九年級(jí)期末復(fù)習(xí)建議課件

九年級(jí)期末復(fù)習(xí)建議建鄴教師進(jìn)修學(xué)校許冬紅九年級(jí)期末復(fù)習(xí)建議建鄴教師進(jìn)修學(xué)校許冬紅1一、對(duì)期末復(fù)習(xí)課的理解新授課與復(fù)習(xí)課

新授課復(fù)習(xí)課

知識(shí)上強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)面

能力上強(qiáng)調(diào)：專項(xiàng)分步綜合提高

聯(lián)系：新授課是復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)課是新授課的提高；新授課也強(qiáng)調(diào)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。一、對(duì)期末復(fù)習(xí)課的理解新授課與復(fù)習(xí)課2期末復(fù)習(xí)介于期中復(fù)習(xí)與中考復(fù)習(xí)之間

期中復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)中考復(fù)習(xí)知識(shí)階段階段+綜合綜合+系統(tǒng)能力分項(xiàng)分項(xiàng)+提高提高+綜合期末復(fù)習(xí)介于期中復(fù)習(xí)與中考復(fù)習(xí)之間3分層復(fù)習(xí)的必要性：

人本身差異性的存在；一段時(shí)間新授課后，學(xué)生間的分化加大分層建議：優(yōu)良生:(1)注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)一些自我復(fù)習(xí)方法;(2)注重答題思維方法指導(dǎo)。后進(jìn)生：(1)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的再理解、鞏固；(2)注重答題操作方法指導(dǎo)。分層復(fù)習(xí)的必要性：4二、復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際知識(shí)：1、分清基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)，忌不分輕重；6-9課課標(biāo)重點(diǎn)2、反省新授課中的知識(shí)教學(xué)，查漏補(bǔ)缺；3、強(qiáng)調(diào)知識(shí)一定的系統(tǒng)性，形散而神聚。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際5能力：1、指導(dǎo)學(xué)生提高自主復(fù)習(xí)能力：制訂自我復(fù)習(xí)計(jì)劃；自我查漏補(bǔ)缺；疏理知識(shí)；等

基本步驟：師示范---生模仿---個(gè)性化2、分專項(xiàng)，有規(guī)劃地加強(qiáng)學(xué)科能力、應(yīng)試能力訓(xùn)練。能力：6課的安排建議(以六課時(shí)為例)：

第一課時(shí)：形成較為宏觀認(rèn)識(shí)：(1)理解四個(gè)單元內(nèi)在聯(lián)系，并使之清晰化；(2)第三、四單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)；第二至三課時(shí)：第三、四單元內(nèi)容復(fù)習(xí)

第四課時(shí)：回顧第一、二單元重點(diǎn)

第五至六課時(shí)：題型專項(xiàng)訓(xùn)練方法多樣，練習(xí)及時(shí)、有針對(duì)性(針對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)、針對(duì)提出的應(yīng)試要求)課的安排建議(以六課時(shí)為例)：7三、提高復(fù)習(xí)訓(xùn)練試題的有效性：(一)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量。1、對(duì)試題的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：對(duì)試題開放性的思考。(1)材料的開放，即層面的豐富(2)提問的開放，即提供更多思考空間(3)答案的開放，即角度多。但答案開放無(wú)邊則必然造成試題信度、效度低。(4)處理好開放與封閉關(guān)系：

開放：強(qiáng)調(diào)思維空間開放

封閉：課標(biāo)及書本知識(shí)是重要依據(jù)和答案范圍

建議選擇有封閉回路的開放性試題。

三、提高復(fù)習(xí)訓(xùn)練試題的有效性：(一)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量。82、一個(gè)優(yōu)質(zhì)主觀題必備的特征：材料：精練提供有效信息(忌冗長(zhǎng)、垃圾信息過多)例提問：清晰指向明確(建議少用“啟示”“感受”等設(shè)問—上課時(shí)可用來(lái)開放學(xué)生思維，試題則往往易造成答案的隨意性過大)答案：思路清晰運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)針對(duì)并結(jié)合材料例備課組合作，相互推敲2、一個(gè)優(yōu)質(zhì)主觀題必備的特征：9(二)試題來(lái)源1、篩選---修改2、自我命制

盡量不照搬，因?yàn)椋?1)區(qū)域差異，很多現(xiàn)成試題不針對(duì)南京中考(2)不易有既符合自己學(xué)生實(shí)際又滿足教師當(dāng)前訓(xùn)練目標(biāo)的現(xiàn)成試題(3)新教材，成熟試題少(二)試題來(lái)源10(三)科學(xué)使用1、量的合適性2、避免重做題輕講評(píng)、跟蹤

