常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件

常見(jiàn)金屬元素及其化合物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常見(jiàn)金屬元素及其化合物常見(jiàn)金屬元素及其化合物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量第一部分專題知識(shí)突破考源教學(xué)資源網(wǎng)返回導(dǎo)航第一部分專題知識(shí)突破狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量專題九常見(jiàn)金屬元素及其化合物熱點(diǎn)歸納整合熱點(diǎn)題型突破考源教學(xué)資源wwwc第2頁(yè)返回導(dǎo)航一部分專題九上海師范大學(xué)吳忠豪教授主張：“語(yǔ)文課須圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)從教課文到教語(yǔ)文?！边@一主張鮮明、有力地回答了“語(yǔ)文課應(yīng)該教什么”和“如何用課文教語(yǔ)文”這兩大難題?？v觀現(xiàn)階段博白縣語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師注重于“怎么教”，淡化了“教什么”“為什么要這樣教”，教學(xué)停留在文本內(nèi)容的理解層面上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞寫字、默讀背誦，或是揣摩作者如何正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字遣詞造句、布局謀篇、表情達(dá)意等。很多語(yǔ)文課成了思想品德教育課，“種了別人的田，荒了自己的園”，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較差，碰到口語(yǔ)交際和作文題就害怕。大部分學(xué)生在考試前拼命背作文，如果沒(méi)能背中一兩道試卷里的命題，考試時(shí)就無(wú)從下筆，有的學(xué)生甚至到了小學(xué)畢業(yè)都寫不好一封書(shū)信。那么，語(yǔ)文教師究竟如何才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)呢？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師要根據(jù)本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、“本體性教學(xué)內(nèi)容”與“非本體性教學(xué)內(nèi)容”的區(qū)別《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。”語(yǔ)文課教學(xué)要突出語(yǔ)言的應(yīng)用、基本技能的訓(xùn)練、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，這樣的課堂才能凸顯出語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特征。上海師范大學(xué)吳忠豪教授指出：語(yǔ)文課要區(qū)分“本體性教學(xué)內(nèi)容”和“非本體性教學(xué)內(nèi)容”。本體性教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文課程獨(dú)有的，反映課程本質(zhì)特征的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法、語(yǔ)文技能。非本體性教學(xué)內(nèi)容不是語(yǔ)文課程本質(zhì)獨(dú)有，而是由各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，包括情感態(tài)度價(jià)值觀、審美教育、多元文化等。吳忠豪教授認(rèn)為，本體性、非本體性教學(xué)內(nèi)容都具有工具性、人文性的特征，其最本質(zhì)的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程長(zhǎng)期無(wú)法擺脫教學(xué)效率不高的怪圈，原因就在于本體性和非本體性教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐可知，很多教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置是圍繞非本體性教學(xué)內(nèi)容而定，一般分為初讀、精讀、總結(jié)，所教的知識(shí)、技能、方法是碎片化的，不是依據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行規(guī)律化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容零散、無(wú)序、經(jīng)驗(yàn)化。而理想的語(yǔ)文課堂教學(xué)是根據(jù)本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，以語(yǔ)文知識(shí)、方法和語(yǔ)文技能學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生識(shí)記、認(rèn)知、實(shí)踐、遷移等能力的訓(xùn)練，而將價(jià)值觀、情感、審美等非本體性教學(xué)內(nèi)容滲透于語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。二、從“非本體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨倔w”、從“教課文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖陶Z(yǔ)文”的具體策略（一）圍繞“本體性教學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)“教什么”是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師要提高課堂教學(xué)效率就要從設(shè)計(jì)全面、具體、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)做起。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，表述要得當(dāng)，可操作、可檢測(cè)強(qiáng)，教師根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的本體性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意區(qū)分什么是本體性教學(xué)目標(biāo)，什么是非本體性教學(xué)目標(biāo)。以下是南寧市五象小學(xué)莫莎莎校長(zhǎng)教學(xué)《北京》一課的片段。課件出示教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀。（2）會(huì)寫“壇、城、國(guó)、團(tuán)”等生字。能運(yùn)用多種方式理解課文中的四字詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用課文中的四字詞語(yǔ)說(shuō)話。（3）在朗讀中感受北京的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感。教學(xué)目標(biāo)（1）（2）體現(xiàn)了本體性教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)（3）既體現(xiàn)了本體性目標(biāo)，又體現(xiàn)了非本體性教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)本體性教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)突出了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，擺正了課堂教學(xué)的方向，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（二）教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)本體性明白了什么是本體性目標(biāo)，教師對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的把握就更加清晰，即“教什么”“怎么去教”“要達(dá)到什么樣的目的”“掌握到什么程度”就會(huì)心中有數(shù)。2013年，筆者在蘇州參加國(guó)培時(shí)有幸聆聽(tīng)特級(jí)教師于永正執(zhí)教《珍珠?B》一課。課堂上，于永正老師緊緊圍繞這篇課文的“本體性教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。以下是課堂教學(xué)片段。1.談話導(dǎo)入。教師抓住“驥”（一匹好馬）字引出文章作者，然后讓學(xué)生讀一讀作者馮驥才的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的喜愛(ài)之情。2.整體感知，預(yù)習(xí)展示。