《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》

《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》第十二章法蘭聯(lián)接

聯(lián)接件強(qiáng)度破壞很少見，多是密封不好而泄漏。設(shè)計(jì)中要防止介質(zhì)泄漏。一、明確創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是師生共同努力完成的目標(biāo)，影響著老師的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)方法和使用教學(xué)手段的方向，在教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的地位。確定了創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，教師才能進(jìn)行創(chuàng)新的教育，才能積極的從教學(xué)的內(nèi)容中挖掘創(chuàng)新的因素。比如，課本中提到的“鐵的性質(zhì)”，可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出以下新的教學(xué)目標(biāo)：①能通過實(shí)踐總結(jié)鋼鐵生銹的條件；②對(duì)生活中和化學(xué)相關(guān)的事物要有一定的好奇心；③能對(duì)比的思考問題。然后按這種可操作的具體化的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過程中要經(jīng)常檢查和反思目標(biāo)完成的情況?？傊?，只有在確定好符合實(shí)際的創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)的情況下，按此目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不定時(shí)檢查目標(biāo)實(shí)施的情況，才可能將培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)落到實(shí)處。二、完善實(shí)驗(yàn)的條件沒有好的硬件條件，再好的創(chuàng)新理念也可能是紙上談兵，所以，好的實(shí)驗(yàn)條件是進(jìn)行創(chuàng)新教育的保障。隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件也在不斷完善，而完善的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新有著不容置疑的必要性。無論是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生們自由設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，都要靠其完成。所以，完善的實(shí)驗(yàn)條件不論是對(duì)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。三、教學(xué)思想的創(chuàng)新很關(guān)鍵教學(xué)思想是一種理念，是建立在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，用于設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種理念，是調(diào)節(jié)和再現(xiàn)教學(xué)的功能和結(jié)構(gòu)的教育策略的體系。教學(xué)要有思想，但不應(yīng)該思想化。研討教學(xué)思想，要從素質(zhì)教育需要的角度出發(fā)，要從現(xiàn)代教育的教學(xué)理論中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種有效模式來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，教無定法。隨著地區(qū)、時(shí)代、課程、科目、學(xué)生、教師等各種因素的變遷，老師的教法可以多種多樣、變幻無窮。要構(gòu)建屬于自己的一套教學(xué)思想，在博采眾長的基礎(chǔ)上隨機(jī)應(yīng)變、發(fā)展提高，最后自成一家，可實(shí)行如下方法：1.克服創(chuàng)新的誤區(qū)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能和意識(shí)。說到創(chuàng)新教育，往往讓人想到脫離教材的一些活動(dòng)，如小發(fā)明、小制作等，這樣的課堂教學(xué)往往會(huì)流于形式，很有局限性。其實(shí)，創(chuàng)新有著很廣闊的空間讓大家施展，每一個(gè)小小的新發(fā)現(xiàn)，細(xì)微的觀察角度等等都是創(chuàng)新。比如，在復(fù)習(xí)金屬活動(dòng)性的順序時(shí)，教師可以選擇改變死記硬背的方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究中得出結(jié)論。可以在實(shí)驗(yàn)桌上提供氯化亞鐵、鐵片、鹽酸等藥品，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)場完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明銀、銅、鐵等等的金屬活動(dòng)性的順序。通過這種創(chuàng)新教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，多種實(shí)驗(yàn)方案能被學(xué)生提出來，比如：①硫酸銅溶液和鐵能起反應(yīng)，硝酸銀溶液和銅能起反應(yīng)；②鹽酸和鐵反應(yīng)，銀、銅不能和鹽酸起反應(yīng)，但硝酸銀溶液能和銅起反應(yīng)；③氯化亞鐵溶液和銅不能起反應(yīng)，而銅能和硝酸銀溶液起反應(yīng)等等方法。只要教師能熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，把教師演示的實(shí)驗(yàn)變成由學(xué)生來演示，讓兩人學(xué)生一組到講臺(tái)前在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示（一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)演示實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)學(xué)生來講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和思路），另外還找其他的學(xué)生來點(diǎn)評(píng)演示實(shí)驗(yàn)的方法的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生們開動(dòng)腦筋提出更完善的建議和方法。教師在耐心聽學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還要適時(shí)地捉出適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑或提示，比如說：“為什么不考慮用硝酸呢？為什么硫酸銅、硝酸銀不用固體而要用溶液呢？”等所有的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完畢后，由大家從中選出最佳的方案。相信這樣的教學(xué)模式的氣氛讓同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果印象深刻，該記憶的知識(shí)點(diǎn)在理解的過程中得到了加深和鞏固。運(yùn)用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生不但熟悉了金屬活動(dòng)性的順序，而且也掌握了課本中提到的置換反應(yīng)的條件，同時(shí)也培養(yǎng)了大家的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題的解決方法是否具有創(chuàng)新性，并不在于這個(gè)問題的解決方案是否有人提過，而在于這個(gè)問題和解決方案對(duì)于其個(gè)人是否是新穎的。2.創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)成目的，營造出一個(gè)寬松的氛圍，也是一個(gè)平等、自然、和諧的教學(xué)的環(huán)境。學(xué)生之間和師生之間要構(gòu)成多向交流，給每個(gè)學(xué)生質(zhì)疑老師、提出異議的權(quán)利，允許多方討論，不局限于書本上的和老師給的答案，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問、多思考，這樣可以打消課堂上過于拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的場面，縮短師生之間的距離，讓溝通變得自然，變得不再困難。還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和愛好，要用友善、寬容、平等的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成和諧寬松的教育環(huán)境。比如，在講評(píng)試卷的時(shí)候，先讓學(xué)生自己來提問，特別是選擇題，可以讓學(xué)生們輪流說出每道題自己的選項(xiàng)，先靠自己來分析錯(cuò)誤的原因，是看錯(cuò)題目了，沒有理解題目的意思，或是認(rèn)為題意模糊不明確。然后再由他們向教師來質(zhì)疑，向做對(duì)的學(xué)生咨詢，就此展開討論。教師要及時(shí)肯定學(xué)生求知的行為，適時(shí)的激勵(lì)和鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們敢于質(zhì)疑和提問的精神，更要欣賞他們能勇于面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣。要有意識(shí)地完善合作教學(xué)，使學(xué)生和教師的角色處于可隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)的變化中，多設(shè)計(jì)開放式的集體討論課，鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)和合作的能力。讓學(xué)生在這種和諧、輕松的環(huán)境下各抒己見、暢所欲言，而教師通過這些方式也可以掌握學(xué)生思維方式和過程，做到對(duì)癥下藥，這樣就可以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)新能力。3.多利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。眾所周知，興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，創(chuàng)新的過程要用興趣來維持。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形象、生動(dòng)、真實(shí)很容易喚起學(xué)生的興趣，其中包涵活躍的、能激發(fā)求知欲和猜想的積極因素，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)了一個(gè)指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，身先士卒，對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)和補(bǔ)充，將一部分演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)家庭實(shí)驗(yàn)，提倡探究實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生利用周邊的生活用品等材料，廢物利用，大力開展各種簡單易操作的替代實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等，使其感受到化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。如課本中有要求證明雞蛋殼的成分的課外小實(shí)驗(yàn)。如果口頭布置讓學(xué)生回家做，肯定會(huì)有些學(xué)生不落實(shí)，而教師也無從查實(shí)。但是，如果教師讓學(xué)生把樣品帶到課堂上并幫助提供必要的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：不光是雞蛋殼，還有貝殼、海蠣殼等都能和鹽酸起反應(yīng)從而產(chǎn)生二氧化碳，這樣說明了這些物質(zhì)都包含了什么成分呢？下一節(jié)課，保證課堂上會(huì)很熱鬧，學(xué)生們會(huì)帶來五花八門的樣品，如貝殼、蛋殼、或是珍珠項(xiàng)鏈、壽山石等。還有學(xué)生甚至提出熟蛋的蛋殼是和生蛋的蛋殼一樣嗎？這時(shí)，要鼓勵(lì)他自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是兩種蛋殼都可與鹽酸起反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳……通過各種實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新的方法和思想，從而增加學(xué)生創(chuàng)新的興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力必須要從各方面入手，讓學(xué)生和教師能很好地溝通和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)雙方的創(chuàng)新積極性，通過各種活動(dòng)和途徑共同結(jié)合才能達(dá)到很好的效果。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂?duì)初中班級(jí)來說，建設(shè)健全高效的班規(guī)、班風(fēng)無疑是非常有必要的。事實(shí)上，班級(jí)制度應(yīng)融匯在學(xué)生的各個(gè)方面，而對(duì)農(nóng)村初中寄宿班的班主任來說，摸清工作重點(diǎn)，將一整套學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律制度應(yīng)用于班級(jí)管理的方方方面，必將有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、民主化的管理模式農(nóng)村孩子早當(dāng)家，寄宿班級(jí)的學(xué)生更是早早地認(rèn)識(shí)到了生活的意義。寄宿班的學(xué)生相比起走讀班的學(xué)生來說，往往更具有自立精神與自強(qiáng)意識(shí)，班主任在管理班級(jí)的過程中，理應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主性并積極引導(dǎo)他們的主人翁意識(shí)，嘗試讓班干部、學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)的過程中，以此適應(yīng)班集體的需要。以我在班級(jí)管理中的實(shí)際情況為例，我所執(zhí)教的班級(jí)就是一個(gè)寄宿班，班里的學(xué)生大多意志堅(jiān)定，行為處事有分寸，也懂得如何處理好與同學(xué)及老師之間的關(guān)系。有鑒于此，我主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)日常規(guī)范的制定之中，對(duì)早自習(xí)的內(nèi)容及班級(jí)值日表等內(nèi)容的安排，更是嚴(yán)格規(guī)劃了詳細(xì)、民主的方針，對(duì)那些在某些日子無法打掃的學(xué)生予以照顧，對(duì)學(xué)生希望自習(xí)時(shí)能閱讀古文的請求也加以理解。依靠?⒀?生導(dǎo)入到班級(jí)規(guī)范的制定過程中，我成功調(diào)動(dòng)起了大家的民主意識(shí)。初中生處在性情敏感、對(duì)旁人評(píng)價(jià)極為在乎的心理階段，寄宿班級(jí)的學(xué)生在這方面則顯得尤為突出。注重班級(jí)制度的建設(shè)固然是好事，可倘若班主任在制定規(guī)矩時(shí)不考慮學(xué)生的感受、不顧及學(xué)生的心愿、不與學(xué)生討論，而只是憑借一腔熱血一味強(qiáng)制實(shí)施，即使是再好的管理制度，也注定無法令學(xué)生真心感到認(rèn)同。二、對(duì)學(xué)生平等對(duì)待學(xué)生和教師在自由人格上是完全平等的，學(xué)生有他們自己的一套思路、想法，在班級(jí)建設(shè)過程中尊重學(xué)生的思路、尊重學(xué)生的想法無疑是班級(jí)管理走向成功的基礎(chǔ)。在班集體建設(shè)過程中，班主任應(yīng)努力將班級(jí)打造成大家的“第二個(gè)家”，使所有學(xué)生在人人平等、人人友愛互助的環(huán)境下真正取得良好的成績。以班上的情況為例，無論男女，無論學(xué)習(xí)成績好壞，無論家庭情況如何，我都竭力對(duì)每一個(gè)學(xué)生保持一視同仁的態(tài)度，在班上分配座位時(shí)，我嚴(yán)格采取以身高、視力水平為基準(zhǔn)的分配方式，使每一個(gè)學(xué)生都能按照自身實(shí)際情況得到適合自己的座位。同時(shí)，初中生比較淘氣，也經(jīng)常容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事起沖突。當(dāng)學(xué)生打架被拉開或兩人來找我“評(píng)理”時(shí)，我不會(huì)因自己的喜好偏袒其中任何一人，更不會(huì)“和稀泥”，不會(huì)勸導(dǎo)學(xué)生“忍忍算了”“他為什么打你，肯定是你也有問題”。對(duì)學(xué)生之間的沖突，我不會(huì)因?yàn)槭呛⒆又g的問題而忽視甚至是覺得“不重要”，相反，在實(shí)際管理中我總會(huì)深入調(diào)查其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，分析沖突雙方的說法，對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生加以批評(píng)，以此盡量實(shí)現(xiàn)公正。事實(shí)上，班主任在管理過程中最忌諱的事就是“不置可否”。初中生最關(guān)心的問題，莫過于老師處理事情是否公正、是不是真的將他們的事放在心上，一位真正正直、真正將學(xué)生視為平等的人的教師，是絕不會(huì)容忍班級(jí)內(nèi)有任何不公平現(xiàn)象的存在的。三、不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果及實(shí)際教學(xué)、管理的情況說明，許多農(nóng)村“留守學(xué)生”往往存在著道德素質(zhì)及行為習(xí)慣上的問題，農(nóng)村初中的教育水平較城市初中落后許多，面對(duì)學(xué)習(xí)成績較差、道德品質(zhì)較差的學(xué)生，教師會(huì)因沒有好的教育方法而放棄這類學(xué)生，這無疑是不正確的。事實(shí)上，一些學(xué)生之所以學(xué)壞，只是因?yàn)樗麄冊谏钪腥鄙俑改讣伴L輩的管教。他們身上往往存在著一些閃光點(diǎn)，但由于過早進(jìn)入社會(huì)，帶來了壓力與陰霾，掩蓋或遮蔽了他們的這些亮點(diǎn)。對(duì)此，教師不應(yīng)放棄這些遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家人的寄宿學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)找好角度、找好方法使他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在教師的關(guān)心及引導(dǎo)中真正成才。在我班上就存在著這樣的學(xué)生，他父母外出打工，本人就留在學(xué)校當(dāng)寄宿生，他經(jīng)常遲到曠課，甚至還在校外和一些不三不四的人混在一起，對(duì)此，我并未放棄對(duì)他的教導(dǎo)，而是結(jié)合他“會(huì)帶領(lǐng)大家為孤寡老人抬水”的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行稱贊及表揚(yáng)，從而一步步重新樹立起了他的上進(jìn)心及自信心，使其重新踏上了人生正軌?？偠灾?，為了學(xué)生的健康成長，優(yōu)化班級(jí)管理、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，努力在班級(jí)內(nèi)部為他們建造一個(gè)溫馨、友愛、互助的第二家庭，這對(duì)初中寄宿班的班主任來說是一切班級(jí)問題的重心。《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》《化工1第十二章法蘭聯(lián)接

