信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件

信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理內(nèi)容提要信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量方法信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)算引擎信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)應(yīng)用管理引言內(nèi)科護(hù)理學(xué)是臨床專業(yè)中的重要學(xué)科，內(nèi)科護(hù)理學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)包括內(nèi)容豐富、領(lǐng)域廣泛，其次是集記憶性、理解性以及行為性等特征于一身，醫(yī)學(xué)學(xué)生能夠切身感受到內(nèi)科護(hù)理學(xué)的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)以教師教授為主、學(xué)生接受為輔，雖然學(xué)生能夠在課上或是課下按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，但是學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的參與性和互動(dòng)性普遍偏低，始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新并發(fā)展內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法能夠有效改善醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并優(yōu)化內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂的教學(xué)成果，開辟內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的新紀(jì)元。一、內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的學(xué)術(shù)定義問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法由美式英語problem-basedlearning，PBL翻譯而來，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法是美國(guó)精神病學(xué)科的知名教授Barrows首創(chuàng)的，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的基本含義可以做出如下簡(jiǎn)明概述：內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)課程的設(shè)計(jì)需要以一個(gè)實(shí)際問題作為一切研究工作的出發(fā)點(diǎn)，以小組討論的形式對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行背景分析、問題闡釋、實(shí)踐操作以及結(jié)論總結(jié)，將醫(yī)學(xué)學(xué)生作為研究工作的輔助對(duì)象，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法并指明研究方向，最后，教師與學(xué)生共同討論探究結(jié)果，并充分發(fā)揮問題實(shí)踐結(jié)果的現(xiàn)實(shí)效益[1]。二、問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的革新構(gòu)想為適應(yīng)新形勢(shì)下內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的改革步伐，同時(shí)滿足現(xiàn)代內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需求，本文圍繞內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法進(jìn)行了深入探究，即實(shí)現(xiàn)PBL教學(xué)法的全新改革構(gòu)想，現(xiàn)將革新方法和實(shí)踐體會(huì)呈現(xiàn)如下。1.問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的革新對(duì)象與革新方法1.1革新對(duì)象，選擇某高校護(hù)理專業(yè)2012級(jí)的在校學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該高校2012級(jí)在校學(xué)生共有520人，將每班同學(xué)分為5組，在每個(gè)小組中選取一名組長(zhǎng)，同時(shí)，每個(gè)小組還需配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師。1.2革新方法，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的革新需要從兩個(gè)方面著手開展，一是教學(xué)目標(biāo)，二是教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)上，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法要求學(xué)生能夠扎實(shí)掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的常見病癥，同時(shí)能夠準(zhǔn)確把握病情診斷、病癥治療、康復(fù)護(hù)理以及疾病預(yù)防等內(nèi)科護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法要求教師能夠正確認(rèn)識(shí)自身在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)而幫助學(xué)生生成系統(tǒng)的臨床思維模式。在教學(xué)內(nèi)容上，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師必須以醫(yī)學(xué)教育大綱為教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)和理論依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)造問題討論的機(jī)會(huì)，在教案的完成中，必須重點(diǎn)突出案例編寫的重要地位，為內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例基礎(chǔ)[2]。2.問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的實(shí)施方法專業(yè)問題的提出和討論是問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的核心內(nèi)容，教師按照內(nèi)科護(hù)理程序激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)思維，設(shè)計(jì)出一系列有關(guān)問題提出的學(xué)習(xí)方案，一是布置給學(xué)生收集資料并分析資料的任務(wù)，學(xué)生依據(jù)所提供病例的典型特征，通過查閱學(xué)生管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要方面，也是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以學(xué)生管理的好壞直接關(guān)系著教育教學(xué)的成敗。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生多數(shù)來自于周邊的農(nóng)民家庭。尤其近幾年，隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增多，學(xué)生人數(shù)不斷減少，一些教學(xué)點(diǎn)的撤消與合并，學(xué)生大多集中到我校。針對(duì)這一情況，我們及時(shí)增建教學(xué)樓，改建學(xué)生宿舍和食堂，學(xué)校變成了全封閉式的寄宿制學(xué)校?？墒菃栴}也隨之出現(xiàn)了，如：學(xué)校教學(xué)樓的墻壁上出現(xiàn)了腳??；學(xué)校的廁所內(nèi)出現(xiàn)了隨地大小便的痕跡；校園內(nèi)的紙片、包裝袋等隨處可見。