（1）檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（重點(diǎn)指導(dǎo)‘雛兒”的讀音及“雛”字的書(shū)寫）（2）檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨機(jī)糾正、示范，指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)好在哪里？3.有感情地朗讀課文，感悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）學(xué)生自主默讀課文，思考：珍珠鳥(niǎo)究竟好在哪里？（2）珍珠鳥(niǎo)究竟好在哪里？（生學(xué)習(xí)、交流展示如下）①外形好。（于老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)片段，生讀一示范讀一生讀，學(xué)生通過(guò)朗讀記住小動(dòng)物外形描寫方法，記住文中精彩的語(yǔ)言。師指導(dǎo)學(xué)生默讀，滲透打比方的寫法指導(dǎo)）②淘氣、可愛(ài)。（師指導(dǎo)生有感情地朗讀。生讀，示范讀，指導(dǎo)：要讀出變化，一會(huì)兒……一會(huì)兒……―會(huì)兒，要有細(xì)、粗、高、低音，生練讀）③通人性。（有感情地朗讀：生讀，示范讀：抓住動(dòng)詞簡(jiǎn)單滲透寫法，師生比較讀，師點(diǎn)評(píng)）④珍珠鳥(niǎo)還好在哪里呢？通過(guò)和珍珠鳥(niǎo)相處，明白了一個(gè)什么道理？（“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”沒(méi)有多余的分析、提問(wèn)或感悟，于永正老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“通過(guò)和珍珠鳥(niǎo)相處，明白了一個(gè)道理”，這就足夠了）（3）練習(xí)表達(dá)。①如果你是那只珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得主人對(duì)你怎么樣？②現(xiàn)在你們就是小珍珠鳥(niǎo)，你們來(lái)寫一寫馮驥才，你們知道他的什么事情，會(huì)對(duì)你怎么樣，要有具體事例。如想象讓你喝了什么、吃了什么等。于永正老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本體性，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生先讀，教師滲透指導(dǎo)讓學(xué)生再讀，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)方法；學(xué)生從珍珠鳥(niǎo)的角度寫馮驥才，這樣的練習(xí)是方法的遷移運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，真正落實(shí)了“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程”這一理念。于永正老師在課堂上沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、講解，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字，對(duì)于感受人與動(dòng)物和諧相處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情的部分，則滲透在文本內(nèi)容的教學(xué)中。（三）教學(xué)方式要突出本體性吳忠豪教授指出：“小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容指的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的可以終身受用的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文技能。這些知識(shí)、方法和技能應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的、不可替代的。而教材內(nèi)容是不穩(wěn)定的，是可以替代的?！标P(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的本體性，就要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，教師要勇于打破一遍遍講解課文、一段一段分析課文內(nèi)容的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，要由“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，要由“內(nèi)容分析”轉(zhuǎn)向品味、運(yùn)用語(yǔ)言，要用“課文”來(lái)教“語(yǔ)文”。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！笨梢?jiàn)，教師要善于抓住教材中典型的語(yǔ)言材料進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中思考、辨析，領(lǐng)悟其中的規(guī)律，從而學(xué)到一些語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能，并能在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，這是本體性教學(xué)內(nèi)容的“發(fā)展”。同時(shí)，教師可以打破常規(guī)教學(xué)，對(duì)整篇課文進(jìn)行整合構(gòu)建，提煉更有價(jià)值的、具有輻射作用的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如我縣教育局教研室盧小奎老師在指導(dǎo)教師進(jìn)行語(yǔ)文s版教材五年級(jí)下冊(cè)《左公柳》第二課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效整合，提煉了三個(gè)有代表性的訓(xùn)練點(diǎn)。1.朗讀第5至第7自然段。（1）品讀左宗棠出力排眾議的句子，體會(huì)左宗棠錚錚鐵骨、一身正?獾撓⑿燮?概。（2）概括左宗棠收復(fù)新疆的三點(diǎn)理由。2.品讀左宗棠建設(shè)新疆的句子。3.本文語(yǔ)言很有特色，如運(yùn)用了生動(dòng)的修辭手法、關(guān)聯(lián)詞等，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？這樣提煉訓(xùn)練點(diǎn)真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，既突出了語(yǔ)言文字的運(yùn)用，又關(guān)注了學(xué)習(xí)方法、技能的拾得及能力的培養(yǎng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。作為一名語(yǔ)文教師，我們要有一雙慧眼，根據(jù)本體性內(nèi)容組織教學(xué)，聚焦于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用，要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中經(jīng)典的字詞、句段、篇章等，從中提煉出訓(xùn)練點(diǎn)，并憑借這些訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，這樣才能更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。（責(zé)編楊春）大學(xué)生社團(tuán)既是高校思想教育的重要載體也是高校文化建設(shè)一部分。盡管學(xué)生社團(tuán)有許多好處，但不能否定同樣存在著許多問(wèn)題，如制度不健全，活動(dòng)質(zhì)量不高，創(chuàng)新缺乏，溝通不到位等等[1]。針對(duì)這些問(wèn)題，如何加強(qiáng)社團(tuán)的管理，已成為擺在大學(xué)生新生教育工作的問(wèn)題。高校黨委是學(xué)校社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)部門要時(shí)刻履行自己職責(zé)，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)委作為黨委的補(bǔ)充，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的成立、年審、注銷、經(jīng)費(fèi)管理等相關(guān)工作進(jìn)行監(jiān)督和保障。1大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀及問(wèn)題1.1缺失科學(xué)性和規(guī)范性的管理制度大多數(shù)學(xué)校對(duì)社團(tuán)沒(méi)有規(guī)范的社團(tuán)管理辦法，所以大多數(shù)社團(tuán)自由散漫，缺乏明確的規(guī)章制度，沒(méi)有明確的指導(dǎo)原則。