移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)本章提示●調(diào)制在通信系統(tǒng)中占有十分重要的地位。只有經(jīng)過調(diào)制才能將基帶信號(hào)轉(zhuǎn)換成適合于信道傳輸?shù)囊颜{(diào)信號(hào),而且它對(duì)系統(tǒng)的傳輸有效性和可靠性都有很大的影響。爹A民本章提示●數(shù)字調(diào)制與模擬調(diào)制本質(zhì)上并無(wú)什么不同,它們同屬正弦載波調(diào)制。但是數(shù)字調(diào)制的調(diào)制信號(hào)為數(shù)字型正弦調(diào)制,模擬調(diào)制的調(diào)制信號(hào)為連續(xù)性正弦調(diào)制。模擬信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是信噪比(S/N),數(shù)字信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是誤碼率(Pe)爹A民課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要渠道，而德育課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生德育的主陣地。德育課堂主要是指：兼具德育課程和學(xué)科課程雙重性質(zhì)的中小學(xué)思想品德課和思想政治課。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深影響著人們的生活和工作方式，同時(shí)也影響著人們的學(xué)習(xí)和思維方式，更影響著德育課堂教學(xué)。探討網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育課堂教學(xué)的影響，對(duì)于德育教師把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育課堂教學(xué)，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇網(wǎng)絡(luò)媒體包括新聞媒體、娛樂媒體、專業(yè)媒體、群媒體、自媒體等。新聞媒體在中青年群體中已經(jīng)占據(jù)了絕對(duì)性影響，它以快捷迅速的優(yōu)勢(shì)成為中青年群體新聞信息的基本來(lái)源，能給德育課堂教學(xué)提供充足的教學(xué)資源。娛樂媒體往往是各個(gè)搜索引擎和軟件媒體用來(lái)吸引眼球的附著性媒體，關(guān)注名人?W事、緋聞和各種小道消息以及“內(nèi)幕”，有許多不良信息混雜其間；專業(yè)媒體是針對(duì)特定人群的網(wǎng)絡(luò)媒體，這類媒體對(duì)于教學(xué)具有較大幫助，如“中國(guó)德育網(wǎng)”“高三政治教學(xué)網(wǎng)”等，這里面有很多專業(yè)參考資料；群媒體是有共同興趣愛好的同道建立起來(lái)的互相交流信息的平臺(tái)，如德育教師可以建立一個(gè)德育教師交流群，進(jìn)行教學(xué)信息和教學(xué)心得交流；自媒體是私人化的傳播者以電子化的手段，向不特定的大多數(shù)，或者單個(gè)人傳遞信息的新媒體的總稱，包括博客、微博、微信、百度貼吧、論壇等。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們獲得信息的渠道主要依靠紙質(zhì)媒體，如報(bào)紙雜志，后來(lái)增加了廣播電視。網(wǎng)絡(luò)媒體則是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新技術(shù)革命的結(jié)果，是改變今天生活方式和學(xué)習(xí)方式最重要的媒體形式。網(wǎng)絡(luò)媒體憑借其即時(shí)、海量、全球、互動(dòng)的鮮明個(gè)性，已經(jīng)深深影響了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)媒體使用的最大群體是知識(shí)群體和青少年群體，青少年學(xué)生和青年教師是其中最主要的群體。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大影響已經(jīng)擺在我們的面前，可以說(shuō)，當(dāng)今的德育課堂教學(xué)已經(jīng)不能忽視網(wǎng)絡(luò)媒體的影響了。二、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生德育課堂學(xué)習(xí)的影響任何先進(jìn)的技術(shù)對(duì)于我們生活的影響都是雙方面的，我們可以把網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的影響分為正面影響和負(fù)面影響進(jìn)行分析。1.正面影響（1）擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息資源的渠道進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，大多數(shù)中小學(xué)生都懂得了通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的方式，而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野?？梢哉f(shuō)，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在知識(shí)的獲得方面有了很多的優(yōu)勢(shì)。如今，學(xué)生知識(shí)面廣、信息渠道多、獲取速度快，這些對(duì)于學(xué)生理解德育教材也有一定程度的幫助。而這也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處煹男畔⒔邮账俣纫坏└簧蠈W(xué)生接收信息的速度，就難以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而影響德育課堂的教學(xué)效率。（2）為學(xué)生獲取德育學(xué)習(xí)材料提供了條件現(xiàn)代教育學(xué)研究證明，在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生的能力培養(yǎng)比知識(shí)接受更為重要。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代提供了信息資源集成的平臺(tái)，理論上可以說(shuō)是提供了無(wú)限的知識(shí)，這為學(xué)生鍛煉搜尋資料的能力提供了條件，也為教師布置讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索資料完成作業(yè)提供了條件。通過這樣的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生搜尋材料、組織材料、整合材料的能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，從而催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微信課堂”等教學(xué)模式。這樣，不僅能讓學(xué)生更加靈活、主動(dòng)地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。2.負(fù)面影響（1）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響學(xué)生正確閱讀和理解教材現(xiàn)在，許多學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，如“給力”“雷人”“逆襲”“吃瓜群眾”“顏值越高責(zé)任越大”等。在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。而相對(duì)枯燥的德育課堂教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的介入，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大拉近學(xué)生和教師之間的距離。但是，一些不規(guī)范、低俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大量語(yǔ)匯有時(shí)很詭異，夾雜英文字母、奇特符號(hào)、數(shù)字、諧音、特定指稱。由于電腦打字會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，有時(shí)語(yǔ)段語(yǔ)法會(huì)有跳躍性，不合規(guī)范，甚至丟三落四，且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嚴(yán)重混亂，然而，在網(wǎng)絡(luò)特定環(huán)境下，對(duì)于這些問題，互相理解也就約定俗成了。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中，不知不覺影響了他們對(duì)科學(xué)規(guī)范的德育教材的理解和閱讀。