消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件

消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防登高場(chǎng)地消防登高面達(dá)不到一個(gè)長(zhǎng)邊直接落地,消防登高操作場(chǎng)地未沿一個(gè)長(zhǎng)邊設(shè)一、語文視頻說課的優(yōu)勢(shì)語文視頻說課是現(xiàn)今教學(xué)教研活動(dòng)中的一種極為流行的形式。語文視頻說課是指制作說課課件后進(jìn)行的有課件展示的說課活動(dòng)。這種說課教研形式有四方面的進(jìn)步:第一,它改變了以往單純說課與多媒體使用相脫離的情形,聽評(píng)者難于直觀把握,聽評(píng)專家也無法做出客觀的指導(dǎo)。第二,改善了說課教學(xué)交流活動(dòng)的質(zhì)量。視頻說課教研,直觀生動(dòng),容量大,效果好,更接近實(shí)際語文課堂,更利于考察語文教師的水平的優(yōu)勢(shì),可以系統(tǒng)了解施教者的教學(xué)思想、理論依據(jù),獲得思想上的啟迪。第三,促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。由于視頻說課要求語文教學(xué)能力與媒體使用能力相結(jié)合,要求教師要具備一定的媒體使用技能,使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)方法技能成為一種主動(dòng)需要。第四,語文視頻說課拓寬了說課的實(shí)際應(yīng)用范圍,教師們可突破地域限制,針對(duì)某一堂課的教法學(xué)法進(jìn)行詳盡地、有針對(duì)性地探討和交流。同時(shí),視頻說課的內(nèi)容經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué),供更多的教師觀摩參考。二、語文視頻說課的形式構(gòu)成及初探語文視頻說課的形式大體由施教者的口頭講述和視頻課件材料的展示兩部分組成。(一)施教者說課的書面形式――說課稿的形成1.說課導(dǎo)語,簡(jiǎn)明扼要地介紹今天要說課的課題,概括介紹說課的環(huán)節(jié)和流程。2.說教材。說教材內(nèi)容主要包括寫作背景、材料選用、寫作意圖、行文思路、語言特點(diǎn)和主要的表現(xiàn)手法等。要求重點(diǎn)突出,用最簡(jiǎn)潔的文字,概述出文本的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。如,《陋室銘》的教學(xué):《陋室銘》是我國古代散文中的精品。當(dāng)年劉禹錫被貶安徽和州,遭知縣刁難三遷居室,憤然寫下《陋室銘》,請(qǐng)人刻上石碑,立在門前。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。全文寥寥81字,字精、韻美、意長(zhǎng),讀來猶如行云流水般輕巧。這樣的教材分析,既尊重了文本的史實(shí),又亮出了自己的觀點(diǎn)。3.說教學(xué)目標(biāo)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求課堂教學(xué)目標(biāo)分為:(1)知識(shí)與能力;(2)過程與方法;(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀。在確定三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)要切合科目的特點(diǎn),文本的特色,分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,追求實(shí)效。如,鄭愁予作品《雨說》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)這樣表述:感受詩歌的節(jié)奏和韻律,了解詩歌語言的凝練性。通過反復(fù)朗讀詩歌,整體感知詩歌的內(nèi)容;展開聯(lián)想和想象,感受詩歌中的自然美景;采用合作探究的方法品味詩歌的語言,理解詩人的思想情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考;培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。4.說教法學(xué)法。確定一個(gè)適合本課教學(xué)的教法和適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也是非常重要的環(huán)節(jié),但要切合實(shí)際,不能虛做標(biāo)簽式的教法學(xué)法的陳述。在確定教法學(xué)法時(shí),我們既要重視傳統(tǒng)的教法學(xué)法,也要探索使用新理念下的教法學(xué)法。像情景體驗(yàn)教學(xué),多媒體輔助教學(xué)等。5.說教學(xué)流程。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是說課中的重中之重,是反映說課者能否真的完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),是反映教師教學(xué)特色技能的關(guān)鍵步驟,是文本解讀的重點(diǎn)支撐。筆者認(rèn)為教學(xué)流程分整體設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。如,《陋室銘》教學(xué)流程設(shè)計(jì):第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,走近作者第二環(huán)節(jié):活動(dòng)建構(gòu),陋室做客活動(dòng)一:學(xué)做鴻儒,識(shí)讀課文活動(dòng)二:步入陋室,與君對(duì)話活動(dòng)三:依依話別,再贊禹錫第三環(huán)節(jié):順勢(shì)總結(jié),背誦課文(二)施教者說課課件的制作目前常見的課件以幻燈片PowerPoint為多,制作程序上與說課稿同步。課件努力營造與說課文本主題協(xié)調(diào)的氛圍,使課件美觀精致,達(dá)到輔助說課的功效。