人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件

秋天的懷念

——史鐵生秋天的懷念

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。

兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?；畹阶羁裢哪挲g上忽的殘廢了雙腿。史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當(dāng)代作家。1969年去延安插隊務(wù)農(nóng)。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發(fā)表處女作《愛情的命運》?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作有小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當(dāng)不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；◆多音字（）踩扁（）扁舟（）整宿（）風(fēng)餐露宿（）星宿扁biǎnpiān宿xiǔsùxiù◆多音字（）踩扁（）整宿（）風(fēng)餐露◆詞語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。juéqiáocuì◆詞語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。juéqiáocuì學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，理解文章的主要內(nèi)容。（重點）2.學(xué)習(xí)人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等寫作手法。（難點）3.領(lǐng)悟文章蘊含的深沉無私的母愛，喚起對母愛和生命的感悟。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，理解文章的主要內(nèi)容。（重點）帶著問題朗讀1.作者在秋天懷念的是誰？2.為什么是懷念？3.為什么會在秋天懷念？帶著問題朗讀1.作者在秋天懷念的是誰？課文解讀1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會—突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會—猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會說—不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常課文解讀1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫、細(xì)節(jié)描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？細(xì)節(jié)描寫：對人物的外貌、語言、動作、心理或周圍事物的某一特征進(jìn)行的具體而細(xì)微的描繪。分析細(xì)節(jié)描寫，要抓住其中的細(xì)節(jié)，結(jié)合細(xì)節(jié)體現(xiàn)的人物性格特征、情感等作具體分析。細(xì)節(jié)描寫：寫作小貼士：如果把一個細(xì)節(jié)比做一枚樹葉，你只看到樹葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹葉的筋脈；看到樹葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的；這才是細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)。

寫作小貼士：觀察細(xì)節(jié)觀察細(xì)節(jié)

我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！細(xì)節(jié)描寫我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光

我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的，似乎還帶著媽媽的體溫，拿在手上有一些粗糙的感覺，放到鼻尖子上有一股廚房的味道。學(xué)習(xí)經(jīng)典我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的，似乎②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言、細(xì)節(jié)描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模ド钕氯サ挠職?。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時間、表現(xiàn)、特點和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時空穿越，來到1915美國世界博覽會，如果你是博覽會的策劃者，你會設(shè)計幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動學(xué)生積極性）（過渡）老師在備課時和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計，我們將美國博覽會設(shè)計為三個館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋＃偨Y(jié)）科技不僅改變了愛迪生個人的命運，也改變了人類的命運。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識第二次工業(yè)革命③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫。④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感母親當(dāng)時，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓兒子癱瘓暴怒無常母親當(dāng)時，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓自己做堅強(qiáng)的母親讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子有沒有突然把面前的玻璃砸碎？——沒有有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——沒有有沒有大聲呼喊我可活什么勁兒！——沒有深受苦楚的母親自己做堅強(qiáng)的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？深受苦楚的母親3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅高潔熱烈而深沉高潔熱烈而深沉母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去4.怎樣理解文章中的景物描寫?第三段：寫樹葉飄零的情景，暗示著自己當(dāng)時悲涼的心情，為下文母親“擋在窗前”又央求我去北?？淳栈ㄗ鲣亯|。第七段：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。第三段、第七段人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件4.怎樣理解文章中的景物描寫?第三段：寫樹葉飄零的情景，暗1.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強(qiáng)地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈而深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件1.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告2.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件2.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？理解文章標(biāo)題的含義：1.注意挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。透過表象展開聯(lián)想，從而發(fā)掘出其蘊含的哲理美。2.善于抓住點題句。標(biāo)題作用：（1）點明……中心；（2）吸引讀者閱讀興趣；（3）線索；（4）象征……（5）表明主要人物和主要內(nèi)容等等。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件理解文章標(biāo)題的含義：人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件母親央求“我”去看花母親病危臨終牽掛雙腿癱瘓，暴怒無常母親提議去北?？椿赣H病重隱瞞病情相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北?？椿ǘ感娜私滩烤幇嫫吣昙壵Z文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件母親央求“我”去看花雙腿癱瘓，暴怒無常相約看花多牽掛隱瞞病情課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。