(三)科學(xué)使用11返回建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明。“三個(gè)代表”重要思想也提出中國(guó)共產(chǎn)黨要代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。請(qǐng)回答：（1）當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化，是指怎樣的文化？（2）為什么說方向問題是先進(jìn)文化發(fā)展的根本問題？如何把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向？（3）發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明有什么重要的意義？不需要上述材料，照樣可答題，材料僅作背景，有效性低返回建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義12謝謝各位!謝謝各位!13一群青年人形成了一個(gè)“新失業(yè)群體”，他們終日與麻將等為伴，不愿就業(yè)。他們靠父母供養(yǎng)、被人們稱為“啃老族”。目前我國(guó)65%以上的家庭存在著“老養(yǎng)小”現(xiàn)象，有30%左右的成年人基本靠父母供養(yǎng)。請(qǐng)你對(duì)“啃老族”年輕人的行為進(jìn)行評(píng)析。一群青年人形成了一個(gè)“新失業(yè)群體”，他們終日與麻將等為伴，不14①“啃老族”終日與麻將為伴，不愿就業(yè)，說明他們沉迷于娛樂，缺乏抵制不良誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)還體現(xiàn)出他們?nèi)狈硐牒推D苦奮斗的精神，是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；②“啃老族”靠父母供養(yǎng)，說明他們還沒有做到基本自立，缺乏自立自強(qiáng)的精神，同時(shí)沒有盡到孝敬父母的責(zé)任和履行贍養(yǎng)父母的法定義務(wù)，也是對(duì)父母不負(fù)責(zé)的行為。③“啃老族”現(xiàn)象在我國(guó)家庭中占到很高比率，這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不利。現(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，中華民族的偉大復(fù)興需要通過我們的奮斗成為現(xiàn)實(shí)，“啃老族”沒有盡到對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任。④因而，“啃老族”的行為應(yīng)受到社會(huì)的譴責(zé)，他們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神，贍養(yǎng)自己的父母，同時(shí)要樹立為國(guó)家、社會(huì)盡責(zé)作貢獻(xiàn)的意識(shí)。返回①“啃老族”終日與麻將為伴，不愿就業(yè)，說明他們沉迷于娛樂，缺156-9課課標(biāo)重點(diǎn)：第六課：重點(diǎn)：樹立憲法意識(shí)；樹立法制觀念；學(xué)會(huì)行使自己享有的監(jiān)督權(quán)利次重點(diǎn)：

理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自學(xué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序6-9課課標(biāo)重點(diǎn)：第六課：16第七課：次重點(diǎn)：理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。第七課：17返回第八課：重點(diǎn)：促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)第九課：次重點(diǎn)：理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感；體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗返回第八課：18九年級(jí)期末復(fù)習(xí)建議建鄴教師進(jìn)修學(xué)校許冬紅九年級(jí)期末復(fù)習(xí)建議建鄴教師進(jìn)修學(xué)校許冬紅19一、對(duì)期末復(fù)習(xí)課的理解新授課與復(fù)習(xí)課

新授課復(fù)習(xí)課

知識(shí)上強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)面

能力上強(qiáng)調(diào)：專項(xiàng)分步綜合提高

聯(lián)系：新授課是復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)課是新授課的提高；新授課也強(qiáng)調(diào)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。一、對(duì)期末復(fù)習(xí)課的理解新授課與復(fù)習(xí)課20期末復(fù)習(xí)介于期中復(fù)習(xí)與中考復(fù)習(xí)之間

期中復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)中考復(fù)習(xí)知識(shí)階段階段+綜合綜合+系統(tǒng)能力分項(xiàng)分項(xiàng)+提高提高+綜合期末復(fù)習(xí)介于期中復(fù)習(xí)與中考復(fù)習(xí)之間21分層復(fù)習(xí)的必要性：

人本身差異性的存在；一段時(shí)間新授課后，學(xué)生間的分化加大分層建議：優(yōu)良生:(1)注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)一些自我復(fù)習(xí)方法;(2)注重答題思維方法指導(dǎo)。后進(jìn)生：(1)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的再理解、鞏固；(2)注重答題操作方法指導(dǎo)。分層復(fù)習(xí)的必要性：22二、復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際知識(shí)：1、分清基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)，忌不分輕重；6-9課課標(biāo)重點(diǎn)2、反省新授課中的知識(shí)教學(xué)，查漏補(bǔ)缺；3、強(qiáng)調(diào)知識(shí)一定的系統(tǒng)性，形散而神聚。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)、教材、學(xué)生實(shí)際23能力：1、指導(dǎo)學(xué)生提高自主復(fù)習(xí)能力：制訂自我復(fù)習(xí)計(jì)劃；自我查漏補(bǔ)缺；疏理知識(shí)；等