數(shù)年來，我一直從事農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生管理工作，針對(duì)如何加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生有效管理這一問題，查閱了大量資料，做了細(xì)致研究，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和對(duì)策。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的在校生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣堪憂。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于家庭教育的缺失，在日常生活中，有20%的寄宿生不能保證每天認(rèn)真洗臉?biāo)⒀?、鋪床疊被，穿衣不整潔、發(fā)型不合格；超過50%的學(xué)生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生；有10%的初中男生抽煙、喝酒，而且屢教不改；個(gè)別學(xué)生怕苦怕累，沒有時(shí)間觀念，貪睡、遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，安全意識(shí)差；許多學(xué)生沒住過樓房，有的把暖氣片蹬漏，有的把排水口堵塞，有的把樓道墻壁弄臟，有的學(xué)生踹門、跳窗，有的甚至從三樓窗口直接往外面扔?xùn)|西。近半數(shù)的學(xué)生不懂得如何與人相處；有30%以上的學(xué)生說過謊話，與人交往不誠(chéng)實(shí)、不守信；有的學(xué)生說話不文明，利己思想嚴(yán)重；高年級(jí)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)一些“侵權(quán)”、“侵財(cái)”行為，向低年級(jí)學(xué)生索要錢物現(xiàn)象也偶有發(fā)生；課堂上，學(xué)生不會(huì)聽課，注意力不集中；有40%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)盲從、沒有動(dòng)力；學(xué)生不懂得知識(shí)的共享和合作交流，讀死書、羞于提問，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。目前，學(xué)校利用建設(shè)高效課堂的契機(jī)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣?？墒?，由于生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響，農(nóng)村孩子身上積存的一些不良習(xí)慣，又嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理，重點(diǎn)要放在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣上。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理要從行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓起。低年級(jí)學(xué)生最缺乏自覺性、主動(dòng)性，但又最有好勝心理，很多事情他們不知道能不能做，不知道怎樣做。這就需要教師在教育方式上做到言傳身教、循循善誘、潛移默化；在教育手段上注意調(diào)動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生形成良好習(xí)慣的積極性，增強(qiáng)他們的自豪感。如有的班級(jí)開展的“爭(zhēng)星活動(dòng)”、“比比誰最?！钡雀?jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，要求不能過高，由淺入深，由易到難，逐漸提高。中年級(jí)學(xué)生逐漸有了主動(dòng)思考意識(shí)，能自主判斷是非對(duì)錯(cuò)，但他們思考問題還不夠成熟，自律能力還不強(qiáng)。他們的行為多考慮的是老師的批評(píng)，同學(xué)的指責(zé)，還不一定是自律行為。哪些事能做，哪些不能做，他們已能進(jìn)行比較，所以，這時(shí)我們的教育側(cè)重加強(qiáng)他們的行為規(guī)范，提出行為規(guī)范要求，開展按行為規(guī)范進(jìn)行每周流動(dòng)紅旗評(píng)比的活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性大大提高，基本能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。高年級(jí)學(xué)生有一定的自律意識(shí)，有一定的榮譽(yù)感和責(zé)任感，但他們的自我意識(shí)也增強(qiáng)了。這時(shí)，老師會(huì)覺得他們?cè)絹碓讲缓霉埽苍絹碓讲缓脺贤?。所以，老師如果僅是說教，進(jìn)行條條框框的約束，已不很湊效了。于是，我們就要在高年級(jí)開展如“學(xué)規(guī)范、學(xué)守則”競(jìng)賽活動(dòng)、“走好初中第一步”主題班會(huì)活動(dòng)、“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”演講比賽、“誰是節(jié)約小能手”競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐漸感受到行為習(xí)慣不規(guī)范就要承擔(dān)責(zé)任，自身、班級(jí)的榮譽(yù)就會(huì)受到影響。有了責(zé)任感和榮譽(yù)感，就有了動(dòng)力，他們就會(huì)嚴(yán)格要求自己，在自律中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、農(nóng)村寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)注重環(huán)境因素的影響?！敖煺叱啵吆??！边@一古訓(xùn)表明了人的思想、行為發(fā)展、變化與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。為此，我們要在學(xué)校管理中，始終堅(jiān)持教書育人，環(huán)境育人，活動(dòng)育人的指導(dǎo)思想，注重為學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)更好的物化的（顯形）和人文的（隱形）環(huán)境。物化的環(huán)境如綠化、凈化、美化的校園，具有啟迪作用的名言警句的設(shè)置，具有約束作用的規(guī)章制度的宣傳欄等。人文的環(huán)境如師生表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，同時(shí)還要注意家庭、社會(huì)等影響學(xué)生行為習(xí)慣的外部環(huán)境。通過長(zhǎng)期開展“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“讀一本好書”“學(xué)規(guī)范當(dāng)楷?！薄皟?yōu)秀作業(yè)展評(píng)”“細(xì)微之處看習(xí)慣”“我與公共秩序”“糾正一個(gè)不良行為習(xí)慣”等主題系列活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成。四、農(nóng)村寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)注重過程，不斷深化。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨、長(zhǎng)期、細(xì)致的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長(zhǎng)期的反復(fù)引導(dǎo)、實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)逐漸熟悉校紀(jì)班規(guī)，逐漸由被動(dòng)遵守變成習(xí)慣遵守，繼續(xù)深化實(shí)踐，逐漸成為自覺遵守。同時(shí)，由于學(xué)生的自控力、自覺性還不是很強(qiáng)，這就需要在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，探索、發(fā)現(xiàn)、建立起自律與他律、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的有效督導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生的良好習(xí)慣在不斷深化的反復(fù)中，在主動(dòng)和諧的督導(dǎo)中逐漸形成。習(xí)慣成自然，壞習(xí)慣會(huì)使人受害終生；相反，良好的習(xí)慣也會(huì)使人受益終生。做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任?？傊?