實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件

實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)，其主動(dòng)性、積極性得不到很好的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是死記硬背，這種學(xué)習(xí)方式極大地制約了學(xué)生的創(chuàng)造性。現(xiàn)今教育教學(xué)改革要求教師不再是機(jī)械地傳授知識(shí)，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺、積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。而我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的前提，所以我們?cè)跉v史教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的情感需要來培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，按照情感認(rèn)知的心理過程順序去設(shè)計(jì)教學(xué)，從而讓學(xué)生形成正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。2001年7月教育部頒布的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)出版，從各個(gè)層面給人耳目一新的感覺。特別是在課程目標(biāo)的設(shè)置上，更是站在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)的高度上，一切以強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育為本，確立了“知識(shí)與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)極具創(chuàng)新精神又具有可操作性、可行性的教育目標(biāo)，從而代替了傳統(tǒng)的“傳授基礎(chǔ)知識(shí)”、“培養(yǎng)能力”和“思想認(rèn)知”的空泛又難以測(cè)評(píng)檢驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。其中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”取代傳統(tǒng)的政治思想教育，更具有理論的科學(xué)性與實(shí)踐的可行性意義，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的難點(diǎn)，而要突破這一難點(diǎn)關(guān)鍵在于在歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，借此形成“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三極教育目標(biāo)。一、讓對(duì)學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)成為新課程歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)心理學(xué)研究成果表明，教育過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程和情感過程的統(tǒng)一，雙方的有機(jī)結(jié)合最終形成了學(xué)生全程參與、獲得內(nèi)心體驗(yàn)、形成態(tài)度、構(gòu)建價(jià)值觀的教育全過程。而注意“問題意識(shí)”的培養(yǎng)，可較好地引導(dǎo)學(xué)生的全程參與、獲得內(nèi)心體驗(yàn)、形成態(tài)度和構(gòu)建價(jià)值觀，這與學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極其重要的關(guān)系。所以，問題的生成和解決，是新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識(shí)積累、能力發(fā)展的力量，是生發(fā)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，問題的提出和解決都由教師操縱，學(xué)生的求異思維長(zhǎng)期得不到發(fā)展。因此，在新課程的歷史教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“問題意識(shí)”培養(yǎng)。二、如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，落實(shí)新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)1.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。問題產(chǎn)生于質(zhì)疑。學(xué)生要敢于質(zhì)疑就離不開良好的教學(xué)環(huán)境。教師營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是課堂的主人，這樣就可以消除學(xué)生在課堂中的緊張和畏懼。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的各種想法和見解不再受到約束。2.師生情感交融，讓“問題意識(shí)”成為學(xué)生成功學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的“問題意識(shí)”形成后，歷史教師要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，通過移情，烘托歷史情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)歷史的基礎(chǔ)上，既要深入了解歷史，與歷史人物同呼吸、共命運(yùn)，進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流；又要站在理智的更高層面，對(duì)歷史事物作出價(jià)值評(píng)判，促成情感體驗(yàn)的升華，確立鮮明的情感態(tài)度?？