初中信息技上冊《iebook多媒體電子雜志的制作初步》教學設計及反思(優(yōu)選.)

/9doc..MYSTYLE我的文檔不一樣蘇科版初中信息技上冊《iebook多媒體電子雜志的制作初步》■教材分析本節(jié)“用iebook制作電子雜志”是蘇科版新教材的《初中信息技術》（上冊）第3章《應用文檔設計》的主題活動課內(nèi)容。本課基于學生掌握word基本操作、WORD電子雜志制作流程的基礎上，通過本課的學習活動，對電子媒體的樣式、形式及效果的進行體驗與認識，提高學生對電子媒體進一步探究學習的興趣和能力?！鰧W情分析初一年級的孩子正處于好奇心旺盛的時期，對新事物有興趣與探究欲，他們已經(jīng)學習了WORD的基本操作、并會使用word制作一本電子雜志，并對電子雜志的組成、形式有了較明確的認識。隨著電子媒體的普及，電子雜志也從純圖文的形式向多媒體形式轉(zhuǎn)變，智能手機、平板電腦的快速流行，使得電子媒體的載體也擴展為多種形式，學生更樂意讓自己的作品在多種載體上使用。iebook正好滿足了他們的需求，因此能夠激發(fā)他們的學習興趣。但由于學生平時接觸的電子媒體不算多，對這種形式還不太熟悉，因此本節(jié)課以帶他們體驗與探究為主。本節(jié)課主要通過小組互助的形式展開，力求激發(fā)學生的求知欲、探究欲，培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新思維。■教學目的知識與技能（1）認識多媒體電子雜志，能把word所學基礎知識遷移運用到新軟件的學習中。（2）了解iebook的界面。會建立、存儲iebook電子雜志。（3）掌握文字、圖片等頁面元素的添加、編輯與替換。（4）會運用模板替換設計自己的個性頁面。過程與方法（1）通過對比，了解iebook電子雜志元素比word電子雜志元素更豐富，效果更多樣。（2）通過查看幫助、自主探究、WORD操作知識遷移、課堂交流，學會iebook的圖、文元素的添加、編輯。（3）利用手動組合頁面元素與模版的使用，制作自己的個性頁面。情感態(tài)度與價值觀（1）體會多媒體的魅力，樂于探究與學習。（2）通過作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，增強深入學習與創(chuàng)作的動力。行為與創(chuàng)新從知識遷移到自主探究，從模仿到內(nèi)化提升，創(chuàng)作屬于自己的個性雜志頁面?！稣n時安排■教學重點與難點教學重點（1）iebook的頁面元素類型。（2）建立、存儲iebook電子雜志的方法。（3）文字、圖片等頁面元素的添加與編輯替換。（4）使用模板制作雜志頁面。教學難點（1）頁面元素的編輯。（2）模版的恰當運用■教學方法與手段講授法、演示法、任務驅(qū)動法、自主探究學習法、合作討論法。■課前準備教具，多媒體網(wǎng)絡教室，幫助文件、實例等■教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖導入我們學習了WORD制作電子雜志，知道了雜志的結(jié)構(gòu)是：觀看與思考復習與比較，為講解iebook做知

封面一卷首語——目錄——正文一封底WORD雜志的頁面主要包含哪些兀素？圖、文等兀素除了WORD可以做電子雜志外,用其它軟件也能制作。欣賞iebook制作的電子雜志，說出該雜志包含的兀素。圖、文、聲音、動畫、視頻兀素識鋪墊新課教授認識iebook超級精靈的界面。重點介紹“插入”菜單與頁面兀素工具欄傾聽，思考與WORD相同與不同點從已有的WORD知識遷移過渡到新軟件學習，減少學習難度任務一：制作封面1、替換封面背景2、添加雜志名稱與制作者信息學習方法：看幫助，討論交流思考：1、插入的頁面背景圖片如何調(diào)整到需要的位置？2、插入頁面背景與插入圖片效果是否相同？3、iebook的文字編輯與WORD文字編輯有何不同？看幫助、討論、實踐操作思考回答學習頁面兀素工具欄的使用、圖片與文字的編輯檢查學習效果，促進學生思考