課件還需配合動(dòng)畫、動(dòng)漫、音樂、歌曲,下載的影視資料同幻燈片的相關(guān)內(nèi)容建立相應(yīng)的鏈接,使課件趨于完整。課件第一部分:展示課題。選有一定的文化底蘊(yùn)的、切合課文實(shí)際氛圍的幻燈片來展示說課的課題及作者。課件第二部分:展示教材分析。對(duì)寫作背景、材料選用、寫作意圖、行文思路、文本主旨、語言特點(diǎn)和主要的表現(xiàn)手法等內(nèi)容作概括介紹,要求壓縮在一至二張幻燈片中。課件第三部分:展示教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)分三部分。一是知識(shí)和能力。指語文字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí),文學(xué)常識(shí),寫作專項(xiàng)知識(shí)等;能力指語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和技巧等;知識(shí)和能力目標(biāo)多用“了解××”“掌握××”“學(xué)會(huì)××”等詞語來表述。二是過程和方法。指教學(xué)的過程和教學(xué)的方法。過程和方法目標(biāo),多用“通過××”“掌握××學(xué)法”等詞來表述。三是情感態(tài)度和價(jià)值觀。主要指對(duì)寫作意圖、文章主旨、作者情感等的理解和體驗(yàn),屬閱讀教學(xué)中的德育滲透,多用“體會(huì)、理解、感悟××”等詞來表述。課件第四部分:展示教學(xué)流程。首先應(yīng)展示整體設(shè)計(jì)。如,杜甫《石壕吏》的教學(xué)過程,說課者首先反映了以下內(nèi)容,1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課2.朗讀課文,整體感知3.師生互動(dòng),探究問題4.拓展延伸,升華主題5.課堂總結(jié),布置作業(yè)這樣的課件展示內(nèi)容整齊、條理清楚,讓聽評(píng)者一看課件就有了一個(gè)整體的全盤把握。課件第五部分:展示板書設(shè)計(jì)。語文教學(xué)中,好的板書就是一個(gè)縮微教案,把作者的寫作思路和教者的教學(xué)思路清晰地展示在學(xué)生面前。視頻說課課件中的板書設(shè)計(jì)更要反映授課說課的過程,文本的條理層次和宗旨力求新穎獨(dú)特,形象美觀,幻燈片的制作可以運(yùn)用色彩,藝術(shù)字體,動(dòng)畫等手段,使板書設(shè)計(jì)更生動(dòng)有味。三、語文視頻說課的素質(zhì)要求語文視頻說課是教學(xué)藝術(shù)才能的集中展示,要求說課者具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能制作幻燈片、動(dòng)畫、動(dòng)漫。要求具備較高的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力,較好的教學(xué)理論素養(yǎng),豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為,精彩的語文視頻說課應(yīng)完成如下步驟:說課課件設(shè)計(jì)明晰周全;說課過程調(diào)控科學(xué)合理;說課氛圍營造怡情啟智;說課效益顯現(xiàn)說課者與聽評(píng)者雙方共贏。語文視頻說課要充分利用多媒體音視效果創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,適時(shí)調(diào)度聽評(píng)者的情感價(jià)值取向。說課者思路簡(jiǎn)潔清晰,說課內(nèi)容明確具體,能創(chuàng)造輕松活潑的說課氣氛,讓聽評(píng)者覺得聽你說課是一種充實(shí)而滿足的藝術(shù)享受。四、課件演示與說課的有機(jī)融合視頻說課是課件演示到教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)中間遷移過程,要求施教者在課件展示的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地講述自己的教學(xué)構(gòu)思及理論依據(jù),課堂結(jié)構(gòu),拓展延伸,達(dá)到聽評(píng)者與說課者的相互交流、說課課件與說課稿的相互融通,課件與文本的相互交融,形成教學(xué)思路的模擬呈現(xiàn)。總而言之,一堂好的視頻說課,是課件與說課的交相輝映,相互補(bǔ)充,形成一個(gè)密不可分的有機(jī)體。說課者努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過圖片和動(dòng)畫的展示,將聽評(píng)者帶入文本世界。整個(gè)說課過程應(yīng)讓人感覺如行云流水般流暢,顯現(xiàn)深厚的教學(xué)功底。語文視頻說課通過課件制作拓展知識(shí)面,展示理論面,追求實(shí)踐性,做到細(xì)致講解,步步深入,優(yōu)化教學(xué)過程,展示獨(dú)特的教學(xué)魅力。一般來說，英語課堂有效教學(xué)都是在教師組織引導(dǎo)下進(jìn)行的，它立足于社會(huì)發(fā)展要求以及學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，其教學(xué)效果至少都能達(dá)到普通教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)的，其中的有效學(xué)習(xí)指的是學(xué)生積極主動(dòng)地開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文基于英語教材《展望未來》中的有關(guān)內(nèi)容，分析英語課堂有效教學(xué)策略，提出創(chuàng)新教學(xué)方法，從而指導(dǎo)實(shí)際工作，提高學(xué)生英語水平。一、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于形象生動(dòng)、富有趣味性，內(nèi)容形式多樣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣。目前，絕大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。