第十二章法蘭聯(lián)接

2聯(lián)接件強(qiáng)度破壞很少見，多是密封不好而泄漏。設(shè)計(jì)中要防止介質(zhì)泄漏。聯(lián)接件強(qiáng)度破壞很少見，多是密封不好而泄漏。3《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》4《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》512.1壓力容器法蘭一、法蘭密封原理1、組成12.1壓力容器法蘭62、密封原理1）、預(yù)緊工況初始密封條件：壓緊應(yīng)力達(dá)到一定數(shù)值使墊片變形，密封面上微隙被填滿，形成初始密封條件預(yù)緊密封比壓：形成初始密封條件時(shí)墊圈單位面積上的壓緊力密封比壓主要決定于墊片材質(zhì)墊片材質(zhì)確定后，墊片越寬，為保證密封比壓，預(yù)緊力越大，螺栓和法蘭尺寸也越大墊片不應(yīng)過寬2、密封原理72）、操作工況

工作密封比壓:內(nèi)壓軸向力拉伸，降低了壓緊應(yīng)力，墊片有足夠回彈，補(bǔ)償變形，當(dāng)墊圈上的比壓下降到某一臨界值時(shí)，回彈不足，介質(zhì)發(fā)生泄漏，這一臨界值稱為工作密封比壓。3)、法蘭密封條件預(yù)緊時(shí)：墊圈單位面積上的壓緊力不小于預(yù)緊密封比壓工作時(shí)：墊圈單位面積上的壓緊力高于工作密封比壓2）、操作工況

工作密封比壓:內(nèi)壓軸向力拉伸，降低了壓緊應(yīng)力83、法蘭的失效形式：界面泄漏和滲透泄漏《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》9二、法蘭結(jié)構(gòu)與分類1、按接觸面形式分窄面法蘭寬面法蘭2、按整體性程度分松式法蘭整體法蘭任意式法蘭二、法蘭結(jié)構(gòu)與分類1、按接觸面形式分10整體法蘭整體法蘭11松式法蘭松式法蘭12三、影響密封的主要因素1、法蘭密封面型式2、螺栓預(yù)緊力3、墊片4、法蘭剛度5、操作條件平面型凹凸面形榫槽面型平面型13結(jié)構(gòu)簡單，加工方便，便于進(jìn)行防腐襯里。接觸面積大，預(yù)緊時(shí)墊片容易往兩邊擠，不易壓緊。防止墊片被擠出，適用于壓力較高。槽中墊片不被擠動(dòng)。螺栓力較小。獲得良好的密封效果。結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，更換墊片較困難。榫面容易損壞，適于易燃、易爆、有毒介質(zhì)及較高壓力。壓力不大時(shí)，即使直徑較大，也能很好密封。結(jié)構(gòu)簡單，加工方便，便于進(jìn)行防腐襯里。防止墊片被擠出，槽中墊14錐形密封面梯形槽密封面密封面型式選擇，主要考慮壓力、溫度、介質(zhì)錐形密封面梯形槽密封面密封面型式選擇，主要考慮15法蘭的翹曲變形增加法蘭厚度可增加其強(qiáng)度增加與法蘭連接處的器壁厚度可增加其剛度盡可能減小螺栓孔中心圓直徑法蘭的翹曲變形增加法蘭厚度可增加其強(qiáng)度16墊片墊片是法蘭密封的基礎(chǔ)墊片適當(dāng)變形和回彈能力是形成密封的必要條件。墊片分類：非金屬、非金屬與金屬混合制的墊片、金屬墊片材料的選擇：根據(jù)溫度、壓力以及介質(zhì)腐蝕決定，同時(shí)考慮密封面形式、螺栓力的大小以及裝卸要求等。墊片17非金屬墊片：材料：橡膠石棉板、聚四氟乙烯等。特點(diǎn)：柔軟，但耐溫度和壓力性能較金屬墊片差適用：只適用于常、中溫和中、低壓設(shè)備和管道金屬墊片：材料：要求軟韌，一般不要求強(qiáng)度高，常用軟鋁、紫銅、鐵(軟鋼)、蒙耐爾合金（含Ni67％，Cu30％，Cr4～5％)鋼等適用：主要用于中、高溫和中、高壓法蘭密封非金屬墊片：材料：橡膠石棉板、金屬墊片：材料：要求軟韌，一般18金屬與非金屬混合制墊片：用薄金屬板（鍍鋅薄鋼板、0Cr18Ni9等）將非金屬包起來；薄低碳鋼帶(或合金鋼帶)與石棉帶一起繞制而成。金屬包墊片纏繞墊片金屬與非金屬混合制墊片：金屬包墊片19《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》20《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》21四、容器法蘭標(biāo)準(zhǔn)1、類型與結(jié)構(gòu)甲型平焊法蘭（JB5701-92)乙型平焊法蘭（JB5702-92)長頸對(duì)焊法蘭（JB5703-92)帶襯環(huán)四、容器法蘭標(biāo)準(zhǔn)1、類型與結(jié)構(gòu)22厚度更大的頸，剛性大。更高壓力范圍(0.6MPa～6.4MPa)更高直徑范圍(300mm～2000mm)，適用溫度范圍為-20℃～450℃。厚度更大的頸，剛性大。23平焊與對(duì)焊法蘭都有帶襯環(huán)的與不帶襯環(huán)的兩種。當(dāng)設(shè)備是由不銹鋼制作時(shí)，采用碳鋼法蘭加不銹鋼襯環(huán)，可以節(jié)省不銹鋼。平焊與對(duì)焊法蘭都有帶襯環(huán)的與不帶襯環(huán)的兩種。242、尺寸系列兩個(gè)基本參數(shù)按公稱壓力分為七個(gè)等級(jí)0.25、0.60、1.0、1.6、2.5、4.0、6.4公稱直徑公稱壓力2、尺寸系列0.25、0.60、1.0、1.6、2.5、4.25公稱直徑與公稱壓力由法蘭標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸的依據(jù)只要法蘭的公稱直徑、公稱壓力確定了，法蘭的尺寸也就確定了。壓力容器法蘭公稱直徑同壓力容器例如DN1000mm的壓力容器，應(yīng)當(dāng)配用DN1000mm的壓力容器法蘭。公稱直徑與公稱壓力由法蘭標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸的依據(jù)26法蘭公稱壓力：與最大操作壓力、操作溫度以及材料有關(guān)定義：以16MnR在200℃時(shí)的機(jī)械性能為基準(zhǔn)確定法蘭尺寸，在200℃時(shí)，它的最大允許操作壓力就認(rèn)為是具有該尺寸法蘭的公稱壓力。法蘭公稱壓力：與最大操作壓力、操作溫度以及材料有關(guān)27公稱壓力PN0.6MPa法蘭，用16MnR制造的，在200℃時(shí)，最大允許操作壓力0.6MPa。高于200℃的最大操作壓力將低于它的公稱壓力0.6MPa。低于200℃仍按200℃確定其最高工作壓力。公稱壓力PN0.6MPa法蘭，用16MnR制造的，在20028材料改為Q235-A，機(jī)械性能比16MnR差，公稱壓力PN0.6MPa的法蘭，200℃操作，最大允許操作壓力低于公稱壓力。材料由16MnR改為15MnVR，機(jī)械性能優(yōu)于16MnR，公稱壓力PN0.6MPa的法蘭，在200℃操作時(shí)，最大允許操作壓力將高于它的公稱壓力。材料改為Q235-A，機(jī)械性能比16MnR差，公稱壓力PN0293、標(biāo)準(zhǔn)中法蘭尺寸的確定4、最大允許工作壓力5、容器法蘭的確定材料溫度法蘭形式墊片16MnR200℃3、標(biāo)準(zhǔn)中法蘭尺寸的確定材料16MnR30公稱壓力的確定：選配法蘭按照設(shè)計(jì)壓力小于最大允許工作壓力確定公稱壓力公稱壓力的確定：選配法蘭按照設(shè)計(jì)壓力小于最大允許工作壓力確定31為操作溫度300℃，設(shè)計(jì)壓力0.6MPa的容器選配法蘭（確定公稱壓力）。材料15MnVR按公稱壓力0.6MPa查取。材料20R按公稱壓力1.0MPa查取尺寸。為操作溫度300℃，設(shè)計(jì)壓力0.6MPa的容器選配法蘭（確定327、法蘭標(biāo)記7、法蘭標(biāo)記33法蘭C-T800-1.6JB/T4702-2000公稱壓力1.6MPa，公稱直徑800mm的襯環(huán)榫槽密封面乙型平焊法蘭的榫面法蘭法蘭C-T800-1.6JB/T4702-200034選配法蘭步驟1、根據(jù)公稱直徑和設(shè)計(jì)壓力，先初選法蘭結(jié)構(gòu)類型2、根據(jù)設(shè)計(jì)壓力、設(shè)計(jì)溫度、法蘭材料，確定法蘭公稱壓力3、根據(jù)公稱工程直徑和公稱壓力，驗(yàn)證法蘭類型4、根據(jù)法蘭的公稱直徑和公稱壓力，然后查標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸5、根據(jù)法蘭型式、材料、設(shè)計(jì)溫度等選配螺栓、螺母及墊片。選配法蘭步驟35《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》36選配法蘭步驟公稱直徑設(shè)計(jì)壓力初選法蘭結(jié)構(gòu)類型設(shè)計(jì)壓力設(shè)計(jì)溫度法蘭材料確定法蘭公稱壓力最大允許工作壓力公稱直徑公稱壓力驗(yàn)證法蘭類型公稱直徑公稱壓力查標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸法蘭型式材料設(shè)計(jì)溫度選配螺栓、螺母及墊片12345選配法蘭步驟公稱直徑設(shè)計(jì)壓力初選法蘭結(jié)構(gòu)類型設(shè)計(jì)壓力確定法蘭37例：塔身與封頭的法蘭。塔內(nèi)徑1000mm，操作溫度280℃，設(shè)計(jì)壓力0.2MPa。Q235-A。

