加強校本培訓管理課件

加強校本培訓管理（精選）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生加強校本培訓管理（精選）加強校本培訓管理（精選）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展校本培訓校本培訓產(chǎn)生的背景三、校本培訓的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓的操作程序及其變式五、校本教研六、行動研究法微課最早發(fā)源于微博，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，是以視頻為主要載體的新型教學模式，已經(jīng)應用于部分院校的英語教學中。微課在技校汽車專業(yè)英語課堂教學中的應用不僅能夠為學生營造良好的課堂氛圍提高學生的學習主動性，還可以通過有效的課堂交流與互動加強學生對重難點疑點的理解與應用，從根本上提高英語課堂的教學質(zhì)量。一、微課的特點及優(yōu)勢微課是運用多媒體技術，以課堂教學視頻為核心，具有教學時問短、教學內(nèi)容少、占用空間小、教學成果易于傳播等優(yōu)勢的新型教學模式。微課的教學時間較短，一般為5～8分鐘，相對于傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學來說，更容易集中學生的注意力，提高學生的學習效率。同時微課的教學內(nèi)容也比較少，主要是圍繞教學中的某個重點、難點或者疑點進行教學，教學主題突出，目標明確，相對于傳統(tǒng)的課堂教學，內(nèi)容更加精煉，便于學生對知識的掌握。由于微課的內(nèi)容較少，所以其占用的總?cè)萘恳草^小，便于儲存，學生也可將微課保存在終端設備上，方便隨時查看、學習與研究。鑒于微課的內(nèi)容較為具體，主題集中突出，所以研究內(nèi)容更容易轉(zhuǎn)化，研究成果更易于通過多種方式進行傳播，從而方便學習者對知識的深入探討與發(fā)掘[1]。二、當前技校汽車專業(yè)英語教學現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越快，作為世界汽車產(chǎn)銷大國，我國對于專業(yè)的技能型人才的需求也在逐漸上升。作為汽車產(chǎn)業(yè)的技能型專業(yè)人才不僅需要掌握先進的汽車技術，還要同時掌握汽車專業(yè)英語，只有這樣才能在激烈的汽車產(chǎn)業(yè)競爭中爭得一席之地。因此，對于汽車專業(yè)學生來說，汽車專業(yè)英語課程的學習尤為重要，然而目前的技校汽車專業(yè)英語教學并沒有與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步，還存在一些急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：（一）學生英語基礎薄弱，學習興趣不高作為技校汽車專業(yè)的學生，多數(shù)是因為學習習慣不好，學習成績較差導致升學失利，最終選擇對學習成績要求不高的技校來繼續(xù)深造學習。而且根據(jù)汽車專業(yè)本身的學科特性，該專業(yè)的學生多數(shù)為男生，他們的英語基礎普遍較差，對語言的接受能力不強，如果不采用科學有效地教學方法，很難調(diào)動學生的英語學習興趣，甚至使學生產(chǎn)生厭學、棄學的心理，長此以往就會荒廢學業(yè)。（二）教師教學模式傳統(tǒng)，授課效果不理想傳統(tǒng)的英語教學模式是以授教為主，主張的是以教師為主體，講究的是對英語知識的傳授，學生只是被動的接受知識[2]。由于這種授課方式內(nèi)容較為枯燥，學生很難參與其中，只是靠單純的記憶和背誦來掌握知識，必然導致教學質(zhì)量不高。而汽車專業(yè)英語課程中會涉及更多、更難記憶的專業(yè)英語詞匯，以及更長更難理解的汽車文章，這都加大了教師的教學難度。傳統(tǒng)的教學模式不僅使學生叫苦不迭，也使教師授課倍感煎熬，如果想要使技校學生學好汽車專業(yè)英語這門課程，教學模式改革勢在必行。三、微課在技校汽車專業(yè)英語課堂中的應用將微課應用于技校汽車專業(yè)英語教學中，是對技校汽車專業(yè)英語教學的一次新的嘗試，不僅有益于提高學生的英語學習興趣，還會增強師生問的課堂互動，有效的改善了當今技校汽車專業(yè)英語教學現(xiàn)狀。（一）微課的選擇和設計要合理微課的制作首先要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容選擇適合的微課課題，并通過合理的課程設計，對教學資源的有效利用，運用多媒體技術錄制微課，不?H如此還需要對微課進行后期加工剪輯，保證微課能夠在課堂上得到良好的運用。作為汽車專業(yè)英語課堂，其中一項基礎的教學內(nèi)容就是讓學生認識不同汽車的品牌。這就可以通過播放微課讓學生更加直觀生動的認識汽車標識，學生可以通過微課看到不同汽車的品牌，也可以通過微課聽到不同汽車的品牌，這樣的教學方式必然會調(diào)動起學生的學習興趣，教學效果勢必要比傳統(tǒng)的死記硬背更為理想。