擁有積極的心態(tài)課件

擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)千庭白鴿擁有積極心態(tài)《職員素質(zhì)提升訓練》洛陽楓葉國際大飯店培訓課程講師:趙濤員工素質(zhì)提升訓練境由心生:一個人的心態(tài)能決定人生的成敗1我們怎樣對待生活,生活就怎樣對待區(qū)我們。課程內(nèi)容2.我們怎樣對待別人,別人就怎樣對待我們3.我們在一項任務剛開始時的心態(tài)就決定了最后將有多大的成功,這比任何其他因素都重要4.結論:我們的環(huán)境——心理的、感情的、精神的一一完全由我們自己的態(tài)度來創(chuàng)造。擁有積極心態(tài)2誦讀教學是語文知識的實質(zhì)性表達，也是提升初中生上課注意力的最佳方法，因為教師若忽略了誦讀教學這一環(huán)節(jié)，導入新課時就會變得比較復雜，所以誦讀可以觸發(fā)學生對課文的興趣和探索欲?！墩Z文新課程標準》全面提出了對語文誦讀教學的總體要求：學生必須要能夠運用標準、流利、富有感情的普通話朗誦課文。其實在語文學科中，朗誦教學的意義不止體現(xiàn)在鍛煉學生語感、積累語言的用法，更是衡量語文教師情感教育水平的重要標準，是塑造高素質(zhì)文明人才的重要途徑。因此，現(xiàn)下的語文教學急需強調(diào)課堂誦讀，以此提升學生對文學的熱愛。一、傳授給學生正確的誦讀要點在初中語文的學習過程中，語感是非常重要的一個元素，它是學生開展閱讀理解活動、走進作者內(nèi)心、探索文章思想情感的必要條件，也是掌握寫作表達技巧的重要前提。因此，為了培養(yǎng)初中生好的語感，教師要在語文課堂中滲透誦讀教學，并傳授給他們正確的誦讀步驟、方法、要點，比如：誦讀時的重音放在哪里、哪些字后面需要停頓、語調(diào)的把握方法等等，這些都是決定誦讀能否抓住聽眾心靈、促進思想交流的關鍵性因素，所以學生一定要在了解這些要素的基礎之上才能施展出自身的朗誦潛能。例如：在組織學生朗誦朱自清先生的代表作《春》時，文中有一段內(nèi)容主要是針對“春風”做出的描寫，在文字的渲染之下，春風擁有了柔和、溫暖的特點，同時文章中還用了通感的修辭手法，人們能夠通過聽覺、嗅覺、觸覺感受到春風的美好與春意的盎然。為了讓學生更加身臨其境的感受，教師可讓學生跟隨自己朗誦這篇文章。在領讀的時候，教師既要傳達出深情的感覺，亦要向學生重點指出哪些地方需要重讀以示對春的熱愛，只有手把手教學，學生才能了解誦讀的奧妙。否則，快速而又毫無規(guī)章可循的朗讀方法不但不能激發(fā)出學生的思想情感，還浪費了寶貴的課堂時間，實屬“得不償失”。所以，在讀到如“母親的手”、“撫摸”等詞時語速一定要降下來，使人感受到春日的舒心；再比如“清脆”、“應和”、“嘹亮”就要讀重音，在學生耳邊奏響一支春天的交響曲，這樣一來學生朗讀的積極性與興趣也將得到大幅度提升。二、重視教師范讀，提高朗讀效果在教學中，教師不僅是組織者，更是領頭者，為了讓學生感受到教師的帶頭作用，教師要重視范讀的效果，身體力行的教導會讓學生主動地去探索課文中的主題、思想情感以及深刻意蘊。當然教師深情的范讀會將學生引入到情境之中，并給學生提供了一種視覺與聽覺上的享受，從而更好地提升學生對文學的審美情趣。比如：在教學毛主席的《沁園春雪》這篇詩歌時，教師首先給學生做好模范作用。讀“千里冰封”時聲音一定要干脆，而在讀“萬里雪飄”時語速便要放緩且上揚，以此表示雪景的壯觀。從中我們可以得出結論：人的語言表達可以將文字中隱藏的情感與意義完全激發(fā)表現(xiàn)出來，當學生聽到聲情并茂、抑揚頓挫的誦讀時，他們就會在腦海中想象美好的畫面，然后通過模仿教師的朗讀方式，進而為他們自主探究課文的精神奠定了堅實的基礎。