德育教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)喜歡上網(wǎng)的學(xué)生的思維有些另類。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這一不良現(xiàn)象的解決方法有：一方面，國(guó)家對(duì)德育教材的編寫要更加注重科學(xué)性、趣味性和可讀性的統(tǒng)一，努力讓學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展；另一方面，在德育課堂上，教師對(duì)學(xué)生一定要有針對(duì)性引導(dǎo)和糾正，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。（2）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源混雜，影響學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)學(xué)生掌握的信息雖然很多，但也很雜亂，且網(wǎng)絡(luò)信息中夾雜著很多不良信息。由于學(xué)生的判斷能力不夠，有時(shí)難以區(qū)分真善美與假丑惡，一些不良信息對(duì)學(xué)生的心理會(huì)有所影響，甚至容易引導(dǎo)學(xué)生走向歧途。不僅如此，很多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但因?yàn)樽灾屏Σ粔?，所以逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無(wú)法自拔，不僅影響了德育課的學(xué)習(xí)效率，還影響了自身核心價(jià)值觀的樹立。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造綠色上網(wǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生過濾掉不良網(wǎng)站和不良信息，同時(shí)大力推薦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康有益的網(wǎng)站。三、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育教師教學(xué)的影響1.正面影響（1）提供了豐富的教學(xué)參考資源網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，全國(guó)很多教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、德育教材出版部門、學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)站，匯集了大量的德育課堂教學(xué)文獻(xiàn)、課件、試卷和練習(xí)題，這為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師提供了大量的資源信息。對(duì)于德育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教師獲得想要的資料。如教師可以比較不同學(xué)校、不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同教法（同課異構(gòu)），還可以借鑒和學(xué)習(xí)各地名師的教學(xué)心得。（2）提供了良好的同行交流平臺(tái)全國(guó)的德育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育課堂教學(xué)交流，且不受時(shí)間和空?g的限制。一個(gè)城市的同行可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，同一學(xué)校德育課的教研組、集備組教師也可以建立一個(gè)虛擬的交流空間，如QQ群、微信群等，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞課件、教案和教學(xué)視頻，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)有效增加了同行交流的機(jī)會(huì)。2.負(fù)面影響（1）教師過于依賴他人的教案及課件網(wǎng)絡(luò)在提供方便的同時(shí)，也容易導(dǎo)致人產(chǎn)生惰性。教師在網(wǎng)上獲取資源的同時(shí)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)生了依賴性，如依賴別人的現(xiàn)成資料，不想自己動(dòng)手，甚至課件、習(xí)題和試卷都直接套用他人的。這樣，不僅妨礙了教師自身教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致自己的教學(xué)缺乏個(gè)性，而且因?yàn)榫W(wǎng)上的海量資源唾手可得，教師如果不精選內(nèi)容極易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師應(yīng)科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)會(huì)取舍，既繼承借鑒別人的東西，又予以批判創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，這樣才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。（2）教師容易與學(xué)生產(chǎn)生交流“代溝”青年教師大多會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)較好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是一些中老年教師還不會(huì)或不擅于通過上網(wǎng)來(lái)獲取教學(xué)資源，仍然停留在過去的教學(xué)方法上，能獲取的教學(xué)資源也比較少。不僅如此，這些教師不太了解學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，與學(xué)生交流就會(huì)產(chǎn)生問題，造成“代溝”，影響師生互動(dòng)交流，而這對(duì)于德育課來(lái)說(shuō)，三維目標(biāo)中最重要的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，德育課教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的前沿知識(shí)，以便及時(shí)向?qū)W生傳播科學(xué)先進(jìn)的思想，開闊學(xué)生的視野?？傊W(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育課堂教學(xué)的影響具有兩面性，教師既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和選擇，又要努力提升自我，做一名合格乃至優(yōu)秀的德育教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才盡心盡力。隨著社會(huì)的發(fā)展，能熟練掌握一門外語(yǔ)已成為人才的一項(xiàng)必備條件，所以英語(yǔ)也就被推上了重要的地位。新一輪課程改革在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)全面推廣并取得了一定成效，但不可否認(rèn)的是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)仍然存在一定差距。任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍環(huán)境的關(guān)系。當(dāng)前，農(nóng)村初中生存在著學(xué)習(xí)心理素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差等問題。盡管教師勤勤懇懇，花費(fèi)很多心血教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀徊槐M如人意，為此教師探索相應(yīng)教學(xué)方法的腳步從未停歇過。我在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一線工作近20年，在教學(xué)中深深懂得聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和相輔相成的關(guān)聯(lián)性。它們既是教師教學(xué)的基本方法，也是學(xué)生習(xí)得的基本方式，還是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的基本體現(xiàn)。也就是說(shuō)學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，教師需要從聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，而學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的目的是能聽、能說(shuō)、能讀、能寫。