數(shù)學(xué)講課教案

第第頁數(shù)學(xué)講課教案

數(shù)學(xué)講課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.數(shù)的組成講課教案：掌控100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.培育同學(xué)觀測、操作技能以及同學(xué)間的溝通與合作的技能。

教具預(yù)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

數(shù)的組成講課教案

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.回答下列問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個(gè)小伙伴?(4個(gè))

(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大略有100只，有的說比20只多得多……)

老師：他們回答對嗎?這些羊大略有幾只?今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

(1)老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(同學(xué)動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)*|k|B|1.c|O|m

(2)老師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)老師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書)

老師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2.教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一貫數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實(shí)物徑直數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓同學(xué)獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些同學(xué)可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要予以輔導(dǎo)。

老師出示3捆又5根小棒問同學(xué)現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓同學(xué)仔細(xì)觀測圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個(gè)別同學(xué)：畫面上的小伙伴在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，相互說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)講課教案2

教學(xué)內(nèi)容：三班級下冊數(shù)學(xué)教科書第108頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡約的實(shí)際問題。

2.使同學(xué)解決實(shí)際問題的過程中體會集合的思想。

3.培育同學(xué)擅長觀測、擅長思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：練習(xí)紙、PPT

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一、課前溝通，介紹韋恩圖。

1.我們先來猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎？請聽：

兩對父子一起到餐廳吃飯，服務(wù)員只給了他們3個(gè)飯碗，為什么？【圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)猜一個(gè)有重疊問題的腦筋急轉(zhuǎn)彎為溝通內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究新知

〔一〕奇妙設(shè)題，直觀感悟

1、上學(xué)期我班有8人參與了語文知識競賽，有9人參與了數(shù)學(xué)知識競賽，我班一共有幾人參與了語文和數(shù)學(xué)知識競賽？生：8+9=17〔人〕

師:可實(shí)際參與的人數(shù)只有14人。這是為什么呢？〔產(chǎn)生認(rèn)知沖突〕請同學(xué)描述：

〔1〕參與語文知識競賽的有8人。

〔2〕參與數(shù)學(xué)知識競賽的有9人。

〔3〕既參與語文又參與數(shù)學(xué)競賽的有3人。

〔4〕只參與語文競賽的有5人。

〔5〕只參與數(shù)學(xué)競賽的有6人。

〔二〕小組用集合圖表示，加深理解

〔三〕掌控算法

算我班一共有幾人參與了語文和數(shù)學(xué)知識競賽？你會怎樣列式？

1.師：同學(xué)們，利用上面這些數(shù)據(jù)，能列式計(jì)算參與了語文和數(shù)學(xué)知識競賽的人數(shù)嗎？

生：列式計(jì)算：〔1〕8+9-3=6(人)〔2〕6+5+3=14〔人〕

師生反饋溝通，理解各種計(jì)算方法的意義〔先老師說，再讓同學(xué)說?！?/p>

2、.歸納揭題

師：同學(xué)們，今日我們討論的就是數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)重疊問題〔師板書：數(shù)學(xué)廣角重疊問題〕我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈，援助理解。

三、鞏固練習(xí)：出示PPT中的練習(xí)題。

四、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【讓同學(xué)自己總結(jié)學(xué)到的知識。】

數(shù)學(xué)講課教案3

教學(xué)目的

1．通過觀測、計(jì)算、驗(yàn)證，使同學(xué)明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌控除法驗(yàn)算的方法．

2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動(dòng)探究新知，提高遷移類推的技能．

3．培育同學(xué)驗(yàn)算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌控除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)過程

一、觀測算式，揭示規(guī)律

1．列三組題．

426＝728＝724＝

76＝89＝184＝

自己任選一組進(jìn)行解答．

問：通過做題你能發(fā)覺什么？

同學(xué)匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

板書：

2．設(shè)疑引出課題：

師：通過同學(xué)們的仔細(xì)觀測，我們發(fā)覺：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

