作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件

作業(yè)辦公空間調(diào)研報告幽默來自智慧，惡語來自無能作業(yè)辦公空間調(diào)研報告作業(yè)辦公空間調(diào)研報告幽默來自智慧，惡語來自無能(南溪一中外國語實驗學(xué)校四川宜賓644100)化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進行德育教育，是值得廣大化學(xué)教師深入探討的問題。也是教育界人士特別是從事德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同關(guān)心的問題。這里僅就我個人的做法談點體會。一、回顧歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育。初三學(xué)生初次接觸化學(xué)，都懷有不同程度的好奇機《緒言》課的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師此時要當(dāng)好導(dǎo)游員，把學(xué)生引入化學(xué)的殿堂。此時，除了介紹我國古代先進的化學(xué)工藝和解放后我國化學(xué)工業(yè)的巨大成就外，還補講一些生動的化學(xué)趣聞，對學(xué)生進行愛國主義教育。波蘭化學(xué)家居里夫人在德國進行科學(xué)研究時發(fā)現(xiàn)了一種新的化學(xué)元素"釙"，她為了紀念自己的祖國把這一元素命名為"波蘭"，"釙"的拉丁文的原意就是波蘭的意思，表現(xiàn)了科學(xué)家熱愛祖國的高尚情操。在講解各章節(jié)化學(xué)知識時，特意介紹國情知識和一些科學(xué)家為國家的強盛而英勇奮斗的故事。如講到"常見的鹽"時，介紹我國著名化學(xué)家侯德榜發(fā)明"侯氏制堿法"，打破帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出了杰出的貢獻的事跡。并以侯德榜的"外國人能做到的中國人也能做到"的精神勉勵學(xué)生。這些趣聞和故事學(xué)生聽得津津有味，這樣不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)能增長知識，而且還其樂無窮。使他們受到良好的熏陶。從而激發(fā)他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛而努力學(xué)習(xí)的興趣和志向。二、聯(lián)系實際，對學(xué)生進行社會公德的教育?；瘜W(xué)教材用了較大篇幅講了空氣和水，并介紹了環(huán)境的污染和保護的知識，此時聯(lián)系學(xué)生的實際，教育學(xué)生講文明禮貌，不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰、不抽煙，講衛(wèi)生，愛清潔，愛護樹木花草，保護人類賴以生存的自然環(huán)境。如果教師引導(dǎo)得法，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，收到良好的效果。例如：《水是人類寶貴的自然資源》有這樣一段話："水可以造福人類，但水被污染后卻會給人類造成災(zāi)難……受到污染的水含有這樣或那樣的毒物和病菌，食用后會使人中毒、致病，甚至死亡。"教師講到此處時一個學(xué)生馬上舉手向老師反應(yīng)，他家附近有一家個體戶工廠，把生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢水排放進一條河里，他們家就吃那條河里的水，這樣長期下去不是會中毒嗎?我就趁機鼓勵他向有關(guān)部門檢舉。教育學(xué)生要與破壞環(huán)境的行為作斗爭。三、利用實驗，對學(xué)生進行刻苦認真、一絲不茍的品質(zhì)教育?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生直觀地學(xué)到化學(xué)知識。但學(xué)生很容易注意到熱鬧的場面，耀眼的化學(xué)現(xiàn)象，而容易忽視化學(xué)實驗中的微妙變化。如做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，學(xué)生只注意到火星四射的化學(xué)現(xiàn)象，而看不到生成的黑色固體熔化后濺落在瓶底。做鋁絲置換硫酸銅溶液中的銅的實驗時，他們又只看到鋁絲表面覆蓋的紅色銅，而看不到硫酸銅溶液的藍色在反應(yīng)中逐漸變淺。針對這些情況，就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察那些不顯眼的實驗現(xiàn)象(因不顯眼的化學(xué)現(xiàn)象往往蘊涵著最深刻的化學(xué)道理)，培養(yǎng)他們嚴肅認真，一絲不茍的品質(zhì)。此時，還可舉出一些科學(xué)家進行科學(xué)實驗時精益求精、一絲不茍的例子。如法國化學(xué)家拉瓦錫利用天平作為研究化學(xué)的工具，重視化學(xué)變化中質(zhì)量的一絲一毫的變化，從而研究出了空氣的成分，在化學(xué)上產(chǎn)生了巨大的影響，成為世界著名的化學(xué)家。再如：十九世紀末，物理學(xué)家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)，從空氣中分離得到的氮氣密度與從含氮物質(zhì)中制得的氮氣密度總有0．0064千克每立方米的差異，他沒有放過這一微小差異，在化學(xué)家拉姆塞的合作下，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中含有氬氣。通過這些事例教導(dǎo)學(xué)生克服囫圇吞棗，粗心大意的毛病，樹立求實、求真、求精、不弄虛作假，追求科學(xué)的工作作風(fēng)，立志做一個在事業(yè)上有建樹的科技人才。四、抓住機會，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育?