，學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，也是學(xué)校教學(xué)中的主體；學(xué)生是家庭的未來，家庭的希望。我們應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，強(qiáng)化寄宿制學(xué)校學(xué)生管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都能成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的合格人才。信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理2內(nèi)容提要信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量方法信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)算引擎信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)應(yīng)用管理內(nèi)容提要3Part:信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量方法信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)基本概念信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)算過程權(quán)重法RWA計(jì)算方法內(nèi)部評(píng)級(jí)法RWA計(jì)算方法Part4什么是風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)■《中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量和管理辦法(試行)》規(guī)定,風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)(RwWA)等于信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)之和,是計(jì)算資本充足率的重要基礎(chǔ),反映了農(nóng)業(yè)銀行所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)總量核心資本充足率核心資本一扣除項(xiàng)EW值用風(fēng)險(xiǎn)+市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)十操作風(fēng)險(xiǎn)524總資本一扣除項(xiàng)資本充足率一RWA(信用風(fēng)險(xiǎn)+市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)+操作網(wǎng))■RWA是按照監(jiān)管規(guī)則計(jì)算的風(fēng)險(xiǎn)總量■信用RWA是衡量資產(chǎn)組合或單筆資產(chǎn)所承擔(dān)的信總量。對(duì)銀行的信用風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)進(jìn)行分類,根據(jù)不同的資產(chǎn)類別確定不同的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重,以風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行加權(quán)即得信用RwA。風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重是衡量監(jiān)管資本占用程度的指標(biāo),風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重越高,說明監(jiān)管資本占用也越大什么是風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)5RWA計(jì)量過程緩釋工具風(fēng)險(xiǎn)暴露分類風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重確定RWA計(jì)量識(shí)別與拆分√識(shí)別監(jiān)管認(rèn)可的ˇ利用不同方法根據(jù)計(jì)算規(guī)則,逐√根據(jù)分類規(guī)則將風(fēng)合格緩釋工具;計(jì)算每筆資產(chǎn)的風(fēng)筆計(jì)算每筆資產(chǎn)的險(xiǎn)暴露進(jìn)行分類當(dāng)債項(xiàng)由多種緩險(xiǎn)權(quán)重√符合客觀性、統(tǒng)釋工具共同擔(dān)保時(shí),性、及時(shí)性原則需要緩釋工具進(jìn)行分拆RWA計(jì)量過程6RWA計(jì)量方法高級(jí)法內(nèi)部評(píng)級(jí)法除了初級(jí)法要求的違約率之外,銀銀行需要構(gòu)建客戶、債項(xiàng)兩維評(píng)級(jí)行還需要提供自己對(duì)違約損失率依靠?jī)?nèi)部評(píng)級(jí)體系,測(cè)算以下風(fēng)險(xiǎn)參(LGD)和違約敞口(EAD)的估算數(shù)違約概率(PD)違約損失率(LGD)初級(jí)法違約風(fēng)險(xiǎn)暴露(EAD銀行需衡量各內(nèi)部評(píng)級(jí)對(duì)應(yīng)的違約慨率(PD),其余資本計(jì)算參數(shù)由監(jiān)在使用內(nèi)部評(píng)級(jí)法時(shí),銀行的內(nèi)部評(píng)級(jí)體管機(jī)構(gòu)提供系須獲得監(jiān)管當(dāng)局的批準(zhǔn)權(quán)重法根據(jù)銀監(jiān)會(huì)給定的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重計(jì)算信用風(fēng)險(xiǎn)加杈資產(chǎn)RWA計(jì)量方法7權(quán)重法RMA計(jì)量令權(quán)重法是現(xiàn)行計(jì)算方法的更新,自明年開始實(shí)施。令權(quán)重法下信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)為銀行賬戶表內(nèi)資產(chǎn)信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)與表外項(xiàng)目信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)之和表內(nèi)資產(chǎn)RWA計(jì)算√表內(nèi)資產(chǎn)RWA=(表內(nèi)資產(chǎn)-減值準(zhǔn)備)*風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重。當(dāng)存在合格緩釋工具時(shí),要考慮合格緩釋工具的風(fēng)險(xiǎn)緩釋作用,采用緩釋工具的權(quán)重替代表外項(xiàng)目RWA計(jì)算表外項(xiàng)目RWA=(表外項(xiàng)目名義本金-減值準(zhǔn)備)*信用風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)換系數(shù)*風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重權(quán)重法RMA計(jì)量8權(quán)重法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重主要與資產(chǎn)類型、交易對(duì)手有關(guān)資產(chǎn)類型風(fēng)驗(yàn)權(quán)重資產(chǎn)類型風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重1現(xiàn)金類資產(chǎn)的商業(yè)銀行的權(quán)中國(guó)人民包行款項(xiàng)中央政府和中央銀行的債的微小企業(yè)的債權(quán)我國(guó)中央政府、中國(guó)人民銀行、評(píng)級(jí)品-以上(含)的國(guó)家對(duì)個(gè)人的債權(quán)國(guó)家和地區(qū)的中央玫府和中塊用于購(gòu)買首套房的個(gè)人住房抵押貨款對(duì)評(píng)級(jí)A-以下BBB-(含)以上的國(guó)家和地區(qū)的中央政府和中央4對(duì)評(píng)級(jí)-以下B-(含)以上,未評(píng)級(jí)的國(guó)家和地區(qū)的中央政3對(duì)己抵押房產(chǎn),在購(gòu)房人沒有全部歸還貸款前,商業(yè)銀行以再評(píng)估后的凈值為抵押追加貸的,追加的部分的國(guó)家和地區(qū)的中央政府和中央銀行的權(quán)租質(zhì)資產(chǎn)余值權(quán)、持有我國(guó)中央政府投資的金融資產(chǎn)股權(quán)對(duì)我國(guó)中央政府投資的金資產(chǎn)管理公司的其他債權(quán)100%101對(duì)金機(jī)構(gòu)股權(quán)風(fēng)險(xiǎn)暴落(未扣除部分3對(duì)我國(guó)其他商業(yè)銀行的債權(quán),齒因政性網(wǎng)井經(jīng)國(guó)務(wù)院特別批準(zhǔn)的對(duì)工商企業(yè)股權(quán)風(fēng)險(xiǎn)暴露40%%國(guó)其他商業(yè)銀行的次級(jí)債權(quán)《未扣除部分)、對(duì)我國(guó)其他1003商業(yè)銀行持有的其他對(duì)工商企業(yè)其他股權(quán)風(fēng)險(xiǎn)露1250%國(guó)家/地區(qū)注冊(cè)金融機(jī)構(gòu)的債權(quán)多邊開發(fā)銀行,國(guó)際清算銀行及國(guó)際貨幣基全組織的權(quán)〔行往來。