三、采取多種形式，訓練學生誦讀誦讀的方式?jīng)]有限制，教師可變換紛繁多樣的形式給課堂制造新鮮感，但也要注意特定的場合與適用范圍。只有訓練學生正確的誦讀思想，才能準確地指導他們走進朗讀的殿堂，點燃他們朗讀興趣的導火線，進而大大激發(fā)他們對語文、對文學的強烈興趣。例如：在教《錢塘湖春行》這首古詩時，為了讓學生領悟詩中的美感以及作者的愉悅心情，教師可播放一段錄音，并讓學生閉眼享受聆聽，去感悟詩中描繪的美妙境界；為了增重課文的感情色彩，教師可進一步進行配樂朗讀等。悠揚的音樂總會使學生的心情放松，更容易走進意境的感知世界中。同時倡導自由品讀也極為重要，因為學生的個人愛好不一樣，他們對自己有興趣的課文會更為上心對待，所以教師絕不能遏制他們的這些想法和舉?櫻?反而要多加鼓勵。四、總結總而言之，誦讀教學是語文教學領域中永不褪色的贊歌，所以無論是“新課程標準”亦或是“教學大綱”，都非常重視朗誦的文學色彩。通過不同形式的朗讀，學生可以仔細斟變、品味、體驗詞語的含義，從而深受連貫、優(yōu)美的語言的熏陶與感染。當學生掌握了誦讀教學的意義時，他們在閱讀理解或者寫作表達時也會自主聯(lián)想到自己朗誦時的感受，進而推動對復雜語言的理解和認知。所以，可以毫不夸張地說，誦讀教學是提升學生綜合語言運用能力的契機，教師只有善用朗誦才能營造出輕松的課堂藝術氛圍，讓學生陶醉于其中。數(shù)學課程作為高中課程教學當中的重點科目之一，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及空間想象能力等方面都有著非常大的提升，同時高中數(shù)學教學對大部分教師來講也是一門非常難教的科目，傳統(tǒng)形式下的高中數(shù)學教學，基本上都是教師通過對書本上重要知識點的講述，讓學生通過聽講和課后習題的練習來加深印象，其中教師在教學的方法上還是比較單一的，并沒有對一些全新理念的數(shù)學教學方法進行使用，進而造成了學生對數(shù)學學習感到非常吃力，逐漸產(chǎn)生了厭學的情緒。針對這種情況，高中數(shù)學教師需要對教學的方式方法展開深入的研究，充分考慮到學生在學習過程中的困難部分，將數(shù)形結合的教學方式有效運用到數(shù)學教學工作當中，幫助學生更好地理解解題技巧。一、高中數(shù)學數(shù)形結合的使用原則數(shù)形結合作為當前高中數(shù)學教學過程當中非常重要的因素，分別指的是數(shù)量關系和空間圖形關系，但是數(shù)形結合所要求的是通過圖像轉變的形式，將其轉變成為數(shù)學語言的形式，通過數(shù)形結合和抽象性思維的方式進行有效的結合，借助圖像的方式來幫助學生理解一些抽象化的問題，讓學生對數(shù)學知識點的印象更加深刻。例如：在學習到“集合”模塊內(nèi)容的時候，因為第一次向學生講解這種類型的識點，學生對“集合”這種全新的概念的理解還是比較的困難，對此，教師就需要通過構圖的方式，畫出相應的集合表示圖形來幫助學生理解，如圖1所示，教師通過對圖1當中的四種不同類型的集合形式的講解，讓學生從直觀的角度理解了“集合”這種數(shù)學概念，進而讓學生在腦海中的印象更加深刻[1]。和數(shù)學語言相比，圖形更加具備直觀性以及形象性，所以說，教師可以通過結合數(shù)形結合的方式，來幫助學生理解數(shù)學知識點，通過這種方式，可以將學生的思維充分調(diào)動起來，讓學生對一些難點的數(shù)學題目有著更加明確的了解，從而幫助學生提升數(shù)學解題能力。例如：方程x2-1=k+1，求k的不同取值，此時該方程的解的個數(shù)有多少？