但是在農(nóng)村，學(xué)生的膽怯、羞澀與不自信讓“聽”和“說(shuō)”失去了“耳朵”和“嘴巴”。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，“背”就成為了農(nóng)村人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段?，F(xiàn)階段農(nóng)村大部分地區(qū)都使用人教版的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材。教材的構(gòu)成以話題為單元進(jìn)行分布，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一定的對(duì)話和短文。我們需要背單詞、背對(duì)話還有背短文。但“背”也是需要方法的，下面就和大家分享一些“背”英語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。一、背單詞教單詞是有步驟的。第一步是明確發(fā)音。教師應(yīng)該讓學(xué)生逐個(gè)試讀單詞，對(duì)讀音不準(zhǔn)的單詞進(jìn)行糾音指正和聽錄音跟讀，進(jìn)一步鞏固讀音。第二步是明確意思。鞏固發(fā)音后要進(jìn)行讀音練習(xí)，方法是教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。此舉的目的是通過聽說(shuō)練習(xí)讓學(xué)生初步把讀音和意思相結(jié)合。第三步是明確運(yùn)用。針對(duì)一些重要的單詞進(jìn)行造句練習(xí)。這是對(duì)單詞的初步運(yùn)用。通過造句子學(xué)生可以對(duì)單詞有更生動(dòng)具體的理解。其中有個(gè)較好的造句方法就是盡可能地把本節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)單詞造在同一個(gè)句子中，必要時(shí)多讀幾遍。這樣的句子既有趣又能集中新詞，容易操練。或者造出的句子就是本單元的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在不知不覺中接觸本單元的重難點(diǎn)，等到在課本中再次出現(xiàn)這些句子時(shí)，學(xué)生就有熟悉的感覺了，有利于重難點(diǎn)的突破。第四步是背單詞。有了前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單詞的音、形、意已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，“背”就是為了進(jìn)一步鞏固對(duì)音、形、意的掌握。背單詞也需要分階段進(jìn)行，單詞學(xué)習(xí)是背單詞的第一階段，對(duì)于今天新學(xué)的單詞，學(xué)生明天的背誦要求可以是能根據(jù)漢語(yǔ)意思說(shuō)出英語(yǔ)讀音，或能根據(jù)英語(yǔ)單詞知道漢語(yǔ)意思即可。背單詞的第二階段是包含在背對(duì)話和背課文里面的。在背對(duì)話和課文時(shí)，新單詞就是重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著對(duì)對(duì)話和課文的掌握，單詞的背誦遞進(jìn)了一步，不單是“音、形”的結(jié)合而且是“音、形、意”的結(jié)合了。所以到背完了對(duì)話和課文這一階段，背單詞任務(wù)就基本完成了。但是還需要最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是聽寫或是默寫。這一環(huán)節(jié)的要求是要寫出所有新單詞的相關(guān)形式，比如一些名詞的復(fù)數(shù)形式；一些不規(guī)則動(dòng)詞過去式、過去分詞形式等。對(duì)單詞進(jìn)行必要的擴(kuò)充和整理，這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)完美亮相的環(huán)節(jié)，經(jīng)過了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)終于有了滿滿的收獲。當(dāng)然，根據(jù)人對(duì)事物的遺忘規(guī)律，背完的東西還需及時(shí)回顧。在周末時(shí)還要讓學(xué)生再次聽寫前面單元的單詞，做到溫故而知新。二、背對(duì)話對(duì)話是指課本中奇妙設(shè)計(jì)roleplay部分。它們是整個(gè)單元的話題引入部分，有一定的情景設(shè)計(jì)、語(yǔ)言環(huán)境、人文知識(shí)在里面。它融入了新單詞、新句型、新語(yǔ)法，以對(duì)話的形式簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。目的是通過情景對(duì)話練習(xí)提高學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)言交際能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，本人的教學(xué)方法是先讓學(xué)生讀對(duì)話，對(duì)所讀內(nèi)容有初步理解，明白對(duì)話討論的話題。然后就這一話題變動(dòng)一些可以替換的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。背誦是課后的任務(wù)。背誦要求是可以分角色背，也可以是獨(dú)自一個(gè)人背。通過背誦，學(xué)生會(huì)對(duì)一些句型加深理解，也能牢固掌握一些重要的單詞和短語(yǔ)，更重要的是能明白此情此景時(shí)該如何對(duì)話。由于沒有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言壞境，“背”對(duì)話就是假設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的一種方式。三、背課文初中英語(yǔ)課本中的每個(gè)單元passages，每個(gè)短文都會(huì)有3-4個(gè)段落。它們是就本單元的話題進(jìn)行的一段論述或是與話題有關(guān)的一個(gè)故事。其中精編了學(xué)生需要掌握的單詞、短語(yǔ)、句型還有語(yǔ)法，目的是在前面對(duì)話環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入提升學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言感知能力、閱讀能力等。背誦課文是“背”中之“重”，難度在于篇幅較長(zhǎng)，句型也較復(fù)雜。整篇短文在文體結(jié)構(gòu)、言語(yǔ)呼應(yīng)上都有一定的安排，背短文不但是在背文字還是在理解言語(yǔ)的運(yùn)用、修飾。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該做適當(dāng)?shù)姆謱印?.鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、程度好的學(xué)生背全文。允許某些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生背其中的一個(gè)或兩個(gè)段落。2.要求一些學(xué)困生背3-5個(gè)重點(diǎn)句子。通過課文背誦，學(xué)生對(duì)單詞的掌握進(jìn)一步加深，對(duì)話題也有了更深的了解，提高了整體感知英語(yǔ)的能力，形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的循環(huán)過程：?jiǎn)卧~――對(duì)話――課文――單詞。課文背誦的檢測(cè)方式很多，可以在課堂上隨機(jī)抽查，也可以讓學(xué)生找搭檔互查，還可以分成固定的小組在組內(nèi)互查，也可以在課后背給教師聽。課文背會(huì)了，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自然也就熟悉了，做練習(xí)題就會(huì)輕松自如?！氨场痹谘哉Z(yǔ)學(xué)習(xí)中是很有效的。通過背“聽”自己發(fā)音，促進(jìn)了聽的能力；通過背自己就在“說(shuō)”英語(yǔ)，提高了說(shuō)的能力；通過背已經(jīng)不得不“讀”英語(yǔ)若干遍，提高了讀的能力；只有理解了才能背得出，所以通過背也提高了學(xué)生的言語(yǔ)理解能力。為了祖國(guó)教育的明天，我們農(nóng)村教師在“上下而求索”，但是我們并不孤單，因?yàn)橥械穆飞嫌心阋灿形遥?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1本章提示●調(diào)制在通信系統(tǒng)中占有十分重要的地位。只有經(jīng)過調(diào)制才能將基帶信號(hào)轉(zhuǎn)換成適合于信道傳輸?shù)囊颜{(diào)信號(hào),而且它對(duì)系統(tǒng)的傳輸有效性和可靠性都有很大的影響。