利用這一規(guī)律我們可以做什么？〔用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對．〕

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．〔板書課題〕

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1.出例如6：4417＝

請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

老師有針對性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．

師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？〔小組爭論〕

用等分除說明：由于4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

用包含除說明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

2．老師反饋，小結(jié)．

驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．

3．初步練習(xí)：

1482656422326

做完后讓同學(xué)匯報(bào)驗(yàn)算的方法．

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

出例如7：24635＝

〔1〕小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)覺可以提出．

〔2〕在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況．

〔3〕問：觀測、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

〔4〕問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎樣辦？〔小組爭論〕

〔5〕問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？〔小組爭論〕

明確：由于例7中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

〔6〕問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？

〔7〕老師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

5．提高練習(xí)．

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．

42820**8567

三、練習(xí)與質(zhì)疑

1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．

同學(xué)獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．

2．依據(jù)左邊的算式，徑直寫出右題的得數(shù)．

〔1〕1267＝8828827＝〔〕

〔2〕70569＝7847849＝〔〕

讓同學(xué)快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

3．游戲：鴿子送信．〔出示課件鴿子送信〕

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．

五、課堂作業(yè)

1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來．

3546＝5916637＝239

2．462552320223

684138634119

數(shù)學(xué)講課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀測、操作，使同學(xué)體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀測、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過同學(xué)大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡約到繁復(fù)的改變及聯(lián)系，感受圖形美。

4.拼一拼講課教案：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的.意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

拼一拼講課教案

教法設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)觀測，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

老師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

你們喜愛風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

二、感受新知，觀測比較

1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老伙伴了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形?

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像?為什么?

2.提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀測長方形的邊。

提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的同學(xué)上臺演示。(老師板書：對邊相等)

4.引導(dǎo)同學(xué)觀測正方形的邊，有什么發(fā)覺?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小伙伴們真了不得，通過你的觀測，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，老師給有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形?

6.一個(gè)簡簡約單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.同學(xué)獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀測生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)覺。

數(shù)學(xué)講課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動(dòng)中認(rèn)識減法的含義。

2、會正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

3、能依據(jù)提供的情境解決生活中的簡約的減法問題。

教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義

教學(xué)難點(diǎn)同學(xué)能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算.

教學(xué)過程

一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

今日是什么日子，你們知道嗎?(中秋節(jié))對，中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今日聰慧老人也來到了我們的課堂，它呀，給每個(gè)同學(xué)都帶了禮物!請閉上你的雙眼，伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)聰慧老人給你們每人一棵聰慧樹，現(xiàn)在讓我們的聰慧樹生長、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長動(dòng)作)。很快，每個(gè)同學(xué)的聰慧樹上結(jié)出了5棵聰慧果，你想摘幾棵，樹上還剩幾棵?(生先擺圓片，然后指名說說自己想摘幾棵，樹上還剩幾棵)

二、探究新知，學(xué)習(xí)減法。

1.初步感受減法的含義。

課件出示課本主題圖，引導(dǎo)觀測，

(1)笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎?(引導(dǎo)得出：樹上原來有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè))

(2)師述：樹上原來有5個(gè)果子(板書：)被笑笑摘走了2個(gè)(

現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)果子呢?

(3)用手指表示笑笑摘果子的過程。

同學(xué)伸手說，老師隨同學(xué)的口述摘數(shù)5、2、3。

(4)列式。

(5)說明：5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號，表示從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時(shí)就要用減法計(jì)算。

(6)說說5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?

2.鏈接生活，再次感受減法。

小組內(nèi)爭論說說：在我們?nèi)粘Ｉ钪?-2=3還可以表示什么?

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)感悟。

1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆，獎(jiǎng)給剛才表現(xiàn)好的同學(xué)，然后請同學(xué)說說老師做了什么?如何用減法算式表示?獎(jiǎng)一枝說一次，并請同學(xué)們說時(shí)帶手勢。)

2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說算式)

四、新知應(yīng)用，解決問題。

現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個(gè)實(shí)際問題。(課件出示課本