iebook中其它頁面兀素如何添加？任務_：制作雜志內(nèi)容頁面1、手動組合制作頁面2、利用組合模板制作頁面學習方法：看幫助，討論交流思考回答分析樣張、自主探究、小組互助，設計自己頁面對插入采單工具欄深入探究，熟練使用元素的編輯替換及編輯作品展示交流觀看別人作品、思考改進自己作品總結(jié)與交流選做任務：1、替換封底，統(tǒng)封面與封底風格2、探索把作品生成EXE文件3、添加目錄頁，編輯目錄，完善作品。有余力的完成給學習能力強的孩子進一步學習完善作品作業(yè)提交保存、提交作業(yè)。提交作業(yè)收集作業(yè)，掌握本節(jié)課學生學習情況。評價填弓小組評價表，開展小組成員的自評與互評填寫上交評價表通過評價表，查看每位學生掌握知識情況與小組互助情況。拓展觀看其他形式電子媒體，提出如有興趣可以自主探究制作更精美的電子媒體作品觀看與思考開拓眼界，激發(fā)學習興趣■教學反思首先感謝中心組老師給我提了非常多的好建議，感謝本區(qū)仲海慧老師的大力支持與幫助。本節(jié)課的設計可謂一波三折。首先是怎么上的問題，由于是新軟件、知識點多、想達到的效果預期比較高，因此我設定為讓學生分組，每組四位同學，每人各完成一個任務，然后在組內(nèi)互相交流學習，整組完成一個較完善的作品?？墒堑搅苏嬲囍v的時候，可謂慘敗，離我預期相差太遠。學生對該軟件很感興趣，學習積極性很高，可遇到的困難較多，小組合作也與我預期的效果相差太遠，于是出現(xiàn)了幾乎是我一直在講的狀況，學生忙，我也忙，最后達標率還低。各位中心組老師一致指出這節(jié)課最大的問題在于我講的過多過細，他們給我提供了許多好主意與方法。我整理重新整理教學思路。最后決定先從封面制作解決圖片和文字編輯的問題，然后類推擴大到動畫、視頻等元素使用，進而制作完善的頁面。上課的形式仍然采用四人小組的形式，學習方式改為自主學習，探究學習，小組互相，我給每個小組設計了一個小組評價表，一方面自我評價知識點的掌握情況，一方面評價小組成員間的互助情況，促進小組成員間真正進行交流學習。由于定位成自主學習，那幫助文件必不可少，在幫助文件的選取上，我原先準備采用原軟件自帶的電子說明書，后來發(fā)現(xiàn)該說明內(nèi)容很多，學生容易迷失，因此決定把本節(jié)課要解決的知識點做成了說明圖片的方式，力求簡介明了，讓學生迅速上手，在上課過程中，學生開始不太有看說明，經(jīng)過老師的提醒后，有學生使用說明，不過看幫助的習慣還需長時間養(yǎng)成。在制作主題的選定上，我原先選擇的主題是《北京大學》，可是發(fā)現(xiàn)學生對這一主題并不感興趣，他們覺得這個主題離他們太遠，于是我決定重新尋找貼近學生的制作主題，在這里感謝仲?；劾蠋熃o了我許多有力的幫助，最終我們定下《遇上巧克力》，在理清思路的過程中，仲老師也給了我很多很好建議。上一節(jié)課不單要考慮怎么教，還要考慮學生怎么學，學生的學習興趣如何提升，設計從學生的角度出發(fā)，盡量激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力，大力開展學生間的交流與互助，更能提高課堂的學習的容量與效率。上一節(jié)公開課不是一個人的力量，是許多人的力量，是許多人的支持?！鼋虒W點評仲?；郏暇┦形臉兄袑W）：李老師是我們區(qū)的一位老師，這節(jié)課她從軟件的選擇到主題的確定，再到上課的流程，一氣呵成，有很多值得我學習的亮點：1、軟件選擇了iebook，這是基于學生掌握word電子雜志制作流程上的拓展和選修內(nèi)容，算是主題活動課。新穎，動感，對于好奇心和求知欲很強的初一孩子很有吸引力。除了軟件自身的魅力外，老師的樣例也精美動人，一開始給學生很強的震撼力，吸引住了學生的注意力。學生蠢蠢欲動的創(chuàng)作欲望也在實際的操作中盡情發(fā)揮。對于上課主題內(nèi)容的確定，其實，李老師也經(jīng)歷一個過程。在本周一的時候，李老師著手這節(jié)課的準備，因為上周學校組織她去北大學習，帶來了部分北大的圖片及視頻資料，她自己頗有感觸，也一直以這樣的素材進行前期的準備，直到周四的試講。