；瘜W(xué)學(xué)科包含著許多辯證唯物主義的思想觀點，以辯證唯物主義觀點為指導(dǎo)去研究事物，能認識事物的本質(zhì)，教師要掌握所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，抓住機會對學(xué)生進行辯證唯物主義教育：(1)運動是絕對的，靜止是相對的。物質(zhì)是由分子、原子這樣一些粒子構(gòu)成的，靜止的物體內(nèi)部的分子、原子都在不斷運動。地球上的萬事萬物也隨著地球在宇宙中不斷運動。(2)物質(zhì)的無限可分性。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們可以把物質(zhì)分成極小的粒子——分子，還可把分子分成原子，原子又可分為原子核和電子……(3)真理的相對性。稀有氣體一般不跟其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但在一定條件下，有些稀有氣體也能跟某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)。如：Xe+F2=XeF2，二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒，但金屬鎂卻可以在C02氣體中燃燒。即：2Mg+C02=2MgO+C大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，但不是所有的固體，也有少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如熟石灰的溶解度而隨溫度的升高而減小。(4)事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。如碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在常溫下不活潑，高溫時卻變得很活潑。(5)量變質(zhì)變規(guī)律。元素可分為金屬元素和非金屑元素，但沒有絕對界線。元素周期表中同一周期元素從左到右的金屬性逐漸減弱，到后面就變成了非金屬元素，同一主族元素從上往下元素的非金屬性逐漸減弱，到后面就變成了金屬，這就是量變引起質(zhì)變。在傳授化學(xué)知識的同時，對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育，幫助學(xué)生形成正確的、科學(xué)的世界觀，將對學(xué)生的人生產(chǎn)生積極的、深遠的影響。在總理視察過后，柴火創(chuàng)客空間迎來一批批全國各地的考察團，大多是中小學(xué)的校長和老師。他們參觀創(chuàng)客空間的目的很簡單：希望將創(chuàng)客空間引入學(xué)校，把創(chuàng)客和教育結(jié)合起來，在校園內(nèi)開展創(chuàng)客教育。市場需求的大幅上升，吸引創(chuàng)客空間進入教育領(lǐng)域。在過去的大半年里，國內(nèi)主流的創(chuàng)客空間相繼推出創(chuàng)客教育項目。柴火創(chuàng)客空間走得比較早，他們在去年底就已經(jīng)設(shè)置了柴火造物吧，這是一個專門負責(zé)創(chuàng)客教育的品牌，主要是為了培養(yǎng)“準創(chuàng)客”；北京創(chuàng)客空間在今年初成立創(chuàng)客學(xué)院，與高校聯(lián)合著手培養(yǎng)創(chuàng)客；深圳開放創(chuàng)新實驗室則計劃在9月推出面向成年人的創(chuàng)客課程，據(jù)說收費還不便宜，每人要價1萬多元……創(chuàng)客教育項目的方法論和價值觀雖然不同，但他們的方向是一致的，那就是積極布局創(chuàng)客教育市場。但回過頭來說，創(chuàng)客教育是最近一兩年才興起的教育領(lǐng)域，如何實行創(chuàng)客教育，至今還沒有很好的案例和經(jīng)驗可供參考。因而，我們找到了國內(nèi)三大創(chuàng)客空間，分享他們在創(chuàng)客教育領(lǐng)域的探索。深圳開放創(chuàng)新實驗室：用眾籌來創(chuàng)新教育上海新車間創(chuàng)始人李大維最近又多了一個頭銜――深圳開放創(chuàng)新實驗室主任，在南下深圳后，他計劃近期推出一門針對成年人的創(chuàng)客教育培訓(xùn)課程。李大維應(yīng)該算得上中國最早進行創(chuàng)客教育的一員。他是臺灣高雄人士，今年44歲，身材微胖，腦門光亮，早年在美國獲得工學(xué)學(xué)位，后移居上海，在一家外資企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)方面的智能硬件設(shè)計。2010年，他和朋友發(fā)起全國首個創(chuàng)客空間――上海新車間。李大維因此被新華網(wǎng)等媒體稱為“創(chuàng)客第一人”。按照李大維的說法，他發(fā)起新車間很大程度是因為想教育孩子，讓孩子能夠和父母在玩耍中學(xué)習(xí)。他們希望能讓小孩動手設(shè)計玩具，于是找來了各種開源硬件和孩子一起玩?！巴嬷嬷?，玩具越積越多，擺在家里亂了，大家就租個地方開了新車間?！睅啄晗聛?，李大維的名氣越來越大，有人把他請到高校里講課。從去年9月開始，他在上海同濟大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)客教育課程，名叫“開放創(chuàng)新與敏捷創(chuàng)造”。有意思的是，李大維還在課程中設(shè)置眾籌教學(xué)，這也是李大維式的創(chuàng)客教育與眾不同之處。在他看來，眾籌是創(chuàng)客教育的核心內(nèi)容?！叭绻诒娀I過程中，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品有大量的需求，我們會在創(chuàng)客空間做出原型，并找到生產(chǎn)廠商，將產(chǎn)品進行商業(yè)化運作?！崩畲缶S說。目前，創(chuàng)客課程已經(jīng)開課一年，李大維培養(yǎng)出2個有潛力進行商業(yè)化運作的項目。但考慮到知識產(chǎn)權(quán)等因素，他暫時還不愿意透露項目的具體情況。