大班案例：走進課堂做研究

大班案例：走進課堂做研究溫五幼府東園區(qū)田甜

課堂是幼兒園日常教學活動中最常見的教育形式，如何教孩子良好的生活習慣、良好的學習習慣等都是通過課堂這一教育形式來完成的，那么怎么樣更好的利用這最常見的教育形式教育好我們的孩子，怎么樣深化的走進課堂，走進孩子的心理是我們目前有待于思索和解決的問題。

案例1：

教研活動：給我們一個固定的題目語言《數(shù)小雞》，首先通過小組爭論的形式集體爭論出兩個教案，其次，由各個老師依據(jù)自己班級的實際狀況選擇教案在自己班級實施教學。我選擇了教案一：1、以圖片的形式，引導幼兒看圖說話，這一環(huán)節(jié)主要是培育孩子看圖說話的力量和語言的完整表達力量。2、我以嬉戲的形式關心幼兒進一步理解兒歌的內(nèi)容，由于嬉戲是幼兒園小班孩子比較常見并且特別喜愛的形式，可以很好的調(diào)動孩子學習的愛好。3、我以情景表演的形式來關心孩子鞏固兒歌，情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點。這樣的一節(jié)課下來，孩子不但很好的理解了兒歌的內(nèi)容，最重要的是孩子輕松歡樂。

案例2：

開放性評價課堂研討會：我們通過對給定的課程進行評價分析研討。（1）是大班語言活動《征友啟事》，這個活動主要是通過讓幼兒觀看這兩張《征友啟事》，讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過故事，從而懂得與人交往時不能對別人要求太高的道理進行一系列的提問、回答、爭論等張開的教學活動。通過對老師問題的設置如（發(fā)覺理解型提問、選擇推斷型提問、制造型的提問，記憶型的提問等）還有幼兒參加的狀況，幼兒回答問題的次數(shù)來客觀的評價一節(jié)課。（2）是中班泥工《杯子的暢想》，這一活動是轉(zhuǎn)變了原有的評課方式，從孩子的作品入手，來評價老師教的程度，看孩子能不能根據(jù)老師的提示來很好的在作品上表現(xiàn)出來，能表現(xiàn)呢，就說明老師的引導是對的，有效的。

案例3：

走進名師應彩云：這個活動是通過老師現(xiàn)場寫教案，老師現(xiàn)場爭論教案，分析教材，現(xiàn)場上課，有專家點評，再次爭論上課。最終，再由名師應彩云老師示范上這節(jié)課，進行對比爭論。在詩歌課《春雨的聲音》中，我看到了年輕的董老師是抓住了四個學問點，在上課過程中也是根據(jù)四個要點平均的安排時間，最終，使得課堂進行的時間久，還有就是重點不突出。而應彩云老師，是抓住了這四個學問點中的一個以“聲音的節(jié)奏”為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡，以嬉戲的形式來吸引孩子的目光，一步一步的進行到最終。

孩子的愛好很高，教學的效果很好。

分析與反思：

1、在課堂教學中，我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M行教學呢！我想，這是一個引起我思索的問題，怎么讓孩子能自主的學習呢！首先，在選材方面，選材是教育后洞中最重要的，我們要依據(jù)幼兒的年齡特點選擇他們感愛好的、對孩子身心進展有關心的內(nèi)容。其次，在教學方法上，要轉(zhuǎn)變原來的舊方法、舊觀念，要以孩子的主動學為主，在這個過程中老師是一個引導者，起幫助作用。最終，在形