在對這種問題進行解答的時候，學生單純地通過眼睛觀察或者是紙上驗算的解決方式，很容易漏掉其中一些選項，此時，教師可以引導學生將方程先轉化成為y1=x2-1和y2=k+1這兩個函數(shù)形式，并且將這兩個不同的函數(shù)以圖形的方式繪制在二維坐標當中，如圖2所示：在繪制完成二維圖像之后，依照圖像來實施詳細的分析：①當k的值小于-1的時候，圖2當中的兩個函數(shù)圖像是不相交的，則表示原方程是無解的；②在k=-1的時候，在圖當中的函數(shù)焦點有兩個，這就說明了該方程存在兩個解；③在-10的時候，圖中的函數(shù)交點有2個，則說明原方程的解有兩個。通過這種數(shù)形結合的方式可以幫助學生更好地對這種比較復雜的分類求解的題目進行解答，并且可以做到不漏項，進而在最大程度上提升了學生解題的準確性。二、注重形轉數(shù)的運用，將圖形變化轉化為公式化在高中數(shù)學的解題過程當中，通過圖形的方式盡管可以更加直觀和形象，但是單純地通過圖形的解題方式，在一些情況下缺少了一定邏輯性、準確性，單純地憑借圖形方法無法對一些問題進行解決。針對這種狀況，教師通過借助數(shù)形結合的思想，運用數(shù)學語言的方式來表示圖形，來拓展數(shù)學的解題思路[2].例如：f（x）=x2-2ax+2，當x≥-1的時候，f（x）>a恒成立，求出a的取值范圍是多少？在對這種數(shù)學問題進行分析和解答的過程當中，可以通過圖形結合的方式，如圖3所示：“當x≥-1時，f（x）>a恒成立”表明x2-2ax+2>a在[-1，+∞）范圍內(nèi)恒成立，即函數(shù)g（x）=x2-2ax+2-a是在x軸上半部分，如圖3所示：通過這種方式可以很直觀地看出a的不同取值范。通過本文對高中數(shù)學教學數(shù)形結合方式的運用，從中我們可以總結出，數(shù)形結合的教學方式對高中教師教學效率和質(zhì)量的提高有著非常大的優(yōu)勢，同時學生在學會了這種方法之后，可以對高中數(shù)學當中的一些難點問題進行圖形轉化，有效地幫助學生去解決數(shù)學問題。擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)千庭白鴿誦讀教1千庭白鴿擁有積極心態(tài)《職員素質(zhì)提升訓練》洛陽楓葉國際大飯店培訓課程講師:趙濤千庭白鴿2員工素質(zhì)提升訓練境由心生:一個人的心態(tài)能決定人生的成敗1我們怎樣對待生活,生活就怎樣對待區(qū)我們。課程內(nèi)容2.我們怎樣對待別人,別人就怎樣對待我們3.我們在一項任務剛開始時的心態(tài)就決定了最后將有多大的成功,這比任何其他因素都重要4.結論:我們的環(huán)境——心理的、感情的、精神的一一完全由我們自己的態(tài)度來創(chuàng)造。擁有積極心態(tài)2員工素質(zhì)提升訓練3員工素質(zhì)提升訓練故事一:九個人過橋的故事教授說:你們九個人聽我指揮,走過這座彎曲的小橋千萬別掉下去,不過真掉下去業(yè)沒有關系,底下只有淺淺的河水,--順利過橋。走過后,教授打開馬燈,九個人看到河水很深,而且還有幾條蠕動的鱷魚。--嚇了一跳。教授問:現(xiàn)在還有誰敢走回來-沒有人敢走回來終于有三個勇敢的人愿意嘗試,第一個人顫顫巍巍,多用了一倍時間,第二個哆嗦走了一半就嚇趴了,第個還沒有上橋就雙腿哆嗦不能走路了。擁有積極心態(tài)3員工素質(zhì)提升訓練4員工素質(zhì)提升訓練故事二:殘忍的死亡試驗個教授做了一個殘忍的死亡試驗,把個死囚關在屋子里面,蒙上雙眼。并且對死囚說,我們準備換一種方法讓你死亡,我們將吧你的血管割開,讓你的血一滴滴的流干凈死囚旁邊準備一個盆子,擰開一個水龍頭,讓自來水一滴滴滴進水盆,并發(fā)出聲響,這個死囚很快就死掉了擁有積極心態(tài)4員工素質(zhì)提升訓練5擁有積極的心態(tài)課件6員工素質(zhì)提升訓練討論:成功是因為什么?