但可以肯定的是，他已經(jīng)積極尋找生產(chǎn)廠商，為產(chǎn)品的商業(yè)化運作準備。今年6月，李大維南下深圳，擔(dān)任深圳開放創(chuàng)新實驗室主任。公開資料顯示，實驗室是一個致力于發(fā)展、挖掘全球創(chuàng)客項目及產(chǎn)品，研發(fā)解決方案來連接大規(guī)模生產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)和服務(wù)于小型硬件創(chuàng)業(yè)者的平臺。如今的深圳被譽為“創(chuàng)客之都”，不僅聚集了國內(nèi)外超過1萬名的創(chuàng)客，還培養(yǎng)了一批下游生產(chǎn)廠商為創(chuàng)客提供服務(wù)。李大維說，這些生產(chǎn)廠商愿意接下數(shù)萬級別的訂單，并且快速生產(chǎn)，快速推向市場。李大維相當(dāng)看好創(chuàng)客產(chǎn)品商業(yè)化的前景。前段時間，他看到一個數(shù)據(jù)，2015年全球的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品達到50億個，五年之后，這個數(shù)字上升到250億，而這增加部分的一半，將由未來3年創(chuàng)業(yè)的公司提供。這些創(chuàng)業(yè)公司，極有可能由創(chuàng)客創(chuàng)辦。李大維覺得，這是一個巨大的市場。在他的設(shè)想中，創(chuàng)客教育可以成為產(chǎn)業(yè)鏈接的一環(huán)。學(xué)生參加培訓(xùn)成為創(chuàng)客，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計樣品，并通過眾籌找出有潛力的產(chǎn)品；創(chuàng)客空間幫忙解決商業(yè)模式，聯(lián)系生產(chǎn)商生產(chǎn)，參與市場推廣和產(chǎn)品銷售。在整個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)客、創(chuàng)客空間和生產(chǎn)商按比例獲得分成。似是為了印證他的想法，今年下半年，李大維計劃將創(chuàng)客教育課程搬到社會，面向成年人提供培訓(xùn)。這個課程與高校課程類似，收費卻要價1萬多元。不過李大維提出了一條規(guī)定，只要學(xué)生能夠完成最終的眾籌，產(chǎn)品獲得市場的認可，“學(xué)費可以全額退款”。有人問李大維，如果學(xué)生們?nèi)~退款，你們怎么盈利？他笑著說，“我們看中的是產(chǎn)品后期銷售的利潤分成?！辈窕鹪煳锇勺寣W(xué)生坐下來就能當(dāng)準創(chuàng)客幾乎就在李大維在高校開設(shè)創(chuàng)客教育課程的同時，南方深圳的創(chuàng)客潘昊也開始關(guān)注創(chuàng)客教育。與李大維不同的是，潘昊選擇了推出面向入門級創(chuàng)客的教育產(chǎn)品。在深圳創(chuàng)客圈，潘昊可謂是領(lǐng)軍人物。潘昊從小愛折騰各種電子產(chǎn)品，大學(xué)畢業(yè)后進入了Intel公司，做了13個月就辭職到深圳創(chuàng)業(yè)。2008年，他和朋友創(chuàng)辦了矽遞科技公司，隨后又發(fā)起了柴火創(chuàng)客空間，為全球創(chuàng)客提供服務(wù)。那幾年，潘昊一直在深圳推廣創(chuàng)客文化。但對于普通市民而言，“創(chuàng)客”還是個很陌生的概念。有同事到社區(qū)搞活動，回來后抱怨，幾乎沒人知道創(chuàng)客，“需要舉好多例子才能解釋清楚?！钡罱鼉赡?，情況有所轉(zhuǎn)變，越來越多人對創(chuàng)客感興趣，經(jīng)常有人問，要怎樣才能成為一名創(chuàng)客？經(jīng)過幾年的市場調(diào)研和產(chǎn)品研發(fā)，矽遞公司推出一套創(chuàng)客教育產(chǎn)品。這套產(chǎn)品要價一百多元到兩三百元不等，里邊包含多種電子輸出模塊、輸入模塊以及主控模塊，使用者只要經(jīng)過簡單培訓(xùn)，將不同的模塊組合起來，就能實現(xiàn)不同的功能?！罢麄€過程簡單易學(xué)，就像搭積木一樣，不需要懂電路、編程和機械加工?！辈窕饎?chuàng)客空間的造物吧開張后沒多久，就迎來了李克強總理。柴火造物吧負責(zé)人葉雨至今還記得，總理在視察柴火創(chuàng)客空間時，她給總理介紹了創(chuàng)客教育產(chǎn)品，“總理連續(xù)說了5個‘好’?！笨偫淼?個“好”，讓柴火造物吧迅速走紅。在隨后相當(dāng)長的時間里，造物吧迎來了一批批的校長團和教師團，“有時候同樣的內(nèi)容，一天要說三四遍”。這些校長和老師不僅想了解創(chuàng)客是什么，還想把創(chuàng)客空間引入學(xué)校，在校園內(nèi)開展創(chuàng)客教育。學(xué)校是柴火造物吧的目標客戶之一。公開資料顯示，造物吧的創(chuàng)客教育產(chǎn)品主要面向6歲以上人群，其中以青少年和中小學(xué)學(xué)生為主。目前，造物吧與學(xué)校的合作形式主要有兩種，一種是學(xué)校購買創(chuàng)客教育產(chǎn)品，由造物吧工作人員對學(xué)生進行簡單培訓(xùn)；另一種是學(xué)校提供場地和經(jīng)費支持，由柴火創(chuàng)客空間組織技術(shù)人員進駐學(xué)校開展創(chuàng)客教育?，F(xiàn)在，造物吧拿到一些學(xué)校的訂單。按照葉雨的說法，深圳南山外國語學(xué)校和深圳南山實驗學(xué)校麒麟小學(xué)分別購置了一百套到數(shù)百套不等的教具，并運用到課堂教學(xué)中；還有一批學(xué)校已經(jīng)表達了合作意愿，希望能引進創(chuàng)客教育產(chǎn)品。這些教具送到學(xué)生們手中，迅速成為他們的玩具，并衍生出各種稀奇古怪的創(chuàng)意產(chǎn)品。