制度的缺失容易造成社團(tuán)人事關(guān)系混亂、財(cái)務(wù)賬目不清、秩序混亂、發(fā)展目標(biāo)盲目等現(xiàn)象，影響社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展[2-3]。同時(shí)大學(xué)社團(tuán)還普遍存在發(fā)展不平衡。具體表現(xiàn)在社團(tuán)類別不平衡，如文化，藝術(shù)，體育社團(tuán)明顯社會(huì)實(shí)踐及學(xué)術(shù)社團(tuán)；二是參與人數(shù)、活動(dòng)開(kāi)展數(shù)量、社團(tuán)的影響力方面差距明顯，文體方面相對(duì)參與性?shī)蕵?lè)性更強(qiáng)，吸收人數(shù)更多，而學(xué)術(shù)類社團(tuán)人數(shù)較少，難以形成規(guī)模，從而導(dǎo)致難以組織活動(dòng)。還有組織不完整，因?yàn)樯鐖F(tuán)在成立之初，多是自發(fā)組織，自己建立機(jī)構(gòu)、選出負(fù)責(zé)人，沒(méi)有結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，缺乏學(xué)校自身特色，再加上管理不到位，最后容易造成上頭熱下面冷，以及停團(tuán)的情況。1.2經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)所有限，缺乏保障社團(tuán)本身的發(fā)展目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想信念進(jìn)行潛移默化的影響，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但是由于社團(tuán)本身經(jīng)費(fèi)不足所以沒(méi)有充足的活動(dòng)空間，加上有的學(xué)生社團(tuán)缺乏群眾基礎(chǔ)，策劃不完善，很難真正提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)由于社團(tuán)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，所以經(jīng)常造成有后勁不充足。還有就是有些學(xué)生社團(tuán)缺乏開(kāi)闊的視野，影響范圍小，社員越來(lái)越匱乏，難以成氣候。還有些社團(tuán)本身缺乏指導(dǎo)教師或教師的指導(dǎo)工作開(kāi)展少或指導(dǎo)能力有限，所以學(xué)生很難真正的從社團(tuán)中學(xué)習(xí)到真正有價(jià)值的內(nèi)容。2如何加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理2.1管理要規(guī)范，加強(qiáng)社團(tuán)管理規(guī)范和加強(qiáng)社團(tuán)的管理的目的是大學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，有機(jī)的將課堂所學(xué)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)。所以加強(qiáng)社團(tuán)管理，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展十分重要。價(jià)錢管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，首先對(duì)于社團(tuán)的變動(dòng)要及時(shí)變更、注銷程序，防止虛假社團(tuán)的出現(xiàn)。對(duì)違反規(guī)定及不健康的社團(tuán)活動(dòng)予以制止，規(guī)范社團(tuán)組織，明確社團(tuán)的權(quán)利和義務(wù)。確保社團(tuán)具有明確的負(fù)責(zé)人及制度，定期對(duì)社團(tuán)進(jìn)行考核[4-5]。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化透明化，學(xué)校和黨委制定合理的社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，指定有能力合格的輔導(dǎo)老師，定期對(duì)社員進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高青年大學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐技能。獎(jiǎng)勵(lì)推介優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。使大學(xué)生通過(guò)加入社團(tuán)，感受到集體活動(dòng)的樂(lè)趣和力量，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的觀念，逐步成長(zhǎng)為政治進(jìn)步、思想成熟的社會(huì)人才。2.2提供經(jīng)濟(jì)和場(chǎng)所的保障，確保社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的主要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)來(lái)自于社會(huì)贊助和會(huì)員會(huì)費(fèi)。國(guó)家及高校應(yīng)該根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際情況給予社團(tuán)相應(yīng)的資金贊助，確保任何個(gè)人侵占、私分或挪用公款。對(duì)收取會(huì)費(fèi)的社團(tuán)必須根據(jù)實(shí)際情況明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，所有社團(tuán)進(jìn)賬出賬必須有據(jù)可查，明確透明，同時(shí)高校團(tuán)委應(yīng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。高校要根據(jù)實(shí)際情況向團(tuán)委劃撥社團(tuán)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化管理和信息化平臺(tái)建設(shè)。為了社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)為學(xué)生社團(tuán)提供一定的師資、活動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的支持，為色社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展提供基本的保障，可以為輔助教師給以一定的薪金獎(jiǎng)勵(lì)。2.3推進(jìn)社團(tuán)多元化，加強(qiáng)創(chuàng)新精神高校社團(tuán)應(yīng)該多樣化，建設(shè)應(yīng)該遵循“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的方針[6]。大學(xué)生社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)高等教育以及連接社會(huì)的一個(gè)重要載體，所以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須要適應(yīng)高等教育多元化的目標(biāo)。在建?O過(guò)程中要建立和完善多元化的引導(dǎo)機(jī)制，充分揮各個(gè)社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，以滿足廣大學(xué)生不同的愛(ài)好和興趣為根本目的。使具有不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生的特長(zhǎng)充分發(fā)展，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的需要，新的學(xué)科領(lǐng)域也在不斷地拓展，所以高校社團(tuán)不能只停留在傳統(tǒng)的領(lǐng)域止步不前，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)立新的符合社會(huì)發(fā)展方向的組織。不同類別的的社團(tuán)建設(shè)有其不同的特性，創(chuàng)新的思路和行為可以保證高校社團(tuán)健康有序的運(yùn)行，創(chuàng)新性原則也是社團(tuán)管理的目標(biāo)之一。我們要打破傳統(tǒng)社團(tuán)更表面形式建設(shè)，要從根本上尋找社團(tuán)的出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)。只擺花架子缺乏及時(shí)有效地創(chuàng)新很難發(fā)揮社團(tuán)應(yīng)有效用。因此，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)效性原則是以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理目標(biāo)的根本原則。只有有效地將創(chuàng)新性和實(shí)效性結(jié)合起來(lái)，才能使高校社團(tuán)健康有序的發(fā)展。3結(jié)語(yǔ)高校大學(xué)生社團(tuán)是有一些具有共同興趣愛(ài)好的成員按照一定的章程，為實(shí)現(xiàn)組員共同意愿開(kāi)展的高校非盈利性群眾性組織。