外匯買賣及同城票據(jù)交換等零風(fēng)險(xiǎn)數(shù)項(xiàng)對(duì)評(píng)級(jí)A以下A(含)以上國(guó)家和地區(qū)注的商業(yè)敘行的權(quán)50%10.3未扣除的凈遞延稅資產(chǎn)1對(duì)評(píng)級(jí)A-以下B-(含)以上、未評(píng)級(jí)的國(guó)家和地區(qū)注冊(cè)的商業(yè)其他金融機(jī)構(gòu)的4其他表內(nèi)資產(chǎn)權(quán)重法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重9權(quán)重法與現(xiàn)行法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重主要變化◆取消中央政府投資公用企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重的優(yōu)惠。債權(quán)類型現(xiàn)行法權(quán)重法提高商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重對(duì)我國(guó)中央政府投資的公用企業(yè)的債杉50%100%令降低微小企業(yè)和個(gè)人債權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重。微小企業(yè)指符合《關(guān)于印發(fā)中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的我國(guó)商業(yè)銀行的債權(quán)(原始0限四個(gè)月以內(nèi))通知》規(guī)定的微小企業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)(如工業(yè)行業(yè)微小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為從業(yè)人員小于300人,或營(yíng)業(yè)網(wǎng)我國(guó)商業(yè)銀行的債權(quán)《原四個(gè)月以上)25%收入小于2000萬),對(duì)單家企業(yè)(或企業(yè)集團(tuán))的授信總額不超過500萬元,采用組合方式對(duì)微小企業(yè)的偵權(quán)100%75%進(jìn)行管理的企業(yè)。購(gòu)買首套房的個(gè)人住房抵押貸款45%冷區(qū)分首套房和二套房,分別賦予不同權(quán)重從我行實(shí)際情況看,實(shí)施權(quán)重法后W將會(huì)增實(shí)一套房的個(gè)人住房抵押560加,資本充足率出現(xiàn)下降。除住房抵押貸款外的個(gè)人債權(quán)%75%權(quán)重法與現(xiàn)行法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重主要變化10權(quán)重法風(fēng)險(xiǎn)緩釋◆合格緩釋工具:包括合格抵質(zhì)押品和合格保證。合格抵質(zhì)押品合格保證(1)現(xiàn)金類資產(chǎn):包括黃金、銀行存單以及以特戶、封金或保證金等形式特定化后的現(xiàn)金(1)我國(guó)中央政府、中國(guó)人民銀行、政策2)我國(guó)財(cái)政部發(fā)行的國(guó)債;性銀行及商業(yè)銀行(3)中國(guó)人民銀行發(fā)行的票據(jù)(2)評(píng)級(jí)為BBB-(含)以上國(guó)家或地區(qū)政(4)我國(guó)政策性銀行、商業(yè)銀行發(fā)行的債券票據(jù)和承兌的匯票;府和中央銀行(5)評(píng)級(jí)為BBB-(含)以上國(guó)家或地區(qū)政府和(3)注冊(cè)地所在國(guó)或地區(qū)的評(píng)級(jí)在A-(含)中央銀行發(fā)行的債券(6)注冊(cè)地所在國(guó)或地區(qū)的評(píng)級(jí)在A-(含)以以上的境外商業(yè)銀行;上的境外商業(yè)銀行發(fā)行的債券、票據(jù)和承兌的(4)多邊開發(fā)銀行、國(guó)際清算銀行和國(guó)際(7)多邊開發(fā)銀行、國(guó)際清算銀行和國(guó)際貨幣貨幣基金組織基金組織發(fā)行的債券權(quán)重法風(fēng)險(xiǎn)緩釋11信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件12信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件13信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件14信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件15信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件16信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件17信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件18信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件19信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件20信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件21信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件22信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件23信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件24信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件25信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件26信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件27信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件28信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件29信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件30信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件31信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件32信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件33信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件34信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件35信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件36信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件37信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件38信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件39信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件40信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件41信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件42信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件43信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件44