班級(jí)管理工作總結(jié)

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班級(jí)管理工作總結(jié)1幾十名同學(xué)編在一個(gè)班里，并不等于就是一個(gè)班集體。班集體是由整個(gè)班級(jí)組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有肯定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的同學(xué)共同體，它是班級(jí)群體進(jìn)展的高級(jí)形式。一個(gè)健全的班集體有以下幾個(gè)特征：有共同的目的，共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)；有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律；具有團(tuán)結(jié)友愛、相互援助、同等和諧的人際關(guān)系。

一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)同學(xué)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)同學(xué)性格全面和諧進(jìn)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的細(xì)心組織和培育下才能逐步建立起來。身為一班之長，班級(jí)的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的緣由無法顧及每個(gè)班的班級(jí)建設(shè)的狀況下，班級(jí)的首席執(zhí)行官——班長，就一肩挑起了班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。在這里，就結(jié)合本人一年班長的實(shí)際經(jīng)受談一談……此處隱蔽27747個(gè)字……實(shí)時(shí)贊揚(yáng)他們，實(shí)時(shí)使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的同學(xué)，一方面對(duì)其進(jìn)行耐煩的教育。我堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有勝利的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面，就是結(jié)合班上同學(xué)的能量，每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小組。這樣后進(jìn)生就有許多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不肯定是組里最末的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小組的成敗，使后進(jìn)生更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。我們班上有個(gè)女生常常欺侮同學(xué)，我多次和她談話，了解她其實(shí)很想要跟小伙伴一起玩。教育完這個(gè)小伙伴之后我也找來他們組的小組長，一起爭論了怎么援助她的方法，其他成員特別情愿援助這位同學(xué)。之后，同桌的同學(xué)會(huì)提示他應(yīng)當(dāng)怎么做了。到后來，就漸漸地很少聽到有小伙伴說他在欺侮人了，而且她跟同學(xué)相處得也更加融洽了。

三、同等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)。

關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)厲處置，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，顧和他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐煩地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力褒揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。我班的小伙伴比較繁復(fù)，有單親家庭，有外出打工的家長長期顧不上小伙伴，因而我自身認(rèn)為我是他們的老師、伙伴、姐姐、媽媽。無論男女，不論優(yōu)劣，我都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平常多走進(jìn)他們，談心推舉，利用班會(huì)課一起解決一些沖突，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的心靈。

總之，班主任要想帶好一個(gè)班級(jí)的確值得我們?nèi)ビ懻?，去多想想方法，特別向工作閱歷多的老師學(xué)習(xí)。但我相信只要我們心中有愛，端正