教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓(xùn)27

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓(xùn)(2018年最新版)(二)1、單選題 我國古代的《學記》中說“學不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則？ A:鞏固性原則B:因材施教原則C:循序漸進原則D:啟發(fā)性原則參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：“學不躐等”意思是學習要由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁，不能跳躍。這體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。2、單選題在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是ABCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干描述的是課外、校外活動的概念。3、多選題 教育應(yīng)當根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導(dǎo)，下列有關(guān)敘述正確的有 。A:黏液質(zhì)的人沉著冷靜，但易固執(zhí)呆板，教育起不了什么作用，要順其自然B:多血質(zhì)的人活潑靈活，易于教育，但要防止重蹈覆轍C:膽汁質(zhì)的人精力充沛，但易暴躁任性，應(yīng)當采取暗示性教育，以防引起逆反心理D:抑郁質(zhì)的人細心但較敏感，教育者引導(dǎo)其積極思想，防止其自卑心理參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。4、簡答題 簡述學前兒童判斷發(fā)展的趨勢參考答案:兒童判斷發(fā)展主要有以下特點：（1）判斷形式間接化；（2）判斷內(nèi)容深入化；（3）判斷根據(jù)客觀化；（4）判斷論據(jù)明確化。5、單選題班級管理中制定的班干部輪換制度屬于管理模式。A:常規(guī)B:平行C:民主D:目標參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動制度等。故本題選C。6、單選題 在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了 原則。A:知行統(tǒng)一B:發(fā)揚積極因素，克服消極因素C:正面教育．積極疏導(dǎo)D:尊重信任與嚴格要求相結(jié)合參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：疏導(dǎo)原則就是在進行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。7、簡答題 新課改來了，幾家歡喜幾家憂。對于一些中老年教師，對新課改一時難以適應(yīng)，他們在教學崗位上用自己的一套方式教了幾十年，突然說要課改，幾十年的習慣一下子扭轉(zhuǎn)不過來。請給這些教師完成角色轉(zhuǎn)變提出建議。參考答案:不同的課程對教師有不同的角色要求。在新課程背景下，學校發(fā)生變化——由使學生適應(yīng)學校要求變?yōu)檫m應(yīng)學生發(fā)展；教師評價以教師自評為主，建立發(fā)展性教師評價體系；學生的學習方式變?yōu)橹鲃訁⑴c、探究、合作；課程資源也不限于學校內(nèi)部，擴大至社區(qū)；確立了新的三維目標。由于背景的變化，教師角色也相應(yīng)地發(fā)生變化：教學過程中更多履行多樣化職責，更多承擔組織教學的任務(wù)；從一味強調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)向組織學生學習，并最大限度地開發(fā)社區(qū)內(nèi)部的新資源；注重學生個性發(fā)展，改進師生關(guān)系；教師間合作廣泛；廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)；密切與家長和社區(qū)合作，更廣泛地參加校內(nèi)服務(wù)與課外活動。教師要實現(xiàn)這些角色變化，可嘗試制訂角色發(fā)展規(guī)劃。制訂規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：認識自我并評估時間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會；確立發(fā)展目標與行動策略；按目標逐步執(zhí)行；評價發(fā)展計劃。8、判斷題布盧姆的掌握學習教學策略是一種適合于大多數(shù)學生的教學策略。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：9、單選題 在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為A:原型啟發(fā)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：原型內(nèi)化的定義是“心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程”。10、單選題通常情況下，課堂氣氛的類型不包括。A:消極型BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：從課堂教學實際情況來看，課堂教學氣氛可分為三類：積極型課堂教學氣氛、消極型課堂教學氣氛和對抗型課堂教學氣氛。11、單選題2010年2月28日，國務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會公開征2020B:《中國教育改革和發(fā)展綱要》C:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D(2010--2020D本題解釋:參考答案：D。12、單選題 下列屬于5—6歲幼兒特征的是 A:認識依靠行動BCD:開始生活自理參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：3—45—613、單選題 杜威的課程設(shè)計教學模式的結(jié)構(gòu)是 A:誘導(dǎo)學習動機—領(lǐng)會新教材—鞏固知識—檢查B:設(shè)置問題情境—確定問題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計劃—總結(jié)與評價C:明確結(jié)構(gòu)、課題和資料—建立假說、推測答案—驗證—得出結(jié)論D:個別解釋—種類解釋—掌握規(guī)律—獲得理解參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對杜威五步教學法的了解。【參考答案】B【名師點晴】1914、單選題 構(gòu)建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是 A:前制度化教育B:制度化教育C:非制度化教育D:正規(guī)教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：提出構(gòu)建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。15、簡答題某園小班學生參加戶外活動，教師講完有關(guān)安全事項后，幼兒開始活動，這時一名幼兒突然放聲大哭，原來木馬上的螺絲5000元。