有的孩子不喜歡別人碰他的書包，他就把智能硬件塞到書包里，只要有人一碰，書包就會發(fā)出警報聲；有的孩子曾經(jīng)騎自行車在轉(zhuǎn)彎時，被后面的車撞到，他就把智能硬件裝到自行車上，只要轉(zhuǎn)彎LED燈就會亮起來，“就像汽車轉(zhuǎn)向燈一樣”……除了學(xué)校外，目前造物吧還在努力尋找合作方。在過去的一年里，他們通過代理的方式，讓旗下的創(chuàng)客教育產(chǎn)品走進了北京、杭州、成都等8大城市，線下合作點達到10多個。葉雨的目標是，要找到商業(yè)模式，實現(xiàn)自我造血。未來，葉雨計劃通過代理或加盟的方式，將造物吧開到居民社區(qū)里，“就像便利店一樣，市民走進去，坐下來，花點錢，就能自己動手做出一件創(chuàng)意產(chǎn)品?！北本﹦?chuàng)客空間把創(chuàng)客教育做成有市場的產(chǎn)品跟柴火創(chuàng)客空間早早“盯上”創(chuàng)客教育不同，北京創(chuàng)客空間在今年初才成立創(chuàng)客學(xué)院，開始系統(tǒng)地輸出創(chuàng)客教育產(chǎn)品。北京創(chuàng)客空間成立于2011年，是國內(nèi)成立最早的創(chuàng)客空間之一。自成立以來，先后舉辦了500多場活動，其中相當(dāng)一部分是對會員進行理論知識和操作技能的培訓(xùn)。這大概是北京創(chuàng)客空間最早開展的創(chuàng)客教育。但客觀而言，培訓(xùn)活動大多零散進行，課程內(nèi)容也沒有系統(tǒng)梳理，很難進行對外復(fù)制。曾有外地學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)找上門來，對創(chuàng)客空間的工作人員說，你們的教育課程雖好，但不夠系統(tǒng)，很難拿到外地執(zhí)行。今年初，創(chuàng)客學(xué)院成立了。這是北京創(chuàng)客空間旗下的教育機構(gòu)，目的是傳播創(chuàng)客理念，提供教育課程，讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠在短時間內(nèi)了解創(chuàng)客，掌握各種創(chuàng)客技能，甚至成為一名創(chuàng)客。創(chuàng)客學(xué)院成立后，并不急于向市場輸出產(chǎn)品。按照創(chuàng)客學(xué)院負責(zé)人王辰薇的說法，創(chuàng)客空間組織團隊花了三個月將過去幾年開展過的教學(xué)內(nèi)容進行重新梳理，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出一套面向16歲以上人群的創(chuàng)客教育課程。這還不夠，他們還找來了一群志愿者，在內(nèi)部進行了數(shù)輪的試課，最后才投放市場。王辰薇們希望把課程打造成一款優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育產(chǎn)品?！巴妗笔峭醭睫痹诓稍L中經(jīng)常說到的一個字，在她看來，創(chuàng)客教育離不開玩，先要讓學(xué)生玩，然后才是學(xué)?！芭d趣很重要，學(xué)生在玩出興趣后，自然而然就會想了解背后的原理，從而主動去學(xué)習(xí)，而不是老師一味在講解，將知識灌輸給學(xué)生?！被蛘呤且驗楸本﹦?chuàng)客空間多年積累下來的品牌影響，或者是因為創(chuàng)客教育符合教育改革發(fā)展方向，創(chuàng)客學(xué)院推出創(chuàng)新課程后，很快就吸引了高校的訂單，北京科技大學(xué)、裝甲兵工程學(xué)院和貴州財經(jīng)大學(xué)相繼成為合作高校。在和高校合作過程中，創(chuàng)客學(xué)院沒有直接派出老師到學(xué)校上課，而是將高校老師請到創(chuàng)客空間進行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)過后，這些老師將會回到高校開展創(chuàng)客教育課程，而課堂上使用的教材以及教具，都由創(chuàng)客學(xué)院提供。從目前市場需求來看，王辰薇是不愁沒有訂單，但師資卻是個問題。王辰薇說，創(chuàng)客學(xué)院的5名工作人員清一色都是創(chuàng)客，雖然他們懂技術(shù)有理論，但缺乏專業(yè)的教學(xué)技能，“這也是我們不愿直接到高校教學(xué)生的原因之一?！睅熧Y問題短時間內(nèi)不會造成太大影響，但王辰薇似乎不急于把項目做大，她寧愿走得慢一點，將更多的精力放在完善產(chǎn)品上，包括提升老師的教學(xué)技巧、完善課程內(nèi)容等。她相信，只要產(chǎn)品質(zhì)量好，創(chuàng)客教育就不怕沒市場。作業(yè)辦公空間調(diào)研報告幽默來自智慧，惡語來自無能作業(yè)辦公空間調(diào)1作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件2作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件3作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件4作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件5作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件6作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件7作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件8作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件9作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件10作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件11作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件12作