因為北大對于初中的學生，而不是面臨高考的高三學生，可能距離有些遙遠，并沒有達到她預期的目的。晚上，她“痛定思痛”，忍痛割愛，決定另起爐灶，重組了素材，確定了今天的上課內(nèi)容—遇上巧克力。從這種意義上來講，今天的公開課，也算是一堂“原汁原味”的原生態(tài)課堂。褪去“表演“的成分，還課堂本色面貌。今天的發(fā)揮，個人覺得非常棒。2、真正實現(xiàn)了自主探究的目的。探究，對于課堂來說，說起來容易，把握起來難。李老師這節(jié)課真正做到了放手，大膽的放手，全權(quán)的放手。也許，達到的目的不一定是最好，但是，我們要的并不是結(jié)果，而是過程。例如：制作封面時的插入圖片，這是制作的第一個環(huán)節(jié)。按照我的原先意向，她應該至少先演示一下吧。這樣也能節(jié)約時間，推進課堂的進程。（因為時間本來就不是很充裕）可是她讓學生借助學案，借助舊的word知識，以舊帶新，知識遷移，達到了教學目的。印象中的當時課堂情形是這樣的：某個學生選中“應用”這個關鍵選項時，旁邊同學的參與度和注意力都集中在這個學生身上，當操作成功后，所有的孩子都高興的松了一口氣。此時，實現(xiàn)了某種意義上的“探究”的目的。潤物細無聲的探究能力的培養(yǎng)在后面的操作中也有相應體現(xiàn)。如果說前面的封面圖片的插入，學生操作有些“卡”，在接著的文字的插入中，因為有前面的成功操作和知識鋪墊，學生信心大增，任務完成很順當。后面的模板和組合也有梯度的知識推進。由淺入深，層層推進，整個上課流程有條不紊，完整自然。3、學案的制作是本課的一個亮點。從圖片學案到小組學案，從學生的角度來考慮設計，使用情況很好，依靠“學案”這根拐杖、這個“領路人”，學生輕松順利的的配合老師教學進度同步進行，默契自然。無論是簡潔大方、一目了然、知識點全面的圖片學案，還是既體現(xiàn)了自主探究、又體現(xiàn)了合作學習的評價表，都是李老師用心良苦的設計成果，很值得學習。當然，本課也有一些需要細化的地方：比如，語言的組織，可以更精練些；適當?shù)奶崾荆梢郧‘數(shù)臅r機以恰當?shù)姆绞浇o學生指明，這樣也節(jié)約了學生繞彎路的時間。當然，走彎路，也不能不算是探究路上一個幸福的和必經(jīng)的過程?？墒?，假如，繞的時間久了，也怕打擊學生的積極性和創(chuàng)作的熱情。所以，適時的保護學生信心，個人認為是必要的。另外，時間的把握上，因為知識點和容量的原因，也不能兼顧很多。所以，可能有些緊湊，如再做一些調(diào)整，也許這樣的課堂更精彩！朱伏波（南京市雙閘中學）：今天聽了李蓉華老師的課，認為可以用二個“有效”來表達我聽課后的感受。一是“有效的教學”，二是“有效率的課堂”。本節(jié)課是一節(jié)學生從零起點開始學習利用iebook來制作電子雜志的新授課。學生要通過這節(jié)課學會利用iebook來完成電子雜制的封面及內(nèi)容頁面的制作，涉及的知識點有封面背景圖片的插入、調(diào)整，文字的插入、設置，內(nèi)容頁面模板的制作、組合等，對于初一的學生來說，學習的量是非常大的。對于這樣一節(jié)市級公開展示課，如果采用以教師講授示范為主的教學方法，雖然學生在機械模仿教師的操作中可以很順利完成學習任務，使整個課堂表面看上去運轉(zhuǎn)很流暢，但對于學生的學習能力和信息素養(yǎng)的提升的幫助并不大。因此，這樣教學法的顯得缺乏實際效果。信息技術教學不但要教會學生某個軟件的使用，更重要的是要教會學生掌握信息技術的一般學習方法。李老師選擇以任務驅(qū)動下學生自主探究、小組合作學習為主，教師講授、演示為輔的在教學方法，讓學生在探究中學習，在合作中學習，在做中學，在學中做。這樣的教學方法不但是對學生自主探究和合作學習的一種鍛煉，而且是教會他們一種解決問題信息技術學習過程問題的一種方法。因而，這樣的教學顯得非常“有效”。在教學中，李老師積極啟發(fā)引導學生，將今天所學的軟件與Word進行類比，將Word中的許多知識遷移到今天的學習過程中，減少了很多不必要的無效的重復講解。并且學生在知識的遷移過程