七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-再塑生命的人

第8頁(yè)共8頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案——再塑生命的人知識(shí)與才能目的：1、理解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)2、理清文章思路，概括主要事件3、品讀文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)情感目的：4、領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深入的愛心和高超的教育藝術(shù)5、體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解海倫·凱勒再塑生命成功的因素學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、明確目的1．整體感知，熟讀課文2.掃清文字障礙3.理解作者海倫·凱勒二、獨(dú)立自習(xí)1.導(dǎo)入，襯托氣氛同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。2.理解作者〔課件3-4〕她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、一身的殘疾人！她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國(guó)著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她——海倫·凱勒！與她那偉大成就嚴(yán)密相連的是這個(gè)名字——安妮·莎莉文3.注音解詞〔課件5-7〕搓捻(cuōniǎn):用手指搓。遷徙(qiānxǐ):遷移。企盼(qǐpàn):殷切地希望。覓食(mìshí)：尋找食物，泛指謀生。油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。繁衍(fányǎn):逐漸增多或增廣?；▓F(tuán)錦簇(jǐncù):形容五彩繽紛、非常華美的形象。美不勝收:美妙的東西太多,一時(shí)承受不完(看不過(guò)來(lái))。繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華美。風(fēng)云突變:比喻變換動(dòng)亂的局勢(shì)。不可名狀:不可以用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。冥思遐想(míngxiá)：絞盡腦汁，漫無(wú)邊際地想像。期期艾艾(qīqīàiài):形容口吃。三、合作探究〔一〕速讀課文，整體感知1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著考慮進(jìn)入文本?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑?？是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！她原來(lái)的生命是什么樣子？如今又是什么樣子？明確：結(jié)合文中語(yǔ)句作答：第四段，“她”原來(lái)的生命是痛苦的、黑暗的；如今她的生命是幸福的，光明的。2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句?！驳谖宥危核褪悄莻€(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮•莎莉文老師。〕〔二〕再讀課文，賞析研讀通過(guò)層層推進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體局部。1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？(可讓學(xué)生給文中的三局部分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由)課件9學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛的認(rèn)識(shí)”等等。2．關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛”的？假設(shè)你是海倫的老師，請(qǐng)你告訴她“愛是什么”？〔教“我”理解“愛”——我明白了其中的道理〕——我感覺有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其別人的心靈中間——愛——愛的含義——聯(lián)絡(luò)人與人之間的美妙的情感。3、安妮•莎莉文老師教誨了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？課件9試結(jié)合文中語(yǔ)句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。學(xué)會(huì)正確拼寫單詞，“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美妙，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克制恐懼，——心靈的成長(zhǎng)，感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在“我”和其別人的心靈之間。領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍四、歸納拓展對(duì)學(xué)生討論的問(wèn)題進(jìn)展歸納，見課件9五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)做《練習(xí)冊(cè)》第二課時(shí)一、明確目的1.探究主題2.莎莉文老師和海倫的性格分析^p3.品讀精彩文段4.理解更多的殘疾人事跡二、獨(dú)立自學(xué)1、文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔課件11〕“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里是指：〔1〕海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。〔2〕是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。〔3〕是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說(shuō)“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比親愛和感謝之情。2.讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？〔課件10〕三、合作探究1.你認(rèn)為海倫.凱勒成功的因素是什么？〔課件12〕學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：A、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時(shí)機(jī)、充滿愛心耐心；B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。2.品讀賞析〔課件13〕課件14、15四、歸納拓展1、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？〔課件27〕老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說(shuō)說(shuō)自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時(shí)機(jī)等。從海倫.凱勒身上，學(xué)生可以談到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會(huì)感恩等。2．平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說(shuō)出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？〔課件21--25〕展示幾位身殘志堅(jiān)的名人照片。老師寄語(yǔ)：〔課件26〕與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！3.資料積累〔課件30〕4.總結(jié)全文莎莉文老師將人世