而在多媒體課堂中，教師可以播放優(yōu)美的音樂，展示五彩繽紛的圖片，這樣能很好地吸引學(xué)生的注意力。多媒體課件把圖片、文字、影音、數(shù)據(jù)等有機(jī)結(jié)合起來，在課堂上全面系統(tǒng)地展示給學(xué)生，通過多種感官刺激幫助學(xué)生掌握知識(shí)。一些專家指出：“只有讓學(xué)習(xí)者把五官全部參與到語言學(xué)習(xí)過程中，語言教學(xué)才能達(dá)到最佳效果?！睋Q句話說，語言學(xué)習(xí)最佳效果是建立在五官充分參與基礎(chǔ)上的。另外，多媒體教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)固定模式束縛，教學(xué)形式更加多樣，課堂氣氛更加輕松活躍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至能夠讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。如，在學(xué)習(xí)《展望未來Ⅱ》第3單元“計(jì)劃旅行”一課時(shí)，教師可以播放介紹西方國家的視頻，例如法國的國旗、地圖以及著名景點(diǎn)等，從而導(dǎo)出怎樣制訂巴黎一日游。通過這種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不僅可以極大地豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。二、運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維雖然中職學(xué)生往往英語考試分?jǐn)?shù)不高，但這不等于他們?cè)诜侵橇σ蛩胤矫嬉埠懿?，很多中職學(xué)生反而在非智力因素方面遠(yuǎn)比別的學(xué)生優(yōu)秀。實(shí)際上，在語言學(xué)習(xí)中非智力因素起著十分重要的輔助作用。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘中職學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素。而情境教學(xué)融合了視、聽、說多種感官體驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的非智力因素作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而可以更全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)《展望未來Ⅱ》第5單元中的單詞“obligation”時(shí)，教師可以說一個(gè)例句：“Nowit’syourparents’obligationtofeedyouandsendyoutoschool.”學(xué)生這時(shí)還不能完全理解單詞的意思，接著教師可以向?qū)W生提問：“What’syourobligationwhenyourparentsareold？”英語水平較高的學(xué)生會(huì)回答：“Tosupportthem.”這時(shí)，所有學(xué)生就會(huì)恍然大悟，知道單詞“obligation”的意思是“義務(wù)、責(zé)任”。通過以上分析我們看到，情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造具體語境，從而使學(xué)生更全面、更深入地把握語言含義和使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，形成良好語感，從聽、說、讀、寫多方面促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。三、注重學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作研究意識(shí)學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了能夠交流，在交際理論中，人際交往的互動(dòng)性是其核心思想。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是一種互動(dòng)交流，特別是在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身缺陷。同時(shí)，學(xué)生通過成功有效的互動(dòng)交流后可以提升信心，從而更加積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)。在中職課堂英語教學(xué)中應(yīng)采取多種互動(dòng)形式，包括表演、游戲、比賽等，可以把流行元素作為載體來傳遞知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《展望未來Ⅱ》第4單元“購買衣服”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論各自喜歡的衣服或者一些偶像明星的服飾，然后制作成PPT課件進(jìn)行展示。通過這些新穎教學(xué)形式，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鍛煉他們的互動(dòng)交流能力。總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致研究，做到靈活應(yīng)用。在理解教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；在研讀挖掘教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；依據(jù)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，以學(xué)生為主體”的特點(diǎn)，注重學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作研究意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)。