成功是因為態(tài)度80%技能13%其它7%擁有積極心態(tài)6員工素質(zhì)提升訓練7員工素質(zhì)提升訓練消極心態(tài)的人憤世嫉俗,認為人性丑惡,厭惡人際交往;(剩女)2.沒有目標,缺乏動力,不思進取3.缺乏恒心,經(jīng)常為自己尋找借口和合理化的理由4.心存僥幸,不愿付出;(股票與彩票5.固執(zhí)己見,不能寬容人6.自卑懦弱,無所事事;7.自高自大,清高虛榮,不守信用,等等擁有積極心態(tài)7員工素質(zhì)提升訓練8員工素質(zhì)提升訓練積極心態(tài)的人1.有必勝的信念2.善于稱贊別人3.樂于助人4.具有奉獻精神;5.微笑常在,樂觀自信;6.能使別人感到你的重要。擁有積極心態(tài)8員工素質(zhì)提升訓練9員工素質(zhì)提升訓練你以何種態(tài)度對待工作?有這樣一個故事有個老木匠向老板遞了辭呈,準備離開建筑業(yè),回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好員工離開,問他能否幫忙建最后一座房子,老木匠欣然允諾。但是,顯而易見,他的心已不在工作上,他用的是廢料,出的是粗活等到房子竣工的時候,老板親手把大門的鑰匙遞給他“這是你的房子,是我送給你的禮物。”老木匠震驚得目瞪口呆,羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子,他怎么會這樣漫不經(jīng)心、敷衍了事呢現(xiàn)在他只好住在一幢粗制濫造的房子里!擁有積極心態(tài)9員工素質(zhì)提升訓練10擁有積極的心態(tài)課件11擁有積極的心態(tài)課件12擁有積極的心態(tài)課件13擁有積極的心態(tài)課件14擁有積極的心態(tài)課件15擁有積極的心態(tài)課件16擁有積極的心態(tài)課件17擁有積極的心態(tài)課件18擁有積極的心態(tài)課件19擁有積極的心態(tài)課件20擁有積極的心態(tài)課件21擁有積極的心態(tài)課件22擁有積極的心態(tài)課件23擁有積極的心態(tài)課件24擁有積極的心態(tài)課件25擁有積極的心態(tài)課件26擁有積極的心態(tài)課件27擁有積極的心態(tài)課件28擁有積極的心態(tài)課件29擁有積極的心態(tài)課件30擁有積極的心態(tài)課件31擁有積極的心態(tài)課件32擁有積極的心態(tài)課件33擁有積極的心態(tài)課件34擁有積極的心態(tài)課件35擁有積極的心態(tài)課件36擁有積極的心態(tài)課件37擁有積極的心態(tài)課件38擁有積極的心態(tài)課件39擁有積極的心態(tài)課件40擁有積極的心態(tài)課件41擁有積極的心態(tài)課件42擁有積極的心態(tài)課件43擁有積極的心態(tài)課件44擁有積極的心態(tài)課件45擁有積極的心態(tài)課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾47擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)千庭白鴿擁有積極心態(tài)《職員素質(zhì)提升訓練》洛陽楓葉國際大飯店培訓課程講師:趙濤員工素質(zhì)提升訓練境由心生:一個人的心態(tài)能決定人生的成敗1我們怎樣對待生活,生活就怎樣對待區(qū)我們。課程內(nèi)容2.我們怎樣對待別人,別人就怎樣對待我們3.我們在一項任務剛開始時的心態(tài)就決定了最后將有多大的成功,這比任何其他因素都重要4.