【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！九嘤栒n件】物流企業(yè)財務(wù)管理【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！九嘤栒n件】物流企業(yè)財務(wù)管理物流企業(yè)財務(wù)管理第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論第一節(jié)物流企業(yè)主要功能及財務(wù)管理的概念一、物流企業(yè)的主要功能基礎(chǔ)性服務(wù)功能(運輸、倉儲)增值服務(wù)功能(流通、加工、配送等)物流信息服務(wù)功能(承運方、委托方)支持物流財務(wù)收益(營利)doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.10.005初、高中化學課程標準在整個課程的設(shè)置和發(fā)展上有共同、相似的方面,但在某些方面也存在一定的差異,初中化學偏重于化學的基礎(chǔ)知識、化學的一般性概念和最基本的化學變化,而高中化學則要在初中化學的基礎(chǔ)上更加深化、細化,很多知識在要求上出現(xiàn)了“突躍”,不僅信息量增大,而且其思維深度、廣度和難度明顯加大,研究問題常要涉及到物質(zhì)的本性及反應(yīng)的本質(zhì),在能力要求上出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。本人從事初、高中化學教學多年,深感高中教師教的“難”和高中學生學的“難”,剛進入高一的學生普遍反映高中化學太難學,存在著相當程度的“不適應(yīng)”,很多在初中對化學懷有濃厚學習興趣的學生,進入高中學習后漸漸地失去了原有的對化學學科的興趣,從而影響了他們的學習質(zhì)量,因此作為初中教師在教學過程中要重視初中與高中化學課程上的異同,把握好不同層次間的教學銜接,將那些與高中有緊密聯(lián)系的知識有意識地、分散地滲透到初中化學教學中,這樣做不僅滿足了學生的求知欲望,為以后高中化學的學習留下一定的空間,而且能增強他們到高級中學繼續(xù)學習的興趣和愿望,同時也為了使他們更快、更好地適應(yīng)高中化學新的學習模式做準備。下面是本人在初中化學教學中滲透高中化學知識的做法和體會。一、在授課時滲透,培養(yǎng)學生的抽象思維能力涉及高中化學知識內(nèi)容在初中化學教材中有很多方面,例如燃燒的概念、復分解反應(yīng)與離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)與化合價、碳酸鈉溶液顯堿性與鹽的水解等等,在教學過程中講到這些內(nèi)容時既不能閉口不談,也不能和盤托出,應(yīng)該恰如其分地給學生滿意的答復,使學生心服口服,例如在講燃燒概念時,要講明燃燒不一定要有氧氣參加,如氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫,鎂帶可以在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和單質(zhì)碳,從而將燃燒的概念廣義化。又如當講到復分解反應(yīng)發(fā)生的條件時,學生對教材中“相互交換成分”難以理解,則教師可將“NaOH+HCl=NaCl+H2O”改寫成離子的形式,即“Na++OH-+H++Cl-=Na++Cl-+H2O”,從而得出“H++OH-=H2O”,這就是高中化學中的“離子反應(yīng)方程式”,這樣不僅介紹了中和反應(yīng)的實質(zhì),也為同學們到高中學習離子反應(yīng)埋下了伏筆。二、在習題教學中滲透,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力在初中化學教學中,我們要重視知識的連貫性,為了拓寬學生的知識視野,完善學生的知識鏈,提高學生的綜合素質(zhì),還可以通過選擇一些與高中化學知識相關(guān)聯(lián)的習題進行練習,架起溝通初中化學與高中化學的橋梁。如初中階段對“差量法”的計算不作要求,但高中化學中此法是一種常見的解題方法,為此我在習題教學中通過“一題多解”的訓練方式滲透了此法,培養(yǎng)了學生多角度多層次思考問題的意識,增強了學生思維的廣闊性。例:用足量的氫氣還原氧化銅和銅的混合物9g,得到⒏4g銅,求原混合物中氧化銅的質(zhì)量。學生思考討論后共列出四種解法,但解題過程均較繁瑣,在此基礎(chǔ)上我介紹了“差量法”,具體解法如下:解:設(shè)原混合物中氧化銅的質(zhì)量為xCuO+H2Cu+H2OΔm(固)8016x9g-8.4g=0.6g80/x=16/0.6gx=3g答:(略)“差量法”由于省時、簡單,學生容易接受且樂意接受,此法的引入不僅為高中的學習打下基礎(chǔ),而且使初中化學計算中很多復雜的計算簡單化,培養(yǎng)了學生思維的靈活性和發(fā)散性,我們何樂而不為呢?三、在復習時滲透,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力在復習鹽的化學性質(zhì)時,金屬和鹽的反應(yīng)教材中強調(diào):“在金屬活動性順序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來”。先讓學生回憶“鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)”的實驗現(xiàn)象及化學方程式,接著提出:將金屬鈉投入到盛有硫酸銅溶液的燒杯中有何現(xiàn)象?學生會想當然地認為可以置換出銅,不假思索地寫出:2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu實踐是檢驗真理的唯一標準,讓學生分組實驗并要求學生回答觀察到的現(xiàn)象。然而,實驗證明并沒有銅析出,出乎意料的實驗現(xiàn)象與學生原先的認知產(chǎn)生了沖突,這一懸念式的情境激發(fā)了學生的興趣,喚起了學生的求知欲,學生迫切希望找到問題的答案,思維處于高度的集中狀態(tài),此時教師“趁熱打鐵”,循循善誘,分析其原因,這樣不僅將高中化學《鈉》的知識滲透到教學中,而且還訓練了學生的探究技能,提高了學生的思維水平和認知水平。