消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些1消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常2消防登高場(chǎng)地消防登高面達(dá)不到一個(gè)長(zhǎng)邊直接落地,消防登高操作場(chǎng)地未沿一個(gè)長(zhǎng)邊設(shè)消防登高場(chǎng)地3動(dòng)車庫勤入口消防登高場(chǎng)地室外停車位低層部分39.20一厘頂花3.7次入口4F動(dòng)車庫4二、環(huán)形消防車道高層建筑的環(huán)形消防車道有時(shí)會(huì)存在問題二、環(huán)形消防車道5ANYEB-MWAINT廠5#8高)ANYEB-MWAIN6疏散問題1、高層建筑的疏散樓梯未在首層設(shè)置直通室外的出口,當(dāng)設(shè)置擴(kuò)大消防前室時(shí),不符合要求,或又存在多部疏散樓梯合用一個(gè)前室的現(xiàn)象。2、對(duì)于商業(yè)建筑,經(jīng)常存在疏散寬度不足,疏散距離過長(zhǎng)等現(xiàn)象疏散問題7人人89任黃會(huì)日99消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件108且黑-----勝營率黑界個(gè)下哥個(gè)量個(gè)六十展平而醫(yī)811消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件12消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件13消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件14消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件15消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件16消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件17消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件18消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件19消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件20消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件21消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件22消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件23消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件24消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件25消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件26消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件27消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件28消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件29消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件30消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件31消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件32消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件33消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件34消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件35消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件36消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件37消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件38消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件39消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件40消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件41消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件42消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件43消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件44消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題課件45謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷46消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防登高場(chǎng)地消防登高面達(dá)不到一個(gè)長(zhǎng)邊直接落地,消防登高操作場(chǎng)地未沿一個(gè)長(zhǎng)邊設(shè)一、語文視頻說課的優(yōu)勢(shì)語文視頻說課是現(xiàn)今教學(xué)教研活動(dòng)中的一種極為流行的形式。語文視頻說課是指制作說課課件后進(jìn)行的有課件展示的說課活動(dòng)。