壓力不高，直徑不大，根據(jù)操作溫度、設(shè)計(jì)壓力、初選甲型平焊法蘭，平面密封面；根據(jù)操作溫度、設(shè)計(jì)壓力、所用材料，確定公稱壓力為0.6MPa；驗(yàn)證法蘭類型；查表得法蘭的各部尺寸，聯(lián)接螺栓M20，共36個(gè)；查表確定螺栓、螺母及墊片；用甲型平焊法蘭、平面密封面，墊片用石棉橡膠板聯(lián)接螺栓M20，共36，材料Q235-A例：塔身與封頭的法蘭。塔內(nèi)徑1000mm，操作溫度280℃，38《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》3913.2管法蘭標(biāo)準(zhǔn)同樣公稱直徑的容器法蘭和管法蘭的尺寸不相同，不能互相代用。管法蘭的型式除平焊、對(duì)焊法蘭外，還有鑄鋼法蘭、鑄鐵法蘭、活套法蘭、螺紋法蘭等。管法蘭標(biāo)準(zhǔn)查選方法、步驟與壓力容器法蘭同。13.2管法蘭標(biāo)準(zhǔn)同樣公稱直徑的容器法蘭和管法蘭的尺寸不相同40思考題：1.法蘭墊片密封的原理是什么？影響密封的因素有哪些？2.法蘭的型式有哪些？各有什么特點(diǎn)？3.法蘭密封面型式有哪些？各適用什么場合？4.常用的墊片材料有哪些？5.標(biāo)準(zhǔn)中法蘭尺寸確定的依據(jù)?確定法蘭尺寸的兩個(gè)參數(shù)是?思考題：1.法蘭墊片密封的原理是什么？影響密封的因素有哪些？41《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》42第十四章容器支座一、臥式容器支座1、分類鞍座、圈座、支腿第十四章容器支座一、臥式容器支座43鞍座圈座支腿鞍座442、鞍座結(jié)構(gòu)及選用輕型（A型）和重型（B型）（BI-BV）帶墊板和不帶墊板F型和S型焊制和彎制包角120°和150°2、鞍座結(jié)構(gòu)及選用45《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》46帶墊板有效厚度小于等于3mm容器有熱處理要求容器與鞍座溫差大于200℃容器材質(zhì)為不銹鋼帶墊板有效厚度小于等于3mm47每種型式鞍座又分為固定式支座（F)和滑動(dòng)式支座（S)F型：底板上開圓形螺栓孔S型：底座開長圓形螺栓孔；防止熱脹等原因?qū)υO(shè)備造成附加應(yīng)力每種型式鞍座又分為固定式支座（F)和滑動(dòng)式支座（S)48焊制腹板和底板焊接在一起彎制腹板和底板為一體焊制49鞍座包角120°或150°，安放穩(wěn)定，分散應(yīng)力。鞍座包角120°或150°，安放穩(wěn)定，分散應(yīng)力。50《鞍式支座》標(biāo)準(zhǔn)JB/T4712-92根據(jù)容器公稱直徑和重量選用基本尺寸：高度、寬度b、包角和腹板厚度《鞍式支座》標(biāo)準(zhǔn)JB/T4712-9251選用原則實(shí)際承受的最大載荷必須小于鞍座得允許載荷即：Qmax<[Q]Qmax：實(shí)際操作，水壓試驗(yàn)[Q]：標(biāo)準(zhǔn)高度（200），隨高度升高而降低F型和S型搭配使用選用原則實(shí)際承受的最大載荷必須小于鞍座得允許載荷即：Qmax52鞍座與筒體端部距離A確定（雙鞍座）：當(dāng)L/D較大，且無加強(qiáng)圈，應(yīng)盡量利用封頭對(duì)支座處筒體的加強(qiáng)作用，取A≤0.25D；當(dāng)筒體的L/D較小，L/D或有加強(qiáng)圈時(shí)，取A≤0.2L。鞍座與筒體端部距離A確定（雙鞍座）：533圈座

采用圈座的情況：對(duì)于大直徑薄壁容器和真空容器，因其自身重量可能造成嚴(yán)重?fù)锨欢嘤趦蓚€(gè)支承的長容器。除常溫常壓下操作的容器外，至少應(yīng)有一個(gè)圈座是滑動(dòng)支承的。3圈座采用圈座的情況：544腿式支座

簡稱支腿連接處造成嚴(yán)重的局部應(yīng)力，只適用于小型設(shè)備（DN≤1600、L≤5m）。腿式支座的結(jié)構(gòu)型式、系列參數(shù)等參見標(biāo)準(zhǔn)JB/T4714-92《腿式支座》。4腿式支座簡稱支腿55二、立式容器支座1、分類耳式、支承式、裙座、支腿2、耳式支座二、立式容器支座56《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》57兩類:A型（短臂）和B型（長臂）每類又分為帶墊板與不帶墊板兩種結(jié)構(gòu)兩類:A型（短臂）和B型（長臂）58設(shè)備較大或器壁較薄不銹鋼制設(shè)備，合金元素的流失標(biāo)準(zhǔn)耳式支座的材料為Q235-A.F