四、在課外活動中滲透,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力課外活動內(nèi)容要緊扣教材,是在教材基礎(chǔ)上的拓寬、加深。二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)是氫氧化鈉的重要化學性質(zhì)之一,初中教材對該內(nèi)容只是直接給出結(jié)論,沒有編排實驗,我將該問題設(shè)計成一個探究實驗,要求每位同學結(jié)合自己已學的化學知識,設(shè)計出能證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗方案,方法越多越好,各小組討論整理后交給老師歸類篩選,作為活動課的實驗內(nèi)容。教材上雖然沒有編排演示實驗驗證二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),但由于有了二氧化碳溶解性的探究實驗作為基礎(chǔ),使得同學們的發(fā)散思維得以打開,設(shè)計的方案著實讓人贊嘆不已,很多方案體現(xiàn)了理、化學科間的相互滲透、相互融合,但所設(shè)計的方案中沒有“噴泉”實驗,這在我預料之中,該實驗正是活動課要引入的高中教材中的一個有趣的實驗?；顒诱n上,利用投影將同學們自己設(shè)計的、切實可行的實驗方案一一展示出來,并評選出誰的方案最簡單、現(xiàn)象最明顯,誰的方案最有趣,然后根據(jù)桌上的儀器和藥品,做相應(yīng)的探究實驗,同學們親自設(shè)計、親自動手、親自實踐,領(lǐng)略了“創(chuàng)新”成功后的滋味,在他們的思維十分活躍、熱情十分高漲之時,我提出:大家聽說過“噴泉”實驗嗎?“噴泉”實驗也可以證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。在同學們急于觀察、急于解決而又無法解決的心理氣氛中,我演示了“噴泉”實驗,同學們不僅立刻解釋了產(chǎn)生“噴泉”的原因,而且一致認為該實驗更有趣?！皣娙睂嶒灱ぐl(fā)了學生的學習興趣,求知欲望更加強烈,緊接著告訴學生,氯化氫氣體、氨氣極易溶于水的氣體也可以做“噴泉”實驗,這樣為高中氯化氫氣體、氨氣知識的學習起了鋪墊作用?？傊?初中化學教師既有完成自己教學任務(wù)的責任,也有擔負著向高一級中學輸送合格學生的責任,因此,教師在教學中不能只局限于考慮如何進行初中化學知識內(nèi)容、基本技能的傳授與訓練,而要確立一個大的教育觀和課程觀,放眼于整個課程系統(tǒng),為提高學生的科學素養(yǎng)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如何建立個性化的語文課堂教學，是新時期語文課程改革中不可規(guī)避的問題。筆者重點將重點解讀個性化語文課堂出現(xiàn)的歷史背景及提出如何建立個性化的語文課堂的相關(guān)建議，以促進語文學科的建設(shè)性發(fā)展。一、個性化語文課堂出現(xiàn)的背景1.語文成為一門專門學科在中國幾千年的歷史上，語文并沒有單獨設(shè)立為教育內(nèi)容。春秋時期，孔子開壇講學，整個社會形成了官學和私學兩種教育形式。同時，自孔子開始的語文教育，主要是以“明仁倫、正道德、齊家治國平天下”為教育目的。因此，中國古代時候的語文教育內(nèi)容融匯了政治、倫理、歷史、地理，乃至自然科學為一體。隨著鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，百日維新運動的蓬勃發(fā)展，舊學被廢除，開始實行新學。光緒二十八年（1902年）、二十九年，清政府連續(xù)頒布了“壬寅學制”和“葵卯學制”，出現(xiàn)了“讀經(jīng)講經(jīng)”、“中國文學”兩門課程，語文教學從而逐步成為一門單獨的學科，語文教學內(nèi)容也得到了進一步的規(guī)范。這一發(fā)展演變的歷程也是語文的教學內(nèi)容區(qū)別于其他學科，逐漸個性化的體現(xiàn)。2.新世紀我國基礎(chǔ)教育語文課程改革語文被設(shè)為專門學科后，其教學內(nèi)容、步驟、方法等進一步明晰規(guī)范。然而，由于缺乏創(chuàng)新思維，語文教育也走入了僵局：教學方式模式化，以教師講授為主，“滿堂灌”；教學內(nèi)容固化單一，簡單圍繞字、詞、句、段、篇進行講解，將語文教學局限于文字；教學過程模式化，毫無心意；學生的自主性未被激發(fā)，面臨興趣危機……諸如此類的問題，引起了人們對語文教育的反思。隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際競爭的空前激烈導致了人類的生存和發(fā)展面臨著困境。因此，世界范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育改革也應(yīng)運而生，如火如荼地進行著。為了改善語文教育出現(xiàn)的困境，順應(yīng)全球教育改革的浪潮，2001年7月，中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》。語文課程標準提出：語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。同時也強調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課。這些要求都體現(xiàn)了新時代對語文課堂教學個性化建設(shè)的重視。二、如何建立個性化的語文課堂妨可以從以下三個方面來說明建立個性化語文課堂的三個重要方面：1.以學生為主體，互動學習的新模式語文新課程標準要求，語文教師要學會轉(zhuǎn)變角色，樹立正確的學生觀，明確“教師是與學生共同建構(gòu)知識的對話者和交流者，是學生探究活動的引導者和促進者”。因此教師要變“教師權(quán)威”為“師生互動”，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在適當?shù)臅r機，讓同學們轉(zhuǎn)換角色當老師。