“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件

“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工姓名:張玉磊指導教師:王振寧班級:機教042摘要CAD/CAM是表示計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造的專業(yè)術(shù)語,它是一種使用計算機完成某些設(shè)計和生產(chǎn)功能的技術(shù)。本課題主要是對二七紀念塔基本模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計和主體的數(shù)控加工,在設(shè)計和加工的過程中,通過CAXA制造工程師和CAXA數(shù)控車軟件對模型進行了設(shè)計,生成軌跡路線,生成了加代碼,然后在數(shù)控機床上進行了加工,完成模型最終造型。中學生普遍感到物理難學,原因在于物理概念多、規(guī)律多,而且應(yīng)用廣泛,再加上初中生認知結(jié)構(gòu)的一些缺陷,構(gòu)成了學生學習物理的障礙。根據(jù)物理學科的特點,結(jié)合自己多年來從事教學的體會,我認為要克服物理難學的障礙,就必須深刻認識到物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,重視實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣,從而提高課堂教學的有效性,下面就物理實驗教學談?wù)勎覀€人的一些想法。一、精心策劃,準備好每一節(jié)試驗課(1)對于每次的學生分組試驗,老師課前要做好充分的準備,不要有一種錯誤觀念,認為學生試驗課用不著備課,讓學生按課本自己動動手試驗就行了,這樣的試驗課會導致很多學生在實驗過程中盲目操作。另外,原先備課時,總有意無意地把自己怎樣講得明白、講得清楚放在首位;但是,為了促進學生的學,就必須把學生探索、思考等活動放在首位,要站在學生的角度去考慮,在備探究式分組試驗課時要思考:哪些是老師不講不行的內(nèi)容?哪些是老師講了多數(shù)學生也糊里糊涂的內(nèi)容?試驗的關(guān)鍵是什么?操作過程及實驗時應(yīng)該注意的事項是什么?為了保證在學生走進實驗室之前對試驗做到心中有數(shù),我認為制訂好試驗前的學案是行之有效的好方法,這樣可以強調(diào)學生的自主學習,經(jīng)過學生自學而獲得的知識對于學生來講是牢靠不易忘記的。(2)對于學生的每一次探究試驗前,老師都應(yīng)該自己事先探究,體會學生探究時的感覺。實踐中會發(fā)現(xiàn),學生的探究往往會遇到阻礙,而受阻的原因也是五花八門的,有些也是老師從未遇到的新問題,課前自己動手實驗既便于指導學生又有利于發(fā)現(xiàn)新的問題。如果事先老師自己不做實驗,有時面對學生實驗中的新問題會感到措手不及,這樣老師的威信會大大降低。另外,對于每一次實驗器材,老師也要精心準備。記得有一次上“變阻器”這一節(jié)課時,其中有個用鉛筆芯改變電流從而改變電燈亮度的實驗,我隨便到小店買了一種鉛筆,課前自己沒有做實驗,結(jié)果學生在實驗中會發(fā)現(xiàn)燈根本不亮,電流表示數(shù)的改變幾乎看不出來,結(jié)果學生總結(jié)出鉛筆芯不能改變燈的亮度,不能改變電流的錯誤答案。這種實驗課簡直是害學生,我及時吸取教訓,放學后到大商店一共買了16種鉛筆,一一測試,直到找出我想要的那種鉛筆芯,結(jié)果第二節(jié)課實驗效果顯著,同學們通過自己的探究找到了正確答案。這次實驗給我的教訓是深刻的,實驗前備好器材是非常重要的,尤其是分組實驗,每一小組的器材課前老師都要一一檢測。比如在研究歐姆定律實驗時,如果課前不一一測試,有的小組可能會出現(xiàn)電池沒電了,有的小組可能會出現(xiàn)電流表壞了,還有可能出現(xiàn)電壓表壞了;甚至,電線內(nèi)部斷路等故障,等老師來一一檢測完,實驗根本來不及做完就下課了。所以備好器材,包括器材的規(guī)格是否符合要求,都是很重要的,以便確保實驗的有效性。二、重視小實驗,激發(fā)學習興趣本校有部分學生,學習主動性不夠,教學過程中參與的欲望不強,但是,只要給學生搭建一個平臺,他們的主動性就會被激發(fā)出來,小實驗就是較好的平臺。初中生生性好動,喜好做實驗。課本上能做的小實驗一定要做,有的演示實驗最好能改成分組實驗。另外,能讓學生制作的小實驗盡量讓他們做,把它當做作業(yè),第二天來展示制作成果,進行小組比賽,并給予成功的學生以表揚。記得曾經(jīng)有個物理成績一般的學生,當學到浮力有關(guān)知識時,其中有個課外小實驗是制作潛水艇。我布置學生回家完成該制作,第二天該學生把他制作的潛水艇帶來,我在課堂上展示了他的潛水艇,他制作的潛水艇非常靈巧,上浮下潛運用自如。我及時表揚了他,夸他動手能力強,我說:“你的學習也會像你制作的潛水艇一樣,相信你一定能把物理學好?！彼麩o比開心,從此就喜歡上了物理,中考考了98分的好成績。三、讓網(wǎng)絡(luò)實驗教學在物理復習課上大顯身手在物理復習課上不少老師會忽視實驗過程的教學,尤其到了初三下半學期,往往進行大量的試卷練習,讓學生“望卷生厭”。怎樣改變這種令人生厭的復習方式呢?實驗是個較好的方法,但復習課上做實驗是不現(xiàn)實的,怎么辦呢?我認為適時地進行網(wǎng)上實驗教學可以給復習課增添活力。網(wǎng)絡(luò)實驗不受時間、空間的限制,調(diào)用快捷,用動畫的形式,給人以視覺上的美感,容易使學生感興趣。比如復習焦耳定律這個實驗時,如果干巴巴地復習,學生很容易感到乏味,用PPT把這個試驗及時地調(diào)出來,在短時間內(nèi)能讓學生看到整個試驗過程,獲得準確的數(shù)據(jù),學生的印象深刻。