高中語文7《我與地壇》說課稿人教版第一冊

.7、《我與地壇》授課稿各位評委、同仁們：下午好。今天我授課的題目是《感悟生命，品味生計》，把我對史鐵生《我與地壇》這篇散文的授課方案理念及其授課方案給大家談?wù)劊赡叟c不足之處懇請各位責怪指正。授課方案理念《高中語文課程標準》中明確指出：語文是人類文化的重要組成部分。語文課程的基本特點是工具性與人文性的一致。于漪老師也說：“沒有人文，就沒有語言這個工具；舍棄人文，就無法掌握語言這個工具。〞高考話題作文的內(nèi)容已經(jīng)開始涉及到心理學、哲學的內(nèi)容，這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學生要有較高的語文涵養(yǎng)，特別要擁有必然的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng)?；谶@樣的授課理念，我設(shè)計讓學生“感悟生命，品味生計〞這一思想主題的同時，也落實掌握文本“借景抒情，融情于景〞的寫作手法與語言的涵詠。解讀《我與地壇》《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國當今世散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了了三個單元的散文授課，其中第一冊的散文授課要求要使學生在初中散文學習的基礎(chǔ)上對散文的欣賞能力有所提升。這個單元的散文授課要點是在整體掌握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學生學習鑒賞散文的基本方法，針對《我與地壇》這篇自讀課文，我將重視培養(yǎng)訓練學生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容，認識文本特點?！段遗c地壇》〔節(jié)選〕這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對生命的思慮和感悟；第二部分寫母親，寫自己感覺母愛后對生計有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生計；學習并借鑒借景抒情的寫作手法。解讀學生：初中階段學生已經(jīng)接觸到有關(guān)生命話題材的文章，如張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》?，F(xiàn)實生活中也認識一些像張海迪、海倫?凱特等勇敢挑戰(zhàn)生命的人物，因此關(guān)于史鐵生的人生經(jīng)歷表達有必然的認知基礎(chǔ)。結(jié)合高中學生對生命的意義與生計的價值開始進行深入思慮這一現(xiàn)實，及其學一生常學習生活中的態(tài)度與表現(xiàn)，我想經(jīng)過史鐵生的人生經(jīng)歷讓專業(yè)..學生理解：劫難增加了生命的厚度，賜予生命凝重悲壯的色彩，人，就應(yīng)當在這冰冷而又燃燒著的有限世界中帶有傷痛地生活。悲傷，有時是證明我們活著的獨一方式。痛，并快樂地活著?？傊?，給學生一點關(guān)于悲傷的哲學看法，給他們自認犯悲傷的高中生活鋪墊一點理論基礎(chǔ)。初中階段，學生已經(jīng)經(jīng)過為數(shù)眾多的散文學習，熟練地掌握了“借景抒情，融情于景〞的寫作手法，在這篇課文的學習中，“借景抒情，融情于景〞的寫作手法自己也不會組成學習的難度。而要點在于“景為什么能成為情的依憑所在？〞這個問題。學生在解讀《我與地壇》時，可能會對地壇為什么能恩賜作者生命的啟示這里形成閱讀阻擋，一方面是由于地壇包蘊的歷史內(nèi)涵與人文精神自己的豐富性；一方面是由于學生的人生體驗與經(jīng)歷擁有必然的限制性。由此造就了學習中的難點，授課過程要視情況恩賜必然的關(guān)注。讓每一個學生都能經(jīng)過課堂獲取不相同程度的感悟與啟示。授課課時與授課目的的設(shè)計基于對教材與學生的解析，我安排了兩課時完成這篇自讀課文。并設(shè)計了以下授課目的：1、說出作者對生命和生計的理解。2、找出融情于景、借景抒情的句子假設(shè)干，品味其中包蘊的感情。3、學習此文后，能產(chǎn)生勇敢面對生活的信心，有親近關(guān)心母親的激動。教法與學法的設(shè)計：教法：啟，拔，導學法：自讀感悟、交流談?wù)?