比如，課前三分鐘，將時間留給學生，讓每一位同學上講臺來講講自己在日常的語文學習和語文閱讀中獲得的收獲。2.豐富充實的教學內(nèi)容，更為廣闊的教學空間古代的語文并不是僅僅為文字、語言的習得，其中包含著社會現(xiàn)實、歷史積淀、道德教化、自然發(fā)展等眾多內(nèi)容。語文教材所選的范文有一定的標準，即“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習”。但在具體的教學過程中，應(yīng)該打破教材本身的限制，溝通課內(nèi)和課外、語文學科與其他學科之間，對課文進行重新整合，從而使得學生不僅在學語文，也同樣了解了其他的知識。突破語文學習和日常生活之間的界限，并最終實現(xiàn)課程標準所要求的“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”的目標。3、先進的教輔手段，獨特新穎的教學思路先進的教輔手段和獨特新穎的教學思路是個性化語文課堂所必需的至關(guān)重要的因素。現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為語文課堂教學充滿個性色彩奠定了良好的基礎(chǔ)。PPT、影音錄像等教學輔助手段，使得語文課堂更加充滿魅力。當然，更加重要的應(yīng)當時獨特新穎的教學思路。教學思路是否獨特，直接決定了課堂教學的效率（即如何抓住學生的吸引力）和質(zhì)量（教學目標的完成情況）。如何傳道授業(yè)，如何舉一反三，如何運用到日常生活，都是值得每位語文教師思考的。三、總結(jié)在今后的語文課堂教學中，教師一定要緊緊圍繞著語文新課程標準改革的要求，宏觀上體會語文的人文性、藝術(shù)性和獨特性，微觀上牢牢把握三對象和多環(huán)節(jié)，加強自身的語文修養(yǎng)，探究個性化的教學方式和教學手段，從而實現(xiàn)以學生為主體，師生互動學習的新模式，豐富語文教學內(nèi)容，拓展語文教學空間，運用先進的教輔手段，設(shè)計獨特新穎的教學思路，努力建設(shè)個性化的語文課堂，讓語文教育重新釋放出個性魅力。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1物流企業(yè)財務(wù)管理物流企業(yè)財務(wù)管理2第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論第一節(jié)物流企業(yè)主要功能及財務(wù)管理的概念一、物流企業(yè)的主要功能基礎(chǔ)性服務(wù)功能(運輸、倉儲)增值服務(wù)功能(流通、加工、配送等)物流信息服務(wù)功能(承運方、委托方)支持物流財務(wù)收益(營利)第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論3、物流企業(yè)財務(wù)活動1、籌資活動(資本、債務(wù))·2、投資活動(對內(nèi)、對外)3、資金運營活動4、利潤分配活動以上四個方面也是企業(yè)財務(wù)管理的基本內(nèi)容。、物流企業(yè)財務(wù)活動4物流企業(yè)財務(wù)關(guān)系l、物流企業(yè)與投資者之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)關(guān)系2、物流企業(yè)與被投資者之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):投資與受資關(guān)系3、物流企業(yè)與債權(quán)人之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):債務(wù)與債權(quán)關(guān)系4、物流企業(yè)與債務(wù)人之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):債權(quán)與債務(wù)關(guān)系5、物流企業(yè)內(nèi)部各單位之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):企業(yè)內(nèi)部各單位之間的經(jīng)濟利益關(guān)系6、物流企業(yè)與職工之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):企業(yè)和職工在勞動成果上的分配關(guān)系性質(zhì):依法納稅關(guān)系和依法征稅物流企業(yè)財務(wù)關(guān)系5第二節(jié)財務(wù)管理的目標一、企業(yè)管理的目標1、生存(以收抵支,償還債務(wù))2、發(fā)展(籌集資金、合理運用資金)·3、獲利(合理有效地運用資金,使企業(yè)獲利)第二節(jié)財務(wù)管理的目標6財務(wù)管理總體目標的具體內(nèi)容利潤最大化(西方財務(wù)管理目標)2、每股利潤最大化(中、西)3、股東財富最大化(關(guān)注)、企業(yè)價值最大化(最優(yōu)目標)財務(wù)管理總體目標的7三、代理關(guān)系與社會責任1、代理關(guān)系是基于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的原則而發(fā)展出來的。