爹A民本章提示2移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件3移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件4移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件5移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件661數(shù)字調(diào)制技術(shù)概述6.1.1概述61.2數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)6.1.3蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)對(duì)數(shù)字調(diào)制技術(shù)的要求614數(shù)字調(diào)制技術(shù)分類●6.1.5調(diào)幅與調(diào)頻爹A民61數(shù)字調(diào)制技術(shù)概述761.1概述第二代數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)都使用數(shù)字調(diào)制技術(shù)。超大規(guī)模集成電路(VLS)和數(shù)字信號(hào)處理(DSP)技術(shù)的發(fā)展使數(shù)字調(diào)制比模擬調(diào)制的傳輸系統(tǒng)更有效。爹A民61.1概述861.1概述新的多用途可編程數(shù)字信號(hào)處理器使得數(shù)字調(diào)制器和解調(diào)器完全用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)成為可能。嵌入式軟件實(shí)現(xiàn)方法可以在不重新設(shè)計(jì)和替換調(diào)制解調(diào)器的情況下改變和提高性能。爹A民61.1概述96.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)通常通過功率有效性7(PowerEfficiency)和帶寬有效性7(SpectralEfficiency)來(lái)反映。功率有效性η是反映調(diào)制技術(shù)在低功率電平情況下保證系統(tǒng)誤碼性能的能力,可表述成每比特的信號(hào)能量與噪聲功率譜密度之比:(6-1)爹A民6.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)106.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)帶寬有效性7是反映調(diào)制技術(shù)在一定的頻帶內(nèi)數(shù)字有效性的能力,可表述成在給定帶寬條件下每赫茲的數(shù)據(jù)通過率RnB=((bit/s)/Hz)(6-2)B式中,R為數(shù)據(jù)速率(bits),B為調(diào)制射頻RF信號(hào)占用帶寬。爹A民6.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)11移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件12移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件13移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件14移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件15移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件16移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件17移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件18移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件19移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件20移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件21移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件22移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件23移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件24移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件25移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件26移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件27移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件28移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件29移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件30移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件31移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件32移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件33移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件34移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件35移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件36移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件37移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件38移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件39移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件40移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件41移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件42移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件43移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件44移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件45移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件46移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件47移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件48移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件49移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件50移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件51移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件52移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件53移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件54移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件55移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件56移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件57移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件58移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件59移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件60移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件61移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件62移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件63移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