，練筆增強。下面，我要點給大家談一談我在第一課時的授課策略及推行過程。授課過程的設(shè)計：第一課時：感覺生命，品味生計授課設(shè)想：完成授課目的1、3。分四個環(huán)節(jié)張開。要點放在第三個授課環(huán)節(jié)。第一個授課環(huán)節(jié)：導語引懸念，激發(fā)出興趣。學生在大目標的指引下張開與文本的第一次對話?！布s11分鐘〕授課步驟以下：1、教師導語：“有一位青年在活到最驕橫的年齡上突然殘廢了雙腿，于是，退家靜思，努力專業(yè)..讀書，苦練寫作，終于從一個只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從悲傷中解脫，完成由工人到作家的演變過程嗎？〞〔教師板書課題：我與地壇〕〔1分鐘〕[設(shè)計妄圖]瑞士心理學家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。〞興趣對學生學習有促進作用。因此，我設(shè)計導語時盡可能引起學生的閱讀文本的興趣。2、教師要修業(yè)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并且用幾個詞概括出這篇散文的核心內(nèi)容?！布s10分鐘〕[設(shè)計妄圖]《高中語文課程標準》要修業(yè)生能“依照不相同的閱讀目的，針對不相同的閱讀資料，靈便運用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提升閱讀效率。〞“發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上掌握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、看法和感情。〞因此，我限制閱讀時間，并要求閱讀后概括概括。經(jīng)過課堂上屢次訓練，提升學生的閱讀能力。第二個授課環(huán)節(jié)：在學生初步感知文本的基礎(chǔ)上，出示詳盡學習目標后，指引學生張開與文本的第二次對話?！布s7分鐘〕授課步驟以下：3、教師出示詳盡學習目標：〔約1分鐘〕1〕在文章的第一部分，作者對生命的理解是什么？2〕在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中獲取的生計啟示是什么？4、學生第二次深入文本閱讀?！布s6分鐘〕[設(shè)計妄圖]美國心理學家布魯納提議問題授課法，以為這種方法可激發(fā)學生的學習欲望，有利于學生遷移能力的形成，有利于學生創(chuàng)立性的培養(yǎng)。因此，我向?qū)W生出示了詳盡學習目標，指引學生獨立地深入地研究文本。第三個授課環(huán)節(jié)：在學生深入理解研究文本的基礎(chǔ)上，張開生生對話、師生對話?！布s20分鐘〕授課步驟以下：4、逐一落實詳盡學習目標。1〕落實詳盡目標1，并給定學習方法：找，讀、議?！布s10分鐘〕教師在第一個問題的基礎(chǔ)上，深入指引學生談一談“你對生命的理解專業(yè)..與史鐵生有無相同之處？你對生命的理解是什么？〞[設(shè)計妄圖]由于學生個人經(jīng)歷與人生體驗不相同，決定了各自對文本的解讀，對生命的理解也不會相同。讓學生充散公布看法，尊敬每一個學生的個人體驗，重在讓每一個學生有所領(lǐng)悟與領(lǐng)悟。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求?！?〕落實詳盡目標2，并給定學習方法：說，議?！布s10分鐘〕教師設(shè)計了兩個小問題，啟示指引學生。其問題依次是：讀了文章的第二部分，你最大的感覺是什么？你從母親的人生經(jīng)歷中獲取的生計啟示是什么？要點放在第二個問題，依照學生發(fā)言情況，我合時補充三個素材指引學生感覺、品味生計。第一個是“夸父追日〞的故事，第二個是“西西弗的神話〞，第三個是老子的名言“知其不可以何如而安之假設(shè)命。〞[設(shè)計妄圖]讓學生品味到生計的凝重悲壯，理解生命只有在負重的時候，才能展現(xiàn)出其非凡與難得，以此消融平時學習與生活中感覺到的挫折與悲傷。經(jīng)過師生對話，睜快樂靈的交流，提升學生的精神與感情。同時也讓學生感覺到“樹欲靜而風不僅，子欲養(yǎng)而親不在〞的沉痛，產(chǎn)生尊敬母親的情愫。實現(xiàn)感情熏陶和思想教育的目的。