信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件45信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件46信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件47信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件48信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件49信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件50信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件51信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件52信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件53信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件54信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件55信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件56信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件57信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件58信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件59信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件60信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件61信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件62信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件63信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件64信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件65信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件66信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件67信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件68信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件69信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件70信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件71信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件72信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件73信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件74信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件75信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件76信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理課件7741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理內(nèi)容提要信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量方法信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)算引擎信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)應(yīng)用管理引言內(nèi)科護(hù)理學(xué)是臨床專業(yè)中的重要學(xué)科，內(nèi)科護(hù)理學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)包括內(nèi)容豐富、領(lǐng)域廣泛，其次是集記憶性、理解性以及行為性等特征于一身，醫(yī)學(xué)學(xué)生能夠切身感受到內(nèi)科護(hù)理學(xué)的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)以教師教授為主、學(xué)生接受為輔，雖然學(xué)生能夠在課上或是課下按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，但是學(xué)生對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的參與性和互動(dòng)性普遍偏低，始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新并發(fā)展內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法能夠有效改善醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并優(yōu)化內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂的教學(xué)成果，開辟內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的新紀(jì)元。一、內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的學(xué)術(shù)定義問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法由美式英語problem-basedlearning，PBL翻譯而來，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法是美國(guó)精神病學(xué)科的知名教授Barrows首創(chuàng)的，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的基本含義可以做出如下簡(jiǎn)明概述：內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)課程的設(shè)計(jì)需要以一個(gè)實(shí)際問題作為一切研究工作的出發(fā)點(diǎn)，以小組討論的形式對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行背景分析、問題闡釋、實(shí)踐操作以及結(jié)論總結(jié)，將醫(yī)學(xué)學(xué)生作為研究工作的輔助對(duì)象，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法并指明研究方向，最后，教師與學(xué)生共同討論探究結(jié)果，并充分發(fā)揮問題實(shí)踐結(jié)果的現(xiàn)實(shí)效益[1]。二、問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的革新構(gòu)想為適應(yīng)新形勢(shì)下內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的改革步伐，同時(shí)滿足現(xiàn)代內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需求，本文圍繞內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法進(jìn)行了深入探究，即實(shí)現(xiàn)PBL教學(xué)法的全新改革構(gòu)想，現(xiàn)將革新方法和實(shí)踐體會(huì)呈現(xiàn)如下。1.問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的革新對(duì)象與革新方法1.1革新對(duì)象，選擇某高校護(hù)理專業(yè)2012級(jí)的在校學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該高校2012級(jí)在校學(xué)生共有520人，將每班同學(xué)分為5組，在每個(gè)小組中選取一名組長(zhǎng)，同時(shí)，每個(gè)小組還需配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師。