智能建筑概述課件

智能建筑概述蔣少艷幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能智能建筑概述蔣少艷智能建筑概述蔣少艷幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能智能建筑發(fā)展社會(huì)背景在信息技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化和國(guó)民濟(jì)信息化的信息革命浪潮沖擊下,中國(guó)社在向信息化前進(jìn)。金字工程與全國(guó)各地信息化/信息港工程的正式啟動(dòng),為智能建筑的發(fā)展提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。智能建筑作為信息高速公路的節(jié)點(diǎn)和信息港的碼頭,已充分表現(xiàn)了它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域中的重要作用。9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的概念以建筑為平臺(tái),兼?zhèn)浣ㄖO(shè)備、辦公自動(dòng)化及通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及它可的最優(yōu)向人們提供一個(gè)安使莉咼建筑環(huán)智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50314-2000)以建筑物為平臺(tái),兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公集結(jié)構(gòu)務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為向人們提供保、健康的建筑環(huán)璄智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)(GB/T50314-20069/162020能建筑概述蔣少艷興趣的本質(zhì)是喜愛(ài)的情緒、快樂(lè)的心情，它可以輕松推動(dòng)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察、分析以及研究，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)最佳的推手。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自身特征，所以語(yǔ)文教師需要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一、高年級(jí)小學(xué)生群體的顯著特征高年級(jí)小學(xué)生由于之前接受的教育以及自身的不斷成長(zhǎng)，已經(jīng)逐漸具有獨(dú)立的思考能力，會(huì)通過(guò)一些表面現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出如下問(wèn)題“學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)有什么用呢？”、“我學(xué)習(xí)的目的是什么呢？”，與生俱來(lái)的好奇心不斷推動(dòng)他們產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并表現(xiàn)為對(duì)于某些事物的興趣。不過(guò)，因?yàn)樗麄內(nèi)匀惶幵诔砷L(zhǎng)的初級(jí)階段，不太懂得如何面對(duì)問(wèn)題與困難，因此一旦在學(xué)習(xí)中遭遇了挫折，就極易消沉。教師應(yīng)該綜合考慮這些學(xué)生的特征，采取富于針對(duì)性的教學(xué)模式，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅需要綜合考慮學(xué)生的因素，也需要研究教師的教學(xué)行為，因?yàn)椋處煹慕虒W(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。高年級(jí)小學(xué)生很快就要升入初中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都處于非常特殊的時(shí)期，所以教師可以從以下幾方面來(lái)幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性學(xué)生只有學(xué)好了語(yǔ)文，才有可能深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史，才有機(jī)會(huì)學(xué)好其他學(xué)科，才能夠提升自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，但是這絕不代表教師每天反復(fù)在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文如何關(guān)鍵，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如：每名學(xué)生都會(huì)有自己的夢(mèng)想，長(zhǎng)大之后想做宇航員、醫(yī)生或者考古學(xué)家等，教師可以借助這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)輔助這一事實(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，并激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。2.構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在教學(xué)的時(shí)候，精心構(gòu)建一些引人入勝的教學(xué)情境，使課堂的氣氛變得輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)非常活躍。這里我們所說(shuō)的活躍，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)論在思維上還是語(yǔ)言表達(dá)上都積極踴躍，特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面。這樣教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就需要按照學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出具有難度層級(jí)、要求分類的問(wèn)題，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的要求；教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性、喜好等，抓住合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，為他們提供可以思考和表達(dá)自己想法的空間，讓他們喜歡上表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。（1）重視每堂課的導(dǎo)入。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，教師有必要以最富吸引力的語(yǔ)言，最能打動(dòng)學(xué)生的表述，將他們調(diào)整到最好的聽(tīng)課狀態(tài)。每堂課導(dǎo)入需要的時(shí)間很短，基本上就是2-3分鐘而已，可是其對(duì)這堂課的教學(xué)成果卻影響深遠(yuǎn)。（2）借助多媒體輔助。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用影像、圖片、幻燈片等來(lái)形象表達(dá)課文中的內(nèi)容，因?yàn)樯鲜龇绞娇梢猿尸F(xiàn)出無(wú)法用語(yǔ)言描述的場(chǎng)景或者意境，不但能夠使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)與理解課文的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（3）安排學(xué)生扮演課文中的角色。小學(xué)生都喜歡扮演各式各樣的角色，教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生以課本作為劇本扮演文中的角色重現(xiàn)課文的內(nèi)容，這樣不但可以幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，還能幫助他們消化理解課文中的隱含內(nèi)容。例如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學(xué)時(shí)，作者就安排學(xué)生扮演路人、小女孩等角色，讓他們更加深刻體會(huì)到小女孩處境的悲涼，隨后作者還提出了這樣的問(wèn)題：“假設(shè)你就是那個(gè)小女孩，你又會(huì)怎么面對(duì)自己的生活呢？”