再如復習滑動摩擦力跟哪些因素有關(guān)時,如果用口述的方式講解時,不少學生會走神,如果用網(wǎng)絡(luò)實驗教學時,學生能看到使用的木板、毛巾等實物,在配上網(wǎng)上的講解,學生不易感到疲勞,效果是顯而易見的。因此,在復習課中適時地進行網(wǎng)絡(luò)實驗教學,可以達到意想不到的效果。2009年開始，江陰中等專業(yè)學?；凇安ト鰟?chuàng)業(yè)的種子”“實施積極的就業(yè)政策”“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“讓學生獲得超值的人生價值”創(chuàng)業(yè)教育理念，在學生創(chuàng)業(yè)工作方面進行了一系列的實踐和探索，通過點燃學生的創(chuàng)業(yè)夢想，讓學生在學中創(chuàng)、在創(chuàng)中學，從學與創(chuàng)中激發(fā)出靈感，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的思維能力，促進學生健康成長。一、重視創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)（一）創(chuàng)業(yè)師資選擇要有目的性學校開展創(chuàng)業(yè)指導必須選擇合適的創(chuàng)業(yè)師資，學校創(chuàng)業(yè)師資的選擇采用自薦與系部推薦相結(jié)合方式，要求具備以下條件：有創(chuàng)業(yè)激情，喜歡創(chuàng)業(yè)并且愿意嘗試；工作積極主動，有創(chuàng)新意識，工作能力強；班主任工作經(jīng)驗豐富，溝通能力強，擅長做學生工作；在教師和學生中有較高的威信。同時還明確了創(chuàng)業(yè)指導教師的工作職責，制定相應(yīng)的考核細則，讓每一位創(chuàng)業(yè)指導教師明確自己的目標，并且能創(chuàng)造性地開展工作。（二）創(chuàng)業(yè)師資培訓要有專業(yè)性創(chuàng)業(yè)師資的選擇是關(guān)鍵的，師資培訓更是必不可少。為此學校一方面組織教師參加各種創(chuàng)業(yè)師資的系統(tǒng)培訓，另外一方面帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教師走出去，游學訪學，還鼓勵教師自己嘗試創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)過程中的第一手資料。學校先后組織教師參加高校創(chuàng)業(yè)指導師培訓、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓、NFTE創(chuàng)業(yè)師資培訓、創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓，讓所有的創(chuàng)業(yè)指導教師都能夠持證上崗；同時注重創(chuàng)業(yè)指導教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的學習和提高，組織每兩周一次的例會，不斷研究學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的新問題，及時研究新方法，學習研究上級各部門的創(chuàng)業(yè)新政策。二、研究創(chuàng)業(yè)培訓的廣泛性和實效性（一）潤物無聲，為創(chuàng)業(yè)夢想點燃希望為了更好地傳播創(chuàng)業(yè)理念，學校專門設(shè)計了學生創(chuàng)業(yè)榜樣宣傳欄，定期在各系廣場展覽，以創(chuàng)業(yè)榜樣激勵大家，幫助學生樹立信心；邀請學生創(chuàng)業(yè)榜樣走進校園為學生做創(chuàng)業(yè)報告，讓學生明確創(chuàng)業(yè)過程的坎坷與曲折，以及創(chuàng)業(yè)成功后所能實現(xiàn)的人生價值；獨具匠心的學生創(chuàng)業(yè)文化長廊讓學生徜徉在創(chuàng)業(yè)知識的海洋，接受創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)文化的熏陶；創(chuàng)業(yè)沙龍讓學生在思維的碰撞中產(chǎn)生靈感；創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)專欄知識有助于學生在創(chuàng)業(yè)過程中遵守各項法律法規(guī)……通過種種方式營造一個潤物無聲的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（二）系統(tǒng)培訓，為創(chuàng)業(yè)夢想插上翅膀創(chuàng)業(yè)教育有很多成熟的系列培訓模式，這些培訓各有優(yōu)勢，學校采用階梯式分段培訓、分步實施的模式，將這些培訓靈活應(yīng)用到學生培訓中，讓創(chuàng)業(yè)培訓成為學校教育中一個必不可少的亮點。NFTE創(chuàng)業(yè)培訓：利用選修課的形式開展培訓，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。GYB創(chuàng)業(yè)培訓：幫助學生確定他們是不是創(chuàng)業(yè)的合適人選，分辨各種可行的企業(yè)想法。SYB創(chuàng)業(yè)培訓：培訓的對象是參加GYB培訓之后有創(chuàng)業(yè)愿望并具有可行想法的學生，培訓的目的是幫助學生逐步制訂創(chuàng)業(yè)計劃。