第四個授課環(huán)節(jié)：師生共同小結(jié)后，教師部署作業(yè)，擴展練習。〔約2分鐘〕授課步驟以下：1、依照板書，用簡潔了然的話概括本課學習內(nèi)容及收獲。2、教師部署作業(yè)：中國人有句俗語“好死不如賴活著〞，今世女作家池莉有篇小說題名《冷也好熱也好活著就好》，此刻的社會有人喊生計日艱，有人說要提升生活的質(zhì)量等等。請聯(lián)系實質(zhì)，寫一篇很多于六百字的作文展現(xiàn)你對目前高中生生計狀態(tài)的一點思慮。[設(shè)計妄圖]建構(gòu)主義理論以為，學生經(jīng)過社會實踐活動積極地建構(gòu)其知識與技術(shù)。為了深入學生在課堂上獲取的精神體驗，我特設(shè)計如上作文題，提升學生的思想層次。解讀板書設(shè)計：我與地壇感悟生命品味生計專業(yè)..學習目標及學習方法：〔1〕在文章的第一部分，作者對生命的理解是什么？〔找，讀、議?！场?〕在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中獲取的生計啟示是什么？〔說，議?！砙設(shè)計妄圖]追求簡潔，突出學習目標及學習方法。第二課時評論融情于景挖掘地壇內(nèi)涵授課設(shè)想：完成學習目標2。分四個授課環(huán)節(jié)。要點放在第三個授課環(huán)節(jié)。第一個授課環(huán)節(jié)：教師復習導入，明確本課學習目標。〔約3分鐘〕授課步驟以下：1、教師導語：“上節(jié)課，我們共同感覺了生命，品味了生計。理解了真切的勇者，敢于面對社會的優(yōu)選，敢于正視競爭的激烈。怎么樣？可以接受今天這節(jié)課的學習挑戰(zhàn)嗎？〞[設(shè)計妄圖]作為學習活動推動力的學習動機是學生掌握知識、技術(shù)和發(fā)展智力的重要組成因素。提升學生的學習積極性應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機著手?；谶@樣的考慮，我設(shè)計了如上的導語，激起學生挑戰(zhàn)學習的興趣。2、教師部署學習任務(wù)：仔細閱讀文本第一部分，用幾個詞語概括這一部分的寫作手法。[設(shè)計妄圖]《高中語文課程標準》中明確要修業(yè)生在閱讀鑒賞中，要認識散文這種文學體裁的基本特點及主要表現(xiàn)手法。因此，在閱讀授課中，我努力落實這個要求。第二個授課環(huán)節(jié)：學生深入文本，掌握表現(xiàn)手法。〔約8分鐘〕授課步驟以下：1、學生用5至6分鐘再次閱讀文本第一部分。2、學生用幾個詞概括第一部分的表現(xiàn)手法。[設(shè)計妄圖]孔子曰溫故知新。既為建構(gòu)新知作準備，又訓練學生閱讀文本與概括概括文本特點能力。第三個授課環(huán)節(jié)：以問題為鏈條，打破難點，落實語言訓練。約25分鐘〕授課步驟以下：1、教師提出第一個問題：“作者在第一部分中抓住地壇的特點進行了大量的光景描述，請找出描述地壇特點的句子。〞〔這個問題難度系數(shù)不大，學生大多都能找出來。〕專業(yè)..2、教師提出第二個問題：“如何理解地壇‘荒蕪但其實不衰落’？這個句子〞要修業(yè)生結(jié)合地壇光景描述談?wù)撛u論“荒蕪〞“衰落〞這兩個詞的內(nèi)涵?！?〕學生經(jīng)過課文43頁“九壇〞的簡介，認識地壇的歷史淵源。對地壇有一個大的感性認識?！沧詈玫姆椒ㄊ墙柚嗝襟w展現(xiàn)地壇的歷史變遷，幫助學生形象直觀地認識地壇?！?〕學生經(jīng)過查字典明確：“荒蕪，是指因無人管理而滿野草。〞“衰落，即衰落，由興旺轉(zhuǎn)向衰落。〞3〕學生分別找出表達“地壇荒蕪〞與“地壇其實不衰落〞的句子，品味作者在其中包蘊的感情。此處不求讓學生能深能透地理解史鐵生的生命哲學，而重在啟示學生有所悟、有所感。4〕教師供應(yīng)帶個人色彩的感悟：時間可以消融人的悲傷與不幸，歷史可以包蘊個人的榮辱得失，人在自然的永遠的友善里找到生命的真諦。5〕談?wù)搶懢熬渥永锏恼Z言創(chuàng)新。[設(shè)計妄圖]打破難點，幫助學生領(lǐng)悟地壇的歷史內(nèi)涵和人文精神。表達要點，落實了語言訓練。第四個授課環(huán)節(jié)：概括小結(jié)，部署作業(yè)，擴展練習。1、教師概括小結(jié)本課學習要點：寫景要抓住光景的特點來寫，并且合適運用借景抒情、融情于景