學(xué)生們非常踴躍的表達(dá)自己的想法，可以看出他們都已經(jīng)理解了小女孩的處境，抓住了作家的寫(xiě)作初衷。3.提高學(xué)生參與教學(xué)的程度教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的參與程度，教師需要多聽(tīng)取來(lái)自學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，重視和學(xué)生的交流與溝通。例如：教師可以叫學(xué)生自己提出問(wèn)題，并分析問(wèn)題，然后給出自己的看法等提高他們對(duì)教學(xué)的參與程度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。4.重視學(xué)習(xí)榜樣的力量榜樣對(duì)于人們的影響力量不容忽視，尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的榜樣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《七步詩(shī)》的教學(xué)時(shí)，教師簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹了曹植的文采和人格魅力，不僅幫助學(xué)生了解了課文的創(chuàng)作歷史背景，也為他們樹(shù)立了榜樣，提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。另外，教師還可以向?qū)W生滲透那些因?yàn)檎Z(yǔ)文功底扎實(shí)而在很多方面獲得成功的事例。不過(guò)，教師在上述過(guò)程中需要把握好語(yǔ)言的尺度，盡可能用激勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)句，不要讓學(xué)生由于教師過(guò)激的言論，而產(chǎn)生自卑心理。5.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)小學(xué)生比較好勝，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以安排一些小規(guī)模的比賽，讓學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)，例如：安排幾名學(xué)生分別評(píng)價(jià)某篇課文，然后讓班級(jí)的其他同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分，選出最佳的評(píng)價(jià)者，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以在無(wú)形中借助競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效率。6.適時(shí)改變教學(xué)方法。綜合考慮學(xué)生因素之后，教師有必要適時(shí)改變教學(xué)方法，不斷探索最佳的教學(xué)模式。另外，教師還可以按照課本的編排，有選擇性的進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生理解課本中有些是重點(diǎn)要掌握的，有些只要了解就可以了。教師只有通過(guò)這樣反復(fù)的調(diào)整和改變，才能了解學(xué)生的真正需求，才能找到最佳的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)?？傊?，高年級(jí)小學(xué)生由于自身所處的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)期，具有很大的特殊性。所以，教師需要綜合考慮學(xué)生的各方面因素，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，為他們學(xué)好其它學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年開(kāi)始，江陰中等專業(yè)學(xué)校基于“播撒創(chuàng)業(yè)的種子”“實(shí)施積極的就業(yè)政策”“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“讓學(xué)生獲得超值的人生價(jià)值”創(chuàng)業(yè)教育理念，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和探索，通過(guò)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，讓學(xué)生在學(xué)中創(chuàng)、在創(chuàng)中學(xué)，從學(xué)與創(chuàng)中激發(fā)出靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)（一）創(chuàng)業(yè)師資選擇要有目的性學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須選擇合適的創(chuàng)業(yè)師資，學(xué)校創(chuàng)業(yè)師資的選擇采用自薦與系部推薦相結(jié)合方式，要求具備以下條件：有創(chuàng)業(yè)激情，喜歡創(chuàng)業(yè)并且愿意嘗試；工作積極主動(dòng)，有創(chuàng)新意識(shí)，工作能力強(qiáng)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，溝通能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)做學(xué)生工作；在教師和學(xué)生中有較高的威信。同時(shí)還明確了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，制定相應(yīng)的考核細(xì)則，讓每一位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師明確自己的目標(biāo)，并且能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。（二）創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)要有專業(yè)性創(chuàng)業(yè)師資的選擇是關(guān)鍵的，師資培訓(xùn)更是必不可少。為此學(xué)校一方面組織教師參加各種創(chuàng)業(yè)師資的系統(tǒng)培訓(xùn)，另外一方面帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教師走出去，游學(xué)訪學(xué)，還鼓勵(lì)教師自己嘗試創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的第一手資料。學(xué)校先后組織教師參加高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、NFTE創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)，讓所有的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師都能夠持證上崗；同時(shí)注重創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，組織每?jī)芍芤淮蔚睦龝?huì)，不斷研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，及時(shí)研究新方法，學(xué)習(xí)研究上級(jí)各部門的創(chuàng)業(yè)新政策。