數(shù)學(xué)講課教案

第第頁(yè)數(shù)學(xué)講課教案

數(shù)學(xué)講課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.數(shù)的組成講課教案：掌控100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.培育同學(xué)觀測(cè)、操作技能以及同學(xué)間的溝通與合作的技能。

教具預(yù)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

數(shù)的組成講課教案

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.回答下列問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2.投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

(1)畫面上有幾個(gè)小伙伴?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大略有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)

老師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大略有幾只?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

(1)老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(同學(xué)動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)*|k|B|1.c|O|m

(2)老師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)老師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書)

老師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2.教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一貫數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)

四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開(kāi)實(shí)物徑直數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

讓同學(xué)獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些同學(xué)可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要予以輔導(dǎo)。

老師出示3捆又5根小棒問(wèn)同學(xué)現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。

首先讓同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：畫面上的小伙伴在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，相互說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)講課教案2

教學(xué)內(nèi)容：三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第108頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

2.使同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)集合的思想。

3.培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：練習(xí)紙、PPT

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、課前溝通，介紹韋恩圖。

1.我們先來(lái)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)：

兩對(duì)父子一起到餐廳吃飯，服務(wù)員只給了他們3個(gè)飯碗，為什么？【圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)猜一個(gè)有重疊問(wèn)題的腦筋急轉(zhuǎn)彎為溝通內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、探究新知

〔一〕奇妙設(shè)題，直觀感悟

1、上學(xué)期我班有8人參與了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，有9人參與了數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，我班一共有幾人參與了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽？生：8+9=17〔人〕

師:可實(shí)際參與的人數(shù)只有14人。這是為什么呢？〔產(chǎn)生認(rèn)知沖突〕請(qǐng)同學(xué)描述：

〔1〕參與語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的有8人。

〔2〕參與數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的有9人。

〔3〕既參與語(yǔ)文又參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有3人。

〔4〕只參與語(yǔ)文競(jìng)賽的有5人。

〔5〕只參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有6人。

〔二〕小組用集合圖表示，加深理解

〔三〕掌控算法

算我班一共有幾人參與了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽？你會(huì)怎樣列式？

1.師：同學(xué)們，利用上面這些數(shù)據(jù)，能列式計(jì)算參與了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的人數(shù)嗎？

生：列式計(jì)算：〔1〕8+9-3=6(人)〔2〕6+5+3=14〔人〕

師生反饋溝通，理解各種計(jì)算方法的意義〔先老師說(shuō)，再讓同學(xué)說(shuō)?！?/p>

2、.歸納揭題

師：同學(xué)們，今日我們討論的就是數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)重疊問(wèn)題〔師板書：數(shù)學(xué)廣角重疊問(wèn)題〕我們可以通過(guò)畫一畫這樣的重疊圈，援助理解。

三、鞏固練習(xí)：出示PPT中的練習(xí)題。

四、歸納總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【讓同學(xué)自己總結(jié)學(xué)到的知識(shí)?！?/p>

數(shù)學(xué)講課教案3

教學(xué)目的

1．通過(guò)觀測(cè)、計(jì)算、驗(yàn)證，使同學(xué)明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌控除法驗(yàn)算的方法．

2．通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動(dòng)探究新知，提高遷移類推的技能．

3．培育同學(xué)驗(yàn)算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌控除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)過(guò)程

一、觀測(cè)算式，揭示規(guī)律

1．列三組題．

426＝728＝724＝

76＝89＝184＝

自己任選一組進(jìn)行解答．

問(wèn)：通過(guò)做題你能發(fā)覺(jué)什么？

同學(xué)匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

板書：

2．設(shè)疑引出課題：

師：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀測(cè)，我們發(fā)覺(jué)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

利用這一規(guī)律我們可以做什么？〔用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．〕

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．〔板書課題〕

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1.出例如6：4417＝

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

老師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．

師問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？〔小組爭(zhēng)論〕

用等分除說(shuō)明：由于4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

用包含除說(shuō)明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

2．老師反饋，小結(jié)．

驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．

3．初步練習(xí)：

1482656422326

做完后讓同學(xué)匯報(bào)驗(yàn)算的方法．

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

出例如7：24635＝

〔1〕小組合作，計(jì)算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)覺(jué)可以提出．

〔2〕在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況．

〔3〕問(wèn)：觀測(cè)、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

〔4〕問(wèn)：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說(shuō)明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎樣辦？〔小組爭(zhēng)論〕