這種說課教研形式有四方面的進(jìn)步:第一,它改變了以往單純說課與多媒體使用相脫離的情形,聽評(píng)者難于直觀把握,聽評(píng)專家也無法做出客觀的指導(dǎo)。第二,改善了說課教學(xué)交流活動(dòng)的質(zhì)量。視頻說課教研,直觀生動(dòng),容量大,效果好,更接近實(shí)際語文課堂,更利于考察語文教師的水平的優(yōu)勢(shì),可以系統(tǒng)了解施教者的教學(xué)思想、理論依據(jù),獲得思想上的啟迪。第三,促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。由于視頻說課要求語文教學(xué)能力與媒體使用能力相結(jié)合,要求教師要具備一定的媒體使用技能,使教師繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)方法技能成為一種主動(dòng)需要。第四,語文視頻說課拓寬了說課的實(shí)際應(yīng)用范圍,教師們可突破地域限制,針對(duì)某一堂課的教法學(xué)法進(jìn)行詳盡地、有針對(duì)性地探討和交流。同時(shí),視頻說課的內(nèi)容經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué),供更多的教師觀摩參考。二、語文視頻說課的形式構(gòu)成及初探語文視頻說課的形式大體由施教者的口頭講述和視頻課件材料的展示兩部分組成。(一)施教者說課的書面形式――說課稿的形成1.說課導(dǎo)語,簡(jiǎn)明扼要地介紹今天要說課的課題,概括介紹說課的環(huán)節(jié)和流程。2.說教材。說教材內(nèi)容主要包括寫作背景、材料選用、寫作意圖、行文思路、語言特點(diǎn)和主要的表現(xiàn)手法等。要求重點(diǎn)突出,用最簡(jiǎn)潔的文字,概述出文本的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。如,《陋室銘》的教學(xué):《陋室銘》是我國古代散文中的精品。當(dāng)年劉禹錫被貶安徽和州,遭知縣刁難三遷居室,憤然寫下《陋室銘》,請(qǐng)人刻上石碑,立在門前。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。全文寥寥81字,字精、韻美、意長(zhǎng),讀來猶如行云流水般輕巧。這樣的教材分析,既尊重了文本的史實(shí),又亮出了自己的觀點(diǎn)。3.說教學(xué)目標(biāo)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求課堂教學(xué)目標(biāo)分為:(1)知識(shí)與能力;(2)過程與方法;(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀。在確定三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)要切合科目的特點(diǎn),文本的特色,分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,追求實(shí)效。如,鄭愁予作品《雨說》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)這樣表述:感受詩歌的節(jié)奏和韻律,了解詩歌語言的凝練性。通過反復(fù)朗讀詩歌,整體感知詩歌的內(nèi)容;展開聯(lián)想和想象,感受詩歌中的自然美景;采用合作探究的方法品味詩歌的語言,理解詩人的思想情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考;培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀的生活態(tài)度。4.說教法學(xué)法。確定一個(gè)適合本課教學(xué)的教法和適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也是非常重要的環(huán)節(jié),但要切合實(shí)際,不能虛做標(biāo)簽式的教法學(xué)法的陳述。在確定教法學(xué)法時(shí),我們既要重視傳統(tǒng)的教法學(xué)法,也要探索使用新理念下的教法學(xué)法。像情景體驗(yàn)教學(xué),多媒體輔助教學(xué)等。5.說教學(xué)流程。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是說課中的重中之重,是反映說課者能否真的完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),是反映教師教學(xué)特色技能的關(guān)鍵步驟,是文本解讀的重點(diǎn)支撐。筆者認(rèn)為教學(xué)流程分整體設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。如,《陋室銘》教學(xué)流程設(shè)計(jì):第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,走近作者第二環(huán)節(jié):活動(dòng)建構(gòu),陋室做客活動(dòng)一:學(xué)做鴻儒,識(shí)讀課文活動(dòng)二:步入陋室,與君對(duì)話活動(dòng)三:依依話別,再贊禹錫第三環(huán)節(jié):順勢(shì)總結(jié),背誦課文(二)施教者說課課件的制作目前常見的課件以幻燈片PowerPoint為多,制作程序上與說課稿同步。課件努力營造與說課文本主題協(xié)調(diào)的氛圍,使課件美觀精致,達(dá)到輔助說課的功效。課件還需配合動(dòng)畫、動(dòng)漫、音樂、歌曲,下載的影視資料同幻燈片的相關(guān)內(nèi)容建立相應(yīng)的鏈接,使課件趨于完整。課件第一部分:展示課題。選有一定的文化底蘊(yùn)的、切合課文實(shí)際氛圍的幻燈片來展示說課的課題及作者。課件第二部分:展示教材分析。對(duì)寫作背景、材料選用、寫作意圖、行文思路、文本主旨、語言特點(diǎn)和主要的表現(xiàn)手法等內(nèi)容作概括介紹,要求壓縮在一至二張幻燈片中。課件第三部分:展示教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)分三部分。一是知識(shí)和能力。