二、研究創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的廣泛性和實(shí)效性（一）潤(rùn)物無(wú)聲，為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想點(diǎn)燃希望為了更好地傳播創(chuàng)業(yè)理念，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣宣傳欄，定期在各系廣場(chǎng)展覽，以創(chuàng)業(yè)榜樣激勵(lì)大家，幫助學(xué)生樹(shù)立信心；邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣走進(jìn)校園為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)報(bào)告，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)過(guò)程的坎坷與曲折，以及創(chuàng)業(yè)成功后所能實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值；獨(dú)具匠心的學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化長(zhǎng)廊讓學(xué)生徜徉在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的海洋，接受創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)文化的熏陶；創(chuàng)業(yè)沙龍讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生靈感；創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)專欄知識(shí)有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遵守各項(xiàng)法律法規(guī)……通過(guò)種種方式營(yíng)造一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（二）系統(tǒng)培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想插上翅膀創(chuàng)業(yè)教育有很多成熟的系列培訓(xùn)模式，這些培訓(xùn)各有優(yōu)勢(shì)，學(xué)校采用階梯式分段培訓(xùn)、分步實(shí)施的模式，將這些培訓(xùn)靈活應(yīng)用到學(xué)生培訓(xùn)中，讓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成為學(xué)校教育中一個(gè)必不可少的亮點(diǎn)。NFTE創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：利用選修課的形式開(kāi)展培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：幫助學(xué)生確定他們是不是創(chuàng)業(yè)的合適人選，分辨各種可行的企業(yè)想法。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：培訓(xùn)的對(duì)象是參加GYB培訓(xùn)之后有創(chuàng)業(yè)愿望并具有可行想法的學(xué)生，培訓(xùn)的目的是幫助學(xué)生逐步制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：培訓(xùn)對(duì)象是在校的五年制高職學(xué)生，培訓(xùn)開(kāi)設(shè)在畢業(yè)前一年。通過(guò)“領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”系統(tǒng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”和“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”兩大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從開(kāi)店到員工的招聘、生產(chǎn)計(jì)劃的組織、產(chǎn)品的定價(jià)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略等，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中模擬創(chuàng)業(yè)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。分層次分階段的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為學(xué)校培養(yǎng)了源源不斷的創(chuàng)業(yè)苗子，一批批創(chuàng)業(yè)學(xué)生活躍在創(chuàng)業(yè)開(kāi)放活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園，使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育工作具有長(zhǎng)久的生命力。（三）專題培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想增加動(dòng)力根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況開(kāi)展多層次、多內(nèi)容、多形式的專題創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)專題講座突出目標(biāo)性、激勵(lì)性，如創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任、商務(wù)禮儀等；對(duì)已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)園和孵化園中創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題，如簽訂商業(yè)合同、商務(wù)談判中的語(yǔ)言藝術(shù)等，培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求適時(shí)調(diào)整。三、關(guān)注創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程性和連續(xù)性學(xué)校始終堅(jiān)持將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。（一）創(chuàng)業(yè)開(kāi)始前指導(dǎo)學(xué)生全面分析自己的能力和素質(zhì)創(chuàng)業(yè)開(kāi)始前首先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面評(píng)估：我是否適合創(chuàng)業(yè)、能力上還存在哪些不足，并指導(dǎo)學(xué)生制訂能力提升計(jì)劃。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)模擬公司進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在這一階段，學(xué)校設(shè)計(jì)了專用創(chuàng)業(yè)能力測(cè)試的表單，通過(guò)測(cè)評(píng)讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助學(xué)生制訂相關(guān)的能力提升計(jì)劃。（二）創(chuàng)業(yè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)項(xiàng)目選擇和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐1.項(xiàng)目選擇，反復(fù)思考。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇是決定創(chuàng)業(yè)最終能否成功的首要條件之一，如何幫助學(xué)生找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校的指導(dǎo)非常關(guān)鍵。我們先后組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師外出參觀上海、寧波、寧海、蘇州、南通、鹽城、揚(yáng)州、常熟等地學(xué)校和創(chuàng)業(yè)園，組織全體創(chuàng)業(yè)學(xué)生前往常熟中等專業(yè)學(xué)校、浙江義烏工商學(xué)院等學(xué)校交流學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)生去無(wú)錫蕩口古鎮(zhèn)、西塘古鎮(zhèn)、無(wú)錫南禪寺商業(yè)街等參觀學(xué)習(xí)，尋找商機(jī)和靈感，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生與商店老板實(shí)地交流，尋找商機(jī)，開(kāi)拓學(xué)生視野。2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，反復(fù)驗(yàn)證。學(xué)校專門組織了創(chuàng)業(yè)開(kāi)放活動(dòng)，每月第一周的周一中午為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)開(kāi)放活動(dòng)時(shí)間，凡是想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可以到各系創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心申報(bào)項(xiàng)目，進(jìn)行試水實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)顧客的需求，針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。