基本步驟：師示范---生模仿---個(gè)性化2、分專項(xiàng)，有規(guī)劃地加強(qiáng)學(xué)科能力、應(yīng)試能力訓(xùn)練。能力：24課的安排建議(以六課時(shí)為例)：

第一課時(shí)：形成較為宏觀認(rèn)識(shí)：(1)理解四個(gè)單元內(nèi)在聯(lián)系，并使之清晰化；(2)第三、四單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)；第二至三課時(shí)：第三、四單元內(nèi)容復(fù)習(xí)

第四課時(shí)：回顧第一、二單元重點(diǎn)

第五至六課時(shí)：題型專項(xiàng)訓(xùn)練方法多樣，練習(xí)及時(shí)、有針對(duì)性(針對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)、針對(duì)提出的應(yīng)試要求)課的安排建議(以六課時(shí)為例)：25三、提高復(fù)習(xí)訓(xùn)練試題的有效性：(一)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量。1、對(duì)試題的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：對(duì)試題開放性的思考。(1)材料的開放，即層面的豐富(2)提問的開放，即提供更多思考空間(3)答案的開放，即角度多。但答案開放無(wú)邊則必然造成試題信度、效度低。(4)處理好開放與封閉關(guān)系：

開放：強(qiáng)調(diào)思維空間開放

封閉：課標(biāo)及書本知識(shí)是重要依據(jù)和答案范圍

建議選擇有封閉回路的開放性試題。

三、提高復(fù)習(xí)訓(xùn)練試題的有效性：(一)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量。262、一個(gè)優(yōu)質(zhì)主觀題必備的特征：材料：精練提供有效信息(忌冗長(zhǎng)、垃圾信息過多)例提問：清晰指向明確(建議少用“啟示”“感受”等設(shè)問—上課時(shí)可用來(lái)開放學(xué)生思維，試題則往往易造成答案的隨意性過大)答案：思路清晰運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)針對(duì)并結(jié)合材料例備課組合作，相互推敲2、一個(gè)優(yōu)質(zhì)主觀題必備的特征：27(二)試題來(lái)源1、篩選---修改2、自我命制

盡量不照搬，因?yàn)椋?1)區(qū)域差異，很多現(xiàn)成試題不針對(duì)南京中考(2)不易有既符合自己學(xué)生實(shí)際又滿足教師當(dāng)前訓(xùn)練目標(biāo)的現(xiàn)成試題(3)新教材，成熟試題少(二)試題來(lái)源28(三)科學(xué)使用1、量的合適性2、避免重做題輕講評(píng)、跟蹤

(三)科學(xué)使用29返回建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明?！叭齻€(gè)代表”重要思想也提出中國(guó)共產(chǎn)黨要代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。請(qǐng)回答：（1）當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化，是指怎樣的文化？（2）為什么說方向問題是先進(jìn)文化發(fā)展的根本問題？如何把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向？（3）發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明有什么重要的意義？不需要上述材料，照樣可答題，材料僅作背景，有效性低返回建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義30謝謝各位!謝謝各位!31一群青年人形成了一個(gè)“新失業(yè)群體”，他們終日與麻將等為伴，不愿就業(yè)。他們靠父母供養(yǎng)、被人們稱為“啃老族”。目前我國(guó)65%以上的家庭存在著“老養(yǎng)小”現(xiàn)象，有30%左右的成年人基本靠父母供養(yǎng)。請(qǐng)你對(duì)“啃老族”年輕人的行為進(jìn)行評(píng)析。一群青年人形成了一個(gè)“新失業(yè)群體”，他們終日與麻將等為伴，不32①“啃老族”終日與麻將為伴，不愿就業(yè)，說明他們沉迷于娛樂，缺乏抵制不良誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)還體現(xiàn)出他們?nèi)狈硐牒推D苦奮斗的精神，是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；②“啃老族”靠父母供養(yǎng)，說明他們還沒有做到基本自立，缺乏自立自強(qiáng)的精神，同時(shí)沒有盡到孝敬父母的責(zé)任和履行贍養(yǎng)父母的法定義務(wù)，也是對(duì)父母不負(fù)責(zé)的行為。③“啃老族”現(xiàn)象在我國(guó)家庭中占到很高比率，這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不利?，F(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，中華民族的偉大復(fù)興需要通過我們的奮斗成為現(xiàn)實(shí)，“啃老族”沒有盡到對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任。④因而，“啃老族”的行為應(yīng)受到社會(huì)的譴責(zé)，他們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神，贍養(yǎng)自己的父母，同時(shí)要樹立為國(guó)家、社會(huì)盡責(zé)作貢獻(xiàn)的意識(shí)。返回①“啃老族”終日與麻將為伴，不愿就業(yè)，說明他們沉迷于娛樂，缺336-9課課標(biāo)重點(diǎn)：第六課：重點(diǎn)：樹立憲法意識(shí)；樹立法制