指語文字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí),文學(xué)常識(shí),寫作專項(xiàng)知識(shí)等;能力指語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和技巧等;知識(shí)和能力目標(biāo)多用“了解××”“掌握××”“學(xué)會(huì)××”等詞語來表述。二是過程和方法。指教學(xué)的過程和教學(xué)的方法。過程和方法目標(biāo),多用“通過××”“掌握××學(xué)法”等詞來表述。三是情感態(tài)度和價(jià)值觀。主要指對(duì)寫作意圖、文章主旨、作者情感等的理解和體驗(yàn),屬閱讀教學(xué)中的德育滲透,多用“體會(huì)、理解、感悟××”等詞來表述。課件第四部分:展示教學(xué)流程。首先應(yīng)展示整體設(shè)計(jì)。如,杜甫《石壕吏》的教學(xué)過程,說課者首先反映了以下內(nèi)容,1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課2.朗讀課文,整體感知3.師生互動(dòng),探究問題4.拓展延伸,升華主題5.課堂總結(jié),布置作業(yè)這樣的課件展示內(nèi)容整齊、條理清楚,讓聽評(píng)者一看課件就有了一個(gè)整體的全盤把握。課件第五部分:展示板書設(shè)計(jì)。語文教學(xué)中,好的板書就是一個(gè)縮微教案,把作者的寫作思路和教者的教學(xué)思路清晰地展示在學(xué)生面前。視頻說課課件中的板書設(shè)計(jì)更要反映授課說課的過程,文本的條理層次和宗旨力求新穎獨(dú)特,形象美觀,幻燈片的制作可以運(yùn)用色彩,藝術(shù)字體,動(dòng)畫等手段,使板書設(shè)計(jì)更生動(dòng)有味。三、語文視頻說課的素質(zhì)要求語文視頻說課是教學(xué)藝術(shù)才能的集中展示,要求說課者具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能制作幻燈片、動(dòng)畫、動(dòng)漫。要求具備較高的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力,較好的教學(xué)理論素養(yǎng),豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為,精彩的語文視頻說課應(yīng)完成如下步驟:說課課件設(shè)計(jì)明晰周全;說課過程調(diào)控科學(xué)合理;說課氛圍營造怡情啟智;說課效益顯現(xiàn)說課者與聽評(píng)者雙方共贏。語文視頻說課要充分利用多媒體音視效果創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,適時(shí)調(diào)度聽評(píng)者的情感價(jià)值取向。說課者思路簡(jiǎn)潔清晰,說課內(nèi)容明確具體,能創(chuàng)造輕松活潑的說課氣氛,讓聽評(píng)者覺得聽你說課是一種充實(shí)而滿足的藝術(shù)享受。四、課件演示與說課的有機(jī)融合視頻說課是課件演示到教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)中間遷移過程,要求施教者在課件展示的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地講述自己的教學(xué)構(gòu)思及理論依據(jù),課堂結(jié)構(gòu),拓展延伸,達(dá)到聽評(píng)者與說課者的相互交流、說課課件與說課稿的相互融通,課件與文本的相互交融,形成教學(xué)思路的模擬呈現(xiàn)?？偠灾?一堂好的視頻說課,是課件與說課的交相輝映,相互補(bǔ)充,形成一個(gè)密不可分的有機(jī)體。說課者努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過圖片和動(dòng)畫的展示,將聽評(píng)者帶入文本世界。整個(gè)說課過程應(yīng)讓人感覺如行云流水般流暢,顯現(xiàn)深厚的教學(xué)功底。語文視頻說課通過課件制作拓展知識(shí)面,展示理論面,追求實(shí)踐性,做到細(xì)致講解,步步深入,優(yōu)化教學(xué)過程,展示獨(dú)特的教學(xué)魅力。一般來說，英語課堂有效教學(xué)都是在教師組織引導(dǎo)下進(jìn)行的，它立足于社會(huì)發(fā)展要求以及學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，其教學(xué)效果至少都能達(dá)到普通教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)的，其中的有效學(xué)習(xí)指的是學(xué)生積極主動(dòng)地開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文基于英語教材《展望未來》中的有關(guān)內(nèi)容，分析英語課堂有效教學(xué)策略，提出創(chuàng)新教學(xué)方法，從而指導(dǎo)實(shí)際工作，提高學(xué)生英語水平。一、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于形象生動(dòng)、富有趣味性，內(nèi)容形式多樣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣。目前，絕大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。而在多媒體課堂中，教師可以播放優(yōu)美的音樂，展示五彩繽紛的圖片，這樣能很好地吸引學(xué)生的注意力。多媒體課件把圖片、文字、影音、數(shù)據(jù)等有機(jī)結(jié)合起來，在課堂上全面系統(tǒng)地展示給學(xué)生，通過多種感官刺激幫助學(xué)生掌握知識(shí)。一些專家指出：“只有讓學(xué)習(xí)者把五官全部參與到語言學(xué)習(xí)過程中，語言教學(xué)才能達(dá)到最佳效果?！睋Q句話說，語言學(xué)習(xí)最佳效果是建立在五官充分參與基礎(chǔ)上的。