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件13作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件14作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件15作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件16作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件17作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件18作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件19作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件20作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件21作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件22作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件23作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件24作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件25作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件26作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件27作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件28作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件29作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件30作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件31作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件32作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件33作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件34作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件35作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件36作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件37作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件38作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件39作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件40作業(yè)辦公空間調(diào)研報告課件4136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!42作業(yè)辦公空間調(diào)研報告幽默來自智慧，惡語來自無能作業(yè)辦公空間調(diào)研報告作業(yè)辦公空間調(diào)研報告幽默來自智慧，惡語來自無能(南溪一中外國語實驗學(xué)校四川宜賓644100)化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進行德育教育，是值得廣大化學(xué)教師深入探討的問題。也是教育界人士特別是從事德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同關(guān)心的問題。這里僅就我個人的做法談點體會。一、回顧歷史，對學(xué)生進行愛國主義教育。初三學(xué)生初次接觸化學(xué)，都懷有不同程度的好奇機《緒言》課的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師此時要當(dāng)好導(dǎo)游員，把學(xué)生引入化學(xué)的殿堂。此時，除了介紹我國古代先進的化學(xué)工藝和解放后我國化學(xué)工業(yè)的巨大成就外，還補講一些生動的化學(xué)趣聞，對學(xué)生進行愛國主義教育。波蘭化學(xué)家居里夫人在德國進行科學(xué)研究時發(fā)現(xiàn)了一種新的化學(xué)元素"釙"，她為了紀念自己的祖國把這一元素命名為"波蘭"，"釙"的拉丁文的原意就是波蘭的意思，表現(xiàn)了科學(xué)家熱愛祖國的高尚情操。在講解各章節(jié)化學(xué)知識時，特意介紹國情知識和一些科學(xué)家為國家的強盛而英勇奮斗的故事。如講到"常見的鹽"時，介紹我國著名化學(xué)家侯德榜發(fā)明"侯氏制堿法"，打破帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出了杰出的貢獻的事跡。并以侯德榜的"外國人能做到的中國人也能做到"的精神勉勵學(xué)生。這些趣聞和故事學(xué)生聽得津津有味，這樣不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)能增長知識，而且還其樂無窮。使他們受到良好的熏陶。從而激發(fā)他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛而努力學(xué)習(xí)的興趣和志向。二、聯(lián)系實際，對學(xué)生進行社會公德的教育?