2、社會責任環(huán)保、質(zhì)量三、代理關(guān)系與社會責任8第三節(jié)財務(wù)管理環(huán)境金融市場環(huán)境1、金融市場與企業(yè)理財2、金融市場的分類3、金融市場的組成第三節(jié)財務(wù)管理環(huán)境9法律環(huán)境企業(yè)組織的法律法規(guī)2、稅務(wù)法律法規(guī)3、財務(wù)法律法規(guī)法律環(huán)境10經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟周期2、通貨膨脹3、匯率變化4、政府經(jīng)濟政策經(jīng)濟環(huán)境11【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理12【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理13【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理14【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理15【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理16【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理17【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理18【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理19【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理20【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理21【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理22【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理23【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理24【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理25【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理26【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理27【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理28【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理29【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理30【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理31【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理32【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理33【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理34【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理35【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理36【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理37【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理38【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理39【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理40【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理41【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理42【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理43【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理44【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理45【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理46【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理47【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理48【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理49【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理50【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理51【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理52【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理53【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理54【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理55【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理56【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理57【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理58【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理59【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理60【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理61【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理62【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理63【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理64【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理65【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理66【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理67【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理68【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理69【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理70【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理71【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理72【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理73【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理74【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理75【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理76【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理77【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理78【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理79【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理80【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理81【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理82【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理83【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理84【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理85【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理86【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理87【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理88【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理89【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理90【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理91【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理92【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理93【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理94【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理95【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理96謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！九嘤栒n件】物流企業(yè)財務(wù)管理【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！九嘤栒n件】物流企業(yè)財務(wù)管理物流企業(yè)財務(wù)管理第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論第一節(jié)物流企業(yè)主要功能及財務(wù)管理的概念一、物流企業(yè)的主要功能基礎(chǔ)性服務(wù)功能(運輸、倉儲)增值服務(wù)功能(流通、加工、配送等)物流信息服務(wù)功能(承運方、委托方)支持物流財務(wù)收益(營利)doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.10.005初、高中化學課程標準在整個課程的設(shè)置和發(fā)展上有共同、相似的方面,但在某些方面也存在一定的差異,初中化學偏重于化學的基礎(chǔ)知識、化學的一般性概念和最基本的化學變化,而高中化學則要在初中化學的基礎(chǔ)上更加深化、細化,很多知識在要求上出現(xiàn)了“突躍”,不僅信息量增大,而且其思維深度、廣度和難度明顯加大,研究問題常要涉及到物質(zhì)的本性及反應(yīng)的本質(zhì),在能力要求上出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。