1.2革新方法，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的革新需要從兩個(gè)方面著手開展，一是教學(xué)目標(biāo)，二是教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)上，問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法要求學(xué)生能夠扎實(shí)掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的常見病癥，同時(shí)能夠準(zhǔn)確把握病情診斷、病癥治療、康復(fù)護(hù)理以及疾病預(yù)防等內(nèi)科護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法要求教師能夠正確認(rèn)識(shí)自身在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)而幫助學(xué)生生成系統(tǒng)的臨床思維模式。在教學(xué)內(nèi)容上，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師必須以醫(yī)學(xué)教育大綱為教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)和理論依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)造問題討論的機(jī)會(huì)，在教案的完成中，必須重點(diǎn)突出案例編寫的重要地位，為內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例基礎(chǔ)[2]。2.問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的實(shí)施方法專業(yè)問題的提出和討論是問題基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法的核心內(nèi)容，教師按照內(nèi)科護(hù)理程序激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)思維，設(shè)計(jì)出一系列有關(guān)問題提出的學(xué)習(xí)方案，一是布置給學(xué)生收集資料并分析資料的任務(wù)，學(xué)生依據(jù)所提供病例的典型特征，通過查閱學(xué)生管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要方面，也是學(xué)校管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以學(xué)生管理的好壞直接關(guān)系著教育教學(xué)的成敗。我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生多數(shù)來自于周邊的農(nóng)民家庭。尤其近幾年，隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增多，學(xué)生人數(shù)不斷減少，一些教學(xué)點(diǎn)的撤消與合并，學(xué)生大多集中到我校。針對(duì)這一情況，我們及時(shí)增建教學(xué)樓，改建學(xué)生宿舍和食堂，學(xué)校變成了全封閉式的寄宿制學(xué)校?？墒菃栴}也隨之出現(xiàn)了，如：學(xué)校教學(xué)樓的墻壁上出現(xiàn)了腳??；學(xué)校的廁所內(nèi)出現(xiàn)了隨地大小便的痕跡；校園內(nèi)的紙片、包裝袋等隨處可見。數(shù)年來，我一直從事農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生管理工作，針對(duì)如何加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生有效管理這一問題，查閱了大量資料，做了細(xì)致研究，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和對(duì)策。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的在校生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣堪憂。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于家庭教育的缺失，在日常生活中，有20%的寄宿生不能保證每天認(rèn)真洗臉?biāo)⒀?、鋪床疊被，穿衣不整潔、發(fā)型不合格；超過50%的學(xué)生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生；有10%的初中男生抽煙、喝酒，而且屢教不改；個(gè)別學(xué)生怕苦怕累，沒有時(shí)間觀念，貪睡、遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，安全意識(shí)差；許多學(xué)生沒住過樓房，有的把暖氣片蹬漏，有的把排水口堵塞，有的把樓道墻壁弄臟，有的學(xué)生踹門、跳窗，有的甚至從三樓窗口直接往外面扔?xùn)|西。近半數(shù)的學(xué)生不懂得如何與人相處；有30%以上的學(xué)生說過謊話，與人交往不誠(chéng)實(shí)、不守信；有的學(xué)生說話不文明，利己思想嚴(yán)重；高年級(jí)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)一些“侵權(quán)”、“侵財(cái)”行為，向低年級(jí)學(xué)生索要錢物現(xiàn)象也偶有發(fā)生；課堂上，學(xué)生不會(huì)聽課，注意力不集中；有40%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)盲從、沒有動(dòng)力；學(xué)生不懂得知識(shí)的共享和合作交流，讀死書、羞于提問，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。目前，學(xué)校利用建設(shè)高效課堂的契機(jī)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣?？墒?，由于生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響，農(nóng)村孩子身上積存的一些不良習(xí)慣，又嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理，重點(diǎn)要放在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣上。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理要從行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓起。低年級(jí)學(xué)生最缺乏自覺性、主動(dòng)性，但又最有好勝心理，很多事情他們不知道能不能做，不知道怎樣做。這就需要教師在教育方式上做到言傳身教、循循善誘、潛移默化；在教育手段上注意調(diào)動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生形成良好習(xí)慣的積極性，增強(qiáng)他們的自豪感。如有的班級(jí)開展的“爭(zhēng)星活動(dòng)”、“比比誰最?！钡雀?jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，要求不能過高，由淺入深，由易到難，逐漸提高。中年級(jí)學(xué)生逐漸有了主動(dòng)思考意識(shí)，能自主判斷是非對(duì)錯(cuò)，但他們思考問題還不夠成熟，自律能力還不強(qiáng)。他們的行為多考慮的是老師的批評(píng)，同學(xué)的指責(zé)，還不一定是自律行為。哪些事能做，哪些不能做，他們已能進(jìn)行比較，所以，這時(shí)我們的教育側(cè)重加強(qiáng)他們的行為規(guī)范，提出行為規(guī)范要求，開展按行為規(guī)范進(jìn)行每周流動(dòng)紅旗評(píng)比的活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性大大提高，基本能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。高年級(jí)學(xué)生有一定的自律意識(shí)，有一定的榮譽(yù)感和責(zé)任感，但他們的自我意識(shí)也增強(qiáng)了。這時(shí)，老師會(huì)覺得他們?cè)絹碓讲缓霉?，也越來越不好溝通了。所以，老師如果僅是說教，進(jìn)行條條框框的約束，已不很湊效了。