請根據(jù)《中華人民共和國未成年保護法》相關(guān)規(guī)定，分析事件中承擔法律責任的主體是誰？為什么？參考答案:參考解析：該事件中，承擔法律責任的主體是學校。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條的規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所應(yīng)當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學活動。學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。根據(jù)第二十四條的規(guī)定，學校對未成年學生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當及時救護，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。在該材料中，學校沒有做好相關(guān)防護工作，使幼兒的安全受到損害，學校應(yīng)當承擔相應(yīng)的賠償責任；損害嚴重的，應(yīng)當承擔法律責任。16、簡答題3參考解析：【答案要點】3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點的主要表現(xiàn)如下。（1）3（2）4歲左右的幼兒，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式。（3）5（4）幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。17、簡答題 簡述述布盧姆的目標分類理論參考答案:參考解析：（1）認知領(lǐng)域的目標在認知領(lǐng)域，教育目標按照從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的順序分為六類：知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價。情感領(lǐng)域的目標在情感領(lǐng)域，教育目標分為以下五類：接受、反應(yīng)、價值判斷、組織、價值觀或價值觀體系的個性化。動作技能領(lǐng)域目標在動作技能領(lǐng)域，教育目標按照由低級到高級的水平共分為七類：知覺、定向、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機制、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)和創(chuàng)新。18、判斷題 國家課程的管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。19、判斷題 情緒智力即情商，是影響人成功的重要因素。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記20、單選題 去動物園看過幾次大象，就能畫出大象的樣子。認知發(fā)展到 階段的兒童能達到這種程度。A:感知運動B:前運算C:具體運算D:形式運算參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：前運算階段的兒童開始能運用語言或其他符號代表他們經(jīng)歷過的事物，但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛。兒童畫出見過幾次的大象，說明他們能用符號來代表他們經(jīng)歷過的具體的事物。21、簡答題 簡述《教師法》中規(guī)定的教師應(yīng)承擔的義務(wù)。參考答案:遵紀守法的義務(wù)；教育教學義務(wù)；思想品德教育義務(wù)；愛護尊重學生的義務(wù)；保護學生的義務(wù)；提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。22、單選題常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于。A:思維定勢B:原型啟發(fā)C:功能固著D:醞釀效應(yīng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)，23、判斷題一般說來，定義良好的問題較易解決；而定義不良的問題較難解決。本題解釋:【答案】Y。24、判斷題 診斷性評價主要是針對在學習上存在問題障礙的學生，正常的學生不需要診斷性評價。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。診斷性評價不僅僅可以辨別造成學生學習困難的原因，還能檢查學生的學習準備程度，決定對學生的適當安置，故正常的學生也需要診斷性評價。25、簡答題 請列舉提高學生記憶力的策略參考答案:【答案】提高使用止確識記方法的能力；明確記憶目的，增強記憶的效率；加強對記憶內(nèi)容的理解；提高對記憶內(nèi)容的興趣；讓多種分析器官參加記憶活動；養(yǎng)成自我檢査的習慣，提高止確再認和冋憶的能力。26、單選題 新課程改革積極倡導(dǎo)的學生觀是 。①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者A:①②③B:C:D:本題解釋:【答案】D。解析：新課程改革倡導(dǎo)的學生觀有：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。27、單選題 下列說法錯誤的是 。A:嬰幼兒期在身體發(fā)育方面，女孩比男孩發(fā)育得快、成熟得早些B:學齡前的女孩比男孩更善于跳躍，做節(jié)律運動，保持平衡C:女孩在智力發(fā)展的某些方面比男孩快一些D:在數(shù)學方面，從童年到少年，男孩的算術(shù)比女孩稍強參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：在數(shù)學方面，從童年到少年，女孩的算術(shù)比男孩稍強。在此之后，男孩在數(shù)學推理方面就要略顯優(yōu)勢。28、判斷題 前習俗也稱為“好孩子定向”階段。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：習俗水平在第三階段稱為“好孩子定向”階段。兒童認為：凡取悅于別人，幫助別人以滿足他人愿望的行為是好的，否則就是壞的（他們的推理受眾人的共同愿望和一致意見決定）。29、單選題奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是A:合作學習B:有意義發(fā)現(xiàn)學習C:有意義接受學習D:非指導(dǎo)性學習參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：奧蘇伯爾認為，有意義接受學習是學生在校學習最主要、最有效的一種學習方式。30、簡答題 簡述教育觀察研究的主要特點參考答案:教育觀察是一種有目的、有意識地搜集資料的活動；教育觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進行的；教育觀察的對象是當前正在發(fā)生的事實現(xiàn)象，具有直接性；教育觀察是在一定的教育科學理論的指導(dǎo)下進行的，其結(jié)果的解釋也是以有關(guān)理論為前提的；教育觀察總要借助于一定的工具。一類是人的感覺器官，另一類是科學的觀察儀器與裝置。31、多選題制約學校課程的因素主要有。A:生產(chǎn)力B:社會C:知識D:兒童E:政治參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟要求，并受學生身心發(fā)展規(guī)律的制約，社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。