設(shè)備較大或器壁較薄59耳式支座選用的方法：（1）估算設(shè)備總重，算每個(gè)支座（按2個(gè)計(jì)算）的負(fù)荷Q值；（2）確定支座型式，從表按允許負(fù)荷Q允大于實(shí)際負(fù)荷Q，選支座。小型設(shè)備耳式支座，可支承在管子或型鋼制的立柱上。大型設(shè)備的支座往往擱在鋼梁或混凝土制的基礎(chǔ)上。耳式支座選用的方法：（1）估算設(shè)備總重，算每個(gè)支座（按2個(gè)計(jì)603、支承式用角鋼、槽鋼制作，或用數(shù)塊鋼板焊成(A)鋼管(B),都帶墊板型式、結(jié)構(gòu)、尺寸及材料JB/T4724-92《支承式支座》。

3、支承式用角鋼、槽鋼制作，或用數(shù)塊鋼板焊成(A)鋼管(B)61支承式支座的選用：簡單輕便局部應(yīng)力較大，當(dāng)殼體剛度較小、殼體和支座材料差異或溫度差異較大時(shí)，或殼體需焊后熱處理，應(yīng)設(shè)置加強(qiáng)板。加強(qiáng)板的材料應(yīng)和殼體材料相同或相似。支承式支座的選用：62裙式支座塔設(shè)備最常用裙式支座。目前還沒有標(biāo)準(zhǔn)。各部分尺寸均需通過計(jì)算或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)確定。裙式支座塔設(shè)備最常用裙式支座。63思考題：1、臥式容器和立式容器的支座有哪幾種？2、雙鞍座臥式容器支座位置按哪些原則確定？思考題：1、臥式容器和立式容器的支座有哪幾種？64《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》65第三節(jié)檢查孔一、分類人孔手孔螺紋塞孔第三節(jié)檢查孔一、分類66二、人孔1、標(biāo)準(zhǔn)不銹鋼人孔標(biāo)準(zhǔn)HGJ504~513---86碳素剛、低合金鋼人孔和手孔標(biāo)準(zhǔn)HG21514~21535---95說明：聯(lián)接用鋼制管法蘭、墊片、緊固件二、人孔672、人孔結(jié)構(gòu)

垂直吊蓋回轉(zhuǎn)蓋水平吊蓋板式平焊法蘭0.6MPa帶頸平焊法蘭1.0、1.6MPa長頸對(duì)焊法蘭2.5MPa

2、人孔結(jié)構(gòu)6851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、69《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》第十二章法蘭聯(lián)接