還可以通過課堂討論、做游戲等方式讓學生參與到微課教學中來，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在討論、做游戲中學到汽車知識，真正的增加了知識的趣味性。（二）微課的運用方式多種多樣在開始新的課程教學前，可以通過微課來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在技校汽車專業(yè)英語教學中，教師在教授學生學習不同汽車品牌課程前，可以先為學生播放制作好的微課，讓學生帶著疑間去學習，帶著問題去思考，在正式對課程進行講解時，必然會吸引學生的注意力。同時還可以通過在課堂上設置獎勵等方式，激發(fā)學生的學習熱情，對于技校汽車專業(yè)英語教學中互動性不足的問題，教師可以讓學生在觀看完指定的微課后，完成相關的學習任務，對于任務完成較好的小組或個人給予適當獎勵，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣及參與熱情，還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力[3]由于汽車專業(yè)英語知識是需要反復學習與鞏固的，微課具有容量小，便于下載的優(yōu)勢，在技校汽車專業(yè)英語課程復習過程中，學生也可以將微課保存在終端設備上，隨時對微課進行反復觀看與研究，鞏固學習內(nèi)容。教師也可以針對學生學習中的重難點及疑點，在復習的過程中反復播放相關的微課，學生也可以根據(jù)自身的學習特點及學習興趣將自己搜集到的資料運用到微課中，這些都使學生不僅復習了舊知識，還使學習到了新知識，真正做到溫故而知新。結(jié)束語：微課作為一種新型的教學模式，不僅是對各種教學資源的合理篩選與整合，也是將教學內(nèi)容生動形象直觀的展示給學生，因為其短小精簡、易于傳播等優(yōu)勢可以在教學中進行靈活運用。在技校汽車專業(yè)英語教學中，通過合理的微課課題選擇與設計，不僅能夠增加課堂的互動性，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還會提升教師的教學水平，提高教師的教學質(zhì)量，有利于在技校汽車專業(yè)英語教學課堂中培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展的技能型人才。培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，發(fā)展學生的智力，是如今數(shù)學教學的目標，更是課程標準的中心理念，是每一位數(shù)學教師義不容辭的責任與義務。那么，我們在數(shù)學教學實踐中，應該如何培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力呢？結(jié)合我在教育戰(zhàn)線上多年的教學經(jīng)驗，談談小學數(shù)學教學中的能力培養(yǎng)問題。一、數(shù)學課堂教學準備階段培養(yǎng)學生的感知能力感知能力是學生數(shù)學認知活動的前提，是學生數(shù)學知識學習的關鍵所在。學生學習數(shù)學理所當然是以感知作為基礎的，學生對于數(shù)學知識的理解也是以感知作為源泉的，可以這樣理解，學生的感知能力是保證數(shù)學學習成功的主要能力。數(shù)學課堂教學準備階段包括數(shù)學課前的準備、數(shù)學知識的傳授鋪墊階段、數(shù)學課堂教學的導入階段三方面內(nèi)容。小學生學習數(shù)學新知識，前提是教師應要求學生具有接受數(shù)學新知識的原有數(shù)學知識基礎和數(shù)學認知水平。數(shù)學課前將學習任務發(fā)給學生，要求學生依照教師給予的學習任務自主學習，勾起學生原有的數(shù)學認知。數(shù)學知識的傳授鋪墊階段是教師通過復習舊知識，積極喚起學生對原有數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的回顧及再認識，喚起學生對解決?笛?新問題所需要的原有思維方式方法，為學生構(gòu)建新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)做好準備。例如，在引導學生學習平行四邊形面積的時候，學生已經(jīng)具備了三角形面積的知識，學生通過知識的回顧，為自身的數(shù)學新知平行四邊形面積的學習奠定了堅實的基礎，依據(jù)學生原有知識的認知結(jié)構(gòu)，在數(shù)學教師的啟發(fā)引導之下，學生就能夠一帆風順地掌握平行四邊形的面積計算方法。二、注重小學生數(shù)學語言的理解與運用能力的培養(yǎng)在學生的數(shù)學知識教學中，教師必須重視和加強學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，全面提高小學生運用數(shù)學語言的知識水平，通過數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)教會學生準確選擇和運用數(shù)學語言。