凡是在開(kāi)放活動(dòng)中通過(guò)反復(fù)論證的項(xiàng)目，可以申請(qǐng)進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。2010年10月，學(xué)校成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，前期有10個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校還頒發(fā)了經(jīng)營(yíng)許可證。2013年7月，學(xué)校又設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目有資格進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。（三）創(chuàng)業(yè)成功后指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)成功后如何提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，是學(xué)校一直思考的問(wèn)題。學(xué)校聘請(qǐng)工商、稅務(wù)、銀行、人力資源等相關(guān)部門的專業(yè)人士進(jìn)校園，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題做專題講解，如“創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)惠和扶持政策”“如何申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請(qǐng)貸款”等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的途徑；同時(shí)請(qǐng)人力資源與社會(huì)保障局的相關(guān)專業(yè)人員為創(chuàng)業(yè)學(xué)生研讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各項(xiàng)優(yōu)惠政策；請(qǐng)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到學(xué)校為孵化園的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種難題。智能建筑概述蔣少艷幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能智能建筑概述蔣少1智能建筑發(fā)展社會(huì)背景在信息技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化和國(guó)民濟(jì)信息化的信息革命浪潮沖擊下,中國(guó)社在向信息化前進(jìn)。金字工程與全國(guó)各地信息化/信息港工程的正式啟動(dòng),為智能建筑的發(fā)展提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。智能建筑作為信息高速公路的節(jié)點(diǎn)和信息港的碼頭,已充分表現(xiàn)了它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域中的重要作用。9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑發(fā)展社會(huì)背景2智能建筑的概念以建筑為平臺(tái),兼?zhèn)浣ㄖO(shè)備、辦公自動(dòng)化及通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及它可的最優(yōu)向人們提供一個(gè)安使莉咼建筑環(huán)智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50314-2000)以建筑物為平臺(tái),兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公集結(jié)構(gòu)務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為向人們提供保、健康的建筑環(huán)璄智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)(GB/T50314-20069/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的概念3日本:突出智能建筑就是高功能大樓,是方便有效地利用現(xiàn)代信息與通信設(shè)備,并采用樓宇自動(dòng)化技術(shù),具有高度綜合管理功能的大樓°新加坡:規(guī)定智能大廈必備三條件1)具有保安,消防與環(huán)境控制等先進(jìn)的自動(dòng)化控制系統(tǒng),以及自動(dòng)調(diào)節(jié)大廈內(nèi)的溫度,濕度,燈光等參數(shù)的各種設(shè)施,以創(chuàng)造舒適安全的環(huán)境。■(2)具有良好的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,使數(shù)據(jù)能在大廈內(nèi)進(jìn)行流通(3)能提供足夠的對(duì)外通信設(shè)施與能力9/162020智能建筑概述蔣少艷日本:突出智能建筑就是高功能大樓,4智能建筑的本質(zhì),簡(jiǎn)單說(shuō)就是為人們提供個(gè)優(yōu)越的工作與生活環(huán)境,這種環(huán)境具有安全、舒適、便利、高效與靈活的特點(diǎn)9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的本質(zhì),簡(jiǎn)單說(shuō)就是為人們提供5智能建筑的發(fā)展不斷發(fā)展的人類社會(huì)活動(dòng)需求是建筑不斷發(fā)展的根本動(dòng)力,科學(xué)技術(shù)則是實(shí)現(xiàn)建筑兩大基本目標(biāo)——功能與美觀的前提和手段人們對(duì)建筑在信息交換、安全性、舒適性、便利性和節(jié)能性等諸多方面提出了更高要求功能的擴(kuò)展則主要是通過(guò)在建筑物內(nèi)采用各種新型建筑設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的發(fā)展6世界第一座智能建筑的誕生智能建筑一語(yǔ),首次出現(xiàn)于1984年寸,由美國(guó)聯(lián)合技術(shù)公司(UTC,UnitedTechnologyCorp.)的一家子公司——聯(lián)合技術(shù)建筑系統(tǒng)公司UnitedTechnologyBuildingSystemCorp.)在美國(guó)康涅狄格州的哈特福德市改建完成了一座名叫CiyPace(都市大廈)的大樓,“智能建筑”出現(xiàn)在其宣傳詞中9/162020智能建筑概述蔣少艷世界第一座智能建筑的誕生7該大樓以當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的技術(shù)來(lái)控制空調(diào)設(shè)備、照明設(shè)備、防災(zāi)和防盜系統(tǒng)、電梯設(shè)備、通信和辦公自動(dòng)化設(shè)備等,除可實(shí)現(xiàn)舒適性、安全性的辦公環(huán)境外,并具有高效、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),從此誕生了公認(rèn)的第一座智能建筑。大樓用戶可獲得語(yǔ)音、文字、數(shù)據(jù)等各類信息服務(wù),而大樓內(nèi)的空調(diào)、供水、防火防盜、供配電系統(tǒng)均為電腦控制,實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化綜合管理,使用戶感到舒適、方便和安全,引起了世人的注目9/162020能建筑概述蔣少艷該大樓以當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的技術(shù)來(lái)控制空調(diào)設(shè)8國(guó)外智能建筑的發(fā)展自第一座智能大廈誕生后,智能建筑便蓬勃發(fā)展,以美國(guó)和日本興建的最多。日本第1次引進(jìn)智能建筑的概念是在1984年的夏天,10余年來(lái),相繼建成了墅村證大廈、安田大廈、KDD通信大廈、標(biāo)致大廈、NEC總公司大樓、東京市政府大廈、文京城市中心、NI總公司的幕張大廈、東京國(guó)際展示場(chǎng)等。在法國(guó)、瑞典英國(guó)等歐洲國(guó)家和香港、新加坡、馬來(lái)西亞等地的智能建筑也方興未艾。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),美國(guó)的智能建筑將超過(guò)萬(wàn)幢,1986年日本就新建智能辦公樓面積達(dá)89萬(wàn)m2,占新建辦公樓總面積的6%,到1988年該比例已上升至18%,日本1995年新建的大樓中60%是智能建筑。