件64移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件65移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件66移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件67移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件68移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件69移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件70移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件71移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件72移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件73移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件74移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件75移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件76移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件77移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件78移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件79移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件80移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件81移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件82移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件83移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件84移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件85移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件86移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件87移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件88移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件89移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件90移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件91移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件92移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件93移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件94移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件95移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件96移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件97移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件98移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件99移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件100移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件101移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件102移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件103移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件10441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0521、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)本章提示●調(diào)制在通信系統(tǒng)中占有十分重要的地位。只有經(jīng)過調(diào)制才能將基帶信號(hào)轉(zhuǎn)換成適合于信道傳輸?shù)囊颜{(diào)信號(hào),而且它對(duì)系統(tǒng)的傳輸有效性和可靠性都有很大的影響。爹A民本章提示●數(shù)字調(diào)制與模擬調(diào)制本質(zhì)上并無(wú)什么不同,它們同屬正弦載波調(diào)制。但是數(shù)字調(diào)制的調(diào)制信號(hào)為數(shù)字型正弦調(diào)制,模擬調(diào)制的調(diào)制信號(hào)為連續(xù)性正弦調(diào)制。模擬信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是信噪比(S/N),數(shù)字信號(hào)傳輸?shù)馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是誤碼率(Pe)爹A民課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要渠道，而德育課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生德育的主陣地。德育課堂主要是指：兼具德育課程和學(xué)科課程雙重性質(zhì)的中小學(xué)思想品德課和思想政治課。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深影響著人們的生活和工作方式，同時(shí)也影響著人們的學(xué)習(xí)和思維方式，更影響著德育課堂教學(xué)。探討網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育課堂教學(xué)的影響，對(duì)于德育教師把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育課堂教學(xué)，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇網(wǎng)絡(luò)媒體包括新聞媒體、娛樂媒體、專業(yè)媒體、群媒體、自媒體等。新聞媒體在中青年群體中已經(jīng)占據(jù)了絕對(duì)性影響，它以快捷迅速的優(yōu)勢(shì)成為中青年群體新聞信息的基本來(lái)源，能給德育課堂教學(xué)提供充足的教學(xué)資源。娛樂媒體往往是各個(gè)搜索引擎和軟件媒體用來(lái)吸引眼球的附著性媒體，關(guān)注名人?W事、緋聞和各種小道消息以及“內(nèi)幕”，有許多不良信息混雜其間；專業(yè)媒體是針對(duì)特定人群的網(wǎng)絡(luò)媒體，這類媒體對(duì)于教學(xué)具有較大幫助，如“中國(guó)德育網(wǎng)”“高三政治教學(xué)網(wǎng)”等，這里面有很多專業(yè)參考資料；群媒體是有共同興趣愛好的同道建立起來(lái)的互相交流信息的平臺(tái)，如德育教師可以建立一個(gè)德育教師交流群，進(jìn)行教學(xué)信息和教學(xué)心得交流；自媒體是私人化的傳播者以電子化的手段，向不特定的大多數(shù)，或者單個(gè)人傳遞信息的新媒體的總稱，包括博客、微博、微信、百度貼吧、論壇等。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們獲得信息的渠道主要依靠紙質(zhì)媒體，如報(bào)紙雜志，后來(lái)增加了廣播電視。網(wǎng)絡(luò)媒體則是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新技術(shù)革命的結(jié)果，是改變今天生活方式和學(xué)習(xí)方式最重要的媒體形式。網(wǎng)絡(luò)媒體憑借其即時(shí)、海量、全球、互動(dòng)的鮮明個(gè)性，已經(jīng)深深影響了我們的生活。網(wǎng)絡(luò)媒體使用的最大群體是知識(shí)群體和青少年群體，青少年學(xué)生和青年教師是其中最主要的群體。