高校社團(tuán)組織是將志趣相同的學(xué)生以聚集在一起，發(fā)揮其本身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有益于身心的組織形式，高校社團(tuán)打破年級(jí)學(xué)科間的障礙，是學(xué)生更能自由平等的交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展見(jiàn)識(shí)。大學(xué)是鏈接社會(huì)的過(guò)過(guò)渡，所以社會(huì)和社會(huì)一樣相較與高中更加的繽紛多彩，這些社團(tuán)緊跟時(shí)代與社會(huì)潮流，是大學(xué)生個(gè)性與思想的集中營(yíng)。大學(xué)學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿選擇符合自己意愿的社團(tuán)組織。但是大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，必須以保證學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，其中就目的為加強(qiáng)學(xué)生身心建設(shè)。大學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高自己管理能力，豐富課余生活，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。學(xué)生社團(tuán)必須還要遵循和貫徹黨的教育方針，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體，定期開(kāi)展線上和線下課外活動(dòng)，以提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)成才?？傊咝?yīng)該認(rèn)識(shí)到社團(tuán)是一個(gè)平臺(tái)，它能有效地推進(jìn)大學(xué)生的身心健康，同時(shí)也是之間適應(yīng)社會(huì)的過(guò)度，所以學(xué)校要明確學(xué)生社團(tuán)的重要性。同時(shí)我們也要能夠正視學(xué)生社團(tuán)中存在的問(wèn)題，只有通規(guī)范管理、有效指導(dǎo)、提供保障，創(chuàng)新建設(shè)，學(xué)生社團(tuán)才能夠成為校園文化建設(shè)出一份力，為高校學(xué)生教育培養(yǎng)工作更好的發(fā)揮作用。常見(jiàn)金屬元素及其化合物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但1狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量第一部分專題知識(shí)突破考源教學(xué)資源網(wǎng)返回導(dǎo)航第一部分專題知識(shí)突破狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)2狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量專題九常見(jiàn)金屬元素及其化合物熱點(diǎn)歸納整合熱點(diǎn)題型突破考源教學(xué)資源wwwc第2頁(yè)返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)3狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量考綱要求1.常見(jiàn)金屬元素(如Na、Al、Fe、Cu等)。(1)了解常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序。(2)了解常見(jiàn)金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用。(3)了解合金的概念及其重要應(yīng)用?？荚唇虒W(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)4狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量熱點(diǎn)歸納整合理熱點(diǎn)查遺漏尋規(guī)律考源教學(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)5狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量熱點(diǎn)一金屬活動(dòng)性順序表及應(yīng)用金屬活動(dòng)KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgpta順序表性質(zhì)變?cè)氐慕饘傩灾饾u減弱單質(zhì)的還原性依次減弱化規(guī)律離子的氧化性逐漸增強(qiáng)與冷水劇與沸水緩與高溫水和水的烈反應(yīng)慢反應(yīng)蒸氣反應(yīng)不跟水反應(yīng)反應(yīng)生成氧化生成堿和氫氣物和氫氣考源教學(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航「一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)6狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量劇烈反應(yīng)反應(yīng)逐漸減緩不能置換稀酸中的氫與非氧化性酸反應(yīng)放出H2;與和酸的濃H2SO4濃HVO2及稀HNO2與氧化性反應(yīng)反應(yīng),不放出H,一般產(chǎn)物為反應(yīng)但只溶于鹽+水+成酸元素的低價(jià)化合不放出H)王水物和強(qiáng)堿的反應(yīng)僅鋁、鋅可與破反應(yīng)放出H2不反應(yīng)和鹽溶放出H,排在前面的金屬可將后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中液的并生成置換出來(lái)反應(yīng)堿和鹽反應(yīng)/易被氧化常溫生成加熱能和氧的加熱能不能被氧化膜被氧化被氧化氧化考源教學(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航第一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)7狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量金屬活動(dòng)KCaNaMgAlZnFeSnPh(H)CuHgAgPtau順序表金屬氧氧化物跟化物的水劇烈反水化物應(yīng),生成氧化物不溶于水,也不跟水反應(yīng),對(duì)應(yīng)堿的熱穩(wěn)及堿的堿破受定性逐漸減弱熱穩(wěn)熱不易分定性電解法熱還原法熱分解法金屬的高溫下用CO治煉電解熔電解氧(或A1)從其融鹽化物氧化物中還原出來(lái)自然界中存在只以化合態(tài)(鹽、氧多以化合態(tài)存在,但有極只以游離化物)存在少的游高態(tài)態(tài)存在的形式考源教學(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航第一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)8狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量熱點(diǎn)二金屬的氧化物和氫氧化物1.金屬氧化物的化學(xué)性質(zhì)。(1)堿性氧化物的通性。①可溶性氧化物能與水反應(yīng);②能與強(qiáng)酸反應(yīng),如Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O③能與酸性氧化物反應(yīng),如Na2O+CO2==Na2CO3考源教學(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)9常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件10狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量④與鹽溶液反應(yīng),如2Na2O2+2CuSO4+2H2O=2Cu(OH)2↓+2Na2SO4+O2↑?？