學生閱讀數(shù)學課本的關鍵是讀熟、讀透、讀會。讀熟即閱讀后了解數(shù)學某章節(jié)數(shù)學課本的全部內(nèi)容；讀透即讀后理解數(shù)學課本的相關數(shù)學概念、定律、定理、性質(zhì)、法則等；讀會即閱讀后引導學生掌握數(shù)學某類題目的解題方法，學會運用所學習的方法積極解決數(shù)學實際問題。數(shù)學語言是細致、精練、準確的，有著非常嚴格的界定及明確的內(nèi)涵，有時雖然僅僅是一個字，它所表達的意義卻是完全的不一樣。例如，長方體的表面積和長方體的體積是兩個完全不同的概念，培養(yǎng)小學生運用正確的數(shù)學語言來講解數(shù)學題目的含義及應用題。數(shù)學以其嚴謹?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)作為數(shù)學學科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學的真諦，要訓練學生講解的數(shù)學語言符合事物的客觀規(guī)律，也就是說，語言表達要有根有據(jù)，有因有果，充分體現(xiàn)學生的邏輯思維過程，使學生充分認識到表達要有條有理，有順序，先講解什么，后講解什么，再講解什么。尤其是數(shù)學應用題的講解，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，解題要步步有據(jù)，過程要準確合理。數(shù)學語言上的有序性和思維上的有序性是相同的，培養(yǎng)小學生數(shù)學語言的有序性，有利于學生數(shù)學思維能力的有效發(fā)展。三、關注小學生數(shù)學邏輯思維能力、探究能力的培養(yǎng)數(shù)學語言與數(shù)學思維是兩個緊密相連的結(jié)合體，數(shù)學研究問題是依賴于數(shù)學語言來思維及表達的，數(shù)學語言是思維的表達方式和結(jié)果，但是數(shù)學語言作用于數(shù)學思維。我們都很清楚，準確的數(shù)學語言可以促成數(shù)學知識思路的清晰及思維結(jié)果的正確，如果能在平常養(yǎng)成語言準確嚴密的習慣，就一定能夠加深學生數(shù)學思維的深刻性。為此，引導學生正確地使用數(shù)學語言是培養(yǎng)小學生數(shù)學思維深刻性的一條有效途徑。因為只有思維敏捷深刻的學生才能夠準確地理解數(shù)學題意，從題目中獲取有用的數(shù)學信息，及時溝通數(shù)學信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找尋到數(shù)學問題的解決思路。數(shù)學教師應該教會學生捕捉數(shù)學題目中的有用信息，自主探究數(shù)學信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示數(shù)學題目的內(nèi)在本質(zhì)，找尋數(shù)學解題的有效途徑。數(shù)學教學是離不開數(shù)學解題環(huán)節(jié)的，需要小學生通過練習一定數(shù)量的數(shù)學題達到掌握數(shù)學知識的目的，引導小學生形成數(shù)學技能，發(fā)展小學生的智力。數(shù)學解題的環(huán)節(jié)應該重視解題思路的分析，提煉出可以使用的數(shù)學信息及有效辦法。全面提高小學生數(shù)學分析問題、解決問題的能力，使學生在學會數(shù)學的基礎上，逐步實現(xiàn)會學數(shù)學的目標，教會小學生使用數(shù)量關系、基本性質(zhì)、定義定律、數(shù)的可能性等去觀察問題、分析問題、解決問題，達到培養(yǎng)小學生數(shù)學能力、發(fā)展智力的目的。加強校本培訓管理（精選）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展加強校本培訓管理2加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展校本培訓校本培訓產(chǎn)生的背景三、校本培訓的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓的操作程序及其變式五、校本教研六、行動研究法加強校本培訓管理3、校本培訓)校本培訓校本培訓是指為了滿足學校和教師的發(fā)展目標的需求,在上級教育行政部門的統(tǒng)籌和業(yè)務主管部門的指導下,由學校發(fā)起組織,校長為第一責任人,以學校為基地,針對學校和全體教師實際,由學校充分自主地確立培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式,以解決實際問題,提高教師教育教學能力金面提高教師綜合素質(zhì)為目的而開展的中小學教帥續(xù)教育培訓活動的一種重要的方式。