于是，我們就要在高年級(jí)開展如“學(xué)規(guī)范、學(xué)守則”競(jìng)賽活動(dòng)、“走好初中第一步”主題班會(huì)活動(dòng)、“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”演講比賽、“誰是節(jié)約小能手”競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐漸感受到行為習(xí)慣不規(guī)范就要承擔(dān)責(zé)任，自身、班級(jí)的榮譽(yù)就會(huì)受到影響。有了責(zé)任感和榮譽(yù)感，就有了動(dòng)力，他們就會(huì)嚴(yán)格要求自己，在自律中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、農(nóng)村寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)注重環(huán)境因素的影響?！敖煺叱啵吆??！边@一古訓(xùn)表明了人的思想、行為發(fā)展、變化與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。為此，我們要在學(xué)校管理中，始終堅(jiān)持教書育人，環(huán)境育人，活動(dòng)育人的指導(dǎo)思想，注重為學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)更好的物化的（顯形）和人文的（隱形）環(huán)境。物化的環(huán)境如綠化、凈化、美化的校園，具有啟迪作用的名言警句的設(shè)置，具有約束作用的規(guī)章制度的宣傳欄等。人文的環(huán)境如師生表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，同時(shí)還要注意家庭、社會(huì)等影響學(xué)生行為習(xí)慣的外部環(huán)境。通過長(zhǎng)期開展“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“讀一本好書”“學(xué)規(guī)范當(dāng)楷模”“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”“細(xì)微之處看習(xí)慣”“我與公共秩序”“糾正一個(gè)不良行為習(xí)慣”等主題系列活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成。四、農(nóng)村寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)注重過程，不斷深化。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨、長(zhǎng)期、細(xì)致的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長(zhǎng)期的反復(fù)引導(dǎo)、實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)逐漸熟悉校紀(jì)班規(guī)，逐漸由被動(dòng)遵守變成習(xí)慣遵守，繼續(xù)深化實(shí)踐，逐漸成為自覺遵守。同時(shí)，由于學(xué)生的自控力、自覺性還不是很強(qiáng)，這就需要在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，探索、發(fā)現(xiàn)、建立起自律與他律、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的有效督導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生的良好習(xí)慣在不斷深化的反復(fù)中，在主動(dòng)和諧的督導(dǎo)中逐漸形成。習(xí)慣成自然，壞習(xí)慣會(huì)使人受害終生；相反，良好的習(xí)慣也會(huì)使人受益終生。做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。總之，學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，也是學(xué)校教學(xué)中的主體；學(xué)生是家庭的未來，家庭的希望。我們應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，強(qiáng)化寄宿制學(xué)校學(xué)生管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都能成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的合格人才。信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。79信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量與管理80內(nèi)容提要信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量方法信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)算引擎信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)應(yīng)用管理內(nèi)容提要81Part:信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量方法信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)基本概念信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)算過程權(quán)重法RWA計(jì)算方法內(nèi)部評(píng)級(jí)法RWA計(jì)算方法Part82什么是風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)■《中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)計(jì)量和管理辦法(試行)》規(guī)定,風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)(RwWA)等于信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)之和,是計(jì)算資本充足率的重要基礎(chǔ),反映了農(nóng)業(yè)銀行所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)總量核心資本充足率核心資本一扣除項(xiàng)EW值用風(fēng)險(xiǎn)+市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)十操作風(fēng)險(xiǎn)524總資本一扣除項(xiàng)資本充足率一RWA(信用風(fēng)險(xiǎn)+市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)+操作網(wǎng))■RWA是按照監(jiān)管規(guī)則計(jì)算的風(fēng)險(xiǎn)總量■信用RWA是衡量資產(chǎn)組合或單筆資產(chǎn)所承擔(dān)的信總量。對(duì)銀行的信用風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)進(jìn)行分類,根據(jù)不同的資產(chǎn)類別確定不同的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重,以風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行加權(quán)即得信用RwA。