；瘜W(xué)教材用了較大篇幅講了空氣和水，并介紹了環(huán)境的污染和保護的知識，此時聯(lián)系學(xué)生的實際，教育學(xué)生講文明禮貌，不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰、不抽煙，講衛(wèi)生，愛清潔，愛護樹木花草，保護人類賴以生存的自然環(huán)境。如果教師引導(dǎo)得法，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，收到良好的效果。例如：《水是人類寶貴的自然資源》有這樣一段話："水可以造福人類，但水被污染后卻會給人類造成災(zāi)難……受到污染的水含有這樣或那樣的毒物和病菌，食用后會使人中毒、致病，甚至死亡。"教師講到此處時一個學(xué)生馬上舉手向老師反應(yīng)，他家附近有一家個體戶工廠，把生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢水排放進一條河里，他們家就吃那條河里的水，這樣長期下去不是會中毒嗎?我就趁機鼓勵他向有關(guān)部門檢舉。教育學(xué)生要與破壞環(huán)境的行為作斗爭。三、利用實驗，對學(xué)生進行刻苦認真、一絲不茍的品質(zhì)教育?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生直觀地學(xué)到化學(xué)知識。但學(xué)生很容易注意到熱鬧的場面，耀眼的化學(xué)現(xiàn)象，而容易忽視化學(xué)實驗中的微妙變化。如做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，學(xué)生只注意到火星四射的化學(xué)現(xiàn)象，而看不到生成的黑色固體熔化后濺落在瓶底。做鋁絲置換硫酸銅溶液中的銅的實驗時，他們又只看到鋁絲表面覆蓋的紅色銅，而看不到硫酸銅溶液的藍色在反應(yīng)中逐漸變淺。針對這些情況，就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察那些不顯眼的實驗現(xiàn)象(因不顯眼的化學(xué)現(xiàn)象往往蘊涵著最深刻的化學(xué)道理)，培養(yǎng)他們嚴肅認真，一絲不茍的品質(zhì)。此時，還可舉出一些科學(xué)家進行科學(xué)實驗時精益求精、一絲不茍的例子。如法國化學(xué)家拉瓦錫利用天平作為研究化學(xué)的工具，重視化學(xué)變化中質(zhì)量的一絲一毫的變化，從而研究出了空氣的成分，在化學(xué)上產(chǎn)生了巨大的影響，成為世界著名的化學(xué)家。再如：十九世紀末，物理學(xué)家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)，從空氣中分離得到的氮氣密度與從含氮物質(zhì)中制得的氮氣密度總有0．0064千克每立方米的差異，他沒有放過這一微小差異，在化學(xué)家拉姆塞的合作下，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中含有氬氣。通過這些事例教導(dǎo)學(xué)生克服囫圇吞棗，粗心大意的毛病，樹立求實、求真、求精、不弄虛作假，追求科學(xué)的工作作風(fēng)，立志做一個在事業(yè)上有建樹的科技人才。四、抓住機會，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育?；瘜W(xué)學(xué)科包含著許多辯證唯物主義的思想觀點，以辯證唯物主義觀點為指導(dǎo)去研究事物，能認識事物的本質(zhì)，教師要掌握所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，抓住機會對學(xué)生進行辯證唯物主義教育：(1)運動是絕對的，靜止是相對的。物質(zhì)是由分子、原子這樣一些粒子構(gòu)成的，靜止的物體內(nèi)部的分子、原子都在不斷運動。地球上的萬事萬物也隨著地球在宇宙中不斷運動。(2)物質(zhì)的無限可分性。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們可以把物質(zhì)分成極小的粒子——分子，還可把分子分成原子，原子又可分為原子核和電子……(3)真理的相對性。稀有氣體一般不跟其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但在一定條件下，有些稀有氣體也能跟某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)。如：Xe+F2=XeF2，二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒，但金屬鎂卻可以在C02氣體中燃燒。即：2Mg+C02=2MgO+C大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，但不是所有的固體，也有少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如熟石灰的溶解度而隨溫度的升高而減小。(4)事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。如碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在常溫下不活潑，高溫時卻變得很活潑。(5)量變質(zhì)變規(guī)律。元素可分為金屬元素和非金屑元素，但沒有絕對界線。元素周期表中同一周期元素從左到右的金屬性逐漸減弱，到后面就變成了非金屬元素，同一主族元素從上往下元素的非金屬性逐漸減弱，到后面就變成了金屬，這就是量變引起質(zhì)變。在傳授化學(xué)知識的同時，對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育，幫助學(xué)生形成正確的、科學(xué)的世界觀，將對學(xué)生的人生產(chǎn)生積極的、深遠的影響。在總理視察過后，柴火創(chuàng)客空間迎來一批批全國各地的考察團，大多是中小學(xué)的校長和老師。