領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓：培訓對象是在校的五年制高職學生，培訓開設(shè)在畢業(yè)前一年。通過“領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)實訓系統(tǒng)”系統(tǒng)訓練，充分體現(xiàn)“自主學習”和“體驗式學習”兩大優(yōu)勢，讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要進行有針對性的學習和訓練，從開店到員工的招聘、生產(chǎn)計劃的組織、產(chǎn)品的定價、市場營銷策略等，讓學生在仿真的環(huán)境中模擬創(chuàng)業(yè)，達到最好的學習效果。分層次分階段的創(chuàng)業(yè)培訓為學校培養(yǎng)了源源不斷的創(chuàng)業(yè)苗子，一批批創(chuàng)業(yè)學生活躍在創(chuàng)業(yè)開放活動現(xiàn)場、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園，使學校的創(chuàng)業(yè)教育工作具有長久的生命力。（三）專題培訓，為創(chuàng)業(yè)夢想增加動力根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)狀況開展多層次、多內(nèi)容、多形式的專題創(chuàng)業(yè)培訓。針對全體學生開展的創(chuàng)業(yè)專題講座突出目標性、激勵性，如創(chuàng)業(yè)的社會責任、商務(wù)禮儀等；對已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)園和孵化園中創(chuàng)業(yè)的學生，培訓內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的各種問題，如簽訂商業(yè)合同、商務(wù)談判中的語言藝術(shù)等，培訓內(nèi)容根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)需求適時調(diào)整。三、關(guān)注創(chuàng)業(yè)指導的全程性和連續(xù)性學校始終堅持將創(chuàng)業(yè)指導貫穿學生創(chuàng)業(yè)的全過程。（一）創(chuàng)業(yè)開始前指導學生全面分析自己的能力和素質(zhì)創(chuàng)業(yè)開始前首先指導學生對自己進行全面評估：我是否適合創(chuàng)業(yè)、能力上還存在哪些不足，并指導學生制訂能力提升計劃。同時讓學生在學校的創(chuàng)業(yè)模擬公司進行各個環(huán)節(jié)的實訓，積累相關(guān)的經(jīng)驗。在這一階段，學校設(shè)計了專用創(chuàng)業(yè)能力測試的表單，通過測評讓學生了解自己的優(yōu)勢和劣勢，幫助學生制訂相關(guān)的能力提升計劃。（二）創(chuàng)業(yè)過程中指導學生學會項目選擇和創(chuàng)業(yè)實踐1.項目選擇，反復思考。學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇是決定創(chuàng)業(yè)最終能否成功的首要條件之一，如何幫助學生找到合適的創(chuàng)業(yè)項目，學校的指導非常關(guān)鍵。我們先后組織創(chuàng)業(yè)指導教師外出參觀上海、寧波、寧海、蘇州、南通、鹽城、揚州、常熟等地學校和創(chuàng)業(yè)園，組織全體創(chuàng)業(yè)學生前往常熟中等專業(yè)學校、浙江義烏工商學院等學校交流學習；帶領(lǐng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)學生去無錫蕩口古鎮(zhèn)、西塘古鎮(zhèn)、無錫南禪寺商業(yè)街等參觀學習，尋找商機和靈感，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學生與商店老板實地交流，尋找商機，開拓學生視野。2.創(chuàng)業(yè)實踐，反復驗證。學校專門組織了創(chuàng)業(yè)開放活動，每月第一周的周一中午為學生的創(chuàng)業(yè)開放活動時間，凡是想創(chuàng)業(yè)的學生都可以到各系創(chuàng)業(yè)指導中心申報項目，進行試水實踐。通過開放活動，讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)顧客的需求，針對實踐過程中出現(xiàn)的問題及時對學生進行指導。凡是在開放活動中通過反復論證的項目，可以申請進入學生創(chuàng)業(yè)園。2010年10月，學校成立了學生創(chuàng)業(yè)園，前期有10個項目進入學生創(chuàng)業(yè)園，學校還頒發(fā)了經(jīng)營許可證。2013年7月，學校又設(shè)立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)成功的項目有資格進入大學生創(chuàng)業(yè)孵化園。（三）創(chuàng)業(yè)成功后指導學生提高創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)成功后如何提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，是學校一直思考的問題。