本人從事初、高中化學教學多年,深感高中教師教的“難”和高中學生學的“難”,剛進入高一的學生普遍反映高中化學太難學,存在著相當程度的“不適應(yīng)”,很多在初中對化學懷有濃厚學習興趣的學生,進入高中學習后漸漸地失去了原有的對化學學科的興趣,從而影響了他們的學習質(zhì)量,因此作為初中教師在教學過程中要重視初中與高中化學課程上的異同,把握好不同層次間的教學銜接,將那些與高中有緊密聯(lián)系的知識有意識地、分散地滲透到初中化學教學中,這樣做不僅滿足了學生的求知欲望,為以后高中化學的學習留下一定的空間,而且能增強他們到高級中學繼續(xù)學習的興趣和愿望,同時也為了使他們更快、更好地適應(yīng)高中化學新的學習模式做準備。下面是本人在初中化學教學中滲透高中化學知識的做法和體會。一、在授課時滲透,培養(yǎng)學生的抽象思維能力涉及高中化學知識內(nèi)容在初中化學教材中有很多方面,例如燃燒的概念、復分解反應(yīng)與離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)與化合價、碳酸鈉溶液顯堿性與鹽的水解等等,在教學過程中講到這些內(nèi)容時既不能閉口不談,也不能和盤托出,應(yīng)該恰如其分地給學生滿意的答復,使學生心服口服,例如在講燃燒概念時,要講明燃燒不一定要有氧氣參加,如氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫,鎂帶可以在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和單質(zhì)碳,從而將燃燒的概念廣義化。又如當講到復分解反應(yīng)發(fā)生的條件時,學生對教材中“相互交換成分”難以理解,則教師可將“NaOH+HCl=NaCl+H2O”改寫成離子的形式,即“Na++OH-+H++Cl-=Na++Cl-+H2O”,從而得出“H++OH-=H2O”,這就是高中化學中的“離子反應(yīng)方程式”,這樣不僅介紹了中和反應(yīng)的實質(zhì),也為同學們到高中學習離子反應(yīng)埋下了伏筆。二、在習題教學中滲透,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力在初中化學教學中,我們要重視知識的連貫性,為了拓寬學生的知識視野,完善學生的知識鏈,提高學生的綜合素質(zhì),還可以通過選擇一些與高中化學知識相關(guān)聯(lián)的習題進行練習,架起溝通初中化學與高中化學的橋梁。如初中階段對“差量法”的計算不作要求,但高中化學中此法是一種常見的解題方法,為此我在習題教學中通過“一題多解”的訓練方式滲透了此法,培養(yǎng)了學生多角度多層次思考問題的意識,增強了學生思維的廣闊性。例:用足量的氫氣還原氧化銅和銅的混合物9g,得到⒏4g銅,求原混合物中氧化銅的質(zhì)量。學生思考討論后共列出四種解法,但解題過程均較繁瑣,在此基礎(chǔ)上我介紹了“差量法”,具體解法如下:解:設(shè)原混合物中氧化銅的質(zhì)量為xCuO+H2Cu+H2OΔm(固)8016x9g-8.4g=0.6g80/x=16/0.6gx=3g答:(略)“差量法”由于省時、簡單,學生容易接受且樂意接受,此法的引入不僅為高中的學習打下基礎(chǔ),而且使初中化學計算中很多復雜的計算簡單化,培養(yǎng)了學生思維的靈活性和發(fā)散性,我們何樂而不為呢?三、在復習時滲透,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力在復習鹽的化學性質(zhì)時,金屬和鹽的反應(yīng)教材中強調(diào):“在金屬活動性順序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來”。先讓學生回憶“鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)”的實驗現(xiàn)象及化學方程式,接著提出:將金屬鈉投入到盛有硫酸銅溶液的燒杯中有何現(xiàn)象?學生會想當然地認為可以置換出銅,不假思索地寫出:2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu實踐是檢驗真理的唯一標準,讓學生分組實驗并要求學生回答觀察到的現(xiàn)象。然而,實驗證明并沒有銅析出,出乎意料的實驗現(xiàn)象與學生原先的認知產(chǎn)生了沖突,這一懸念式的情境激發(fā)了學生的興趣,喚起了學生的求知欲,學生迫切希望找到問題的答案,思維處于高度的集中狀態(tài),此時教師“趁熱打鐵”,循循善誘,分析其原因,這樣不僅將高中化學《鈉》的知識滲透到教學中,而且還訓練了學生的探究技能,提高了學生的思維水平和認知水平。四、在課外活動中滲透,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力課外活動內(nèi)容要緊扣教材,是在教材基礎(chǔ)上的拓寬、加深。二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)是氫氧化鈉的重要化學性質(zhì)之一,初中教材對該內(nèi)容只是直接給出結(jié)論,沒有編排實驗,我將該問題設(shè)計成一個探究實驗,要求每位同學結(jié)合自己已學的化學知識,設(shè)計出能證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗方案,方法越多越好,各小組討論整理后交給老師歸類篩選,作為活動課的實驗內(nèi)容。教材上雖然沒有編排演示實驗驗證二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),但由于有了二氧化碳溶解性的探究實驗作為基礎(chǔ),使得同學們的發(fā)散思維得以打開,設(shè)計的方案著實讓人贊嘆不已,很多方案體現(xiàn)了理、化學科間的相互滲透、相互融合,但所設(shè)計的方案中沒有“噴泉”實驗,這在我預料之中,該實驗正是活動課要引入的高中教材中的一個有趣的實驗?