他們參觀創(chuàng)客空間的目的很簡單：希望將創(chuàng)客空間引入學(xué)校，把創(chuàng)客和教育結(jié)合起來，在校園內(nèi)開展創(chuàng)客教育。市場需求的大幅上升，吸引創(chuàng)客空間進入教育領(lǐng)域。在過去的大半年里，國內(nèi)主流的創(chuàng)客空間相繼推出創(chuàng)客教育項目。柴火創(chuàng)客空間走得比較早，他們在去年底就已經(jīng)設(shè)置了柴火造物吧，這是一個專門負責(zé)創(chuàng)客教育的品牌，主要是為了培養(yǎng)“準創(chuàng)客”；北京創(chuàng)客空間在今年初成立創(chuàng)客學(xué)院，與高校聯(lián)合著手培養(yǎng)創(chuàng)客；深圳開放創(chuàng)新實驗室則計劃在9月推出面向成年人的創(chuàng)客課程，據(jù)說收費還不便宜，每人要價1萬多元……創(chuàng)客教育項目的方法論和價值觀雖然不同，但他們的方向是一致的，那就是積極布局創(chuàng)客教育市場。但回過頭來說，創(chuàng)客教育是最近一兩年才興起的教育領(lǐng)域，如何實行創(chuàng)客教育，至今還沒有很好的案例和經(jīng)驗可供參考。因而，我們找到了國內(nèi)三大創(chuàng)客空間，分享他們在創(chuàng)客教育領(lǐng)域的探索。深圳開放創(chuàng)新實驗室：用眾籌來創(chuàng)新教育上海新車間創(chuàng)始人李大維最近又多了一個頭銜――深圳開放創(chuàng)新實驗室主任，在南下深圳后，他計劃近期推出一門針對成年人的創(chuàng)客教育培訓(xùn)課程。李大維應(yīng)該算得上中國最早進行創(chuàng)客教育的一員。他是臺灣高雄人士，今年44歲，身材微胖，腦門光亮，早年在美國獲得工學(xué)學(xué)位，后移居上海，在一家外資企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)方面的智能硬件設(shè)計。2010年，他和朋友發(fā)起全國首個創(chuàng)客空間――上海新車間。李大維因此被新華網(wǎng)等媒體稱為“創(chuàng)客第一人”。按照李大維的說法，他發(fā)起新車間很大程度是因為想教育孩子，讓孩子能夠和父母在玩耍中學(xué)習(xí)。他們希望能讓小孩動手設(shè)計玩具，于是找來了各種開源硬件和孩子一起玩?！巴嬷嬷?，玩具越積越多，擺在家里亂了，大家就租個地方開了新車間?！睅啄晗聛?，李大維的名氣越來越大，有人把他請到高校里講課。從去年9月開始，他在上海同濟大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)客教育課程，名叫“開放創(chuàng)新與敏捷創(chuàng)造”。有意思的是，李大維還在課程中設(shè)置眾籌教學(xué)，這也是李大維式的創(chuàng)客教育與眾不同之處。在他看來，眾籌是創(chuàng)客教育的核心內(nèi)容?！叭绻诒娀I過程中，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品有大量的需求，我們會在創(chuàng)客空間做出原型，并找到生產(chǎn)廠商，將產(chǎn)品進行商業(yè)化運作?！崩畲缶S說。目前，創(chuàng)客課程已經(jīng)開課一年，李大維培養(yǎng)出2個有潛力進行商業(yè)化運作的項目。但考慮到知識產(chǎn)權(quán)等因素，他暫時還不愿意透露項目的具體情況。但可以肯定的是，他已經(jīng)積極尋找生產(chǎn)廠商，為產(chǎn)品的商業(yè)化運作準備。今年6月，李大維南下深圳，擔(dān)任深圳開放創(chuàng)新實驗室主任。公開資料顯示，實驗室是一個致力于發(fā)展、挖掘全球創(chuàng)客項目及產(chǎn)品，研發(fā)解決方案來連接大規(guī)模生產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)和服務(wù)于小型硬件創(chuàng)業(yè)者的平臺。如今的深圳被譽為“創(chuàng)客之都”，不僅聚集了國內(nèi)外超過1萬名的創(chuàng)客，還培養(yǎng)了一批下游生產(chǎn)廠商為創(chuàng)客提供服務(wù)。李大維說，這些生產(chǎn)廠商愿意接下數(shù)萬級別的訂單，并且快速生產(chǎn)，快速推向市場。李大維相當(dāng)看好創(chuàng)客產(chǎn)品商業(yè)化的前景。前段時間，他看到一個數(shù)據(jù)，2015年全球的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品達到50億個，五年之后，這個數(shù)字上升到250億，而這增加部分的一半，將由未來3年創(chuàng)業(yè)的公司提供。這些創(chuàng)業(yè)公司，極有可能由創(chuàng)客創(chuàng)辦。李大維覺得，這是一個巨大的市場。在他的設(shè)想中，創(chuàng)客教育可以成為產(chǎn)業(yè)鏈接的一環(huán)。學(xué)生參加培訓(xùn)成為創(chuàng)客，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計樣品，并通過眾籌找出有潛力的產(chǎn)品；創(chuàng)客空間幫忙解決商業(yè)模式，聯(lián)系生產(chǎn)商生產(chǎn)，參與市場推廣和產(chǎn)品銷售。在整個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)客、創(chuàng)客空間和生產(chǎn)商按比例獲得分成。似是為了印證他的想法，今年下半年，李大維計劃將創(chuàng)客教育課程搬到社會，面向成年人提供培訓(xùn)。這個課程與高校課程類似，收費卻要價1萬多元。不過李大維提出了一條規(guī)定，只要學(xué)生能夠完成最終的眾籌，產(chǎn)品獲得市場的認可，“學(xué)費可以全額退款”。有人問李大維，如果學(xué)生們?nèi)~退款，你們怎么盈利？