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大影響已經(jīng)擺在我們的面前，可以說(shuō)，當(dāng)今的德育課堂教學(xué)已經(jīng)不能忽視網(wǎng)絡(luò)媒體的影響了。二、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生德育課堂學(xué)習(xí)的影響任何先進(jìn)的技術(shù)對(duì)于我們生活的影響都是雙方面的，我們可以把網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的影響分為正面影響和負(fù)面影響進(jìn)行分析。1.正面影響（1）擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息資源的渠道進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，大多數(shù)中小學(xué)生都懂得了通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的方式，而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。可以說(shuō)，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在知識(shí)的獲得方面有了很多的優(yōu)勢(shì)。如今，學(xué)生知識(shí)面廣、信息渠道多、獲取速度快，這些對(duì)于學(xué)生理解德育教材也有一定程度的幫助。而這也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處煹男畔⒔邮账俣纫坏└簧蠈W(xué)生接收信息的速度，就難以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而影響德育課堂的教學(xué)效率。（2）為學(xué)生獲取德育學(xué)習(xí)材料提供了條件現(xiàn)代教育學(xué)研究證明，在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生的能力培養(yǎng)比知識(shí)接受更為重要。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代提供了信息資源集成的平臺(tái)，理論上可以說(shuō)是提供了無(wú)限的知識(shí)，這為學(xué)生鍛煉搜尋資料的能力提供了條件，也為教師布置讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索資料完成作業(yè)提供了條件。通過這樣的訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生搜尋材料、組織材料、整合材料的能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，從而催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微信課堂”等教學(xué)模式。這樣，不僅能讓學(xué)生更加靈活、主動(dòng)地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。2.負(fù)面影響（1）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響學(xué)生正確閱讀和理解教材現(xiàn)在，許多學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，如“給力”“雷人”“逆襲”“吃瓜群眾”“顏值越高責(zé)任越大”等。在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。而相對(duì)枯燥的德育課堂教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的介入，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大拉近學(xué)生和教師之間的距離。但是，一些不規(guī)范、低俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大量語(yǔ)匯有時(shí)很詭異，夾雜英文字母、奇特符號(hào)、數(shù)字、諧音、特定指稱。由于電腦打字會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，有時(shí)語(yǔ)段語(yǔ)法會(huì)有跳躍性，不合規(guī)范，甚至丟三落四，且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嚴(yán)重混亂，然而，在網(wǎng)絡(luò)特定環(huán)境下，對(duì)于這些問題，互相理解也就約定俗成了。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中，不知不覺影響了他們對(duì)科學(xué)規(guī)范的德育教材的理解和閱讀。德育教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)喜歡上網(wǎng)的學(xué)生的思維有些另類。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這一不良現(xiàn)象的解決方法有：一方面，國(guó)家對(duì)德育教材的編寫要更加注重科學(xué)性、趣味性和可讀性的統(tǒng)一，努力讓學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展；另一方面，在德育課堂上，教師對(duì)學(xué)生一定要有針對(duì)性引導(dǎo)和糾正，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。（2）學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源混雜，影響學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)學(xué)生掌握的信息雖然很多，但也很雜亂，且網(wǎng)絡(luò)信息中夾雜著很多不良信息。由于學(xué)生的判斷能力不夠，有時(shí)難以區(qū)分真善美與假丑惡，一些不良信息對(duì)學(xué)生的心理會(huì)有所影響，甚至容易引導(dǎo)學(xué)生走向歧途。不僅如此，很多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但因?yàn)樽灾屏Σ粔?，所以逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無(wú)法自拔，不僅影響了德育課的學(xué)習(xí)效率，還影響了自身核心價(jià)值觀的樹立。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造綠色上網(wǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生過濾掉不良網(wǎng)站和不良信息，同時(shí)大力推薦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康有益的網(wǎng)站。三、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育教師教學(xué)的影響1.正面影響（1）提供了豐富的教學(xué)參考資源網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，全國(guó)很多教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、德育教材出版部門、學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)站，匯集了大量的德育課堂教學(xué)文獻(xiàn)、課件、試卷和練習(xí)題，這為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師提供了大量的資源信息。對(duì)于德育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助教師獲得想要的資料。如教師可以比較不同學(xué)校、不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同教法（同課異構(gòu)），還可以借鑒和學(xué)習(xí)各地名師的教學(xué)心得。（2）提供了良好的同行交流平臺(tái)全國(guó)的德育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育課堂教學(xué)交流，且不受時(shí)間和空?g的限制。一個(gè)城市的同行可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，同一學(xué)校德育課的教研組、集備組教師也可以建立一個(gè)虛擬的交流空間，如QQ群、微信群等，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞課件、教案和教學(xué)視頻，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)有效增加了同行交流的機(jī)會(huì)。2.