參考答案：“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)?！扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥?、黯然心情的寫照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思念情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么二、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件二、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中

參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、偉大又毫不張揚的母愛。1.動作描寫?！岸愠鋈ァ笔遣蝗绦目磧鹤邮苷勰ィ弧奥犞业膭屿o”是擔(dān)心兒子想不開。2.動作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好兒活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、3.（1）動作描寫。一個“擋”的動作，表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的心情，從而失去對生活的信心。（2）神態(tài)描寫?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件3.（1）動作描寫。一個“擋”的動作，表明母親不想讓其他細(xì)節(jié)如：“‘……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……’她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！保?）動作描寫。“偏說”“跑著”“踩扁”準(zhǔn)確地寫出了“我”此前身體健康的情態(tài)。（2）心理描寫。母親為自己語出不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上比兒子自己都敏感。細(xì)心的母親就這樣時時有意無意地呵護(hù)著兒子，關(guān)心著兒子。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件其他細(xì)節(jié)如：“‘……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說三、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。

參考答案：第一個“好好兒活”表明母親強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅強(qiáng)，也是在鼓勵自己要戰(zhàn)勝病魔，讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私。第二處的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件三、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，談?wù)勊?、品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。2.她出去了，就再也沒回來。3.看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！ぁぁぁぁぁと私滩烤幇嫫吣昙壵Z文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件四、品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感?！ぁぁぁぁぁと私滩烤?/p>

參考答案：1.“一直”：長期以來，總是?！拔摇背两陔p腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒有去關(guān)注母親，內(nèi)心難過憂傷又遺憾自責(zé)。2.“再也”：永遠(yuǎn)。這句話表達(dá)了“我”的愧疚、悲痛之情。3.“絕”：一定，堅決，確定地?！熬埂保簺]想到，意料之外。簡單樸素的語言，表達(dá)了“我”內(nèi)心深深的愧疚和懷念。解詞+特點+情感人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件參考答案：1.“一直”：長期以來，總是?！拔摇背两谖?、課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。參考答案：第1段：悲傷的語氣，“我”十分地痛苦和絕望。而母親隱忍、鼓勵，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。第3段：央求的語氣，“我”很煩惱，母親希望“我”能開心、快樂，內(nèi)心沉重。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件五、課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，文中多次提到菊花，有何用意？母親帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件文中多次提到菊花，有何用意？母親帶我看花，是對生命的熱愛人教感謝指導(dǎo)！感謝指導(dǎo)！秋天的懷念

——史鐵生秋天的懷念

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。

兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?；畹阶羁裢哪挲g上忽的殘廢了雙腿。史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當(dāng)代作家。1969年去延安插隊務(wù)農(nóng)。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發(fā)表處女作《愛情的命運》?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作有小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。史鐵生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。當(dāng)不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；◆多音字（）踩扁（）扁舟（）整宿（）風(fēng)餐露宿（）星宿扁biǎnpiān宿xiǔsùxiù◆多音字（）踩扁（）整宿（）風(fēng)餐露◆詞語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。juéqiáocuì◆詞語集注侍弄：文中指經(jīng)營照管。juéqiáocuì學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，理解文章的主要內(nèi)容。（重點）2.學(xué)習(xí)人物描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等寫作手法。（難點）3.領(lǐng)悟文章蘊含的深沉無私的母愛，喚起對母愛和生命的感悟。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，理解文章的主要內(nèi)容。（重點）帶著問題朗讀1.作者在秋天懷念的是誰？2.為什么是懷念？3.為什么會在秋天懷念？帶著問題朗讀1.作者在秋天懷念的是誰？課文解讀1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會—突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會—猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會說—不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常課文解讀1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫、細(xì)節(jié)描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？細(xì)節(jié)描寫：對人物的外貌、語言、動作、心理或周圍事物的某一特征進(jìn)行的具體而細(xì)微的描繪。分析細(xì)節(jié)描寫，要抓住其中的細(xì)節(jié)，結(jié)合細(xì)節(jié)體現(xiàn)的人物性格特征、情感等作具體分析。細(xì)節(jié)描寫：寫作小貼士：如果把一個細(xì)節(jié)比做一枚樹葉，你只看到樹葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹葉的筋脈；看到樹葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的；這才是細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)。