結論:我們的環(huán)境——心理的、感情的、精神的一一完全由我們自己的態(tài)度來創(chuàng)造。擁有積極心態(tài)2誦讀教學是語文知識的實質(zhì)性表達，也是提升初中生上課注意力的最佳方法，因為教師若忽略了誦讀教學這一環(huán)節(jié)，導入新課時就會變得比較復雜，所以誦讀可以觸發(fā)學生對課文的興趣和探索欲。《語文新課程標準》全面提出了對語文誦讀教學的總體要求：學生必須要能夠運用標準、流利、富有感情的普通話朗誦課文。其實在語文學科中，朗誦教學的意義不止體現(xiàn)在鍛煉學生語感、積累語言的用法，更是衡量語文教師情感教育水平的重要標準，是塑造高素質(zhì)文明人才的重要途徑。因此，現(xiàn)下的語文教學急需強調(diào)課堂誦讀，以此提升學生對文學的熱愛。一、傳授給學生正確的誦讀要點在初中語文的學習過程中，語感是非常重要的一個元素，它是學生開展閱讀理解活動、走進作者內(nèi)心、探索文章思想情感的必要條件，也是掌握寫作表達技巧的重要前提。因此，為了培養(yǎng)初中生好的語感，教師要在語文課堂中滲透誦讀教學，并傳授給他們正確的誦讀步驟、方法、要點，比如：誦讀時的重音放在哪里、哪些字后面需要停頓、語調(diào)的把握方法等等，這些都是決定誦讀能否抓住聽眾心靈、促進思想交流的關鍵性因素，所以學生一定要在了解這些要素的基礎之上才能施展出自身的朗誦潛能。例如：在組織學生朗誦朱自清先生的代表作《春》時，文中有一段內(nèi)容主要是針對“春風”做出的描寫，在文字的渲染之下，春風擁有了柔和、溫暖的特點，同時文章中還用了通感的修辭手法，人們能夠通過聽覺、嗅覺、觸覺感受到春風的美好與春意的盎然。為了讓學生更加身臨其境的感受，教師可讓學生跟隨自己朗誦這篇文章。在領讀的時候，教師既要傳達出深情的感覺，亦要向學生重點指出哪些地方需要重讀以示對春的熱愛，只有手把手教學，學生才能了解誦讀的奧妙。否則，快速而又毫無規(guī)章可循的朗讀方法不但不能激發(fā)出學生的思想情感，還浪費了寶貴的課堂時間，實屬“得不償失”。所以，在讀到如“母親的手”、“撫摸”等詞時語速一定要降下來，使人感受到春日的舒心；再比如“清脆”、“應和”、“嘹亮”就要讀重音，在學生耳邊奏響一支春天的交響曲，這樣一來學生朗讀的積極性與興趣也將得到大幅度提升。二、重視教師范讀，提高朗讀效果在教學中，教師不僅是組織者，更是領頭者，為了讓學生感受到教師的帶頭作用，教師要重視范讀的效果，身體力行的教導會讓學生主動地去探索課文中的主題、思想情感以及深刻意蘊。當然教師深情的范讀會將學生引入到情境之中，并給學生提供了一種視覺與聽覺上的享受，從而更好地提升學生對文學的審美情趣。比如：在教學毛主席的《沁園春雪》這篇詩歌時，教師首先給學生做好模范作用。讀“千里冰封”時聲音一定要干脆，而在讀“萬里雪飄”時語速便要放緩且上揚，以此表示雪景的壯觀。從中我們可以得出結論：人的語言表達可以將文字中隱藏的情感與意義完全激發(fā)表現(xiàn)出來，當學生聽到聲情并茂、抑揚頓挫的誦讀時，他們就會在腦海中想象美好的畫面，然后通過模仿教師的朗讀方式，進而為他們自主探究課文的精神奠定了堅實的基礎。三、采取多種形式，訓練學生誦讀誦讀的方式?jīng)]有限制，教師可變換紛繁多樣的形式給課堂制造新鮮感，但也要注意特定的場合與適用范圍。只有訓練學生正確的誦讀思想，才能準確地指導他們走進朗讀的殿堂，點燃他們朗讀興趣的導火線，進而大大激發(fā)他們對語文、對文學的強烈興趣。例如：在教《錢塘湖春行》這首古詩時，為了讓學生領悟詩中的美感以及作者的愉悅心情，教師可播放一段錄音，并讓學生閉眼享受聆聽，去感悟詩中描繪的美妙境界；為了增重課文的感情色彩，教師可進一步進行配樂朗讀等。