學校聘請工商、稅務(wù)、銀行、人力資源等相關(guān)部門的專業(yè)人士進校園，對創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的一些問題做專題講解，如“創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)惠和扶持政策”“如何申請營業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請貸款”等，讓學生進一步了解創(chuàng)業(yè)的途徑；同時請人力資源與社會保障局的相關(guān)專業(yè)人員為創(chuàng)業(yè)學生研讀大學生創(chuàng)業(yè)的各項政策，讓學生學會利用各項優(yōu)惠政策；請相關(guān)部門的領(lǐng)導來到學校為孵化園的學生現(xiàn)場辦公，解決學生創(chuàng)業(yè)過程中的各種難題?！岸呒o念塔”模型的主體設(shè)計及加工1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用1“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工姓名:張玉磊指導教師:王振寧班級:機教042“二七紀念塔”模型的主體2摘要CAD/CAM是表示計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造的專業(yè)術(shù)語,它是一種使用計算機完成某些設(shè)計和生產(chǎn)功能的技術(shù)。本課題主要是對二七紀念塔基本模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計和主體的數(shù)控加工,在設(shè)計和加工的過程中,通過CAXA制造工程師和CAXA數(shù)控車軟件對模型進行了設(shè)計,生成軌跡路線,生成了加代碼,然后在數(shù)控機床上進行了加工,完成模型最終造型。摘要3設(shè)計要求:>計算模型的尺寸及配合的結(jié)構(gòu)利用CADICAM軟件設(shè)計實體模型確定模型的尺寸及結(jié)構(gòu)確定加工方案,給出加工軌跡在數(shù)控機床上加工,并組裝該模型設(shè)計要求:41、實體模型的基本設(shè)計為了紀念偉大的“二七”罷工運動和“二七”烈士繼承和發(fā)揚“二七”光榮革命斗爭傳統(tǒng),1951年,在原“長春橋”舊址附近修建了“二七”廣場,當時場內(nèi)建座15米高的木制紀念塔。1971年改修成現(xiàn)在的塔式。二七紀念塔為雙身并聯(lián)式塔身,塔全高63米共14層,其中塔基座為3層塔身為11層,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。每層頂角為仿古挑角飛檐,綠色琉璃瓦覆頂。塔頂建有鐘樓,六面直徑2.7米的大鐘,整點報時演奏《東方紅》樂曲。鐘樓上高矗一枚紅五星。塔平面為東西相連的兩個五邊形,從東西方向看為單塔,從南北方向看則為雙塔1、實體模型的基本設(shè)計5二七紀念塔實圖二七紀念塔實圖6由于二七塔的實體結(jié)構(gòu)比較復雜,所以本次設(shè)計的模型是從生活中簡化而來的,即該模型與原型的比例為1:75本設(shè)計將二七塔分為幾部分:側(cè)墻、頂面、五角廳、塔檐、柵欄。由于二七塔的實體結(jié)構(gòu)比較復雜,71.1側(cè)墻二七塔的墻壁上有窗戶,數(shù)量很多,由于有實驗室的材料所限制,即二七塔墻壁上的窗戶只做出其形狀,不做出真正的窗戶。因為二七塔為兩個五角形相連而成,七塔有十個側(cè)墻。側(cè)墻的簡易圖形1.1側(cè)墻81.2頂面七塔的塔平面為東西相連的兩個五邊形,從東西方向看為單塔,從南北方向看則為雙塔。故上面的形狀為一個十邊形的圖形:1.2頂面91.3五角廳頂層的五角廳都是兩層的,有廳檐,還有五根柱子。即為:上層,下層,柱子。十個兩個1.3五角廳101.4塔檐由于塔身共有九層,且每一層的塔檐都是樣的,即把其中一層的塔檐設(shè)計出即可檐與塔墻一樣的,它們都有自己不同的位置,并且有一定的斜度。即塔檐的形狀為:1.4塔檐11“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件12“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件13“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件14“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件15“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件16“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件17“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件18“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件19“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件20“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件21“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件22“