數(shù)學(xué)《小括號》的優(yōu)秀教學(xué)反思

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加一個符號就能轉(zhuǎn)變相應(yīng)的運(yùn)算定律，這就是對小括號的概括，今日我們一起學(xué)習(xí)了一班級下冊第六單元《小括號》的內(nèi)容。

小括號的認(rèn)識是在同學(xué)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運(yùn)算以及能解決簡約的連加連減和加減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些為小括號的學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)。同時，小括號的涌現(xiàn)也相應(yīng)地轉(zhuǎn)變了運(yùn)算順次，增加了孩子學(xué)習(xí)的趣味性！

本節(jié)課我先出示了同學(xué)減星星的主題圖，通過對主題圖的觀測，同學(xué)發(fā)覺有不同的方法可以解決同一個問題。在同學(xué)思索時，結(jié)合“先加后減”的思路，爭論算式“10-2+3”能先算加法嗎？怎樣才能讓別人明白要先算加法？以此使同學(xué)感受到引入小括號的重要性。然后讓同學(xué)在算式10-2+3=中合適的位置添加小括號，表示先算加法在算減法，在添一添的基礎(chǔ)上理解小括號的意義，同時告知同學(xué)小括號應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行書寫，并且明確小括號的加入可以轉(zhuǎn)變算式的計(jì)算順次。接著同學(xué)總結(jié)規(guī)律，在兩步計(jì)算中，有小括號應(yīng)先算小括號里邊的.式子；沒有小括號就根據(jù)同級運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順次進(jìn)行計(jì)算。最末指導(dǎo)同學(xué)觀測“做一做”中上下兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明確分別先算什么，再算什么，使同學(xué)對如何計(jì)算加減混合式題有比較清楚的認(rèn)識。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)基本掌控的小括號的書寫和意義，但是加上小括號后的算式應(yīng)當(dāng)如何讀？同學(xué)還存在肯定的問題，這個問題明天上課就會進(jìn)行解決，相信同學(xué)通過自己的努力，肯定能牢記所學(xué)知識，并把知識融會貫穿！

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學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊《小括號》教學(xué)反思小括號以前是二班級下冊的知識，現(xiàn)在新教材改編在一班級下冊，在學(xué)習(xí)了連加，連減，加減混合運(yùn)算，以及能解決簡約的連加，連減，加減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排的。同學(xué)完全有技能掌控，且笑苦熬好的涌現(xiàn)可以增加試題的改變，提高同學(xué)練習(xí)的愛好。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星，我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實(shí)際，且也學(xué)了人民幣的簡約計(jì)算。我是這樣設(shè)計(jì)的，小明媽媽做飯時發(fā)覺沒醬油了，給小明10元錢，買一瓶5元的醬油，剩下的錢可以給小明3元買冰激凌，最末剩下的錢是多少元？同學(xué)很興奮地去買東西，算錢。

大部分同學(xué)列出的算式是10-5-3=2〔元〕，我就引導(dǎo)，去商店買東西一般是怎么付錢的呢？冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢？很快就有同學(xué)說，哦，要先算一共要花多少錢，售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢，這個8元是怎么來的呢？題目沒有徑直給出，是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢？于是就有沖突10-5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而同學(xué)明白小括號是用來轉(zhuǎn)變運(yùn)算順次的。

由于是第一次接觸小括號，所以我又適當(dāng)增加了買其他東西的場景，練習(xí)的時候就用書本上的剪星星，以及生活中常見的吃東西場景。在練習(xí)的時候，強(qiáng)調(diào)為什么要用小括號，要先算什么，加以鞏固。這當(dāng)中同學(xué)也知道了小括號和我們前面學(xué)習(xí)的+，-一樣，有著自己的作用和意義。最末我還把括號比作老奶奶，過公路的時候讓老奶奶先走，同學(xué)就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。

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講完《小括號》這節(jié)課，原來想著自己講的很糟糕，但沒想到老師們都說我的課堂有進(jìn)步，但同時也給我指出了努力的方向。聽了老師們給我的各種建議，我覺得我的課堂還可以再進(jìn)步一些，我還需要繼續(xù)努力向其他老師學(xué)習(xí)。

在備課時，我就覺得這節(jié)課太簡約了，沒有什么比較難懂的地方，感覺同學(xué)應(yīng)當(dāng)在課下都會，所以課堂上就忽視了孩子們的“說”的練習(xí)。一班級孩子年齡小，他們的學(xué)習(xí)主要就是要多說、多想、多練，通過說，他們能夠清楚的表達(dá)出自己對題目的理解，也熬煉了自己的表達(dá)技能。雖然課堂上我也讓孩子們來說一說自己的算法，但相對的還是少了點(diǎn)，所以才導(dǎo)致后面做練習(xí)的時候，有的孩子仍舊記不住算法，算錯。我應(yīng)當(dāng)利用各種活動來調(diào)動孩子們的積極性，采納多種方式讓孩子去說一說，讓他們想說，樂說，這樣才能將算法真正的種到他們的心里。

第二點(diǎn)就是我要努力去做一名有耐煩的老師。課堂上能夠耐煩的聽同學(xué)把話說完整，從他們錯誤的回答中引導(dǎo)其他同學(xué)去思索，給同學(xué)做一個好榜樣，讓他們也學(xué)會耐煩地傾聽別人回答下列問題，學(xué)會援助他人進(jìn)步，同時也是在提高自己。

第三點(diǎn)是要培育同學(xué)課堂上的好習(xí)慣。隨著時代的進(jìn)展和社會對人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，良好習(xí)慣可以呈現(xiàn)出一個人較高的素養(yǎng)。而人們的行為習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)校階段正是關(guān)鍵期，所以課堂上需要抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要常抓不放，持之以恒。

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小括號這一節(jié)課是數(shù)學(xué)一班級下冊的內(nèi)容,本課的內(nèi)容并不多,也不難,但事實(shí)上要上得精彩并不簡單。我這節(jié)課上得就有許多不足之處。

小括號是一個符號,它的作用是,被小括號包括的地方要先算,同學(xué)學(xué)得都挺好,但有個別同學(xué)雖然知道了小括號的作用,但在做練習(xí)的時候仍舊會做錯。在深入了解后我才知道,原來是這些同學(xué)并不知道小括號里先算出來的得數(shù)有什么用,他們不知道這些得數(shù)要繼續(xù)用在第二步的運(yùn)算中。我在課上并沒有預(yù)料到同學(xué)的這種狀況,我應(yīng)當(dāng)針對這點(diǎn)提一下。

除了設(shè)計(jì)上的問題,其他教學(xué)技能方面也有一些不足。

第一,我在提問時,提問的針對性不強(qiáng)。一些同學(xué)并不明白我提的問題的意思。我得設(shè)計(jì)的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合同學(xué)的,怎樣的問法同學(xué)能夠立刻就理解的。

第二,課堂突發(fā)事項(xiàng)的處理。一個同學(xué)未帶課堂作業(yè)本,對于這