；顒诱n上,利用投影將同學們自己設(shè)計的、切實可行的實驗方案一一展示出來,并評選出誰的方案最簡單、現(xiàn)象最明顯,誰的方案最有趣,然后根據(jù)桌上的儀器和藥品,做相應(yīng)的探究實驗,同學們親自設(shè)計、親自動手、親自實踐,領(lǐng)略了“創(chuàng)新”成功后的滋味,在他們的思維十分活躍、熱情十分高漲之時,我提出:大家聽說過“噴泉”實驗嗎?“噴泉”實驗也可以證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。在同學們急于觀察、急于解決而又無法解決的心理氣氛中,我演示了“噴泉”實驗,同學們不僅立刻解釋了產(chǎn)生“噴泉”的原因,而且一致認為該實驗更有趣?！皣娙睂嶒灱ぐl(fā)了學生的學習興趣,求知欲望更加強烈,緊接著告訴學生,氯化氫氣體、氨氣極易溶于水的氣體也可以做“噴泉”實驗,這樣為高中氯化氫氣體、氨氣知識的學習起了鋪墊作用?？傊?初中化學教師既有完成自己教學任務(wù)的責任,也有擔負著向高一級中學輸送合格學生的責任,因此,教師在教學中不能只局限于考慮如何進行初中化學知識內(nèi)容、基本技能的傳授與訓練,而要確立一個大的教育觀和課程觀,放眼于整個課程系統(tǒng),為提高學生的科學素養(yǎng)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如何建立個性化的語文課堂教學，是新時期語文課程改革中不可規(guī)避的問題。筆者重點將重點解讀個性化語文課堂出現(xiàn)的歷史背景及提出如何建立個性化的語文課堂的相關(guān)建議，以促進語文學科的建設(shè)性發(fā)展。一、個性化語文課堂出現(xiàn)的背景1.語文成為一門專門學科在中國幾千年的歷史上，語文并沒有單獨設(shè)立為教育內(nèi)容。春秋時期，孔子開壇講學，整個社會形成了官學和私學兩種教育形式。同時，自孔子開始的語文教育，主要是以“明仁倫、正道德、齊家治國平天下”為教育目的。因此，中國古代時候的語文教育內(nèi)容融匯了政治、倫理、歷史、地理，乃至自然科學為一體。隨著鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，百日維新運動的蓬勃發(fā)展，舊學被廢除，開始實行新學。光緒二十八年（1902年）、二十九年，清政府連續(xù)頒布了“壬寅學制”和“葵卯學制”，出現(xiàn)了“讀經(jīng)講經(jīng)”、“中國文學”兩門課程，語文教學從而逐步成為一門單獨的學科，語文教學內(nèi)容也得到了進一步的規(guī)范。這一發(fā)展演變的歷程也是語文的教學內(nèi)容區(qū)別于其他學科，逐漸個性化的體現(xiàn)。2.新世紀我國基礎(chǔ)教育語文課程改革語文被設(shè)為專門學科后，其教學內(nèi)容、步驟、方法等進一步明晰規(guī)范。然而，由于缺乏創(chuàng)新思維，語文教育也走入了僵局：教學方式模式化，以教師講授為主，“滿堂灌”；教學內(nèi)容固化單一，簡單圍繞字、詞、句、段、篇進行講解，將語文教學局限于文字；教學過程模式化，毫無心意；學生的自主性未被激發(fā)，面臨興趣危機……諸如此類的問題，引起了人們對語文教育的反思。隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際競爭的空前激烈導致了人類的生存和發(fā)展面臨著困境。因此，世界范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育改革也應(yīng)運而生，如火如荼地進行著。為了改善語文教育出現(xiàn)的困境，順應(yīng)全球教育改革的浪潮，2001年7月，中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》。語文課程標準提出：語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。同時也強調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課。這些要求都體現(xiàn)了新時代對語文課堂教學個性化建設(shè)的重視。二、如何建立個性化的語文課堂妨可以從以下三個方面來說明建立個性化語文課堂的三個重要方面：1.以學生為主體，互動學習的新模式語文新課程標準要求，語文教師要學會轉(zhuǎn)變角色，樹立正確的學生觀，明確“教師是與學生共同建構(gòu)知識的對話者和交流者，是學生探究活動的引導者和促進者”。因此教師要變“教師權(quán)威”為“師生互動”，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在適當?shù)臅r機，讓同學們轉(zhuǎn)換角色當老師。比如，課前三分鐘，將時間留給學生，讓每一位同學上講臺來講講自己在日常的語文學習和語文閱讀中獲得的收獲。2.豐富充實的教學內(nèi)容，更為廣闊的教學空間古代的語文并不是僅僅為文字、語言的習得，其中包含著社會現(xiàn)實、歷史積淀、道德教化、自然發(fā)展等眾多內(nèi)容。語文教材所選的范文有一定的標準，即“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習”。但在具體的教學過程中，應(yīng)該打破教材本身的限制，溝通課內(nèi)和課外、語文學科與其他學科之間，對課文進行重新整合，從而使得學生不僅在學語文，也同樣了解了其他的知識。突破語文學習和日常生活之間的界限，并最終實現(xiàn)課程標準所要求的“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”的目標。3、先進的教輔手段，獨特新穎的教學思路先進的教輔手段和獨特新穎的教學思路是個性化語文課堂所必需的至關(guān)重要的因素?，F(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為語文課堂教學充滿個性色彩奠定了良好的基礎(chǔ)。PPT、影音錄像等教學輔助手段，使得語文課堂更加充滿魅力。當然，更加重要的應(yīng)當時獨特新穎的教學思路。教學思路是否獨特，直接決定了課堂教學的效率（即如何抓住學生的吸引力）和質(zhì)量（教學目標的完成情況）。