聯(lián)接件強(qiáng)度破壞很少見，多是密封不好而泄漏。設(shè)計(jì)中要防止介質(zhì)泄漏。一、明確創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是師生共同努力完成的目標(biāo)，影響著老師的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)方法和使用教學(xué)手段的方向，在教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的地位。確定了創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，教師才能進(jìn)行創(chuàng)新的教育，才能積極的從教學(xué)的內(nèi)容中挖掘創(chuàng)新的因素。比如，課本中提到的“鐵的性質(zhì)”，可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出以下新的教學(xué)目標(biāo)：①能通過實(shí)踐總結(jié)鋼鐵生銹的條件；②對(duì)生活中和化學(xué)相關(guān)的事物要有一定的好奇心；③能對(duì)比的思考問題。然后按這種可操作的具體化的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過程中要經(jīng)常檢查和反思目標(biāo)完成的情況?？傊挥性诖_定好符合實(shí)際的創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)的情況下，按此目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不定時(shí)檢查目標(biāo)實(shí)施的情況，才可能將培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)落到實(shí)處。二、完善實(shí)驗(yàn)的條件沒有好的硬件條件，再好的創(chuàng)新理念也可能是紙上談兵，所以，好的實(shí)驗(yàn)條件是進(jìn)行創(chuàng)新教育的保障。隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件也在不斷完善，而完善的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新有著不容置疑的必要性。無論是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生們自由設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，都要靠其完成。所以，完善的實(shí)驗(yàn)條件不論是對(duì)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。三、教學(xué)思想的創(chuàng)新很關(guān)鍵教學(xué)思想是一種理念，是建立在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，用于設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種理念，是調(diào)節(jié)和再現(xiàn)教學(xué)的功能和結(jié)構(gòu)的教育策略的體系。教學(xué)要有思想，但不應(yīng)該思想化。研討教學(xué)思想，要從素質(zhì)教育需要的角度出發(fā)，要從現(xiàn)代教育的教學(xué)理論中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種有效模式來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，教無定法。隨著地區(qū)、時(shí)代、課程、科目、學(xué)生、教師等各種因素的變遷，老師的教法可以多種多樣、變幻無窮。要構(gòu)建屬于自己的一套教學(xué)思想，在博采眾長的基礎(chǔ)上隨機(jī)應(yīng)變、發(fā)展提高，最后自成一家，可實(shí)行如下方法：1.克服創(chuàng)新的誤區(qū)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能和意識(shí)。說到創(chuàng)新教育，往往讓人想到脫離教材的一些活動(dòng)，如小發(fā)明、小制作等，這樣的課堂教學(xué)往往會(huì)流于形式，很有局限性。其實(shí)，創(chuàng)新有著很廣闊的空間讓大家施展，每一個(gè)小小的新發(fā)現(xiàn)，細(xì)微的觀察角度等等都是創(chuàng)新。比如，在復(fù)習(xí)金屬活動(dòng)性的順序時(shí)，教師可以選擇改變死記硬背的方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究中得出結(jié)論?？梢栽趯?shí)驗(yàn)桌上提供氯化亞鐵、鐵片、鹽酸等藥品，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)場完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明銀、銅、鐵等等的金屬活動(dòng)性的順序。通過這種創(chuàng)新教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，多種實(shí)驗(yàn)方案能被學(xué)生提出來，比如：①硫酸銅溶液和鐵能起反應(yīng)，硝酸銀溶液和銅能起反應(yīng)；②鹽酸和鐵反應(yīng)，銀、銅不能和鹽酸起反應(yīng)，但硝酸銀溶液能和銅起反應(yīng)；③氯化亞鐵溶液和銅不能起反應(yīng)，而銅能和硝酸銀溶液起反應(yīng)等等方法。只要教師能熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，把教師演示的實(shí)驗(yàn)變成由學(xué)生來演示，讓兩人學(xué)生一組到講臺(tái)前在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示（一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)演示實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)學(xué)生來講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和思路），另外還找其他的學(xué)生來點(diǎn)評(píng)演示實(shí)驗(yàn)的方法的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生們開動(dòng)腦筋提出更完善的建議和方法。教師在耐心聽學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還要適時(shí)地捉出適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑或提示，比如說：“為什么不考慮用硝酸呢？為什么硫酸銅、硝酸銀不用固體而要用溶液呢？”等所有的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完畢后，由大家從中選出最佳的方案。相信這樣的教學(xué)模式的氣氛讓同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果印象深刻，該記憶的知識(shí)點(diǎn)在理解的過程中得到了加深和鞏固。運(yùn)用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生不但熟悉了金屬活動(dòng)性的順序，而且也掌握了課本中提到的置換反應(yīng)的條件，同時(shí)也培養(yǎng)了大家的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題的解決方法是否具有創(chuàng)新性，并不在于這個(gè)問題的解決方案是否有人提過，而在于這個(gè)問題和解決方案對(duì)于其個(gè)人是否是新穎的。2.創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)成目的，營造出一個(gè)寬松的氛圍，也是一個(gè)平等、自然、和諧的教學(xué)的環(huán)境。學(xué)生之間和師生之間要構(gòu)成多向交流，給每個(gè)學(xué)生質(zhì)疑老師、提出異議的權(quán)利，允許多方討論，不局限于書本上的和老師給的答案，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問、多思考，這樣可以打消課堂上過于拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的場面，縮短師生之間的距離，讓溝通變得自然，變得不再困難。還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和愛好，要用友善、寬容、平等的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成和諧寬松的教育環(huán)境。比如，在講評(píng)試卷的時(shí)候，先讓學(xué)生自己來提問，特別是選擇題，可以讓學(xué)生們輪流說出每道題自己的選項(xiàng)，先靠自己來分析錯(cuò)誤的原因，是看錯(cuò)題目了，沒有理解題目的意思，或是認(rèn)為題意模糊不明確。然后再由他們向教師來質(zhì)疑，向做對(duì)的學(xué)生咨詢，就此展開討論。教師要及時(shí)肯定學(xué)生求知的行為，適時(shí)的激勵(lì)和鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們敢于質(zhì)疑和提問的精神，更要欣賞他們能勇于面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣。要有意識(shí)地完善合作教學(xué)，使學(xué)生和教師的角色處于可隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)的變化中，多設(shè)計(jì)開放式的集體討論課，鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)和合作的能力。讓學(xué)生在這種和諧、輕松的環(huán)境下各抒己見、暢所欲言，而教師通過這些方式也可以掌握學(xué)生思維方式和過程，做到對(duì)癥下藥，這樣就可以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)新能力。