9/162020智能建筑概述蔣少艷國(guó)外智能建筑的發(fā)展9國(guó)外智能住宅與智能小區(qū)的發(fā)展西班牙隆卡建筑事務(wù)所推出的一種整體旋轉(zhuǎn)式公寓樓能在24小時(shí)旋轉(zhuǎn)一周,或者按季節(jié)調(diào)整其旋轉(zhuǎn)方位和周期,以保證每個(gè)房間都可以得到充足的陽(yáng)光和流通的空氣美國(guó)建筑專家巧妙構(gòu)思,研制出一種由計(jì)算機(jī)控制的旋轉(zhuǎn)房屋9/162020能建筑概述蔣少艷國(guó)外智能住宅與智能小區(qū)的發(fā)展10我國(guó)智能建筑的發(fā)展1990年建成的北京發(fā)展大廈(18層)可認(rèn)為我國(guó)智能建筑的雛形1995年3月14日,我國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)正式頒布“建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范”1995年⑦月,上海華東建筑設(shè)計(jì)研究院制訂出“智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)”,1996年3月被上海市建委批準(zhǔn)為上海市地方標(biāo)準(zhǔn)9/162020能建筑概述蔣少艷我國(guó)智能建筑的發(fā)展11智能建筑概述課件12智能建筑概述課件13智能建筑概述課件14智能建筑概述課件15智能建筑概述課件16智能建筑概述課件17智能建筑概述課件18智能建筑概述課件19智能建筑概述課件20智能建筑概述課件21智能建筑概述課件22智能建筑概述課件23智能建筑概述課件24智能建筑概述課件25智能建筑概述課件26智能建筑概述課件27智能建筑概述課件28智能建筑概述課件29智能建筑概述課件30智能建筑概述課件31智能建筑概述課件32智能建筑概述課件33智能建筑概述課件34智能建筑概述課件35智能建筑概述課件36智能建筑概述課件37智能建筑概述課件38智能建筑概述課件39智能建筑概述課件40智能建筑概述課件41智能建筑概述課件42智能建筑概述課件43智能建筑概述課件44智能建筑概述課件45智能建筑概述課件46謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7智能建筑概述蔣少艷幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能智能建筑概述蔣少艷智能建筑概述蔣少艷幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能智能建筑發(fā)展社會(huì)背景在信息技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化和國(guó)民濟(jì)信息化的信息革命浪潮沖擊下,中國(guó)社在向信息化前進(jìn)。金字工程與全國(guó)各地信息化/信息港工程的正式啟動(dòng),為智能建筑的發(fā)展提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。智能建筑作為信息高速公路的節(jié)點(diǎn)和信息港的碼頭,已充分表現(xiàn)了它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域中的重要作用。9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的概念以建筑為平臺(tái),兼?zhèn)浣ㄖO(shè)備、辦公自動(dòng)化及通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及它可的最優(yōu)向人們提供一個(gè)安使莉咼建筑環(huán)智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50314-2000)以建筑物為平臺(tái),兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公集結(jié)構(gòu)務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為向人們提供保、健康的建筑環(huán)璄智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)(GB/T50314-20069/162020能建筑概述蔣少艷興趣的本質(zhì)是喜愛(ài)的情緒、快樂(lè)的心情，它可以輕松推動(dòng)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察、分析以及研究，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)最佳的推手。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自身特征，所以語(yǔ)文教師需要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一、高年級(jí)小學(xué)生群體的顯著特征高年級(jí)小學(xué)生由于之前接受的教育以及自身的不斷成長(zhǎng)，已經(jīng)逐漸具有獨(dú)立的思考能力，會(huì)通過(guò)一些表面現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出如下問(wèn)題“學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)有什么用呢？”、“我學(xué)習(xí)的目的是什么呢？”，與生俱來(lái)的好奇心不斷推動(dòng)他們產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并表現(xiàn)為對(duì)于某些事物的興趣。不過(guò)，因?yàn)樗麄內(nèi)匀惶幵诔砷L(zhǎng)的初級(jí)階段，不太懂得如何面對(duì)問(wèn)題與困難，因此一旦在學(xué)習(xí)中遭遇了挫折，就極易消沉。教師應(yīng)該綜合考慮這些學(xué)生的特征，采取富于針對(duì)性的教學(xué)模式，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅需要綜合考慮學(xué)生的因素，也需要研究教師的教學(xué)行為，因?yàn)?，教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。高年級(jí)小學(xué)生很快就要升入初中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都處于非常特殊的時(shí)期，所以教師可以從以下幾方面來(lái)幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性學(xué)生只有學(xué)好了語(yǔ)文，才有可能深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史，才有機(jī)會(huì)學(xué)好其他學(xué)科，才能夠提升自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，但是這絕不代表教師每天反復(fù)在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文如何關(guān)鍵，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如：每名學(xué)生都會(huì)有自己的夢(mèng)想，長(zhǎng)大之后想做宇航員、醫(yī)生或者考古學(xué)家等，教師可以借助這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)輔助這一事實(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，并激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。2.構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在教學(xué)的時(shí)候，精心構(gòu)建一些引人入勝的教學(xué)情境，使課堂的氣氛變得輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S。這里我們所說(shuō)的活躍，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)論在思維上還是語(yǔ)言表達(dá)上都積極踴躍，特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面。