他笑著說，“我們看中的是產(chǎn)品后期銷售的利潤分成?！辈窕鹪煳锇勺寣W(xué)生坐下來就能當(dāng)準創(chuàng)客幾乎就在李大維在高校開設(shè)創(chuàng)客教育課程的同時，南方深圳的創(chuàng)客潘昊也開始關(guān)注創(chuàng)客教育。與李大維不同的是，潘昊選擇了推出面向入門級創(chuàng)客的教育產(chǎn)品。在深圳創(chuàng)客圈，潘昊可謂是領(lǐng)軍人物。潘昊從小愛折騰各種電子產(chǎn)品，大學(xué)畢業(yè)后進入了Intel公司，做了13個月就辭職到深圳創(chuàng)業(yè)。2008年，他和朋友創(chuàng)辦了矽遞科技公司，隨后又發(fā)起了柴火創(chuàng)客空間，為全球創(chuàng)客提供服務(wù)。那幾年，潘昊一直在深圳推廣創(chuàng)客文化。但對于普通市民而言，“創(chuàng)客”還是個很陌生的概念。有同事到社區(qū)搞活動，回來后抱怨，幾乎沒人知道創(chuàng)客，“需要舉好多例子才能解釋清楚?！钡罱鼉赡?，情況有所轉(zhuǎn)變，越來越多人對創(chuàng)客感興趣，經(jīng)常有人問，要怎樣才能成為一名創(chuàng)客？經(jīng)過幾年的市場調(diào)研和產(chǎn)品研發(fā)，矽遞公司推出一套創(chuàng)客教育產(chǎn)品。這套產(chǎn)品要價一百多元到兩三百元不等，里邊包含多種電子輸出模塊、輸入模塊以及主控模塊，使用者只要經(jīng)過簡單培訓(xùn)，將不同的模塊組合起來，就能實現(xiàn)不同的功能?！罢麄€過程簡單易學(xué)，就像搭積木一樣，不需要懂電路、編程和機械加工?！辈窕饎?chuàng)客空間的造物吧開張后沒多久，就迎來了李克強總理。柴火造物吧負責(zé)人葉雨至今還記得，總理在視察柴火創(chuàng)客空間時，她給總理介紹了創(chuàng)客教育產(chǎn)品，“總理連續(xù)說了5個‘好’?！笨偫淼?個“好”，讓柴火造物吧迅速走紅。在隨后相當(dāng)長的時間里，造物吧迎來了一批批的校長團和教師團，“有時候同樣的內(nèi)容，一天要說三四遍”。這些校長和老師不僅想了解創(chuàng)客是什么，還想把創(chuàng)客空間引入學(xué)校，在校園內(nèi)開展創(chuàng)客教育。學(xué)校是柴火造物吧的目標客戶之一。公開資料顯示，造物吧的創(chuàng)客教育產(chǎn)品主要面向6歲以上人群，其中以青少年和中小學(xué)學(xué)生為主。目前，造物吧與學(xué)校的合作形式主要有兩種，一種是學(xué)校購買創(chuàng)客教育產(chǎn)品，由造物吧工作人員對學(xué)生進行簡單培訓(xùn)；另一種是學(xué)校提供場地和經(jīng)費支持，由柴火創(chuàng)客空間組織技術(shù)人員進駐學(xué)校開展創(chuàng)客教育?，F(xiàn)在，造物吧拿到一些學(xué)校的訂單。按照葉雨的說法，深圳南山外國語學(xué)校和深圳南山實驗學(xué)校麒麟小學(xué)分別購置了一百套到數(shù)百套不等的教具，并運用到課堂教學(xué)中；還有一批學(xué)校已經(jīng)表達了合作意愿，希望能引進創(chuàng)客教育產(chǎn)品。這些教具送到學(xué)生們手中，迅速成為他們的玩具，并衍生出各種稀奇古怪的創(chuàng)意產(chǎn)品。有的孩子不喜歡別人碰他的書包，他就把智能硬件塞到書包里，只要有人一碰，書包就會發(fā)出警報聲；有的孩子曾經(jīng)騎自行車在轉(zhuǎn)彎時，被后面的車撞到，他就把智能硬件裝到自行車上，只要轉(zhuǎn)彎LED燈就會亮起來，“就像汽車轉(zhuǎn)向燈一樣”……除了學(xué)校外，目前造物吧還在努力尋找合作方。在過去的一年里，他們通過代理的方式，讓旗下的創(chuàng)客教育產(chǎn)品走進了北京、杭州、成都等8大城市，線下合作點達到10多個。葉雨的目標是，要找到商業(yè)模式，實現(xiàn)自我造血。未來，葉雨計劃通過代理或加盟的方式，將造物吧開到居民社區(qū)里，“就像便利店一樣，市民走進去，坐下來，花點錢，就能自己動手做出一件創(chuàng)意產(chǎn)品?！北本﹦?chuàng)客空間把創(chuàng)客教育做成有市場的產(chǎn)品跟柴火創(chuàng)客空間早早“盯上”創(chuàng)客教育不同，北京創(chuàng)客空間在今年初才成立創(chuàng)客學(xué)院，開始系統(tǒng)地輸出創(chuàng)客教育產(chǎn)品。北京創(chuàng)客空間成立于2011年，是國內(nèi)成立最早的創(chuàng)客空間之一。自成立以來，先后舉辦了500多場活動，其中相當(dāng)一部分是對會員進行理論知識和操作技能的培訓(xùn)。這大概是北京創(chuàng)客空間最早開展的創(chuàng)客教育。但客觀而言，培訓(xùn)活動大多零散進行，課程內(nèi)容也沒有系統(tǒng)梳理，很難進行對外復(fù)制。曾有外地學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)找上門來，對創(chuàng)客空間的工作人員說，你們的教育課程雖好，但不夠系統(tǒng)，很難拿到外地執(zhí)行。今年初，創(chuàng)客學(xué)院成立了。這是北京創(chuàng)客空間旗下的教育機構(gòu)，目的是傳播創(chuàng)客理念，提供教育課程，讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠在短時間內(nèi)了解創(chuàng)客，掌握各種創(chuàng)客技能，甚至成為一名創(chuàng)客。創(chuàng)客學(xué)院成立后，并不急于向市場輸出產(chǎn)品。按照創(chuàng)客學(xué)院負責(zé)人王辰薇的說法，創(chuàng)客空間組織團隊花了三個月將過去幾年開展過的教學(xué)內(nèi)容進行重新梳理，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出一套面向16歲以上人群的創(chuàng)客教育課程。這