傊?，學(xué)生的“問題意識(shí)”將成為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的一個(gè)重要的動(dòng)力。因此，歷史教師必須有目標(biāo)、有計(jì)劃、有意識(shí)、有步驟地在學(xué)生情感體驗(yàn)和情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期堅(jiān)持寓教于樂、寓理于情和情理統(tǒng)一，將教學(xué)過程視為認(rèn)知、情感、意志統(tǒng)一的過程。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，激發(fā)情感，進(jìn)而思索，達(dá)到情感與理智的統(tǒng)一，以發(fā)揮歷史教育增長(zhǎng)才智、陶冶情操、堅(jiān)定信念、追求進(jìn)取的社會(huì)功能。“愛其人，信其道”，在師生情感交融的融洽氛圍中，“問題意識(shí)”將成為學(xué)生學(xué)習(xí)成功的推動(dòng)力。3.創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激活學(xué)生的形象思維，有利于學(xué)生多角度、深層次地認(rèn)識(shí)歷史，可以拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、處理問題的能力。教師可以通過展示歷史圖片、播放紀(jì)實(shí)錄像資料和歷史歌曲、編演歷史短劇等多種手段，把學(xué)生帶到歷史的情景中去。學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的歷史情境中的信息，提出自己的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑以及獨(dú)到的見解。4.打破思維定式，克服習(xí)慣性答疑。學(xué)生的思維容易受過去已獲得的知識(shí)、技能、方法以及對(duì)問題態(tài)度的影響。在接受歷史信息時(shí)，容易盲目地運(yùn)用特定經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、方法去提出問題和解答問題，從而造成思維懶惰。打破思維定式，使學(xué)生思維活躍起來，離不開教師對(duì)學(xué)生多種思維方法的訓(xùn)練。5.引導(dǎo)學(xué)生尋找“發(fā)現(xiàn)型問題”。我們所講的培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出“發(fā)現(xiàn)型問題”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由探究，積極思維。6.注意校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)創(chuàng)造外部條件。學(xué)校要注意為歷史教學(xué)中的問題意識(shí)提供外部條件，要切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，設(shè)閱覽室、讀書角、黑板報(bào)等學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生“內(nèi)才”，讓學(xué)生有足夠的能力去應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)中的“問題教學(xué)”，避免這種教學(xué)形式成為教師自己一人的獨(dú)角戲。7.提高教師素質(zhì)。在我們這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，師生共同獲取信息，共享信息資源，教師不是全能者，學(xué)生能夠難倒老師已是常事，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多看、多讀、多想，不斷提高自身素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理論，了解學(xué)生的心理特征，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新問題。在新課程改革的目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”應(yīng)成為教師努力提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師以培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”為契機(jī)，逐步使課堂教學(xué)從重結(jié)論的傳授型向重過程的學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生生活在思考、質(zhì)疑的世界里，并在其中享受著通過自己努力思考而尋得問題答案的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。摘要：語文的閱讀理解在語文成績(jī)之中占有越來越重要的位置，考試之中，同學(xué)們需要花費(fèi)很大的時(shí)間進(jìn)行閱讀，讀題之后還要進(jìn)行答題，如果同學(xué)們不能及時(shí)的答完閱讀題，不僅影響到閱讀題的成績(jī)，還會(huì)影響到語文成績(jī)，因此掌握閱讀題的答題技巧，及時(shí)準(zhǔn)確的答完閱讀題，對(duì)同學(xué)們來說很重要。語文的閱讀理解在語文成績(jī)之中占有越來越重要的位置，考試之中，同學(xué)們需要花費(fèi)很大的時(shí)間進(jìn)行閱讀，讀題之后還要進(jìn)行答題，如果同學(xué)們不能及時(shí)的答完閱讀題，不僅影響到閱讀題的成績(jī)，還會(huì)影響到語文成績(jī)，因此掌握答題技巧，及時(shí)準(zhǔn)確的答完閱讀題，對(duì)同學(xué)們來說很重要。