這樣教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就需要按照學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出具有難度層級(jí)、要求分類的問(wèn)題，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的要求；教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性、喜好等，抓住合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，為他們提供可以思考和表達(dá)自己想法的空間，讓他們喜歡上表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。（1）重視每堂課的導(dǎo)入。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，教師有必要以最富吸引力的語(yǔ)言，最能打動(dòng)學(xué)生的表述，將他們調(diào)整到最好的聽(tīng)課狀態(tài)。每堂課導(dǎo)入需要的時(shí)間很短，基本上就是2-3分鐘而已，可是其對(duì)這堂課的教學(xué)成果卻影響深遠(yuǎn)。（2）借助多媒體輔助。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用影像、圖片、幻燈片等來(lái)形象表達(dá)課文中的內(nèi)容，因?yàn)樯鲜龇绞娇梢猿尸F(xiàn)出無(wú)法用語(yǔ)言描述的場(chǎng)景或者意境，不但能夠使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)與理解課文的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（3）安排學(xué)生扮演課文中的角色。小學(xué)生都喜歡扮演各式各樣的角色，教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生以課本作為劇本扮演文中的角色重現(xiàn)課文的內(nèi)容，這樣不但可以幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，還能幫助他們消化理解課文中的隱含內(nèi)容。例如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學(xué)時(shí)，作者就安排學(xué)生扮演路人、小女孩等角色，讓他們更加深刻體會(huì)到小女孩處境的悲涼，隨后作者還提出了這樣的問(wèn)題：“假設(shè)你就是那個(gè)小女孩，你又會(huì)怎么面對(duì)自己的生活呢？”學(xué)生們非常踴躍的表達(dá)自己的想法，可以看出他們都已經(jīng)理解了小女孩的處境，抓住了作家的寫(xiě)作初衷。3.提高學(xué)生參與教學(xué)的程度教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的參與程度，教師需要多聽(tīng)取來(lái)自學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，重視和學(xué)生的交流與溝通。例如：教師可以叫學(xué)生自己提出問(wèn)題，并分析問(wèn)題，然后給出自己的看法等提高他們對(duì)教學(xué)的參與程度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。4.重視學(xué)習(xí)榜樣的力量榜樣對(duì)于人們的影響力量不容忽視，尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的榜樣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《七步詩(shī)》的教學(xué)時(shí)，教師簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹了曹植的文采和人格魅力，不僅幫助學(xué)生了解了課文的創(chuàng)作歷史背景，也為他們樹(shù)立了榜樣，提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。另外，教師還可以向?qū)W生滲透那些因?yàn)檎Z(yǔ)文功底扎實(shí)而在很多方面獲得成功的事例。不過(guò)，教師在上述過(guò)程中需要把握好語(yǔ)言的尺度，盡可能用激勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)句，不要讓學(xué)生由于教師過(guò)激的言論，而產(chǎn)生自卑心理。5.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)小學(xué)生比較好勝，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以安排一些小規(guī)模的比賽，讓學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)，例如：安排幾名學(xué)生分別評(píng)價(jià)某篇課文，然后讓班級(jí)的其他同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分，選出最佳的評(píng)價(jià)者，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以在無(wú)形中借助競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效率。6.適時(shí)改變教學(xué)方法。綜合考慮學(xué)生因素之后，教師有必要適時(shí)改變教學(xué)方法，不斷探索最佳的教學(xué)模式。另外，教師還可以按照課本的編排，有選擇性的進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生理解課本中有些是重點(diǎn)要掌握的，有些只要了解就可以了。教師只有通過(guò)這樣反復(fù)的調(diào)整和改變，才能了解學(xué)生的真正需求，才能找到最佳的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)?？傊吣昙?jí)小學(xué)生由于自身所處的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)期，具有很大的特殊性。所以，教師需要綜合考慮學(xué)生的各方面因素，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，為他們學(xué)好其它學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年開(kāi)始，江陰中等專業(yè)學(xué)?；凇安ト鰟?chuàng)業(yè)的種子”“實(shí)施積極的就業(yè)政策”“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“讓學(xué)生獲得超值的人生價(jià)值”創(chuàng)業(yè)教育理念，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和探索，通過(guò)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，讓學(xué)生在學(xué)中創(chuàng)、在創(chuàng)中學(xué)，從學(xué)與創(chuàng)中激發(fā)出靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)（一）創(chuàng)業(yè)師資選擇要有目的性學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須選擇合適的創(chuàng)業(yè)師資，學(xué)校創(chuàng)業(yè)師資的選擇采用自薦與系部推薦相結(jié)合方式，要求具備以下條件：有創(chuàng)業(yè)激情，喜歡創(chuàng)業(yè)并且愿意嘗試；工作積極主動(dòng)，有創(chuàng)新意識(shí)，工作能力強(qiáng)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，溝通能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)做學(xué)生工作；在教師和學(xué)生中有較高的威信。同時(shí)還明確了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，制定相應(yīng)的考核細(xì)則，讓每一位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師明確自己的目標(biāo)，并且能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。（二）創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)要有專業(yè)性創(chuàng)業(yè)師資的選擇是關(guān)鍵的，師資培訓(xùn)更是必不可少。為此學(xué)校一方面組織教師參加各種創(chuàng)業(yè)師資的系統(tǒng)培訓(xùn)，另外一方面帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教師走出去，游學(xué)訪學(xué)，還鼓勵(lì)教師自己嘗試創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的第一手資料。