、校本培訓4(二)校本培訓的特點校本培訓貼近學校實際,理論與實踐緊密結(jié)合針對性強,有利于解決中小學教育教學中的實際問題,覆蓋面廣,便于實施全員培訓,有利于滿足不同層次教師學習需求,緩解工作學習矛盾形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動力,提高教師參與繼續(xù)教育的積極性,有利于加強教師間的協(xié)作和交流,增進團結(jié)與友誼,形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境校本培訓還可以充分利用學校人、財、物、信息等有限資源,充分發(fā)揮學校在繼續(xù)教育中的導向理評估、激勵等功能。(二)校本培訓的特點5其主要特點有:1、時效性強。由于培訓在教師任職學校,教師能夠及時地將培訓所獲應用于教學實踐;校長等學校領導干部及考評小組成員也能及時地對教師進行檢查、考核、評估,將考評意見及時通知教師;教師也可以及時了解自己的學叉情況和任教效果,便于對自己的教學加以飛收進。其主要特點有:62、針對性強。專門的教師培訓學校對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓可以揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與通教師之間,每人的長處、短處彼此都彐2、針對性強。7比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。尤其是在培訓的內(nèi)容上可以視學校改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題和未來問題而靈活應變。此外,培訓實施也可以做到靈活機動,既可針對教師個的培訓,也可面向全體教師施培。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握83、可操作性強。由于培訓在本學校進行,校長以及開展校本培訓的教師可結(jié)合本班的學生實際情況本校的教學計劃等開展培訓,無論是從培訓計劃的制定,還是培訓結(jié)果的考核、教師綜合素質(zhì)評定等,可以較容易地進行,其結(jié)果更真實可靠,減少了脫離本班、本校實際情況而產(chǎn)生的不確定性3、可操作性強。9親融性強。所學校的教師相互了解,溝通起來也就非常容易,在具體指導過程中,也就少了隔膜與距離,受訓教師對培訓人員所指出的問題更容易接受。5、培訓形式多樣化。校本培訓可以利用教師的教學實踐,也可以是、題講座、合作交流、師帶徒制、問題研案分析等親融性強。106、校長為培訓的第一責任人校長是學校的法人代表,負有幫助指導教師,對其進行培訓,促其成長的義務和責任。貫徹落實教育部第7號令中規(guī)定的“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務的精神就不限于將學校辦成教書育人的好場所,還要使其成為教師發(fā)展的場6、校長為培訓的第一責任人11加強校本培訓管理課件12加強校本培訓管理課件13加強校本培訓管理課件14加強校本培訓管理課件15加強校本培訓管理課件16加強校本培訓管理課件17加強校本培訓管理課件18加強校本培訓管理課件19加強校本培訓管理課件20加強校本培訓管理課件21加強校本培訓管理課件22加強校本培訓管理課件23加強校本培訓管理課件24加強校本培訓管理課件25加強校本培訓管理課件26加強校本培訓管理課件27加強校本培訓管理課件28加強校本培訓管理課件29加強校本培訓管理課件30加強校本培訓管理課件31加強校本培訓管理課件32加強校本培訓管理課件33加強校本培訓管理課件34加強校本培訓管理課件35加強校本培訓管理課件36加強校本培訓管理課件37加強校本培訓管理課件38加強校本培訓管理課件39加強校本培訓管理課件40加強校本培訓管理課件41加強校本培訓管理課件42加強校本培訓管理課件43加強校本培訓管理課件44加強校本培訓管理課件45加強校本培訓管理課件46加強校本培訓管理課件47加強校本培訓管理課件48加強校本培訓管理課件49加強校本培訓管理課件50加強校本培訓管理課件51加強校本培訓管理課件52加強校本培訓管理課件53加強校本培訓管理課件54加強校本培訓管理課件55加強校本培訓管理課件56加強校本培訓管理課件57加強校本培訓管理課件58加強校本培訓管理課件59加強校本培訓管理課件60加強校本培訓管理課件61加強校本培訓管理課件62加強校本培訓管理課件63加強校本培訓管理課件64加強校本培訓管理課件65加強校本培訓管理課件66加強校本培訓管理課件67加強校本培訓管理課件68加強校本培訓管理課件69加強校本培訓管理課件70加強校本培訓管理課件71加強校本培訓管理課件72加強校本培訓管理課件73加強校本培訓管理課件74加強校本培訓管理課件75加強校本培訓管理課件76加強校本培訓管理課件77加強校本培訓管理課件78加強校本培訓管理課件79加強校本培訓管理課件80加強校本培訓管理課件81加強校本培訓管理課件82加強校本培訓管理課件83加強校本培訓管理課件84加強校本培訓管理課件85加強校本培訓管理課件86加強校本培訓管理課件87加強校本培訓管理課件88加強校本培訓管理課件89加強校本培訓管理課件90加強校本培訓管理課件91加強校本培訓管理課件92加強校本培訓管理課件93加強校本培訓管理課件94加強校本培訓管理課件95加強校本培訓管理課件96加強校本培訓管理課件97加強校本培訓管理課件98