另外，多媒體教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)固定模式束縛，教學(xué)形式更加多樣，課堂氣氛更加輕松活躍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至能夠讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。如，在學(xué)習(xí)《展望未來Ⅱ》第3單元“計(jì)劃旅行”一課時(shí)，教師可以播放介紹西方國家的視頻，例如法國的國旗、地圖以及著名景點(diǎn)等，從而導(dǎo)出怎樣制訂巴黎一日游。通過這種生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不僅可以極大地豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。二、運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維雖然中職學(xué)生往往英語考試分?jǐn)?shù)不高，但這不等于他們?cè)诜侵橇σ蛩胤矫嬉埠懿?，很多中職學(xué)生反而在非智力因素方面遠(yuǎn)比別的學(xué)生優(yōu)秀。實(shí)際上，在語言學(xué)習(xí)中非智力因素起著十分重要的輔助作用。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘中職學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素。而情境教學(xué)融合了視、聽、說多種感官體驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的非智力因素作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而可以更全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)《展望未來Ⅱ》第5單元中的單詞“obligation”時(shí)，教師可以說一個(gè)例句：“Nowit’syourparents’obligationtofeedyouandsendyoutoschool.”學(xué)生這時(shí)還不能完全理解單詞的意思，接著教師可以向?qū)W生提問：“What’syourobligationwhenyourparentsareold？”英語水平較高的學(xué)生會(huì)回答：“Tosupportthem.”這時(shí)，所有學(xué)生就會(huì)恍然大悟，知道單詞“obligation”的意思是“義務(wù)、責(zé)任”。通過以上分析我們看到，情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造具體語境，從而使學(xué)生更全面、更深入地把握語言含義和使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，形成良好語感，從聽、說、讀、寫多方面促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。三、注重學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作研究意識(shí)學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了能夠交流，在交際理論中，人際交往的互動(dòng)性是其核心思想。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是一種互動(dòng)交流，特別是在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身缺陷。同時(shí)，學(xué)生通過成功有效的互動(dòng)交流后可以提升信心，從而更加積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)。在中職課堂英語教學(xué)中應(yīng)采取多種互動(dòng)形式，包括表演、游戲、比賽等，可以把流行元素作為載體來傳遞知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《展望未來Ⅱ》第4單元“購買衣服”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論各自喜歡的衣服或者一些偶像明星的服飾，然后制作成PPT課件進(jìn)行展示。通過這些新穎教學(xué)形式，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鍛煉他們的互動(dòng)交流能力?？傊?，在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致研究，做到靈活應(yīng)用。在理解教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；在研讀挖掘教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；依據(jù)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，以學(xué)生為主體”的特點(diǎn)，注重學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作研究意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)。消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些47消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常存在的一些問題消防設(shè)計(jì)審核中經(jīng)常48消防登高場(chǎng)地消防登高面達(dá)不到一個(gè)長(zhǎng)邊直接落地,消防登高操作場(chǎng)地未沿一個(gè)長(zhǎng)邊設(shè)消防登高場(chǎng)地49動(dòng)車庫勤入口消防登高場(chǎng)地室外停車位低層部分39.20一厘頂花3.7次入口4F動(dòng)車庫50二、環(huán)形消防車道高層建筑的環(huán)形消防車道有時(shí)會(huì)存在問題二、環(huán)形消防車道51ANYEB-MWAINT