如何傳道授業(yè)，如何舉一反三，如何運用到日常生活，都是值得每位語文教師思考的。三、總結(jié)在今后的語文課堂教學中，教師一定要緊緊圍繞著語文新課程標準改革的要求，宏觀上體會語文的人文性、藝術(shù)性和獨特性，微觀上牢牢把握三對象和多環(huán)節(jié)，加強自身的語文修養(yǎng)，探究個性化的教學方式和教學手段，從而實現(xiàn)以學生為主體，師生互動學習的新模式，豐富語文教學內(nèi)容，拓展語文教學空間，運用先進的教輔手段，設(shè)計獨特新穎的教學思路，努力建設(shè)個性化的語文課堂，讓語文教育重新釋放出個性魅力?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩98物流企業(yè)財務(wù)管理物流企業(yè)財務(wù)管理99第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論第一節(jié)物流企業(yè)主要功能及財務(wù)管理的概念一、物流企業(yè)的主要功能基礎(chǔ)性服務(wù)功能(運輸、倉儲)增值服務(wù)功能(流通、加工、配送等)物流信息服務(wù)功能(承運方、委托方)支持物流財務(wù)收益(營利)第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論100、物流企業(yè)財務(wù)活動1、籌資活動(資本、債務(wù))·2、投資活動(對內(nèi)、對外)3、資金運營活動4、利潤分配活動以上四個方面也是企業(yè)財務(wù)管理的基本內(nèi)容。、物流企業(yè)財務(wù)活動101物流企業(yè)財務(wù)關(guān)系l、物流企業(yè)與投資者之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)關(guān)系2、物流企業(yè)與被投資者之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):投資與受資關(guān)系3、物流企業(yè)與債權(quán)人之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):債務(wù)與債權(quán)關(guān)系4、物流企業(yè)與債務(wù)人之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):債權(quán)與債務(wù)關(guān)系5、物流企業(yè)內(nèi)部各單位之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):企業(yè)內(nèi)部各單位之間的經(jīng)濟利益關(guān)系6、物流企業(yè)與職工之間的財務(wù)關(guān)系性質(zhì):企業(yè)和職工在勞動成果上的分配關(guān)系性質(zhì):依法納稅關(guān)系和依法征稅物流企業(yè)財務(wù)關(guān)系102第二節(jié)財務(wù)管理的目標一、企業(yè)管理的目標1、生存(以收抵支,償還債務(wù))2、發(fā)展(籌集資金、合理運用資金)·3、獲利(合理有效地運用資金,使企業(yè)獲利)第二節(jié)財務(wù)管理的目標103財務(wù)管理總體目標的具體內(nèi)容利潤最大化(西方財務(wù)管理目標)2、每股利潤最大化(中、西)3、股東財富最大化(關(guān)注)、企業(yè)價值最大化(最優(yōu)目標)財務(wù)管理總體目標的104三、代理關(guān)系與社會責任1、代理關(guān)系是基于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的原則而發(fā)展出來的。2、社會責任環(huán)保、質(zhì)量三、代理關(guān)系與社會責任105第三節(jié)財務(wù)管理環(huán)境金融市場環(huán)境1、金融市場與企業(yè)理財2、金融市場的分類3、金融市場的組成第三節(jié)財務(wù)管理環(huán)境106法律環(huán)境企業(yè)組織的法律法規(guī)2、稅務(wù)法律法規(guī)3、財務(wù)法律法規(guī)法律環(huán)境107經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟周期2、通貨膨脹3、匯率變化4、政府經(jīng)濟政策經(jīng)濟環(huán)境108【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理109【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理110【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理111【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理112【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理113【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理114【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理115【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理116【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理117【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理118【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理119【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理120【培訓課件】物流企業(yè)財務(wù)管理121【培訓課