荚唇虒W(xué)資源第10頁(yè)wwwc返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)11常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件12常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件13常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件14常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件15常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件16常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件17常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件18常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件19常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件20常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件21常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件22常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件23常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件24常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件25常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件26常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件27常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件28常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件29常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件30常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件31常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件32常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件33常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件34常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件35常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件36常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件37常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件38常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件39常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件40常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件41常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件42常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件43常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件44常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件45常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件46常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件47常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件48常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件49常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件50常見(jiàn)金屬元素及其化合物課件51謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，52常見(jiàn)金屬元素及其化合物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜常見(jiàn)金屬元素及其化合物常見(jiàn)金屬元素及其化合物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量第一部分專題知識(shí)突破考源教學(xué)資源網(wǎng)返回導(dǎo)航第一部分專題知識(shí)突破狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量專題九常見(jiàn)金屬元素及其化合物熱點(diǎn)歸納整合熱點(diǎn)題型突破考源教學(xué)資源wwwc第2頁(yè)返回導(dǎo)航一部分專題九上海師范大學(xué)吳忠豪教授主張：“語(yǔ)文課須圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)從教課文到教語(yǔ)文?！边@一主張鮮明、有力地回答了“語(yǔ)文課應(yīng)該教什么”和“如何用課文教語(yǔ)文”這兩大難題?？v觀現(xiàn)階段博白縣語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師注重于“怎么教”，淡化了“教什么”“為什么要這樣教”，教學(xué)停留在文本內(nèi)容的理解層面上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞寫字、默讀背誦，或是揣摩作者如何正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字遣詞造句、布局謀篇、表情達(dá)意等。很多語(yǔ)文課成了思想品德教育課，“種了別人的田，荒了自己的園”，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較差，碰到口語(yǔ)交際和作文題就害怕。大部分學(xué)生在考試前拼命背作文，如果沒(méi)能背中一兩道試卷里的命題，考試時(shí)就無(wú)從下筆，有的學(xué)生甚至到了小學(xué)畢業(yè)都寫不好一封書(shū)信。那么，語(yǔ)文教師究竟如何才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)呢？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師要根據(jù)本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、“本體性教學(xué)內(nèi)容”與“非本體性教學(xué)內(nèi)容”的區(qū)別《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程?！闭Z(yǔ)文課教學(xué)要突出語(yǔ)言的應(yīng)用、基本技能的訓(xùn)練、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，這樣的課堂才能凸顯出語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特征。上海師范大學(xué)吳忠豪教授指出：語(yǔ)文課要區(qū)分“本體性教學(xué)內(nèi)容”和“非本體性教學(xué)內(nèi)容”。本體性教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文課程獨(dú)有的，反映課程本質(zhì)特征的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法、語(yǔ)文技能。非本體性教學(xué)內(nèi)容不是語(yǔ)文課程本質(zhì)獨(dú)有，而是由各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，包括情感態(tài)度價(jià)值觀、審美教育、多元文化等。吳忠豪教授認(rèn)為，本體性、非本體性教學(xué)內(nèi)容都具有工具性、人文性的特征，其最本質(zhì)的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程長(zhǎng)期無(wú)法擺脫教學(xué)效率不高的怪圈，原因就在于本體性和非本體性教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐可知，很多教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置是圍繞非本體性教學(xué)內(nèi)容而定，一般分為初讀、精讀、總結(jié)，所教的知識(shí)、技能、方法是碎片化的，不是依據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行規(guī)律化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容零散、無(wú)序、經(jīng)驗(yàn)化。而理想的語(yǔ)文課堂教學(xué)是根據(jù)本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，以語(yǔ)文知識(shí)、方法和語(yǔ)文技能學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生識(shí)記、認(rèn)知、實(shí)踐、遷移等能力的訓(xùn)練，而將價(jià)值觀、情感、審美等非本體性教學(xué)內(nèi)容滲透于語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。