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件23“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件24“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件25“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件26“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件27“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件28“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件29“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件30“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件31“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件32“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件33“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件34“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件35“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件36“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件37“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件38“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件39“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件40“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件41“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工課件4241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取岸呒o念塔”模型的主體設(shè)計及加工“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取岸呒o念塔”模型的主體設(shè)計及加工姓名:張玉磊指導教師:王振寧班級:機教042摘要CAD/CAM是表示計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造的專業(yè)術(shù)語,它是一種使用計算機完成某些設(shè)計和生產(chǎn)功能的技術(shù)。本課題主要是對二七紀念塔基本模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計和主體的數(shù)控加工,在設(shè)計和加工的過程中,通過CAXA制造工程師和CAXA數(shù)控車軟件對模型進行了設(shè)計,生成軌跡路線,生成了加代碼,然后在數(shù)控機床上進行了加工,完成模型最終造型。中學生普遍感到物理難學,原因在于物理概念多、規(guī)律多,而且應(yīng)用廣泛,再加上初中生認知結(jié)構(gòu)的一些缺陷,構(gòu)成了學生學習物理的障礙。根據(jù)物理學科的特點,結(jié)合自己多年來從事教學的體會,我認為要克服物理難學的障礙,就必須深刻認識到物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,重視實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣,從而提高課堂教學的有效性,下面就物理實驗教學談?wù)勎覀€人的一些想法。一、精心策劃,準備好每一節(jié)試驗課(1)對于每次的學生分組試驗,老師課前要做好充分的準備,不要有一種錯誤觀念,認為學生試驗課用不著備課,讓學生按課本自己動動手試驗就行了,這樣的試驗課會導致很多學生在實驗過程中盲目操作。另外,原先備課時,總有意無意地把自己怎樣講得明白、講得清楚放在首位;但是,為了促進學生的學,就必須把學生探索、思考等活動放在首位,要站在學生的角度去考慮,在備探究式分組試驗課時要思考:哪些是老師不講不行的內(nèi)容?哪些是老師講了多數(shù)學生也糊里糊涂的內(nèi)容?試驗的關(guān)鍵是什么?操作過程及實驗時應(yīng)該注意的事項是什么?為了保證在學生走進實驗室之前對試驗做到心中有數(shù),我認為制訂好試驗前的學案是行之有效的好方法,這樣可以強調(diào)學生的自主學習,經(jīng)過學生自學而獲得的知識對于學生來講是牢靠不易忘記的。(2)對于學生的每一次探究試驗前,老師都應(yīng)該自己事先探究,體會學生探究時的感覺。實踐中會發(fā)現(xiàn),學生的探究往往會遇到阻礙,而受阻的原因也是五花八門的,有些也是老師從未遇到的新問題,課前自己動手實驗既便于指導學生又有利于發(fā)現(xiàn)新的問題。如果事先老師自己不做實驗,有時面對學生實驗中的新問題會感到措手不及,這樣老師的威信會大大降低。另外,對于每一次實驗器材,老師也要精心準備。