學(xué)校先后組織教師參加高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、NFTE創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)，讓所有的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師都能夠持證上崗；同時(shí)注重創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，組織每?jī)芍芤淮蔚睦龝?huì)，不斷研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，及時(shí)研究新方法，學(xué)習(xí)研究上級(jí)各部門的創(chuàng)業(yè)新政策。二、研究創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的廣泛性和實(shí)效性（一）潤(rùn)物無(wú)聲，為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想點(diǎn)燃希望為了更好地傳播創(chuàng)業(yè)理念，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣宣傳欄，定期在各系廣場(chǎng)展覽，以創(chuàng)業(yè)榜樣激勵(lì)大家，幫助學(xué)生樹(shù)立信心；邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣走進(jìn)校園為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)報(bào)告，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)過(guò)程的坎坷與曲折，以及創(chuàng)業(yè)成功后所能實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值；獨(dú)具匠心的學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化長(zhǎng)廊讓學(xué)生徜徉在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的海洋，接受創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)文化的熏陶；創(chuàng)業(yè)沙龍讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生靈感；創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)專欄知識(shí)有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遵守各項(xiàng)法律法規(guī)……通過(guò)種種方式營(yíng)造一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（二）系統(tǒng)培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想插上翅膀創(chuàng)業(yè)教育有很多成熟的系列培訓(xùn)模式，這些培訓(xùn)各有優(yōu)勢(shì)，學(xué)校采用階梯式分段培訓(xùn)、分步實(shí)施的模式，將這些培訓(xùn)靈活應(yīng)用到學(xué)生培訓(xùn)中，讓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成為學(xué)校教育中一個(gè)必不可少的亮點(diǎn)。NFTE創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：利用選修課的形式開(kāi)展培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：幫助學(xué)生確定他們是不是創(chuàng)業(yè)的合適人選，分辨各種可行的企業(yè)想法。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：培訓(xùn)的對(duì)象是參加GYB培訓(xùn)之后有創(chuàng)業(yè)愿望并具有可行想法的學(xué)生，培訓(xùn)的目的是幫助學(xué)生逐步制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：培訓(xùn)對(duì)象是在校的五年制高職學(xué)生，培訓(xùn)開(kāi)設(shè)在畢業(yè)前一年。通過(guò)“領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”系統(tǒng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”和“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”兩大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從開(kāi)店到員工的招聘、生產(chǎn)計(jì)劃的組織、產(chǎn)品的定價(jià)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略等，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中模擬創(chuàng)業(yè)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。分層次分階段的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為學(xué)校培養(yǎng)了源源不斷的創(chuàng)業(yè)苗子，一批批創(chuàng)業(yè)學(xué)生活躍在創(chuàng)業(yè)開(kāi)放活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園，使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育工作具有長(zhǎng)久的生命力。（三）專題培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想增加動(dòng)力根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況開(kāi)展多層次、多內(nèi)容、多形式的專題創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)專題講座突出目標(biāo)性、激勵(lì)性，如創(chuàng)業(yè)的社會(huì)責(zé)任、商務(wù)禮儀等；對(duì)已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)園和孵化園中創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題，如簽訂商業(yè)合同、商務(wù)談判中的語(yǔ)言藝術(shù)等，培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求適時(shí)調(diào)整。三、關(guān)注創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程性和連續(xù)性學(xué)校始終堅(jiān)持將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。（一）創(chuàng)業(yè)開(kāi)始前指導(dǎo)學(xué)生全面分析自己的能力和素質(zhì)創(chuàng)業(yè)開(kāi)始前首先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面評(píng)估：我是否適合創(chuàng)業(yè)、能力上還存在哪些不足，并指導(dǎo)學(xué)生制訂能力提升計(jì)劃。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)模擬公司進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在這一階段，學(xué)校設(shè)計(jì)了專用創(chuàng)業(yè)能力測(cè)試的表單，通過(guò)測(cè)評(píng)讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助學(xué)生制訂相關(guān)的能力提升計(jì)劃。（二）創(chuàng)業(yè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)項(xiàng)目選擇和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐1.