負(fù)面影響（1）教師過于依賴他人的教案及課件網(wǎng)絡(luò)在提供方便的同時(shí)，也容易導(dǎo)致人產(chǎn)生惰性。教師在網(wǎng)上獲取資源的同時(shí)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)生了依賴性，如依賴別人的現(xiàn)成資料，不想自己動(dòng)手，甚至課件、習(xí)題和試卷都直接套用他人的。這樣，不僅妨礙了教師自身教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致自己的教學(xué)缺乏個(gè)性，而且因?yàn)榫W(wǎng)上的海量資源唾手可得，教師如果不精選內(nèi)容極易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師應(yīng)科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)會(huì)取舍，既繼承借鑒別人的東西，又予以批判創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，這樣才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。（2）教師容易與學(xué)生產(chǎn)生交流“代溝”青年教師大多會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)較好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但是一些中老年教師還不會(huì)或不擅于通過上網(wǎng)來(lái)獲取教學(xué)資源，仍然停留在過去的教學(xué)方法上，能獲取的教學(xué)資源也比較少。不僅如此，這些教師不太了解學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，與學(xué)生交流就會(huì)產(chǎn)生問題，造成“代溝”，影響師生互動(dòng)交流，而這對(duì)于德育課來(lái)說(shuō)，三維目標(biāo)中最重要的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，德育課教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的前沿知識(shí)，以便及時(shí)向?qū)W生傳播科學(xué)先進(jìn)的思想，開闊學(xué)生的視野。總之，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)德育課堂教學(xué)的影響具有兩面性，教師既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和選擇，又要努力提升自我，做一名合格乃至優(yōu)秀的德育教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才盡心盡力。隨著社會(huì)的發(fā)展，能熟練掌握一門外語(yǔ)已成為人才的一項(xiàng)必備條件，所以英語(yǔ)也就被推上了重要的地位。新一輪課程改革在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)全面推廣并取得了一定成效，但不可否認(rèn)的是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)仍然存在一定差距。任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍環(huán)境的關(guān)系。當(dāng)前，農(nóng)村初中生存在著學(xué)習(xí)心理素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差等問題。盡管教師勤勤懇懇，花費(fèi)很多心血教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀徊槐M如人意，為此教師探索相應(yīng)教學(xué)方法的腳步從未停歇過。我在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一線工作近20年，在教學(xué)中深深懂得聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和相輔相成的關(guān)聯(lián)性。它們既是教師教學(xué)的基本方法，也是學(xué)生習(xí)得的基本方式，還是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的基本體現(xiàn)。也就是說(shuō)學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，教師需要從聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，而學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的目的是能聽、能說(shuō)、能讀、能寫。但是在農(nóng)村，學(xué)生的膽怯、羞澀與不自信讓“聽”和“說(shuō)”失去了“耳朵”和“嘴巴”。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，“背”就成為了農(nóng)村人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。現(xiàn)階段農(nóng)村大部分地區(qū)都使用人教版的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材。教材的構(gòu)成以話題為單元進(jìn)行分布，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一定的對(duì)話和短文。我們需要背單詞、背對(duì)話還有背短文。但“背”也是需要方法的，下面就和大家分享一些“背”英語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。一、背單詞教單詞是有步驟的。第一步是明確發(fā)音。教師應(yīng)該讓學(xué)生逐個(gè)試讀單詞，對(duì)讀音不準(zhǔn)的單詞進(jìn)行糾音指正和聽錄音跟讀，進(jìn)一步鞏固讀音。第二步是明確意思。鞏固發(fā)音后要進(jìn)行讀音練習(xí)，方法是教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。此舉的目的是通過聽說(shuō)練習(xí)讓學(xué)生初步把讀音和意思相結(jié)合。第三步是明確運(yùn)用。針對(duì)一些重要的單詞進(jìn)行造句練習(xí)。這是對(duì)單詞的初步運(yùn)用。通過造句子學(xué)生可以對(duì)單詞有更生動(dòng)具體的理解。其中有個(gè)較好的造句方法就是盡可能地把本節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)單詞造在同一個(gè)句子中，必要時(shí)多讀幾遍。這樣的句子既有趣又能集中新詞，容易操練?；蛘咴斐龅木渥泳褪潜締卧闹攸c(diǎn)句型，讓學(xué)生在不知不覺中接觸本單元的重難點(diǎn)，等到在課本中再次出現(xiàn)這些句子時(shí)，學(xué)生就有熟悉的感覺了，有利于重難點(diǎn)的突破。第四步是背單詞。有了前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單詞的音、形、意已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，“背”就是為了進(jìn)一步鞏固對(duì)音、形、意的掌握。背單詞也需要分階段進(jìn)行，單詞學(xué)習(xí)是背單詞的第一階段，對(duì)于今天新學(xué)的單詞，學(xué)生明天的背誦要求可以是能根據(jù)漢語(yǔ)意思說(shuō)出英語(yǔ)讀音，或能根據(jù)英語(yǔ)單詞知道漢語(yǔ)意思即可。背單詞的第二階段是包含在背對(duì)話和背課文里面的。在背對(duì)話和課文時(shí)，新單詞就是重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著對(duì)對(duì)話和課文的掌握，單詞的背誦遞進(jìn)了一步，不單是“音、形”的結(jié)合而且是“音、形、意”的結(jié)合了。所以到背完了對(duì)話和課文這一階段，背單詞任務(wù)就基本完成了。但是還需要最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是聽寫或是默寫。這一環(huán)節(jié)的要求是要寫出所有新單詞的相關(guān)形式，比如一些名詞的復(fù)數(shù)形式；一些不規(guī)則動(dòng)詞過去式、過去分詞形式等。對(duì)單詞進(jìn)行必要的擴(kuò)充和整理，這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)完美亮相的環(huán)節(jié)，經(jīng)過了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)終于有了滿滿的收獲。當(dāng)然，根據(jù)人對(duì)事物的遺忘規(guī)律，背完的東西還需及時(shí)回顧。