寫作小貼士：觀察細(xì)節(jié)觀察細(xì)節(jié)

我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！細(xì)節(jié)描寫我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光

我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的，似乎還帶著媽媽的體溫，拿在手上有一些粗糙的感覺，放到鼻尖子上有一股廚房的味道。學(xué)習(xí)經(jīng)典我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的，似乎②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言、細(xì)節(jié)描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，失去生活下去的勇氣。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，大力鼓勵科學(xué)研究。19世紀(jì)六七十年代，科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學(xué)生概括第二次工業(yè)革命時間、表現(xiàn)、特點和影響，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料的能力）1、開始時間：19世紀(jì)六七十年代2、表現(xiàn)：新技術(shù)、新發(fā)明3、特點：科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。4、影響：促進(jìn)工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時空穿越，來到1915美國世界博覽會，如果你是博覽會的策劃者，你會設(shè)計幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品？（學(xué)生閱讀教材，思考，討論回答。情景設(shè)置，有利于調(diào)動學(xué)生積極性）（過渡）老師在備課時和我們班部分同學(xué)一起進(jìn)行了設(shè)計，我們將美國博覽會設(shè)計為三個館，電力館、交通館、化學(xué)館，下面就跟隨3個同學(xué)的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明（學(xué)生介紹第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應(yīng)用2、交通館——內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具3、化學(xué)館——化學(xué)工業(yè)和新材料（學(xué)生介紹后過渡）同學(xué)們，你了解了這些新技術(shù)新發(fā)明之后，我想重點給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。（總結(jié)）科技不僅改變了愛迪生個人的命運，也改變了人類的命運。希望同學(xué)們立下遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識第二次工業(yè)革命③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫。④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感母親當(dāng)時，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓兒子癱瘓暴怒無常母親當(dāng)時，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓自己做堅強(qiáng)的母親讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子有沒有突然把面前的玻璃砸碎？——沒有有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——沒有有沒有大聲呼喊我可活什么勁兒！——沒有深受苦楚的母親自己做堅強(qiáng)的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？深受苦楚的母親3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅高潔熱烈而深沉高潔熱烈而深沉母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去4.怎樣理解文章中的景物描寫?第三段：寫樹葉飄零的情景，暗示著自己當(dāng)時悲涼的心情，為下文母親“擋在窗前”又央求我去北海看菊花做鋪墊。第七段：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。第三段、第七段人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件4.怎樣理解文章中的景物描寫?第三段：寫樹葉飄零的情景，暗1.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強(qiáng)地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈而深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件1.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告2.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強(qiáng)者。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件2.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？理解文章標(biāo)題的含義：1.注意挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。透過表象展開聯(lián)想，從而發(fā)掘出其蘊含的哲理美。2.善于抓住點題句。標(biāo)題作用：（1）點明……中心；（2）吸引讀者閱讀興趣；（3）線索；（4）象征……（5）表明主要人物和主要內(nèi)容等等。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件理解文章標(biāo)題的含義：人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件母親央求“我”去看花母親病危臨終牽掛雙腿癱瘓，暴怒無常母親提議去北?？椿赣H病重隱瞞病情相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北?？椿ǘ感娜私滩烤幇嫫吣昙壵Z文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件母親央求“我”去看花雙腿癱瘓，暴怒無常相約看花多牽掛隱瞞病情課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。

參考答案：“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)?！扒锾臁笔恰拔摇辈恍以庥?、黯然心情的寫照，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸取酚^生活的象征。以“秋天的懷念”為題，讓讀者感受到作者沉痛的思念情懷，體會了母親深沉的愛，了解了母愛正是作者在苦悶絕望中奮起的真正原因。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么二、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件二、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中

參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、偉大又毫不張揚的母愛。1.動作描寫?！岸愠鋈ァ笔遣蝗绦目磧鹤邮苷勰ィ弧奥犞业膭屿o”是擔(dān)心兒子想不開。2.動作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好兒活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件參考答案：文中一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉、3.（1）動作描寫。一個“擋”的動作，表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦的心情，從而失去對生活的信心。（2）神態(tài)描寫?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑肌Ｔ谶@里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件人教部編版七年級語文上《秋天的懷念》課件3.（