項(xiàng)目選擇，反復(fù)思考。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇是決定創(chuàng)業(yè)最終能否成功的首要條件之一，如何幫助學(xué)生找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校的指導(dǎo)非常關(guān)鍵。我們先后組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師外出參觀上海、寧波、寧海、蘇州、南通、鹽城、揚(yáng)州、常熟等地學(xué)校和創(chuàng)業(yè)園，組織全體創(chuàng)業(yè)學(xué)生前往常熟中等專業(yè)學(xué)校、浙江義烏工商學(xué)院等學(xué)校交流學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)生去無(wú)錫蕩口古鎮(zhèn)、西塘古鎮(zhèn)、無(wú)錫南禪寺商業(yè)街等參觀學(xué)習(xí)，尋找商機(jī)和靈感，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生與商店老板實(shí)地交流，尋找商機(jī)，開(kāi)拓學(xué)生視野。2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，反復(fù)驗(yàn)證。學(xué)校專門組織了創(chuàng)業(yè)開(kāi)放活動(dòng)，每月第一周的周一中午為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)開(kāi)放活動(dòng)時(shí)間，凡是想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可以到各系創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心申報(bào)項(xiàng)目，進(jìn)行試水實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)顧客的需求，針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。凡是在開(kāi)放活動(dòng)中通過(guò)反復(fù)論證的項(xiàng)目，可以申請(qǐng)進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。2010年10月，學(xué)校成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，前期有10個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校還頒發(fā)了經(jīng)營(yíng)許可證。2013年7月，學(xué)校又設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目有資格進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。（三）創(chuàng)業(yè)成功后指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)成功后如何提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，是學(xué)校一直思考的問(wèn)題。學(xué)校聘請(qǐng)工商、稅務(wù)、銀行、人力資源等相關(guān)部門的專業(yè)人士進(jìn)校園，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題做專題講解，如“創(chuàng)業(yè)有何優(yōu)惠和扶持政策”“如何申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請(qǐng)貸款”等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的途徑；同時(shí)請(qǐng)人力資源與社會(huì)保障局的相關(guān)專業(yè)人員為創(chuàng)業(yè)學(xué)生研讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各項(xiàng)優(yōu)惠政策；請(qǐng)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到學(xué)校為孵化園的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種難題。智能建筑概述蔣少艷幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能智能建筑概述蔣少48智能建筑發(fā)展社會(huì)背景在信息技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化和國(guó)民濟(jì)信息化的信息革命浪潮沖擊下,中國(guó)社在向信息化前進(jìn)。金字工程與全國(guó)各地信息化/信息港工程的正式啟動(dòng),為智能建筑的發(fā)展提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。智能建筑作為信息高速公路的節(jié)點(diǎn)和信息港的碼頭,已充分表現(xiàn)了它在經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域中的重要作用。9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑發(fā)展社會(huì)背景49智能建筑的概念以建筑為平臺(tái),兼?zhèn)浣ㄖO(shè)備、辦公自動(dòng)化及通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及它可的最優(yōu)向人們提供一個(gè)安使莉咼建筑環(huán)智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(GB/T50314-2000)以建筑物為平臺(tái),兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公集結(jié)構(gòu)務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為向人們提供保、健康的建筑環(huán)璄智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)(GB/T50314-20069/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的概念50日本:突出智能建筑就是高功能大樓,是方便有效地利用現(xiàn)代信息與通信設(shè)備,并采用樓宇自動(dòng)化技術(shù),具有高度綜合管理功能的大樓°新加坡:規(guī)定智能大廈必備三條件1)具有保安,消防與環(huán)境控制等先進(jìn)的自動(dòng)化控制系統(tǒng),以及自動(dòng)調(diào)節(jié)大廈內(nèi)的溫度,濕度,燈光等參數(shù)的各種設(shè)施,以創(chuàng)造舒適安全的環(huán)境?！?2)具有良好的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,使數(shù)據(jù)能在大廈內(nèi)進(jìn)行流通(3)能提供足夠的對(duì)外通信設(shè)施與能力9/162020智能建筑概述蔣少艷日本:突出智能建筑就是高功能大樓,51智能建筑的本質(zhì),簡(jiǎn)單說(shuō)就是為人們提供個(gè)優(yōu)越的工作與生活環(huán)境,這種環(huán)境具有安全、舒適、便利、高效與靈活的特點(diǎn)9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的本質(zhì),簡(jiǎn)單說(shuō)就是為人們提供52智能建筑的發(fā)展不斷發(fā)展的人類社會(huì)活動(dòng)需求是建筑不斷發(fā)展的根本動(dòng)力,科學(xué)技術(shù)則是實(shí)現(xiàn)建筑兩大基本目標(biāo)——功能與美觀的前提和手段人們對(duì)建筑在信息交換、安全性、舒適性、便利性和節(jié)能性等諸多方面提出了更高要求功能的擴(kuò)展則主要是通過(guò)在建筑物內(nèi)采用各種新型建筑設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。9/162020能建筑概述蔣少艷智能建筑的發(fā)展53世界第一座智能建筑的誕生智能建筑一語(yǔ),首次出現(xiàn)于1984年寸,由美國(guó)聯(lián)合技術(shù)公司(UTC,UnitedTechnologyCorp.)的一家子公司——聯(lián)合技術(shù)建筑系統(tǒng)公司UnitedTechnologyBuildingSystem