記得有一次上“變阻器”這一節(jié)課時,其中有個用鉛筆芯改變電流從而改變電燈亮度的實驗,我隨便到小店買了一種鉛筆,課前自己沒有做實驗,結(jié)果學生在實驗中會發(fā)現(xiàn)燈根本不亮,電流表示數(shù)的改變幾乎看不出來,結(jié)果學生總結(jié)出鉛筆芯不能改變燈的亮度,不能改變電流的錯誤答案。這種實驗課簡直是害學生,我及時吸取教訓,放學后到大商店一共買了16種鉛筆,一一測試,直到找出我想要的那種鉛筆芯,結(jié)果第二節(jié)課實驗效果顯著,同學們通過自己的探究找到了正確答案。這次實驗給我的教訓是深刻的,實驗前備好器材是非常重要的,尤其是分組實驗,每一小組的器材課前老師都要一一檢測。比如在研究歐姆定律實驗時,如果課前不一一測試,有的小組可能會出現(xiàn)電池沒電了,有的小組可能會出現(xiàn)電流表壞了,還有可能出現(xiàn)電壓表壞了;甚至,電線內(nèi)部斷路等故障,等老師來一一檢測完,實驗根本來不及做完就下課了。所以備好器材,包括器材的規(guī)格是否符合要求,都是很重要的,以便確保實驗的有效性。二、重視小實驗,激發(fā)學習興趣本校有部分學生,學習主動性不夠,教學過程中參與的欲望不強,但是,只要給學生搭建一個平臺,他們的主動性就會被激發(fā)出來,小實驗就是較好的平臺。初中生生性好動,喜好做實驗。課本上能做的小實驗一定要做,有的演示實驗最好能改成分組實驗。另外,能讓學生制作的小實驗盡量讓他們做,把它當做作業(yè),第二天來展示制作成果,進行小組比賽,并給予成功的學生以表揚。記得曾經(jīng)有個物理成績一般的學生,當學到浮力有關(guān)知識時,其中有個課外小實驗是制作潛水艇。我布置學生回家完成該制作,第二天該學生把他制作的潛水艇帶來,我在課堂上展示了他的潛水艇,他制作的潛水艇非常靈巧,上浮下潛運用自如。我及時表揚了他,夸他動手能力強,我說:“你的學習也會像你制作的潛水艇一樣,相信你一定能把物理學好?！彼麩o比開心,從此就喜歡上了物理,中考考了98分的好成績。三、讓網(wǎng)絡(luò)實驗教學在物理復習課上大顯身手在物理復習課上不少老師會忽視實驗過程的教學,尤其到了初三下半學期,往往進行大量的試卷練習,讓學生“望卷生厭”。怎樣改變這種令人生厭的復習方式呢?實驗是個較好的方法,但復習課上做實驗是不現(xiàn)實的,怎么辦呢?我認為適時地進行網(wǎng)上實驗教學可以給復習課增添活力。網(wǎng)絡(luò)實驗不受時間、空間的限制,調(diào)用快捷,用動畫的形式,給人以視覺上的美感,容易使學生感興趣。比如復習焦耳定律這個實驗時,如果干巴巴地復習,學生很容易感到乏味,用PPT把這個試驗及時地調(diào)出來,在短時間內(nèi)能讓學生看到整個試驗過程,獲得準確的數(shù)據(jù),學生的印象深刻。再如復習滑動摩擦力跟哪些因素有關(guān)時,如果用口述的方式講解時,不少學生會走神,如果用網(wǎng)絡(luò)實驗教學時,學生能看到使用的木板、毛巾等實物,在配上網(wǎng)上的講解,學生不易感到疲勞,效果是顯而易見的。因此,在復習課中適時地進行網(wǎng)絡(luò)實驗教學,可以達到意想不到的效果。2009年開始，江陰中等專業(yè)學校基于“播撒創(chuàng)業(yè)的種子”“實施積極的就業(yè)政策”“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“讓學生獲得超值的人生價值”創(chuàng)業(yè)教育理念，在學生創(chuàng)業(yè)工作方面進行了一系列的實踐和探索，通過點燃學生的創(chuàng)業(yè)夢想，讓學生在學中創(chuàng)、在創(chuàng)中學，從學與創(chuàng)中激發(fā)出靈感，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的思維能力，促進學生健康成長。一、重視創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)（一）創(chuàng)業(yè)師資選擇要有目的性學校開展創(chuàng)業(yè)指導必須選擇合適的創(chuàng)業(yè)師資，學校創(chuàng)業(yè)師資的選擇采用自薦與系部推薦相結(jié)合方式，要求具備以下條件：有創(chuàng)業(yè)激情，喜歡創(chuàng)業(yè)并且愿意嘗試；工作積極主動，有創(chuàng)新意識，工作能力強；班主任工作經(jīng)驗豐富，溝通能力強，擅長做學生工作；在教師和學生中有較高的威信。同時還明確了創(chuàng)業(yè)指導教師的工作職責，制定相應(yīng)的考核細則，讓每一位創(chuàng)業(yè)指導教師明確自己的目標，并且能創(chuàng)造性地開展工作。（二）創(chuàng)業(yè)師資培訓要有專業(yè)性創(chuàng)業(yè)師資的選擇是關(guān)鍵的，師資培訓更是必不可少。為此學校一方面組織教師參加各種創(chuàng)業(yè)師資的系統(tǒng)培訓，另外一方面帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教師走出去，游學訪學，還鼓勵教師自己嘗試創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)過程中的第一手資料。