二、從“非本體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨倔w”、從“教課文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖陶Z(yǔ)文”的具體策略（一）圍繞“本體性教學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)“教什么”是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師要提高課堂教學(xué)效率就要從設(shè)計(jì)全面、具體、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)做起。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，表述要得當(dāng)，可操作、可檢測(cè)強(qiáng)，教師根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的本體性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意區(qū)分什么是本體性教學(xué)目標(biāo)，什么是非本體性教學(xué)目標(biāo)。以下是南寧市五象小學(xué)莫莎莎校長(zhǎng)教學(xué)《北京》一課的片段。課件出示教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀。（2）會(huì)寫“壇、城、國(guó)、團(tuán)”等生字。能運(yùn)用多種方式理解課文中的四字詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用課文中的四字詞語(yǔ)說(shuō)話。（3）在朗讀中感受北京的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感。教學(xué)目標(biāo)（1）（2）體現(xiàn)了本體性教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)（3）既體現(xiàn)了本體性目標(biāo)，又體現(xiàn)了非本體性教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)本體性教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)突出了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，擺正了課堂教學(xué)的方向，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（二）教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)本體性明白了什么是本體性目標(biāo)，教師對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的把握就更加清晰，即“教什么”“怎么去教”“要達(dá)到什么樣的目的”“掌握到什么程度”就會(huì)心中有數(shù)。2013年，筆者在蘇州參加國(guó)培時(shí)有幸聆聽(tīng)特級(jí)教師于永正執(zhí)教《珍珠?B》一課。課堂上，于永正老師緊緊圍繞這篇課文的“本體性教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。以下是課堂教學(xué)片段。1.談話導(dǎo)入。教師抓住“驥”（一匹好馬）字引出文章作者，然后讓學(xué)生讀一讀作者馮驥才的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的喜愛(ài)之情。2.整體感知，預(yù)習(xí)展示。（1）檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（重點(diǎn)指導(dǎo)‘雛兒”的讀音及“雛”字的書(shū)寫）（2）檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨機(jī)糾正、示范，指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)好在哪里？3.有感情地朗讀課文，感悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）學(xué)生自主默讀課文，思考：珍珠鳥(niǎo)究竟好在哪里？（2）珍珠鳥(niǎo)究竟好在哪里？（生學(xué)習(xí)、交流展示如下）①外形好。（于老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)片段，生讀一示范讀一生讀，學(xué)生通過(guò)朗讀記住小動(dòng)物外形描寫方法，記住文中精彩的語(yǔ)言。師指導(dǎo)學(xué)生默讀，滲透打比方的寫法指導(dǎo)）②淘氣、可愛(ài)。（師指導(dǎo)生有感情地朗讀。生讀，示范讀，指導(dǎo)：要讀出變化，一會(huì)兒……一會(huì)兒……―會(huì)兒，要有細(xì)、粗、高、低音，生練讀）③通人性。（有感情地朗讀：生讀，示范讀：抓住動(dòng)詞簡(jiǎn)單滲透寫法，師生比較讀，師點(diǎn)評(píng)）④珍珠鳥(niǎo)還好在哪里呢？通過(guò)和珍珠鳥(niǎo)相處，明白了一個(gè)什么道理？（“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”沒(méi)有多余的分析、提問(wèn)或感悟，于永正老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“通過(guò)和珍珠鳥(niǎo)相處，明白了一個(gè)道理”，這就足夠了）（3）練習(xí)表達(dá)。①如果你是那只珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得主人對(duì)你怎么樣？②現(xiàn)在你們就是小珍珠鳥(niǎo)，你們來(lái)寫一寫馮驥才，你們知道他的什么事情，會(huì)對(duì)你怎么樣，要有具體事例。如想象讓你喝了什么、吃了什么等。于永正老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本體性，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生先讀，教師滲透指導(dǎo)讓學(xué)生再讀，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)方法；學(xué)生從珍珠鳥(niǎo)的角度寫馮驥才，這樣的練習(xí)是方法的遷移運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，真正落實(shí)了“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程”這一理念。于永正老師在課堂上沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、講解，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字，對(duì)于感受人與動(dòng)物和諧相處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情的部分，則滲透在文本內(nèi)容的教學(xué)中。（三）教學(xué)方式要突出本體性吳忠豪教授指出：“小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容指的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的可以終身受用的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文技能。這些知識(shí)、方法和技能應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的、不可替代的。而教材內(nèi)容是不穩(wěn)定的，是可以替代的?！标P(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的本體性，就要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，教師要勇于打破一遍遍講解課文、一段一段分析課文內(nèi)容的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，要由“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，要由“內(nèi)容分析”轉(zhuǎn)向品味、運(yùn)用語(yǔ)言，要用“課文”來(lái)教“語(yǔ)文”。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！笨梢?jiàn)，教師要善于抓住教材中典型的語(yǔ)言材料進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中思考、辨析，領(lǐng)悟其中的規(guī)律，從而學(xué)到一些語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能，并能在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，這是本體性教學(xué)內(nèi)容的“發(fā)展”。