭州交大博文學(xué)院無(wú)視職工的合法權(quán)益等。弱勢(shì)群體的生命極其脆弱，經(jīng)不住打擊和折磨。心理脆弱，內(nèi)心不夠強(qiáng)大，不善于利用法律、輿論的力量保護(hù)自己的權(quán)益。作文存在問(wèn)題：1、材料的切入點(diǎn)不準(zhǔn)確。本材料的爭(zhēng)議點(diǎn)在于＂痛感新聞＂的價(jià)值，有無(wú)必要宣揚(yáng)。但很多同學(xué)將爭(zhēng)議點(diǎn)放在新聞事件的主角該如何面對(duì)困難，應(yīng)樂(lè)觀、珍愛(ài)生命等；或探求新聞發(fā)生的原因，寫人心的丑陋、社會(huì)的險(xiǎn)惡。2、替換關(guān)鍵詞現(xiàn)象嚴(yán)重。將“痛感新聞"擴(kuò)展成新聞，寫新聞的價(jià)值；或用“負(fù)能量"替代寫作關(guān)鍵詞等3、擴(kuò)展題目材料作為文章論據(jù)現(xiàn)象嚴(yán)重。有同學(xué)就直接將材料中提供的三個(gè)論據(jù)擴(kuò)展成文。主要問(wèn)題：擬題太離譜學(xué)著擬題：莫讓痛感新聞淹沒(méi)社會(huì)正視（直面）痛感新聞痛定思痛痛感新聞的價(jià)值痛感新聞擦亮我們的眼睛痛感新聞倒逼社會(huì)進(jìn)步痛感促人反思在痛感中自強(qiáng)主要問(wèn)題三：作文沒(méi)思路＊反省自己。反省自己脆弱的心理，反省自己權(quán)益受損卻缺乏必要的斗爭(zhēng)手段?！巴础北薏邐^進(jìn)。＊問(wèn)題倒逼改革，痛感促人奮進(jìn)。社會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，怕的是社會(huì)不能因之而進(jìn)步。我們須共同努力，拿起法律的武器，利用輿論的力量，讓每個(gè)企業(yè)、每個(gè)人敬畏《勞動(dòng)法》，讓每個(gè)集體、組織真正維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，讓整個(gè)社會(huì)普遍推行網(wǎng)絡(luò)、電