學校先后組織教師參加高校創(chuàng)業(yè)指導師培訓、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓、NFTE創(chuàng)業(yè)師資培訓、創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓，讓所有的創(chuàng)業(yè)指導教師都能夠持證上崗；同時注重創(chuàng)業(yè)指導教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的學習和提高，組織每兩周一次的例會，不斷研究學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的新問題，及時研究新方法，學習研究上級各部門的創(chuàng)業(yè)新政策。二、研究創(chuàng)業(yè)培訓的廣泛性和實效性（一）潤物無聲，為創(chuàng)業(yè)夢想點燃希望為了更好地傳播創(chuàng)業(yè)理念，學校專門設(shè)計了學生創(chuàng)業(yè)榜樣宣傳欄，定期在各系廣場展覽，以創(chuàng)業(yè)榜樣激勵大家，幫助學生樹立信心；邀請學生創(chuàng)業(yè)榜樣走進校園為學生做創(chuàng)業(yè)報告，讓學生明確創(chuàng)業(yè)過程的坎坷與曲折，以及創(chuàng)業(yè)成功后所能實現(xiàn)的人生價值；獨具匠心的學生創(chuàng)業(yè)文化長廊讓學生徜徉在創(chuàng)業(yè)知識的海洋，接受創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)文化的熏陶；創(chuàng)業(yè)沙龍讓學生在思維的碰撞中產(chǎn)生靈感；創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)專欄知識有助于學生在創(chuàng)業(yè)過程中遵守各項法律法規(guī)……通過種種方式營造一個潤物無聲的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（二）系統(tǒng)培訓，為創(chuàng)業(yè)夢想插上翅膀創(chuàng)業(yè)教育有很多成熟的系列培訓模式，這些培訓各有優(yōu)勢，學校采用階梯式分段培訓、分步實施的模式，將這些培訓靈活應(yīng)用到學生培訓中，讓創(chuàng)業(yè)培訓成為學校教育中一個必不可少的亮點。NFTE創(chuàng)業(yè)培訓：利用選修課的形式開展培訓，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。GYB創(chuàng)業(yè)培訓：幫助學生確定他們是不是創(chuàng)業(yè)的合適人選，分辨各種可行的企業(yè)想法。SYB創(chuàng)業(yè)培訓：培訓的對象是參加GYB培訓之后有創(chuàng)業(yè)愿望并具有可行想法的學生，培訓的目的是幫助學生逐步制訂創(chuàng)業(yè)計劃。領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓：培訓對象是在校的五年制高職學生，培訓開設(shè)在畢業(yè)前一年。通過“領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)實訓系統(tǒng)”系統(tǒng)訓練，充分體現(xiàn)“自主學習”和“體驗式學習”兩大優(yōu)勢，讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要進行有針對性的學習和訓練，從開店到員工的招聘、生產(chǎn)計劃的組織、產(chǎn)品的定價、市場營銷策略等，讓學生在仿真的環(huán)境中模擬創(chuàng)業(yè)，達到最好的學習效果。分層次分階段的創(chuàng)業(yè)培訓為學校培養(yǎng)了源源不斷的創(chuàng)業(yè)苗子，一批批創(chuàng)業(yè)學生活躍在創(chuàng)業(yè)開放活動現(xiàn)場、學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園，使學校的創(chuàng)業(yè)教育工作具有長久的生命力。（三）專題培訓，為創(chuàng)業(yè)夢想增加動力根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)狀況開展多層次、多內(nèi)容、多形式的專題創(chuàng)業(yè)培訓。針對全體學生開展的創(chuàng)業(yè)專題講座突出目標性、激勵性，如創(chuàng)業(yè)的社會責任、商務(wù)禮儀等；對已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)園和孵化園中創(chuàng)業(yè)的學生，培訓內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的各種問題，如簽訂商業(yè)合同、商務(wù)談判中的語言藝術(shù)等，培訓內(nèi)容根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)需求適時調(diào)整。三、關(guān)注創(chuàng)業(yè)指導的全程性和連續(xù)性學校始終堅持將創(chuàng)業(yè)指導貫穿學生創(chuàng)業(yè)的全過程。（一）創(chuàng)業(yè)開始前指導學生全面分析自己的能力和素質(zhì)創(chuàng)業(yè)開始前首先指導學生對自己進行全面評估：我是否適合創(chuàng)業(yè)、能力上還存在哪些不足，并指導學生制訂能力提升計劃。同時讓學生在學校的創(chuàng)業(yè)模擬公司進行各個環(huán)節(jié)的實訓，積累相關(guān)的經(jīng)驗。