3.多利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。眾所周知，興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，創(chuàng)新的過程要用興趣來維持。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形象、生動(dòng)、真實(shí)很容易喚起學(xué)生的興趣，其中包涵活躍的、能激發(fā)求知欲和猜想的積極因素，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)了一個(gè)指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，身先士卒，對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)和補(bǔ)充，將一部分演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)家庭實(shí)驗(yàn)，提倡探究實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生利用周邊的生活用品等材料，廢物利用，大力開展各種簡單易操作的替代實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等，使其感受到化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。如課本中有要求證明雞蛋殼的成分的課外小實(shí)驗(yàn)。如果口頭布置讓學(xué)生回家做，肯定會(huì)有些學(xué)生不落實(shí)，而教師也無從查實(shí)。但是，如果教師讓學(xué)生把樣品帶到課堂上并幫助提供必要的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：不光是雞蛋殼，還有貝殼、海蠣殼等都能和鹽酸起反應(yīng)從而產(chǎn)生二氧化碳，這樣說明了這些物質(zhì)都包含了什么成分呢？下一節(jié)課，保證課堂上會(huì)很熱鬧，學(xué)生們會(huì)帶來五花八門的樣品，如貝殼、蛋殼、或是珍珠項(xiàng)鏈、壽山石等。還有學(xué)生甚至提出熟蛋的蛋殼是和生蛋的蛋殼一樣嗎？這時(shí)，要鼓勵(lì)他自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是兩種蛋殼都可與鹽酸起反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳……通過各種實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新的方法和思想，從而增加學(xué)生創(chuàng)新的興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力必須要從各方面入手，讓學(xué)生和教師能很好地溝通和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)雙方的創(chuàng)新積極性，通過各種活動(dòng)和途徑共同結(jié)合才能達(dá)到很好的效果。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂?duì)初中班級(jí)來說，建設(shè)健全高效的班規(guī)、班風(fēng)無疑是非常有必要的。事實(shí)上，班級(jí)制度應(yīng)融匯在學(xué)生的各個(gè)方面，而對(duì)農(nóng)村初中寄宿班的班主任來說，摸清工作重點(diǎn)，將一整套學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律制度應(yīng)用于班級(jí)管理的方方方面，必將有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、民主化的管理模式農(nóng)村孩子早當(dāng)家，寄宿班級(jí)的學(xué)生更是早早地認(rèn)識(shí)到了生活的意義。寄宿班的學(xué)生相比起走讀班的學(xué)生來說，往往更具有自立精神與自強(qiáng)意識(shí)，班主任在管理班級(jí)的過程中，理應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主性并積極引導(dǎo)他們的主人翁意識(shí)，嘗試讓班干部、學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)的過程中，以此適應(yīng)班集體的需要。以我在班級(jí)管理中的實(shí)際情況為例，我所執(zhí)教的班級(jí)就是一個(gè)寄宿班，班里的學(xué)生大多意志堅(jiān)定，行為處事有分寸，也懂得如何處理好與同學(xué)及老師之間的關(guān)系。有鑒于此，我主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)日常規(guī)范的制定之中，對(duì)早自習(xí)的內(nèi)容及班級(jí)值日表等內(nèi)容的安排，更是嚴(yán)格規(guī)劃了詳細(xì)、民主的方針，對(duì)那些在某些日子無法打掃的學(xué)生予以照顧，對(duì)學(xué)生希望自習(xí)時(shí)能閱讀古文的請求也加以理解。依靠?⒀?生導(dǎo)入到班級(jí)規(guī)范的制定過程中，我成功調(diào)動(dòng)起了大家的民主意識(shí)。初中生處在性情敏感、對(duì)旁人評(píng)價(jià)極為在乎的心理階段，寄宿班級(jí)的學(xué)生在這方面則顯得尤為突出。注重班級(jí)制度的建設(shè)固然是好事，可倘若班主任在制定規(guī)矩時(shí)不考慮學(xué)生的感受、不顧及學(xué)生的心愿、不與學(xué)生討論，而只是憑借一腔熱血一味強(qiáng)制實(shí)施，即使是再好的管理制度，也注定無法令學(xué)生真心感到認(rèn)同。二、對(duì)學(xué)生平等對(duì)待學(xué)生和教師在自由人格上是完全平等的，學(xué)生有他們自己的一套思路、想法，在班級(jí)建設(shè)過程中尊重學(xué)生的思路、尊重學(xué)生的想法無疑是班級(jí)管理走向成功的基礎(chǔ)。在班集體建設(shè)過程中，班主任應(yīng)努力將班級(jí)打造成大家的“第二個(gè)家”，使所有學(xué)生在人人平等、人人友愛互助的環(huán)境下真正取得良好的成績。以班上的情況為例，無論男女，無論學(xué)習(xí)成績好壞，無論家庭情況如何，我都竭力對(duì)每一個(gè)學(xué)生保持一視同仁的態(tài)度，在班上分配座位時(shí)，我嚴(yán)格采取以身高、視力水平為基準(zhǔn)的分配方式，使每一個(gè)學(xué)生都能按照自身實(shí)際情況得到適合自己的座位。同時(shí)，初中生比較淘氣，也經(jīng)常容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事起沖突。當(dāng)學(xué)生打架被拉開或兩人來找我“評(píng)理”時(shí)，我不會(huì)因自己的喜好偏袒其中任何一人，更不會(huì)“和稀泥”，不會(huì)勸導(dǎo)學(xué)生“忍忍算了”“他為什么打你，肯定是你也有問題”。對(duì)學(xué)生之間的沖突，我不會(huì)因?yàn)槭呛⒆又g的問題而忽視甚至是覺得“不重要”，相反，在實(shí)際管理中我總會(huì)深入調(diào)查其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，分析沖突雙方的說法，對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生加以批評(píng)，以此盡量實(shí)現(xiàn)公正。事實(shí)上，班主任在管理過程中最忌諱的事就是“不置可否”。初中生最關(guān)心的問題，莫過于老師處理事情是否公正、是不是真的將他們的事放在心上，一位真正正直、真正將學(xué)生視為平等的人的教師，是絕不會(huì)容忍班級(jí)內(nèi)有任何不公平現(xiàn)象的存在的。三、不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果及實(shí)際教學(xué)、管理的情況說明，許多農(nóng)村“留守學(xué)生”往往存在著道德素質(zhì)及行為習(xí)慣上的問題，農(nóng)村初中的教育水平較城市初中落后許多，面對(duì)學(xué)習(xí)成績較差、道德品質(zhì)較差的學(xué)生，教師會(huì)因沒有好的教育方法而放棄這類學(xué)生，這無疑是不正確的。事實(shí)上，一些學(xué)生之所以學(xué)壞，只是因?yàn)樗麄冊谏钪腥鄙俑改讣伴L輩的管教。他們身上往往存在著一些閃光點(diǎn)，但由于過早進(jìn)入社會(huì)，帶來了壓力與陰霾，掩蓋或遮蔽了他們的這些亮點(diǎn)。對(duì)此，教師不應(yīng)放棄這些遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家人的寄宿學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)找好角度、找好方法使他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在教師的關(guān)心及引導(dǎo)中真正成才。在我班上就存在著這樣的學(xué)生，他父母外出打工，本人就留在學(xué)校當(dāng)寄宿生，他經(jīng)常遲到曠課，甚至還在校外和一些不三不四的人混在一起，對(duì)此，我并未放棄對(duì)他的教導(dǎo)，而是結(jié)合他“會(huì)帶領(lǐng)大家為孤寡老人抬水”的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行稱贊及表揚(yáng)，從而一步步重新樹立起了他的上進(jìn)心及自信心，使其重新踏上了人生正軌?？偠灾?，為了學(xué)生的健康成長，優(yōu)化班級(jí)管理、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，努力在班級(jí)內(nèi)部為他們建造一個(gè)溫馨、友愛、互助的第二家庭，這對(duì)初中寄宿班的班主任來說是一切班級(jí)問題的重心?！痘ぴO(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版董大勤編著課件《法蘭與支座》《化工70第十二章法蘭聯(lián)接