加強校本培訓管理課件99加強校本培訓管理課件100加強校本培訓管理課件101加強校本培訓管理課件102加強校本培訓管理課件103加強校本培訓管理課件104加強校本培訓管理課件105加強校本培訓管理課件106加強校本培訓管理課件107加強校本培訓管理課件108加強校本培訓管理課件109加強校本培訓管理課件110加強校本培訓管理課件111加強校本培訓管理課件112加強校本培訓管理課件113加強校本培訓管理課件114加強校本培訓管理課件115加強校本培訓管理課件116加強校本培訓管理課件117加強校本培訓管理課件118加強校本培訓管理課件119加強校本培訓管理課件120加強校本培訓管理課件121加強校本培訓管理課件122加強校本培訓管理課件123加強校本培訓管理課件124加強校本培訓管理課件125加強校本培訓管理課件126加強校本培訓管理課件127加強校本培訓管理課件128加強校本培訓管理課件129加強校本培訓管理課件130加強校本培訓管理課件131加強校本培訓管理課件132加強校本培訓管理課件133加強校本培訓管理課件134加強校本培訓管理課件135加強校本培訓管理課件136加強校本培訓管理課件137加強校本培訓管理課件138加強校本培訓管理課件139加強校本培訓管理課件14051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、141加強校本培訓管理（精選）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生加強校本培訓管理（精選）加強校本培訓管理（精選）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展校本培訓校本培訓產(chǎn)生的背景三、校本培訓的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓的操作程序及其變式五、校本教研六、行動研究法微課最早發(fā)源于微博，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，是以視頻為主要載體的新型教學模式，已經(jīng)應用于部分院校的英語教學中。微課在技校汽車專業(yè)英語課堂教學中的應用不僅能夠為學生營造良好的課堂氛圍提高學生的學習主動性，還可以通過有效的課堂交流與互動加強學生對重難點疑點的理解與應用，從根本上提高英語課堂的教學質(zhì)量。一、微課的特點及優(yōu)勢微課是運用多媒體技術，以課堂教學視頻為核心，具有教學時問短、教學內(nèi)容少、占用空間小、教學成果易于傳播等優(yōu)勢的新型教學模式。微課的教學時間較短，一般為5～8分鐘，相對于傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學來說，更容易集中學生的注意力，提高學生的學習效率。同時微課的教學內(nèi)容也比較少，主要是圍繞教學中的某個重點、難點或者疑點進行教學，教學主題突出，目標明確，相對于傳統(tǒng)的課堂教學，內(nèi)容更加精煉，便于學生對知識的掌握。由于微課的內(nèi)容較少，所以其占用的總?cè)萘恳草^小，便于儲存，學生也可將微課保存在終端設備上，方便隨時查看、學習與研究。鑒于微課的內(nèi)容較為具體，主題集中突出，所以研究內(nèi)容更容易轉(zhuǎn)化，研究成果更易于通過多種方式進行傳播，從而方便學習者對知識的深入探討與發(fā)掘[1]。二、當前技校汽車專業(yè)英語教學現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越快，作為世界汽車產(chǎn)銷大國，我國對于專業(yè)的技能型人才的需求也在逐漸上升。作為汽車產(chǎn)業(yè)的技能型專業(yè)人才不僅需要掌握先進的汽車技術，還要同時掌握汽車專業(yè)英語，只有這樣才能在激烈的汽車產(chǎn)業(yè)競爭中爭得一席之地。因此，對于汽車專業(yè)學生來說，汽車專業(yè)英語課程的學習尤為重要，然而目前的技校汽車專業(yè)英語教學并沒有與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步，還存在一些急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：（一）學生英語基礎薄弱，學習興趣不高作為技校汽車專業(yè)的學生，多數(shù)是因為學習習慣不好，學習成績較差導致升學失利，最終選擇對學習成績要求不高的技校來繼續(xù)深造學習。而且根據(jù)汽車專業(yè)本身的學科特性，該專業(yè)的學生多數(shù)為男生，他們的英語基礎普遍較差，對語言的接受能力不強，如果不采用科學有效地教學方法，很難調(diào)動學生的英語學習興趣，甚至使學生產(chǎn)生厭學、棄學的心理，長此以往就會荒廢學業(yè)。（二）教師教學模式傳統(tǒng)，授課效果不理想傳統(tǒng)的英語教學模式是以授教為主，主張的是以教師為主體，講究的是對英語知識的傳授，學生只是被動的接受知識[2]。由于這種授課方式內(nèi)容較為枯燥，學生很難參與其中，只是靠單純的記憶和背誦來掌握知識，必然導致教學質(zhì)量不高。