在這一階段，學校設(shè)計了專用創(chuàng)業(yè)能力測試的表單，通過測評讓學生了解自己的優(yōu)勢和劣勢，幫助學生制訂相關(guān)的能力提升計劃。（二）創(chuàng)業(yè)過程中指導學生學會項目選擇和創(chuàng)業(yè)實踐1.項目選擇，反復思考。學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇是決定創(chuàng)業(yè)最終能否成功的首要條件之一，如何幫助學生找到合適的創(chuàng)業(yè)項目，學校的指導非常關(guān)鍵。我們先后組織創(chuàng)業(yè)指導教師外出參觀上海、寧波、寧海、蘇州、南通、鹽城、揚州、常熟等地學校和創(chuàng)業(yè)園，組織全體創(chuàng)業(yè)學生前往常熟中等專業(yè)學校、浙江義烏工商學院等學校交流學習；帶領(lǐng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)學生去無錫蕩口古鎮(zhèn)、西塘古鎮(zhèn)、無錫南禪寺商業(yè)街等參觀學習，尋找商機和靈感，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學生與商店老板實地交流，尋找商機，開拓學生視野。2.創(chuàng)業(yè)實踐，反復驗證。學校專門組織了創(chuàng)業(yè)開放活動，每月第一周的周一中午為學生的創(chuàng)業(yè)開放活動時間，凡是想創(chuàng)業(yè)的學生都可以到各系創(chuàng)業(yè)指導中心申報項目，進行試水實踐。通過開放活動，讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)顧客的需求，針對實踐過程中出現(xiàn)的問題及時對學生進行指導。凡是在開放活動中通過反復論證的項目，可以申請進入學生創(chuàng)業(yè)園。2010年10月，學校成立了學生創(chuàng)業(yè)園，前期有10個項目進入學生創(chuàng)業(yè)園，學校還頒發(fā)了經(jīng)營許可證。2013年7月，學校又設(shè)立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)成功的項目有資格進入大學生創(chuàng)業(yè)孵化園。（三）創(chuàng)業(yè)成功后指導學生提高創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)成功后如何提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，是學校一直思考的問題。學校聘請工商、稅務(wù)、銀行、人力資源等相關(guān)部門的專業(yè)人士進校園，對創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的一些問題做專題講解，如“創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)惠和扶持政策”“如何申請營業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請貸款”等，讓學生進一步了解創(chuàng)業(yè)的途徑；同時請人力資源與社會保障局的相關(guān)專業(yè)人員為創(chuàng)業(yè)學生研讀大學生創(chuàng)業(yè)的各項政策，讓學生學會利用各項優(yōu)惠政策；請相關(guān)部門的領(lǐng)導來到學校為孵化園的學生現(xiàn)場辦公，解決學生創(chuàng)業(yè)過程中的各種難題?！岸呒o念塔”模型的主體設(shè)計及加工1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用44“二七紀念塔”模型的主體設(shè)計及加工姓名:張玉磊指導教師:王振寧班級:機教042“二七紀念塔”模型的主體45摘要CAD/CAM是表示計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造的專業(yè)術(shù)語,它是一種使用計算機完成某些設(shè)計和生產(chǎn)功能的技術(shù)。本課題主要是對二七紀念塔基本模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計和主體的數(shù)控加工,在設(shè)計和加工的過程中,通過CAXA制造工程師和CAXA數(shù)控車軟件對模型進行了設(shè)計,生成軌跡路線,生成了加代碼,然后在數(shù)控機床上進行了加工,完成模型最終造型。摘要46設(shè)計要求:>計算模型的尺寸及配合的結(jié)構(gòu)利用CADICAM軟件設(shè)計實體模型確定模型的尺寸及結(jié)構(gòu)確定加工方案,給出加工軌跡在數(shù)控機床上加工,并組裝該模型設(shè)計要求:471、實體模型的基本設(shè)計為了紀念偉大的“二七”罷工運動和“二七”烈士繼承和發(fā)揚“二七”光榮革命斗爭傳統(tǒng),1951年,在原“長春橋”舊址附近修建了“二七”廣場,當時場內(nèi)建座15米高的木制紀念塔。1971年改修成現(xiàn)在的塔式。二七紀念塔為雙身并聯(lián)式塔身,塔全高63米共14層,其中塔基座為3層塔身為11層,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。每層頂角為仿古挑角飛檐,綠色琉璃瓦覆頂。塔頂建有鐘樓,六面直徑2.7米的大鐘,整點報時演奏《東方紅》樂曲。鐘樓上高矗一枚紅五星。塔平面為東西相連的兩個五邊形,從東西方向看為單塔,從南北方向看則為雙