〔5〕問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？〔小組爭(zhēng)論〕

明確：由于例7中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

〔6〕問(wèn)：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？

〔7〕老師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

5．提高練習(xí)．

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．

42820**8567

三、練習(xí)與質(zhì)疑

1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．

同學(xué)獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．

2．依據(jù)左邊的算式，徑直寫出右題的得數(shù)．

〔1〕1267＝8828827＝〔〕

〔2〕70569＝7847849＝〔〕

讓同學(xué)快速說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出是怎樣想的？

3．游戲：鴿子送信．〔出示課件鴿子送信〕

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．

五、課堂作業(yè)

1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

3546＝5916637＝239

2．462552320223

684138634119

數(shù)學(xué)講課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀測(cè)、操作，使同學(xué)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2.通過(guò)觀測(cè)、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過(guò)同學(xué)大量拼擺圖形，發(fā)覺(jué)圖形可由簡(jiǎn)約到繁復(fù)的改變及聯(lián)系，感受圖形美。

4.拼一拼講課教案：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的.意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

拼一拼講課教案

教法設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)觀測(cè)，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

老師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

你們喜愛(ài)風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

二、感受新知，觀測(cè)比較

1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老伙伴了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像?為什么?

2.提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3.引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀測(cè)長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想方法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的同學(xué)上臺(tái)演示。(老師板書：對(duì)邊相等)

4.引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)正方形的邊，有什么發(fā)覺(jué)?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小伙伴們真了不得，通過(guò)你的觀測(cè)，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，老師給有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了哪些圖形?

6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺(jué)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.同學(xué)獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2.第6頁(yè)的第4題。

3.第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀測(cè)生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)覺(jué)。

數(shù)學(xué)講課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)減法的含義。

2、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

3、能依據(jù)提供的情境解決生活中的簡(jiǎn)約的減法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義

教學(xué)難點(diǎn)同學(xué)能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程

一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

今日是什么日子，你們知道嗎?(中秋節(jié))對(duì)，中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今日聰慧老人也來(lái)到了我們的課堂，它呀，給每個(gè)同學(xué)都帶了禮物!請(qǐng)閉上你的雙眼，伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)聰慧老人給你們每人一棵聰慧樹(shù)，現(xiàn)在讓我們的聰慧樹(shù)生長(zhǎng)、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長(zhǎng)動(dòng)作)。很快，每個(gè)同學(xué)的聰慧樹(shù)上結(jié)出了5棵聰慧果，你想摘幾棵，樹(shù)上還剩幾棵?(生先擺圓片，然后指名說(shuō)說(shuō)自己想摘幾棵，樹(shù)上還剩幾棵)

二、探究新知，學(xué)習(xí)減法。

1.初步感受減法的含義。

課件出示課本主題圖，引導(dǎo)觀測(cè)，

(1)笑笑也來(lái)摘果子。能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?(引導(dǎo)得出：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè))

(2)師述：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)果子(板書：)被笑笑摘走了2個(gè)(

現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)果子呢?

(3)用手指表示笑笑摘果子的過(guò)程。

同學(xué)伸手說(shuō)，老師隨同學(xué)的口述摘數(shù)5、2、3。

(4)列式。

(5)說(shuō)明：5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號(hào)，表示從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時(shí)就要用減法計(jì)算。

(6)說(shuō)說(shuō)5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?

2.鏈接生活，再次感受減法。

小組內(nèi)爭(zhēng)論說(shuō)說(shuō)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?-2=3還可以表示什么?

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)感悟。

1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆，獎(jiǎng)給剛才表現(xiàn)好的同學(xué)，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師做了什么?如何用減法算式表示?獎(jiǎng)一枝說(shuō)一次，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)時(shí)帶手勢(shì)。)

2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說(shuō)算式)

四、新知應(yīng)用，解決問(wèn)題。

現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。(課件出示課本