悠揚的音樂總會使學生的心情放松，更容易走進意境的感知世界中。同時倡導自由品讀也極為重要，因為學生的個人愛好不一樣，他們對自己有興趣的課文會更為上心對待，所以教師絕不能遏制他們的這些想法和舉?櫻?反而要多加鼓勵。四、總結總而言之，誦讀教學是語文教學領域中永不褪色的贊歌，所以無論是“新課程標準”亦或是“教學大綱”，都非常重視朗誦的文學色彩。通過不同形式的朗讀，學生可以仔細斟變、品味、體驗詞語的含義，從而深受連貫、優(yōu)美的語言的熏陶與感染。當學生掌握了誦讀教學的意義時，他們在閱讀理解或者寫作表達時也會自主聯(lián)想到自己朗誦時的感受，進而推動對復雜語言的理解和認知。所以，可以毫不夸張地說，誦讀教學是提升學生綜合語言運用能力的契機，教師只有善用朗誦才能營造出輕松的課堂藝術氛圍，讓學生陶醉于其中。數(shù)學課程作為高中課程教學當中的重點科目之一，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、計算能力以及空間想象能力等方面都有著非常大的提升，同時高中數(shù)學教學對大部分教師來講也是一門非常難教的科目，傳統(tǒng)形式下的高中數(shù)學教學，基本上都是教師通過對書本上重要知識點的講述，讓學生通過聽講和課后習題的練習來加深印象，其中教師在教學的方法上還是比較單一的，并沒有對一些全新理念的數(shù)學教學方法進行使用，進而造成了學生對數(shù)學學習感到非常吃力，逐漸產(chǎn)生了厭學的情緒。針對這種情況，高中數(shù)學教師需要對教學的方式方法展開深入的研究，充分考慮到學生在學習過程中的困難部分，將數(shù)形結合的教學方式有效運用到數(shù)學教學工作當中，幫助學生更好地理解解題技巧。一、高中數(shù)學數(shù)形結合的使用原則數(shù)形結合作為當前高中數(shù)學教學過程當中非常重要的因素，分別指的是數(shù)量關系和空間圖形關系，但是數(shù)形結合所要求的是通過圖像轉變的形式，將其轉變成為數(shù)學語言的形式，通過數(shù)形結合和抽象性思維的方式進行有效的結合，借助圖像的方式來幫助學生理解一些抽象化的問題，讓學生對數(shù)學知識點的印象更加深刻。例如：在學習到“集合”模塊內(nèi)容的時候，因為第一次向學生講解這種類型的識點，學生對“集合”這種全新的概念的理解還是比較的困難，對此，教師就需要通過構圖的方式，畫出相應的集合表示圖形來幫助學生理解，如圖1所示，教師通過對圖1當中的四種不同類型的集合形式的講解，讓學生從直觀的角度理解了“集合”這種數(shù)學概念，進而讓學生在腦海中的印象更加深刻[1]。和數(shù)學語言相比，圖形更加具備直觀性以及形象性，所以說，教師可以通過結合數(shù)形結合的方式，來幫助學生理解數(shù)學知識點，通過這種方式，可以將學生的思維充分調(diào)動起來，讓學生對一些難點的數(shù)學題目有著更加明確的了解，從而幫助學生提升數(shù)學解題能力。例如：方程x2-1=k+1，求k的不同取值，此時該方程的解的個數(shù)有多少？在對這種問題進行解答的時候，學生單純地通過眼睛觀察或者是紙上驗算的解決方式，很容易漏掉其中一些選項，此時，教師可以引導學生將方程先轉化成為y1=x2-1和y2=k+1這兩個函數(shù)形式，并且將這兩個不同的函數(shù)以圖形的方式繪制在二維坐標當中，如圖2所示：在繪制完成二維圖像之后，依照圖像來實施詳細的分析：①當k的值小于-1的時候，圖2當中的兩個函數(shù)圖像是不相交的，則表示原方程是無解的；②在k=-1的時候，在圖當中的函數(shù)焦點有兩個，這就說明了該方程存在兩個解；③在-10的時候，圖中的函數(shù)交點有2個，則說明原方程的解有兩個。