而汽車專業(yè)英語課程中會涉及更多、更難記憶的專業(yè)英語詞匯，以及更長更難理解的汽車文章，這都加大了教師的教學難度。傳統(tǒng)的教學模式不僅使學生叫苦不迭，也使教師授課倍感煎熬，如果想要使技校學生學好汽車專業(yè)英語這門課程，教學模式改革勢在必行。三、微課在技校汽車專業(yè)英語課堂中的應用將微課應用于技校汽車專業(yè)英語教學中，是對技校汽車專業(yè)英語教學的一次新的嘗試，不僅有益于提高學生的英語學習興趣，還會增強師生問的課堂互動，有效的改善了當今技校汽車專業(yè)英語教學現(xiàn)狀。（一）微課的選擇和設計要合理微課的制作首先要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容選擇適合的微課課題，并通過合理的課程設計，對教學資源的有效利用，運用多媒體技術錄制微課，不?H如此還需要對微課進行后期加工剪輯，保證微課能夠在課堂上得到良好的運用。作為汽車專業(yè)英語課堂，其中一項基礎的教學內(nèi)容就是讓學生認識不同汽車的品牌。這就可以通過播放微課讓學生更加直觀生動的認識汽車標識，學生可以通過微課看到不同汽車的品牌，也可以通過微課聽到不同汽車的品牌，這樣的教學方式必然會調(diào)動起學生的學習興趣，教學效果勢必要比傳統(tǒng)的死記硬背更為理想。還可以通過課堂討論、做游戲等方式讓學生參與到微課教學中來，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在討論、做游戲中學到汽車知識，真正的增加了知識的趣味性。（二）微課的運用方式多種多樣在開始新的課程教學前，可以通過微課來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在技校汽車專業(yè)英語教學中，教師在教授學生學習不同汽車品牌課程前，可以先為學生播放制作好的微課，讓學生帶著疑間去學習，帶著問題去思考，在正式對課程進行講解時，必然會吸引學生的注意力。同時還可以通過在課堂上設置獎勵等方式，激發(fā)學生的學習熱情，對于技校汽車專業(yè)英語教學中互動性不足的問題，教師可以讓學生在觀看完指定的微課后，完成相關的學習任務，對于任務完成較好的小組或個人給予適當獎勵，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣及參與熱情，還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力[3]由于汽車專業(yè)英語知識是需要反復學習與鞏固的，微課具有容量小，便于下載的優(yōu)勢，在技校汽車專業(yè)英語課程復習過程中，學生也可以將微課保存在終端設備上，隨時對微課進行反復觀看與研究，鞏固學習內(nèi)容。教師也可以針對學生學習中的重難點及疑點，在復習的過程中反復播放相關的微課，學生也可以根據(jù)自身的學習特點及學習興趣將自己搜集到的資料運用到微課中，這些都使學生不僅復習了舊知識，還使學習到了新知識，真正做到溫故而知新。結(jié)束語：微課作為一種新型的教學模式，不僅是對各種教學資源的合理篩選與整合，也是將教學內(nèi)容生動形象直觀的展示給學生，因為其短小精簡、易于傳播等優(yōu)勢可以在教學中進行靈活運用。在技校汽車專業(yè)英語教學中，通過合理的微課課題選擇與設計，不僅能夠增加課堂的互動性，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還會提升教師的教學水平，提高教師的教學質(zhì)量，有利于在技校汽車專業(yè)英語教學課堂中培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展的技能型人才。培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，發(fā)展學生的智力，是如今數(shù)學教學的目標，更是課程標準的中心理念，是每一位數(shù)學教師義不容辭的責任與義務。那么，我們在數(shù)學教學實踐中，應該如何培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力呢？結(jié)合我在教育戰(zhàn)線上多年的教學經(jīng)驗，談談小學數(shù)學教學中的能力培養(yǎng)問題。一、數(shù)學課堂教學準備階段培養(yǎng)學生的感知能力感知能力是學生數(shù)學認知活動的前提，是學生數(shù)學知識學習的關鍵所在。學生學習數(shù)學理所當然是以感知作為基礎的，學生對于數(shù)學知識的理解也是以感知作為源泉的，可以這樣理解，學生的感知能力是保證數(shù)學學習成功的主要能力。數(shù)學課堂教學準備階段包括數(shù)學課前的準備、數(shù)學知識的傳授鋪墊階段、數(shù)學課堂教學的導入階段三方面內(nèi)容。小學生學習數(shù)學新知識，前提是教師應要求學生具有接受數(shù)學新知識的原有數(shù)學知識基礎和數(shù)學認知水平。數(shù)學課前將學習任務發(fā)給學生，要求學生依照教師給予的學習任務自主學習，勾起學生原有的數(shù)學認知。