優(yōu)秀語(yǔ)文教案《秋天》

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教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情;

②體會(huì)詩(shī)歌美好的意境，揣摩、品評(píng)本文美好的語(yǔ)言，

③培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然、喜歡生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①體會(huì)詩(shī)歌美好的意境，了解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法;

②揣摩、品評(píng)本文美好的語(yǔ)言。

課前打定

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出世字并正確注音;

②讓學(xué)生查看秋天的事物及特點(diǎn)。

授課設(shè)想

教師引導(dǎo)，學(xué)生開展聯(lián)想、想象，共同體會(huì)詩(shī)歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌。

教學(xué)設(shè)計(jì)(過(guò)程)

一、創(chuàng)設(shè)空氣：

1、出示秋天組圖，并播放音樂(lè)。

今天我們要談的是一個(gè)關(guān)于秋天的話題。同學(xué)們現(xiàn)在聽到的是鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，有人曾寫過(guò)這樣一段話詮釋這首曲子：是溫柔愛(ài)情與美好秋光的無(wú)限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無(wú)隙契合;情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天(魯元樞《精神守望》)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們大量的思緒，也有大量人曾經(jīng)描寫過(guò)秋天。那么，詩(shī)人何其芳筆下所表示的秋天又是怎樣的圖景呢?

2、介紹-教案：

何其芳(1912~1977)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文學(xué)研究家。原名何永芳。四川萬(wàn)縣人。散文集《畫夢(mèng)錄》，結(jié)集出版的主要作品有：詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》)，作品集《刻意集》，散文集《還鄉(xiāng)雜記》、《星火集》及其續(xù)編等。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)精致，色調(diào)絢麗，以新穎柔婉見長(zhǎng)，加入革命后詩(shī)歌變?yōu)槠揭讟銓?shí)，樂(lè)觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢(mèng)錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精良，文字秾麗，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇什那么趨于簡(jiǎn)樸自然，感情獷放，作風(fēng)明朗。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情;

②體會(huì)詩(shī)歌美好的意境，揣摩、品評(píng)本文美好的語(yǔ)言。

③培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然、喜歡生活的感情。

二、整體感知：

1、學(xué)生齊讀，并解決生字詞。

2、學(xué)生聽配樂(lè)課文錄音，朗讀時(shí)留神語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓及重音的把握;并斟酌：選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?(出示課件內(nèi)容)

三、研讀賞析：

1、看第一幅圖，并斟酌：

①這幅圖與文中哪幾句話相對(duì)應(yīng)?

②劃出第一段節(jié)奏、重音，并叫學(xué)生讀一讀。

③出示改動(dòng)后的詩(shī)句，教師讀一讀，對(duì)比：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句舉行分析)

④學(xué)生再讀第一段，舉行品評(píng)，要讀出感情。

2、看其次幅圖，并斟酌：

①你覺(jué)得這段應(yīng)怎樣讀?(有問(wèn)題四人一組議論。)

②請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)試讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

③對(duì)詩(shī)中語(yǔ)句舉行品評(píng)交流：你認(rèn)為詩(shī)中的字詞好在何處?

④學(xué)生齊讀其次段。

3、看第三幅圖，斟酌：

①根據(jù)詩(shī)歌第三節(jié)內(nèi)容，你覺(jué)得畫面有必要添加一些什么內(nèi)容嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

②牧童這幾句講了一個(gè)怎樣的故事?

③學(xué)生齊讀第三段，讀出感情。

4、本詩(shī)的秋景圖是由三幅特色畫組成，請(qǐng)你試著用富有詩(shī)意的詞來(lái)命名，并說(shuō)說(shuō)它們要表達(dá)一種怎樣的情感?(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖喜歡秋天、贊美秋天的美好感情)

三、拓展延遲：

1、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最熱愛(ài)的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么熱愛(ài)。然后據(jù)圖畫，開展想象，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清早朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享

◆霜晨歸漁圖：清早的江面還迷漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱心、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)三組畫向讀者呈現(xiàn)了秋天的特征，寄托了對(duì)秋天的理解：并且超出了一般人對(duì)秋天的慣性定義，獨(dú)創(chuàng)出秋天的清幽的意境。

2、對(duì)比閱讀：

讀《秋景》，對(duì)比與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的一致之處。

四、課堂總結(jié)：

本詩(shī)從多種感官角度啟程，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活安閑、愜意，少了些喧嚷喜慶，少了些艱苦苦恨，多的是清靜