第十二章法蘭聯(lián)接

71聯(lián)接件強(qiáng)度破壞很少見，多是密封不好而泄漏。設(shè)計(jì)中要防止介質(zhì)泄漏。聯(lián)接件強(qiáng)度破壞很少見，多是密封不好而泄漏。72《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》73《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》7412.1壓力容器法蘭一、法蘭密封原理1、組成12.1壓力容器法蘭752、密封原理1）、預(yù)緊工況初始密封條件：壓緊應(yīng)力達(dá)到一定數(shù)值使墊片變形，密封面上微隙被填滿，形成初始密封條件預(yù)緊密封比壓：形成初始密封條件時(shí)墊圈單位面積上的壓緊力密封比壓主要決定于墊片材質(zhì)墊片材質(zhì)確定后，墊片越寬，為保證密封比壓，預(yù)緊力越大，螺栓和法蘭尺寸也越大墊片不應(yīng)過寬2、密封原理762）、操作工況

工作密封比壓:內(nèi)壓軸向力拉伸，降低了壓緊應(yīng)力，墊片有足夠回彈，補(bǔ)償變形，當(dāng)墊圈上的比壓下降到某一臨界值時(shí)，回彈不足，介質(zhì)發(fā)生泄漏，這一臨界值稱為工作密封比壓。3)、法蘭密封條件預(yù)緊時(shí)：墊圈單位面積上的壓緊力不小于預(yù)緊密封比壓工作時(shí)：墊圈單位面積上的壓緊力高于工作密封比壓2）、操作工況