同時(shí)，教師可以打破常規(guī)教學(xué)，對(duì)整篇課文進(jìn)行整合構(gòu)建，提煉更有價(jià)值的、具有輻射作用的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如我縣教育局教研室盧小奎老師在指導(dǎo)教師進(jìn)行語(yǔ)文s版教材五年級(jí)下冊(cè)《左公柳》第二課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效整合，提煉了三個(gè)有代表性的訓(xùn)練點(diǎn)。1.朗讀第5至第7自然段。（1）品讀左宗棠出力排眾議的句子，體會(huì)左宗棠錚錚鐵骨、一身正?獾撓⑿燮?概。（2）概括左宗棠收復(fù)新疆的三點(diǎn)理由。2.品讀左宗棠建設(shè)新疆的句子。3.本文語(yǔ)言很有特色，如運(yùn)用了生動(dòng)的修辭手法、關(guān)聯(lián)詞等，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？這樣提煉訓(xùn)練點(diǎn)真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，既突出了語(yǔ)言文字的運(yùn)用，又關(guān)注了學(xué)習(xí)方法、技能的拾得及能力的培養(yǎng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。作為一名語(yǔ)文教師，我們要有一雙慧眼，根據(jù)本體性內(nèi)容組織教學(xué)，聚焦于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用，要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中經(jīng)典的字詞、句段、篇章等，從中提煉出訓(xùn)練點(diǎn)，并憑借這些訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，這樣才能更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。（責(zé)編楊春）大學(xué)生社團(tuán)既是高校思想教育的重要載體也是高校文化建設(shè)一部分。盡管學(xué)生社團(tuán)有許多好處，但不能否定同樣存在著許多問(wèn)題，如制度不健全，活動(dòng)質(zhì)量不高，創(chuàng)新缺乏，溝通不到位等等[1]。針對(duì)這些問(wèn)題，如何加強(qiáng)社團(tuán)的管理，已成為擺在大學(xué)生新生教育工作的問(wèn)題。高校黨委是學(xué)校社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)部門要時(shí)刻履行自己職責(zé)，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)委作為黨委的補(bǔ)充，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的成立、年審、注銷、經(jīng)費(fèi)管理等相關(guān)工作進(jìn)行監(jiān)督和保障。1大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀及問(wèn)題1.1缺失科學(xué)性和規(guī)范性的管理制度大多數(shù)學(xué)校對(duì)社團(tuán)沒(méi)有規(guī)范的社團(tuán)管理辦法，所以大多數(shù)社團(tuán)自由散漫，缺乏明確的規(guī)章制度，沒(méi)有明確的指導(dǎo)原則。制度的缺失容易造成社團(tuán)人事關(guān)系混亂、財(cái)務(wù)賬目不清、秩序混亂、發(fā)展目標(biāo)盲目等現(xiàn)象，影響社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展[2-3]。同時(shí)大學(xué)社團(tuán)還普遍存在發(fā)展不平衡。具體表現(xiàn)在社團(tuán)類別不平衡，如文化，藝術(shù)，體育社團(tuán)明顯社會(huì)實(shí)踐及學(xué)術(shù)社團(tuán)；二是參與人數(shù)、活動(dòng)開(kāi)展數(shù)量、社團(tuán)的影響力方面差距明顯，文體方面相對(duì)參與性?shī)蕵?lè)性更強(qiáng)，吸收人數(shù)更多，而學(xué)術(shù)類社團(tuán)人數(shù)較少，難以形成規(guī)模，從而導(dǎo)致難以組織活動(dòng)。還有組織不完整，因?yàn)樯鐖F(tuán)在成立之初，多是自發(fā)組織，自己建立機(jī)構(gòu)、選出負(fù)責(zé)人，沒(méi)有結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，缺乏學(xué)校自身特色，再加上管理不到位，最后容易造成上頭熱下面冷，以及停團(tuán)的情況。1.2經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)所有限，缺乏保障社團(tuán)本身的發(fā)展目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想信念進(jìn)行潛移默化的影響，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。但是由于社團(tuán)本身經(jīng)費(fèi)不足所以沒(méi)有充足的活動(dòng)空間，加上有的學(xué)生社團(tuán)缺乏群眾基礎(chǔ)，策劃不完善，很難真正提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)由于社團(tuán)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，所以經(jīng)常造成有后勁不充足。還有就是有些學(xué)生社團(tuán)缺乏開(kāi)闊的視野，影響范圍小，社員越來(lái)越匱乏，難以成氣候。還有些社團(tuán)本身缺乏指導(dǎo)教師或教師的指導(dǎo)工作開(kāi)展少或指導(dǎo)能力有限，所以學(xué)生很難真正的從社團(tuán)中學(xué)習(xí)到真正有價(jià)值的內(nèi)容。2如何加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理2.1管理要規(guī)范，加強(qiáng)社團(tuán)管理規(guī)范和加強(qiáng)社團(tuán)的管理的目的是大學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，有機(jī)的將課堂所學(xué)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)。所以加強(qiáng)社團(tuán)管理，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展十分重要。價(jià)錢管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，首先對(duì)于社團(tuán)的變動(dòng)要及時(shí)變更、注銷程序，防止虛假社團(tuán)的出現(xiàn)。對(duì)違反規(guī)定及不健康的社團(tuán)活動(dòng)予以制止，規(guī)范社團(tuán)組織，明確社團(tuán)的權(quán)利和義務(wù)。確保社團(tuán)具有明確的負(fù)責(zé)人及制度，定期對(duì)社團(tuán)進(jìn)行考核[4-5]。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化透明化，學(xué)校和黨委制定合理的社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，指定有能力合格的輔導(dǎo)老師，定期對(duì)社員進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高青年大學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐技能。獎(jiǎng)勵(lì)推介優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。使大學(xué)生通過(guò)加入社團(tuán)，感受到集體活動(dòng)的樂(lè)趣和力量，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的觀念，逐步成長(zhǎng)為政治進(jìn)步、思想成熟的社會(huì)人才。2.2提供經(jīng)濟(jì)和場(chǎng)所的保障，確保社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的主要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)來(lái)自于社會(huì)贊助和會(huì)員會(huì)費(fèi)。國(guó)家及高校應(yīng)該根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際情況給予社團(tuán)相應(yīng)的資金贊助，確保任何個(gè)人侵占、私分或挪用公款。