在周末時(shí)還要讓學(xué)生再次聽寫前面單元的單詞，做到溫故而知新。二、背對(duì)話對(duì)話是指課本中奇妙設(shè)計(jì)roleplay部分。它們是整個(gè)單元的話題引入部分，有一定的情景設(shè)計(jì)、語(yǔ)言環(huán)境、人文知識(shí)在里面。它融入了新單詞、新句型、新語(yǔ)法，以對(duì)話的形式簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。目的是通過情景對(duì)話練習(xí)提高學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)言交際能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，本人的教學(xué)方法是先讓學(xué)生讀對(duì)話，對(duì)所讀內(nèi)容有初步理解，明白對(duì)話討論的話題。然后就這一話題變動(dòng)一些可以替換的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。背誦是課后的任務(wù)。背誦要求是可以分角色背，也可以是獨(dú)自一個(gè)人背。通過背誦，學(xué)生會(huì)對(duì)一些句型加深理解，也能牢固掌握一些重要的單詞和短語(yǔ)，更重要的是能明白此情此景時(shí)該如何對(duì)話。由于沒有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言壞境，“背”對(duì)話就是假設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的一種方式。三、背課文初中英語(yǔ)課本中的每個(gè)單元passages，每個(gè)短文都會(huì)有3-4個(gè)段落。它們是就本單元的話題進(jìn)行的一段論述或是與話題有關(guān)的一個(gè)故事。其中精編了學(xué)生需要掌握的單詞、短語(yǔ)、句型還有語(yǔ)法，目的是在前面對(duì)話環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入提升學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言感知能力、閱讀能力等。背誦課文是“背”中之“重”，難度在于篇幅較長(zhǎng)，句型也較復(fù)雜。整篇短文在文體結(jié)構(gòu)、言語(yǔ)呼應(yīng)上都有一定的安排，背短文不但是在背文字還是在理解言語(yǔ)的運(yùn)用、修飾。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該做適當(dāng)?shù)姆謱印?.鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、程度好的學(xué)生背全文。允許某些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生背其中的一個(gè)或兩個(gè)段落。2.要求一些學(xué)困生背3-5個(gè)重點(diǎn)句子。通過課文背誦，學(xué)生對(duì)單詞的掌握進(jìn)一步加深，對(duì)話題也有了更深的了解，提高了整體感知英語(yǔ)的能力，形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的循環(huán)過程：?jiǎn)卧~――對(duì)話――課文――單詞。課文背誦的檢測(cè)方式很多，可以在課堂上隨機(jī)抽查，也可以讓學(xué)生找搭檔互查，還可以分成固定的小組在組內(nèi)互查，也可以在課后背給教師聽。課文背會(huì)了，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自然也就熟悉了，做練習(xí)題就會(huì)輕松自如?！氨场痹谘哉Z(yǔ)學(xué)習(xí)中是很有效的。通過背“聽”自己發(fā)音，促進(jìn)了聽的能力；通過背自己就在“說(shuō)”英語(yǔ)，提高了說(shuō)的能力；通過背已經(jīng)不得不“讀”英語(yǔ)若干遍，提高了讀的能力；只有理解了才能背得出，所以通過背也提高了學(xué)生的言語(yǔ)理解能力。為了祖國(guó)教育的明天，我們農(nóng)村教師在“上下而求索”，但是我們并不孤單，因?yàn)橥械穆飞嫌心阋灿形遥?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩106本章提示●調(diào)制在通信系統(tǒng)中占有十分重要的地位。只有經(jīng)過調(diào)制才能將基帶信號(hào)轉(zhuǎn)換成適合于信道傳輸?shù)囊颜{(diào)信號(hào),而且它對(duì)系統(tǒng)的傳輸有效性和可靠性都有很大的影響。爹A民本章提示107移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件108移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件109移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件110移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件11161數(shù)字調(diào)制技術(shù)概述6.1.1概述61.2數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)6.1.3蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)對(duì)數(shù)字調(diào)制技術(shù)的要求614數(shù)字調(diào)制技術(shù)分類●6.1.5調(diào)幅與調(diào)頻爹A民61數(shù)字調(diào)制技術(shù)概述11261.1概述第二代數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)都使用數(shù)字調(diào)制技術(shù)。超大規(guī)模集成電路(VLS)和數(shù)字信號(hào)處理(DSP)技術(shù)的發(fā)展使數(shù)字調(diào)制比模擬調(diào)制的傳輸系統(tǒng)更有效。爹A民61.1概述11361.1概述新的多用途可編程數(shù)字信號(hào)處理器使得數(shù)字調(diào)制器和解調(diào)器完全用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)成為可能。嵌入式軟件實(shí)現(xiàn)方法可以在不重新設(shè)計(jì)和替換調(diào)制解調(diào)器的情況下改變和提高性能。爹A民61.1概述1146.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)通常通過功率有效性7(PowerEfficiency)和帶寬有效性7(SpectralEfficiency)來(lái)反映。功率有效性η是反映調(diào)制技術(shù)在低功率電平情況下保證系統(tǒng)誤碼性能的能力,可表述成每比特的信號(hào)能量與噪聲功率譜密度之比:(6-1)爹A民6.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)1156.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)帶寬有效性7是反映調(diào)制技術(shù)在一定的頻帶內(nèi)數(shù)字有效性的能力,可表述成在給定帶寬條件下每赫茲的數(shù)據(jù)通過率RnB=((bit/s)/Hz)(6-2)B式中,R為數(shù)據(jù)速率(bits),B為調(diào)制射頻RF信號(hào)占用帶寬。爹A民6.12數(shù)字調(diào)制的性能指標(biāo)116移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件117移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件118移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件119移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件120移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件121移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件122移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件123移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件124移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件125移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件126移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件127移動(dòng)通信數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)課件12