數(shù)學知識的傳授鋪墊階段是教師通過復習舊知識，積極喚起學生對原有數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的回顧及再認識，喚起學生對解決?笛?新問題所需要的原有思維方式方法，為學生構(gòu)建新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)做好準備。例如，在引導學生學習平行四邊形面積的時候，學生已經(jīng)具備了三角形面積的知識，學生通過知識的回顧，為自身的數(shù)學新知平行四邊形面積的學習奠定了堅實的基礎，依據(jù)學生原有知識的認知結(jié)構(gòu)，在數(shù)學教師的啟發(fā)引導之下，學生就能夠一帆風順地掌握平行四邊形的面積計算方法。二、注重小學生數(shù)學語言的理解與運用能力的培養(yǎng)在學生的數(shù)學知識教學中，教師必須重視和加強學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，全面提高小學生運用數(shù)學語言的知識水平，通過數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)教會學生準確選擇和運用數(shù)學語言。學生閱讀數(shù)學課本的關鍵是讀熟、讀透、讀會。讀熟即閱讀后了解數(shù)學某章節(jié)數(shù)學課本的全部內(nèi)容；讀透即讀后理解數(shù)學課本的相關數(shù)學概念、定律、定理、性質(zhì)、法則等；讀會即閱讀后引導學生掌握數(shù)學某類題目的解題方法，學會運用所學習的方法積極解決數(shù)學實際問題。數(shù)學語言是細致、精練、準確的，有著非常嚴格的界定及明確的內(nèi)涵，有時雖然僅僅是一個字，它所表達的意義卻是完全的不一樣。例如，長方體的表面積和長方體的體積是兩個完全不同的概念，培養(yǎng)小學生運用正確的數(shù)學語言來講解數(shù)學題目的含義及應用題。數(shù)學以其嚴謹?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)作為數(shù)學學科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學的真諦，要訓練學生講解的數(shù)學語言符合事物的客觀規(guī)律，也就是說，語言表達要有根有據(jù)，有因有果，充分體現(xiàn)學生的邏輯思維過程，使學生充分認識到表達要有條有理，有順序，先講解什么，后講解什么，再講解什么。尤其是數(shù)學應用題的講解，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，解題要步步有據(jù)，過程要準確合理。數(shù)學語言上的有序性和思維上的有序性是相同的，培養(yǎng)小學生數(shù)學語言的有序性，有利于學生數(shù)學思維能力的有效發(fā)展。三、關注小學生數(shù)學邏輯思維能力、探究能力的培養(yǎng)數(shù)學語言與數(shù)學思維是兩個緊密相連的結(jié)合體，數(shù)學研究問題是依賴于數(shù)學語言來思維及表達的，數(shù)學語言是思維的表達方式和結(jié)果，但是數(shù)學語言作用于數(shù)學思維。我們都很清楚，準確的數(shù)學語言可以促成數(shù)學知識思路的清晰及思維結(jié)果的正確，如果能在平常養(yǎng)成語言準確嚴密的習慣，就一定能夠加深學生數(shù)學思維的深刻性。為此，引導學生正確地使用數(shù)學語言是培養(yǎng)小學生數(shù)學思維深刻性的一條有效途徑。因為只有思維敏捷深刻的學生才能夠準確地理解數(shù)學題意，從題目中獲取有用的數(shù)學信息，及時溝通數(shù)學信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找尋到數(shù)學問題的解決思路。數(shù)學教師應該教會學生捕捉數(shù)學題目中的有用信息，自主探究數(shù)學信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示數(shù)學題目的內(nèi)在本質(zhì)，找尋數(shù)學解題的有效途徑。數(shù)學教學是離不開數(shù)學解題環(huán)節(jié)的，需要小學生通過練習一定數(shù)量的數(shù)學題達到掌握數(shù)學知識的目的，引導小學生形成數(shù)學技能，發(fā)展小學生的智力。數(shù)學解題的環(huán)節(jié)應該重視解題思路的分析，提煉出可以使用的數(shù)學信息及有效辦法。全面提高小學生數(shù)學分析問題、解決問題的能力，使學生在學會數(shù)學的基礎上，逐步實現(xiàn)會學數(shù)學的目標，教會小學生使用數(shù)量關系、基本性質(zhì)、定義定律、數(shù)的可能性等去觀察問題、分析問題、解決問題，達到培養(yǎng)小學生數(shù)學能力、發(fā)展智力的目的。