通過這種數(shù)形結合的方式可以幫助學生更好地對這種比較復雜的分類求解的題目進行解答，并且可以做到不漏項，進而在最大程度上提升了學生解題的準確性。二、注重形轉數(shù)的運用，將圖形變化轉化為公式化在高中數(shù)學的解題過程當中，通過圖形的方式盡管可以更加直觀和形象，但是單純地通過圖形的解題方式，在一些情況下缺少了一定邏輯性、準確性，單純地憑借圖形方法無法對一些問題進行解決。針對這種狀況，教師通過借助數(shù)形結合的思想，運用數(shù)學語言的方式來表示圖形，來拓展數(shù)學的解題思路[2].例如：f（x）=x2-2ax+2，當x≥-1的時候，f（x）>a恒成立，求出a的取值范圍是多少？在對這種數(shù)學問題進行分析和解答的過程當中，可以通過圖形結合的方式，如圖3所示：“當x≥-1時，f（x）>a恒成立”表明x2-2ax+2>a在[-1，+∞）范圍內(nèi)恒成立，即函數(shù)g（x）=x2-2ax+2-a是在x軸上半部分，如圖3所示：通過這種方式可以很直觀地看出a的不同取值范。通過本文對高中數(shù)學教學數(shù)形結合方式的運用，從中我們可以總結出，數(shù)形結合的教學方式對高中教師教學效率和質(zhì)量的提高有著非常大的優(yōu)勢，同時學生在學會了這種方法之后，可以對高中數(shù)學當中的一些難點問題進行圖形轉化，有效地幫助學生去解決數(shù)學問題。擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)擁有積極的心態(tài)千庭白鴿誦讀教48千庭白鴿擁有積極心態(tài)《職員素質(zhì)提升訓練》洛陽楓葉國際大飯店培訓課程講師:趙濤千庭白鴿49員工素質(zhì)提升訓練境由心生:一個人的心態(tài)能決定人生的成敗1我們怎樣對待生活,生活就怎樣對待區(qū)我們。課程內(nèi)容2.我們怎樣對待別人,別人就怎樣對待我們3.我們在一項任務剛開始時的心態(tài)就決定了最后將有多大的成功,這比任何其他因素都重要4.結論:我們的環(huán)境——心理的、感情的、精神的一一完全由我們自己的態(tài)度來創(chuàng)造。擁有積極心態(tài)2員工素質(zhì)提升訓練50員工素質(zhì)提升訓練故事一:九個人過橋的故事教授說:你們九個人聽我指揮,走過這座彎曲的小橋千萬別掉下去,不過真掉下去業(yè)沒有關系,底下只有淺淺的河水,--順利過橋。走過后,教授打開馬燈,九個人看到河水很深,而且還有幾條蠕動的鱷魚。--嚇了一跳。教授問:現(xiàn)在還有誰敢走回來-沒有人敢走回來終于有三個勇敢的人愿意嘗試,第一個人顫顫巍巍,多用了一倍時間,第二個哆嗦走了一半就嚇趴了,第個還沒有上橋就雙腿哆嗦不能走路了。擁有積極心態(tài)3員工素質(zhì)提升訓練51員工素質(zhì)提升訓練故事二:殘忍的死亡試驗個教授做了一個殘忍的死亡試驗,把個死囚關在屋子里面,蒙上雙眼。并且對死囚說,我們準備換一種方法讓你死亡,我們將吧你的血管割開,讓你的血一滴滴的流干凈死囚旁邊準備一個盆子,擰開一個水龍頭,讓自來水一滴滴滴進水盆,并發(fā)出聲響,這個死囚很快就死掉了擁有積極心態(tài)4員工素質(zhì)提升訓練52擁有積極的心態(tài)課件53員工素質(zhì)提升訓練討論:成功是因為什么?成功是因為態(tài)度80%技能13%其它7%擁有積極心態(tài)6員工素質(zhì)提升訓練54員工素質(zhì)提升訓練消極心態(tài)的人憤世嫉俗,認為人性丑惡,厭惡人際交往;(剩女)2.沒有目標,缺乏動力,不思進取3.缺乏恒心,經(jīng)常為自己尋找借口和合理化的理由4.心存僥幸,不愿付出;(股票與彩票5.固執(zhí)己見,不能寬容人6.自卑懦弱,無所事事