32、單選題 “心理學的第一大勢力”是指 A:精神分析B:行為主義C:認知D:人本主義參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：第一大勢力是行為主義，第二是精神分析，第三是人本主義。應(yīng)該選B。33、單選題 關(guān)于教師專業(yè)化，下列說法不正確的是 A:教師需要具有專業(yè)知識技能B:教師需要具備專業(yè)精神C:教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學工作D:教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要社會多方面的共同努力．參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。34、簡答題 學校教育參考答案:參考解析：學校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。35、多選題 在教學語言藝術(shù)的實際運用中，必須遵循的原則包括 。A:善意真誠原則B:可接受原則C:協(xié)調(diào)一致原則D:多樣化原則E:尊重原則參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：A，B，C，D，E。參考解析：在教學語言藝術(shù)的實際運用中，必須遵循的原則包括善意真誠原則、ABCDE。36、單選題“孟母三遷”的故事反映了因素對人發(fā)展的影響。A:環(huán)境B:遺傳C:教育D:社會活動參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：孟母為了讓兒子有一個較好的環(huán)境讀書，曾經(jīng)三次A。37、單選題 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確規(guī)定教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是 。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。38、單選題 學習是為了不做后進生或留級生，免受教師批評指責；或為了取得好評，給班級或團組織爭榮譽而努力學習。這屬于學習動機類型中的 。A:學習動機不明確B:學習知識為了履行社會義務(wù)C:學習為了個人前途D:學習為了國家與集體的利益參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干是學習知識為了履行社會義務(wù)的表現(xiàn)，抱著這種學習動機的學生學習上有內(nèi)在力量，也具有一定的社會意義，但這種學習動機僅服從于眼前利益和教師、家長的要求，而缺乏遠大的目標，有待于進一步提高。39、簡答題 這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課題調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96％的學校給學生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68％；75％的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”請依據(jù)以上案例，分析“排名榜”帶來了什么?參考答案:參考解析：（1）以上案例告訴我們，“排名榜”給相當一部分學生帶來了沉重的心理壓力。可能會有一些學生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動力，但不容否認，必定有為數(shù)不少的學生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙，厭學、厭世，甚至輕生。這是違背“排名榜”初衰的。（2）“排名榜”還帶來了老師對學生教育的簡單化。一個教師所面對的學生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學生，也會有各方面發(fā)展得差一些的學生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使后進生跟上整個學生集體的發(fā)展水平，就不能不研究優(yōu)等生和后進生的特點及其教育對策。“排名榜”想通過排名次達到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡單化了，肯定達不到預(yù)想的效果。（3）“排名榜”還把衡量學生學習成果的標準簡單化了。排名次往往是排學生學習書本知識（主要是記憶、理解書本知識）的名次。用這樣一個標準來衡量學生的學習成果，顯然是不科學的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學習成績不好，并不說明他的其他智能差；同樣，學習成績好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科學，應(yīng)廢止。40、單選題 是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A:幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B:良好的生活習慣C:參加體育活動的興趣D:促進幼兒身體正常發(fā)育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒身體各方面的健康發(fā)展首先需要各機體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。沒有正常發(fā)育的機體，D。41、單選題 根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在 歲。A:0—1．5B:1．5—3C:3—6、7D:6—12參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：1．5—33—6、76—120—1．50—1．542、單選題常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于。A:思維定勢B:原型啟發(fā)C:功能固著D:醞釀效應(yīng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。43、單選題 弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我。其中本我遵循 原則；自我遵循 原則；超我遵循 原則。A:快樂、社會、現(xiàn)實B:快樂、社會、道德C:快樂、現(xiàn)實、道德D:道德、現(xiàn)實、快樂參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：弗洛伊德認為完整的人格結(jié)構(gòu)由三大部分組成，即本我、自我和超我。本我遵循“快樂原則”，它完全不懂什么是價值，什么是善惡和什么是道德，只知道為了滿足自己的需要不惜付出一切代價；自我是面對現(xiàn)實的我，它是通過后天的學習和環(huán)境的接觸發(fā)展起來的，是意識結(jié)構(gòu)的部分，自我是本我和外界環(huán)境的調(diào)節(jié)者，它奉行現(xiàn)實原則；它既要滿足本我的需要，又要制止違反社會規(guī)范、道德準則和法律的行為。超我，是道德化了的我，它由道德理想和良心構(gòu)成，是人格結(jié)構(gòu)中專管道德的司法部門，是一切道