加強校本培訓管理（精選）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了142加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展加強校本培訓管理143加強校本培訓管理促進教師專業(yè)發(fā)展校本培訓校本培訓產(chǎn)生的背景三、校本培訓的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓的操作程序及其變式五、校本教研六、行動研究法加強校本培訓管理144、校本培訓)校本培訓校本培訓是指為了滿足學校和教師的發(fā)展目標的需求,在上級教育行政部門的統(tǒng)籌和業(yè)務主管部門的指導下,由學校發(fā)起組織,校長為第一責任人,以學校為基地,針對學校和全體教師實際,由學校充分自主地確立培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式,以解決實際問題,提高教師教育教學能力金面提高教師綜合素質(zhì)為目的而開展的中小學教帥續(xù)教育培訓活動的一種重要的方式。、校本培訓145(二)校本培訓的特點校本培訓貼近學校實際,理論與實踐緊密結(jié)合針對性強,有利于解決中小學教育教學中的實際問題,覆蓋面廣,便于實施全員培訓,有利于滿足不同層次教師學習需求,緩解工作學習矛盾形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動力,提高教師參與繼續(xù)教育的積極性,有利于加強教師間的協(xié)作和交流,增進團結(jié)與友誼,形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境校本培訓還可以充分利用學校人、財、物、信息等有限資源,充分發(fā)揮學校在繼續(xù)教育中的導向理評估、激勵等功能。(二)校本培訓的特點146其主要特點有:1、時效性強。由于培訓在教師任職學校,教師能夠及時地將培訓所獲應用于教學實踐;校長等學校領導干部及考評小組成員也能及時地對教師進行檢查、考核、評估,將考評意見及時通知教師;教師也可以及時了解自己的學叉情況和任教效果,便于對自己的教學加以飛收進。其主要特點有:1472、針對性強。專門的教師培訓學校對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓可以揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與通教師之間,每人的長處、短處彼此都彐2、針對性強。148比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。尤其是在培訓的內(nèi)容上可以視學校改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題和未來問題而靈活應變。此外,培訓實施也可以做到靈活機動,既可針對教師個的培訓,也可面向全體教師施培。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握1493、可操作性強。由于培訓在本學校進行,校長以及開展校本培訓的教師可結(jié)合本班的學生實際情況本校的教學計劃等開展培訓,無論是從培訓計劃的制定,還是培訓結(jié)果的考核、教師綜合素質(zhì)評定等,可以較容易地進行,其結(jié)果更真實可靠,減少了脫離本班、本校實際情況而產(chǎn)生的不確定性3、可操作性強。150親融性強。所學校的教師相互了解,溝通起來也就非常容易,在具體指導過程中,也就少了隔膜與距離,受訓教師對培訓人員所指出的問題更容易接受。5、培訓形式多樣化。校本培訓可以利用教師的教學實踐,也可以是、題講座、合作交流、師帶徒制、問題研案分析等親融性強。1516、校長為培訓的第一責任人校長是學校的法人代表,負有幫助指導教師,對其進行培訓,促其成長的義務和責任。貫徹落實教育部第7號令中規(guī)定的“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務的精神就不限于將學校辦成教書育人的好場所,還要使其成為教師發(fā)展的場6、校長為培訓的第一責任人152加強校本培訓管理課件153加強校本培訓管理課件154加強校本培訓管理課件155加強校本培訓管理課件156加強校本培訓管理課件157加強校本培訓管理課件158加強校本培訓管理課件159加強校本培訓管理課件160加強校本培訓管理課件161加強校本培訓管理課件162加強校本培訓管理課件163加強校本培訓管理課件164加強校本培訓管理課件165加強校本培訓管理課件166加強校本培訓管理課件167加強校本培訓管理課件168加強校本培訓管理課件169加強校本培訓管理課件170加強校本培訓管理課件171加強校本培訓管理課件172加強校本培訓管理課件173加強校本培訓管理課件174加強校本培訓管理課件175加強校本培訓管理課件176加強校本培訓管理課件177加強校本培訓管理課件178加強校本培訓管理課件179加強校本培訓管理課件180加強校本培訓管理課件181加強校本培訓管理課件182加強校本培訓管理課件183加強