風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重是衡量監(jiān)管資本占用程度的指標(biāo),風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重越高,說明監(jiān)管資本占用也越大什么是風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)83RWA計(jì)量過程緩釋工具風(fēng)險(xiǎn)暴露分類風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重確定RWA計(jì)量識(shí)別與拆分√識(shí)別監(jiān)管認(rèn)可的ˇ利用不同方法根據(jù)計(jì)算規(guī)則,逐√根據(jù)分類規(guī)則將風(fēng)合格緩釋工具;計(jì)算每筆資產(chǎn)的風(fēng)筆計(jì)算每筆資產(chǎn)的險(xiǎn)暴露進(jìn)行分類當(dāng)債項(xiàng)由多種緩險(xiǎn)權(quán)重√符合客觀性、統(tǒng)釋工具共同擔(dān)保時(shí),性、及時(shí)性原則需要緩釋工具進(jìn)行分拆RWA計(jì)量過程84RWA計(jì)量方法高級(jí)法內(nèi)部評(píng)級(jí)法除了初級(jí)法要求的違約率之外,銀銀行需要構(gòu)建客戶、債項(xiàng)兩維評(píng)級(jí)行還需要提供自己對(duì)違約損失率依靠?jī)?nèi)部評(píng)級(jí)體系,測(cè)算以下風(fēng)險(xiǎn)參(LGD)和違約敞口(EAD)的估算數(shù)違約概率(PD)違約損失率(LGD)初級(jí)法違約風(fēng)險(xiǎn)暴露(EAD銀行需衡量各內(nèi)部評(píng)級(jí)對(duì)應(yīng)的違約慨率(PD),其余資本計(jì)算參數(shù)由監(jiān)在使用內(nèi)部評(píng)級(jí)法時(shí),銀行的內(nèi)部評(píng)級(jí)體管機(jī)構(gòu)提供系須獲得監(jiān)管當(dāng)局的批準(zhǔn)權(quán)重法根據(jù)銀監(jiān)會(huì)給定的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重計(jì)算信用風(fēng)險(xiǎn)加杈資產(chǎn)RWA計(jì)量方法85權(quán)重法RMA計(jì)量令權(quán)重法是現(xiàn)行計(jì)算方法的更新,自明年開始實(shí)施。令權(quán)重法下信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)為銀行賬戶表內(nèi)資產(chǎn)信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)與表外項(xiàng)目信用風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)之和表內(nèi)資產(chǎn)RWA計(jì)算√表內(nèi)資產(chǎn)RWA=(表內(nèi)資產(chǎn)-減值準(zhǔn)備)*風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重。當(dāng)存在合格緩釋工具時(shí),要考慮合格緩釋工具的風(fēng)險(xiǎn)緩釋作用,采用緩釋工具的權(quán)重替代表外項(xiàng)目RWA計(jì)算表外項(xiàng)目RWA=(表外項(xiàng)目名義本金-減值準(zhǔn)備)*信用風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)換系數(shù)*風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重權(quán)重法RMA計(jì)量86權(quán)重法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重主要與資產(chǎn)類型、交易對(duì)手有關(guān)資產(chǎn)類型風(fēng)驗(yàn)權(quán)重資產(chǎn)類型風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重1現(xiàn)金類資產(chǎn)的商業(yè)銀行的權(quán)中國(guó)人民包行款項(xiàng)中央政府和中央銀行的債的微小企業(yè)的債權(quán)我國(guó)中央政府、中國(guó)人民銀行、評(píng)級(jí)品-以上(含)的國(guó)家對(duì)個(gè)人的債權(quán)國(guó)家和地區(qū)的中央玫府和中塊用于購(gòu)買首套房的個(gè)人住房抵押貨款對(duì)評(píng)級(jí)A-以下BBB-(含)以上的國(guó)家和地區(qū)的中央政府和中央4對(duì)評(píng)級(jí)-以下B-(含)以上,未評(píng)級(jí)的國(guó)家和地區(qū)的中央政3對(duì)己抵押房產(chǎn),在購(gòu)房人沒有全部歸還貸款前,商業(yè)銀行以再評(píng)估后的凈值為抵押追加貸的,追加的部分的國(guó)家和地區(qū)的中央政府和中央銀行的權(quán)租質(zhì)資產(chǎn)余值權(quán)、持有我國(guó)中央政府投資的金融資產(chǎn)股權(quán)對(duì)我國(guó)中央政府投資的金資產(chǎn)管理公司的其他債權(quán)100%101對(duì)金機(jī)構(gòu)股權(quán)風(fēng)險(xiǎn)暴落(未扣除部分3對(duì)我國(guó)其他商業(yè)銀行的債權(quán),齒因政性網(wǎng)井經(jīng)國(guó)務(wù)院特別批準(zhǔn)的對(duì)工商企業(yè)股權(quán)風(fēng)險(xiǎn)暴露40%%國(guó)其他商業(yè)銀行的次級(jí)債權(quán)《未扣除部分)、對(duì)我國(guó)其他1003商業(yè)銀行持有的其他對(duì)工商企業(yè)其他股權(quán)風(fēng)險(xiǎn)露1250%國(guó)家/地區(qū)注冊(cè)金融機(jī)構(gòu)的債權(quán)多邊開發(fā)銀行,國(guó)際清算銀行及國(guó)際貨幣基全組織的權(quán)〔行往來。外匯買賣及同城票據(jù)交換等零風(fēng)險(xiǎn)數(shù)項(xiàng)對(duì)評(píng)級(jí)A以下A(含)以上國(guó)家和地區(qū)注的商業(yè)敘行的權(quán)50%10.3未扣除的凈遞延稅資產(chǎn)1對(duì)評(píng)級(jí)A-以下B-(含)以上、未評(píng)級(jí)的國(guó)家和地區(qū)注冊(cè)的商業(yè)其他金融機(jī)構(gòu)的4其他表內(nèi)資產(chǎn)權(quán)重法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重87權(quán)重法與現(xiàn)行法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重主要變化◆取消中央政府投資公用企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重的優(yōu)惠。債權(quán)類型現(xiàn)行法權(quán)重法提高商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重對(duì)我國(guó)中央政府投資的公用企業(yè)的債杉50%100%令降低微小企業(yè)和個(gè)人債權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重。微小企業(yè)指符合《關(guān)于印發(fā)中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的我國(guó)商業(yè)銀行的債權(quán)(原始0限四個(gè)月以內(nèi))通知》規(guī)定的微小企業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)(如工業(yè)行業(yè)微小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為從業(yè)人員小于300人,或營(yíng)業(yè)網(wǎng)我國(guó)商業(yè)銀行的債權(quán)《原四個(gè)月以上)25%收入小于2000萬),對(duì)單家企業(yè)(或企業(yè)集團(tuán))的授信總額不超過500萬元,采用組合方式對(duì)微小企業(yè)的偵權(quán)100%75%進(jìn)行管理的企業(yè)。購(gòu)買首套房的個(gè)人住房抵押貸款45%冷區(qū)分首套房和二套房,分別賦予不同權(quán)重從我行實(shí)際情況看,實(shí)施權(quán)重法后W將會(huì)增實(shí)一套房的個(gè)人住房抵押560加,資本充足率出現(xiàn)下降。除住房抵押貸款外的個(gè)人債權(quán)%75%權(quán)重法與現(xiàn)行法風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重主要變化88權(quán)重法風(fēng)險(xiǎn)緩釋◆合格緩釋工具:包括合格抵質(zhì)押品和合格保證。合格抵質(zhì)押品合格保證(1)現(xiàn)金類資產(chǎn):包括黃金、銀行存單以及以特戶、封金或保證金等形式特定化后的現(xiàn)金(1)我國(guó)中央政府、中國(guó)人民銀行、政策2)我國(guó)財(cái)政部發(fā)行的國(guó)債;性銀行及商業(yè)銀行(3)中國(guó)人民銀行發(fā)行的票據(jù)(2)評(píng)級(jí)為BBB-(含)以上國(guó)家或地區(qū)政(4)我國(guó)政策性銀行、商業(yè)銀行發(fā)行的債券票據(jù)和承兌的匯票;府和中央銀行(5)評(píng)級(jí)為BBB-(含)以上國(guó)家或地區(qū)政府和(3)注冊(cè)地所在國(guó)或地區(qū)的評(píng)級(jí)在A-(含)中央銀行發(fā)行的債券(6)注冊(cè)地所在國(guó)或地區(qū)的評(píng)級(jí)在A-(含)以以上的境外商業(yè)銀行;上的境外商業(yè)銀行發(fā)行的債券、票據(jù)和承兌的(4)多邊開發(fā)銀行、國(guó)際清算銀行和國(guó)際(7)多邊開