工作密封比壓:內(nèi)壓軸向力拉伸，降低了壓緊應(yīng)力773、法蘭的失效形式：界面泄漏和滲透泄漏《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》78二、法蘭結(jié)構(gòu)與分類1、按接觸面形式分窄面法蘭寬面法蘭2、按整體性程度分松式法蘭整體法蘭任意式法蘭二、法蘭結(jié)構(gòu)與分類1、按接觸面形式分79整體法蘭整體法蘭80松式法蘭松式法蘭81三、影響密封的主要因素1、法蘭密封面型式2、螺栓預(yù)緊力3、墊片4、法蘭剛度5、操作條件平面型凹凸面形榫槽面型平面型82結(jié)構(gòu)簡單，加工方便，便于進(jìn)行防腐襯里。接觸面積大，預(yù)緊時(shí)墊片容易往兩邊擠，不易壓緊。防止墊片被擠出，適用于壓力較高。槽中墊片不被擠動(dòng)。螺栓力較小。獲得良好的密封效果。結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，更換墊片較困難。榫面容易損壞，適于易燃、易爆、有毒介質(zhì)及較高壓力。壓力不大時(shí)，即使直徑較大，也能很好密封。結(jié)構(gòu)簡單，加工方便，便于進(jìn)行防腐襯里。防止墊片被擠出，槽中墊83錐形密封面梯形槽密封面密封面型式選擇，主要考慮壓力、溫度、介質(zhì)錐形密封面梯形槽密封面密封面型式選擇，主要考慮84法蘭的翹曲變形增加法蘭厚度可增加其強(qiáng)度增加與法蘭連接處的器壁厚度可增加其剛度盡可能減小螺栓孔中心圓直徑法蘭的翹曲變形增加法蘭厚度可增加其強(qiáng)度85墊片墊片是法蘭密封的基礎(chǔ)墊片適當(dāng)變形和回彈能力是形成密封的必要條件。墊片分類：非金屬、非金屬與金屬混合制的墊片、金屬墊片材料的選擇：根據(jù)溫度、壓力以及介質(zhì)腐蝕決定，同時(shí)考慮密封面形式、螺栓力的大小以及裝卸要求等。墊片86非金屬墊片：材料：橡膠石棉板、聚四氟乙烯等。特點(diǎn)：柔軟，但耐溫度和壓力性能較金屬墊片差適用：只適用于常、中溫和中、低壓設(shè)備和管道金屬墊片：材料：要求軟韌，一般不要求強(qiáng)度高，常用軟鋁、紫銅、鐵(軟鋼)、蒙耐爾合金（含Ni67％，Cu30％，Cr4～5％)鋼等適用：主要用于中、高溫和中、高壓法蘭密封非金屬墊片：材料：橡膠石棉板、金屬墊片：材料：要求軟韌，一般87金屬與非金屬混合制墊片：用薄金屬板（鍍鋅薄鋼板、0Cr18Ni9等）將非金屬包起來；薄低碳鋼帶(或合金鋼帶)與石棉帶一起繞制而成。金屬包墊片纏繞墊片金屬與非金屬混合制墊片：金屬包墊片88《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》89《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》90四、容器法蘭標(biāo)準(zhǔn)1、類型與結(jié)構(gòu)甲型平焊法蘭（JB5701-92)乙型平焊法蘭（JB5702-92)長頸對(duì)焊法蘭（JB5703-92)帶襯環(huán)四、容器法蘭標(biāo)準(zhǔn)1、類型與結(jié)構(gòu)91厚度更大的頸，剛性大。更高壓力范圍(0.6MPa～6.4MPa)更高直徑范圍(300mm～2000mm)，適用溫度范圍為-20℃～450℃。厚度更大的頸，剛性大。92平焊與對(duì)焊法蘭都有帶襯環(huán)的與不帶襯環(huán)的兩種。當(dāng)設(shè)備是由不銹鋼制作時(shí)，采用碳鋼法蘭加不銹鋼襯環(huán)，可以節(jié)省不銹鋼。平焊與對(duì)焊法蘭都有帶襯環(huán)的與不帶襯環(huán)的兩種。932、尺寸系列兩個(gè)基本參數(shù)按公稱壓力分為七個(gè)等級(jí)0.25、0.60、1.0、1.6、2.5、4.0、6.4公稱直徑公稱壓力2、尺寸系列0.25、0.60、1.0、1.6、2.5、4.94公稱直徑與公稱壓力由法蘭標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸的依據(jù)只要法蘭的公稱直徑、公稱壓力確定了，法蘭的尺寸也就確定了。壓力容器法蘭公稱直徑同壓力容器例如DN1000mm的壓力容器，應(yīng)當(dāng)配用DN1000mm的壓力容器法蘭。公稱直徑與公稱壓力由法蘭標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸的依據(jù)95法蘭公稱壓力：與最大操作壓力、操作溫度以及材料有關(guān)定義：以16MnR在200℃時(shí)的機(jī)械性能為基準(zhǔn)確定法蘭尺寸，在200℃時(shí)，它的最大允許操作壓力就認(rèn)為是具有該尺寸法蘭的公稱壓力。法蘭公稱壓力：與最大操作壓力、操作溫度以及材料有關(guān)96公稱壓力PN0.6MPa法蘭，用16MnR制造的，在200℃時(shí)，最大允許操作壓力0.6MPa。高于200℃的最大操作壓力將低于它的公稱壓力0.6MPa。低于200℃仍按200℃確定其最高工作壓力。公稱壓力PN0.6MPa法蘭，用16MnR制造的，在20097材料改為Q235-A，機(jī)械性能比16MnR差，公稱壓力PN0.6MPa的法蘭，200℃操作，最大允許操作壓力低于公稱壓力。材料由16MnR改為15MnVR，機(jī)械性能優(yōu)于16MnR，公稱壓力PN0.6MPa的法蘭，在200℃操作時(shí)，最大允許操作壓力將高于它的公稱壓力。材料改為Q235-A，機(jī)械性能比16MnR差，公稱壓力PN0983、標(biāo)準(zhǔn)中法蘭尺寸的確定4、最大允許工作壓力5、容器法蘭的確定材料溫度法蘭形式墊片16MnR200℃3、標(biāo)準(zhǔn)中法蘭尺寸的確定材料16MnR99公稱壓力的確定：選配法蘭按照設(shè)計(jì)壓力小于最大允許工作壓力確定公稱壓力公稱壓力的確定：選配法蘭按照設(shè)計(jì)壓力小于最大允許工作壓力確定100為操作溫度300℃，設(shè)計(jì)壓力0.6MPa的容器選配法蘭（確定公稱壓力）。材料15MnVR按公稱壓力0.6MPa查取。材料20R按公稱壓力1.0MPa查取尺寸。為操作溫度300℃，設(shè)計(jì)壓力0.6MPa的容器選配法蘭（確定1017、法蘭標(biāo)記7、法蘭標(biāo)記102法蘭C-T800-1.6JB/T4702-2000公稱壓力1.6MPa，公稱直徑800mm的襯環(huán)榫槽密封面乙型平焊法蘭的榫面法蘭法蘭C-T800-1.6JB/T4702-2000103選配法蘭步驟1、根據(jù)公稱直徑和設(shè)計(jì)壓力，先初選法蘭結(jié)構(gòu)類型2、根據(jù)設(shè)計(jì)壓力、設(shè)計(jì)溫度、法蘭材料，確定法蘭公稱壓力3、根據(jù)公稱工程直徑和公稱壓力，驗(yàn)證法蘭類型4、根據(jù)法蘭的公稱直徑和公稱壓力，然后查標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸5、根據(jù)法蘭型式、材料、設(shè)計(jì)溫度等選配螺栓、螺母及墊片。選配法蘭步驟104《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》105選配法蘭步驟公稱直徑設(shè)計(jì)壓力初選法蘭結(jié)構(gòu)類型設(shè)計(jì)壓力設(shè)計(jì)溫度法蘭材料確定法蘭公稱壓力最大允許工作壓力公稱直徑公稱壓力驗(yàn)證法蘭類型公稱直徑公稱壓力查標(biāo)準(zhǔn)確定法蘭尺寸法蘭型式材料設(shè)計(jì)溫度選配螺栓、螺母及墊片12345選配法蘭步驟公稱直徑設(shè)計(jì)壓力初選法蘭結(jié)構(gòu)類型設(shè)計(jì)壓力確定法蘭106例：塔身與封頭的法蘭。塔內(nèi)徑1000mm，操作溫度280℃，設(shè)計(jì)壓力0.2MPa。Q235-A。

壓力不高，直徑不大，根據(jù)操作溫度、設(shè)計(jì)壓力、初選甲型平焊法蘭，平面密封面；根據(jù)操作溫度、設(shè)計(jì)壓力、所用材料，確定公稱壓力為0.6MPa；驗(yàn)證法蘭類型；查表得法蘭的各部尺寸，聯(lián)接螺栓M20，共36個(gè)；查表確定螺栓、螺母及墊片；用甲型平焊法蘭、平面密封面，墊片用石棉橡膠板聯(lián)接螺栓M20，共36，材料Q235-A例：塔身與封頭的法蘭。塔內(nèi)徑1000mm，操作溫度280℃，107《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》10813.2管法蘭標(biāo)準(zhǔn)同樣公稱直徑的容器法蘭和管法蘭的尺寸不相同，不能互相代用。管法蘭的型式除平焊、對(duì)焊法蘭外，還有鑄鋼法蘭、鑄鐵法蘭、活套法蘭、螺紋法蘭等。管法蘭標(biāo)準(zhǔn)查選方法、步驟與壓力容器法蘭同。13.2管法蘭標(biāo)準(zhǔn)同樣公稱直徑的容器法蘭和管法蘭的尺寸不相同109思考題：1.法蘭墊片密封的原理是什么？影響密封的因素有哪些？2.法蘭的型式有哪些？各有什么特點(diǎn)？3.法蘭密封面型式有哪些？各適用什么場合？4.常用的墊片材料有哪些？5.標(biāo)準(zhǔn)中法蘭尺寸確定的依據(jù)?確定法蘭尺寸的兩個(gè)參數(shù)是?思考題：1.法蘭墊片密封的原理是什么？影響密封的因素有哪些？110《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》第2版課件《法蘭與支座》111第十四章容器支座一、臥式容器支座1、分類