對(duì)收取會(huì)費(fèi)的社團(tuán)必須根據(jù)實(shí)際情況明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，所有社團(tuán)進(jìn)賬出賬必須有據(jù)可查，明確透明，同時(shí)高校團(tuán)委應(yīng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。高校要根據(jù)實(shí)際情況向團(tuán)委劃撥社團(tuán)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化管理和信息化平臺(tái)建設(shè)。為了社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)為學(xué)生社團(tuán)提供一定的師資、活動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的支持，為色社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展提供基本的保障，可以為輔助教師給以一定的薪金獎(jiǎng)勵(lì)。2.3推進(jìn)社團(tuán)多元化，加強(qiáng)創(chuàng)新精神高校社團(tuán)應(yīng)該多樣化，建設(shè)應(yīng)該遵循“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的方針[6]。大學(xué)生社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)高等教育以及連接社會(huì)的一個(gè)重要載體，所以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須要適應(yīng)高等教育多元化的目標(biāo)。在建?O過(guò)程中要建立和完善多元化的引導(dǎo)機(jī)制，充分揮各個(gè)社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，以滿足廣大學(xué)生不同的愛(ài)好和興趣為根本目的。使具有不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生的特長(zhǎng)充分發(fā)展，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的需要，新的學(xué)科領(lǐng)域也在不斷地拓展，所以高校社團(tuán)不能只停留在傳統(tǒng)的領(lǐng)域止步不前，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)立新的符合社會(huì)發(fā)展方向的組織。不同類別的的社團(tuán)建設(shè)有其不同的特性，創(chuàng)新的思路和行為可以保證高校社團(tuán)健康有序的運(yùn)行，創(chuàng)新性原則也是社團(tuán)管理的目標(biāo)之一。我們要打破傳統(tǒng)社團(tuán)更表面形式建設(shè)，要從根本上尋找社團(tuán)的出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)。只擺花架子缺乏及時(shí)有效地創(chuàng)新很難發(fā)揮社團(tuán)應(yīng)有效用。因此，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)效性原則是以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理目標(biāo)的根本原則。只有有效地將創(chuàng)新性和實(shí)效性結(jié)合起來(lái)，才能使高校社團(tuán)健康有序的發(fā)展。3結(jié)語(yǔ)高校大學(xué)生社團(tuán)是有一些具有共同興趣愛(ài)好的成員按照一定的章程，為實(shí)現(xiàn)組員共同意愿開(kāi)展的高校非盈利性群眾性組織。高校社團(tuán)組織是將志趣相同的學(xué)生以聚集在一起，發(fā)揮其本身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有益于身心的組織形式，高校社團(tuán)打破年級(jí)學(xué)科間的障礙，是學(xué)生更能自由平等的交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展見(jiàn)識(shí)。大學(xué)是鏈接社會(huì)的過(guò)過(guò)渡，所以社會(huì)和社會(huì)一樣相較與高中更加的繽紛多彩，這些社團(tuán)緊跟時(shí)代與社會(huì)潮流，是大學(xué)生個(gè)性與思想的集中營(yíng)。大學(xué)學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿選擇符合自己意愿的社團(tuán)組織。但是大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，必須以保證學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，其中就目的為加強(qiáng)學(xué)生身心建設(shè)。大學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高自己管理能力，豐富課余生活，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。學(xué)生社團(tuán)必須還要遵循和貫徹黨的教育方針，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體，定期開(kāi)展線上和線下課外活動(dòng)，以提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)成才?？傊?，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社團(tuán)是一個(gè)平臺(tái)，它能有效地推進(jìn)大學(xué)生的身心健康，同時(shí)也是之間適應(yīng)社會(huì)的過(guò)度，所以學(xué)校要明確學(xué)生社團(tuán)的重要性。同時(shí)我們也要能夠正視學(xué)生社團(tuán)中存在的問(wèn)題，只有通規(guī)范管理、有效指導(dǎo)、提供保障，創(chuàng)新建設(shè)，學(xué)生社團(tuán)才能夠成為校園文化建設(shè)出一份力，為高校學(xué)生教育培養(yǎng)工作更好的發(fā)揮作用。常見(jiàn)金屬元素及其化合物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但53狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量第一部分專題知識(shí)突破考源教學(xué)資源網(wǎng)返回導(dǎo)航第一部分專題知識(shí)突破狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)54狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量專題九常見(jiàn)金屬元素及其化合物熱點(diǎn)歸納整合熱點(diǎn)題型突破考源教學(xué)資源wwwc第2頁(yè)返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)55狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量考綱要求1.常見(jiàn)金屬元素(如Na、Al、Fe、Cu等)。(1)了解常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序。(2)了解常見(jiàn)金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用。(3)了解合金的概念及其重要應(yīng)用?？荚唇虒W(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)56狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量熱點(diǎn)歸納整合理熱點(diǎn)查遺漏尋規(guī)律考源教學(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)57狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量熱點(diǎn)一金屬活動(dòng)性順序表及應(yīng)用金屬活動(dòng)KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgpta順序表性質(zhì)變?cè)氐慕饘傩灾饾u減弱單質(zhì)的還原性依次減弱化規(guī)律離子的氧化性逐漸增強(qiáng)與冷水劇與沸水緩與高溫水和水的烈反應(yīng)慢反應(yīng)蒸氣反應(yīng)不跟水反應(yīng)反應(yīng)生成氧化生成堿和氫氣物和氫氣考源教學(xué)資源wwwc返回導(dǎo)航「一部分專題九狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)58狀元之路高考熱點(diǎn)專題專練二輪鉆石卷化學(xué)狀元之路傳播課堂正能量劇烈反應(yīng)反應(yīng)逐漸