語文閱讀在考試之中占有很大的比重，所以同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候也會(huì)非常的謹(jǐn)慎，花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行閱讀的答題，有些同學(xué)過分重視閱讀成績(jī)，在閱讀上面花費(fèi)了大量的時(shí)間，結(jié)果語文的卷子都沒有答完，而閱讀成績(jī)也不高。探究同學(xué)拿不到高分的原因，就是沒有掌握語文閱讀題的答題技巧。只有正確的答題方式，考試之中才能夠順利的答完題，并獲得好成績(jī)。在此我就語文閱讀題的答題技巧談?wù)勎易约旱囊恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。一、材料閱讀題材料閱讀題，就是閱讀試卷上面的文字材料，粗略的讀下全文，能夠找到文章的中心思想，把握文章主題即可。做這類的題的時(shí)候，首先瀏覽一次全文，然后在把問題看一遍，在了解問題之后，帶著問題繼續(xù)讀一次文章，查找文章之中關(guān)鍵的內(nèi)容，比如說是地名，人命，定義，數(shù)字等。對(duì)于某些關(guān)鍵的內(nèi)容，同學(xué)們可以做一些記號(hào)，做上不同的標(biāo)記，這樣在答題的時(shí)候能夠好找一些，另外對(duì)于文章之中的重點(diǎn)句子，同學(xué)們一定要做好標(biāo)記，并且是著重理解，因?yàn)楹芏嗟念}都會(huì)是圍繞這個(gè)句子而出的。材料閱讀題是在考察同學(xué)們的閱讀速度，對(duì)文章的理解能力和記憶能力，做這類的題的時(shí)候，同學(xué)們的速度一定要快，合理安排自己的答卷子時(shí)間，如果死死的專研一道題目的話，同學(xué)們的成績(jī)一定不會(huì)有所提高的。另外在讀文章的時(shí)候，一定要能夠清楚文章的文體，答題的時(shí)候也切忌匆匆讀了一邊就進(jìn)行答題，也不能在剛剛找到答案或是得到一些見解的時(shí)候就向卷子上面寫，如果沒有能夠完全的把握文章的大意，就開始答題的話，很容易寫出的都是片面見解，是不會(huì)得到滿分的。所以同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候要謹(jǐn)記這些問題。二、找原話的閱讀題所謂“找原話”，就是找到問題在文章之中具體涉及到的一句話，或是一段話，將這段話圈下來，然后進(jìn)行具體的分析和理解。同學(xué)們?cè)谡业皆捴?，一定能夠?qū)栴}具有更多的了解和思考。找原話也是為了確定同學(xué)們的答題范圍，縮小同學(xué)們的閱讀空間和思考范圍，在做閱讀題的時(shí)候，同學(xué)們一定要能夠?qū)W會(huì)“找原話”，這對(duì)于同學(xué)們的答題十分有利，在答題的時(shí)候，問題就是結(jié)合原話而問。找原話的這類題，需要同學(xué)們結(jié)合文章，將問題放回原文之中，經(jīng)過仔細(xì)的思考，確定回答問題所在的方向，對(duì)文章進(jìn)行思考，確定問題的范圍。然后用自己言簡(jiǎn)意賅的語言進(jìn)行概括，如果遇到?jīng)]有原話的問題，這就需要靠同學(xué)們結(jié)合全文的信息，概括文章的大意，答題的時(shí)候可以說“根據(jù)文中信息。”這樣可以使得同學(xué)們的回答更加具有說服力。三、看要求的閱讀題四、答題之中的禁忌同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候總會(huì)遇到很多的問題，在遇到十分困難的問題，不知道該如何下手的問題的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)選擇放棄，干脆一個(gè)字都不寫，這是十分錯(cuò)誤的做法。在做題的時(shí)候，尤其是語文的閱讀題，如果你答題的話，老師還會(huì)酌情給分，如果同學(xué)們什么都不寫的話，就一點(diǎn)分?jǐn)?shù)都沒有。但是如果同學(xué)們不會(huì)答題，然后就胡亂的編答案的話，也是不會(huì)得到分?jǐn)?shù)的，同學(xué)們?cè)谟龅揭恍┍容^棘手的問題的時(shí)候，不想思考一下，直接就開始天馬行空的亂答一氣，寫了很多的內(nèi)容，但是一點(diǎn)與文章涉及的內(nèi)容都沒有，這樣并不會(huì)得到高分的，同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題，很多同學(xué)會(huì)說，上文之中，我讓同學(xué)們不會(huì)也要寫，現(xiàn)在又不讓寫。自己的說法就有些矛盾。我來解釋一下，上文之中，告訴同學(xué)們不答題則就沒有分?jǐn)?shù)，而答題的時(shí)候同學(xué)們是需要結(jié)合原文作答，而現(xiàn)在所說的亂答題就沒有分?jǐn)?shù)，主要是指同學(xué)們天馬行空而與原文一點(diǎn)關(guān)系都沒有的答案。同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候需要隨機(jī)應(yīng)變，如果實(shí)在不會(huì)寫答案的話，就要結(jié)合原文寫一下關(guān)于這道題目的反思和總結(jié)，注意一定要是結(jié)合原文，閱讀題的答案是不能夠脫離原文而存在的。語文閱讀題對(duì)于同學(xué)們來說其實(shí)并不困難，只要同學(xué)們能夠抓住文章的大意，找到解答問題的突破點(diǎn)，相信能夠取得好的成績(jī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮目荚囍卸寄芨M(jìn)一步。實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)2實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件3實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件4實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件5實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件6實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件7啟普發(fā)生器的工作原理---球形漏斗---容器---導(dǎo)氣管啟普發(fā)生器的工作原理---球形漏斗---容器---導(dǎo)氣管8坩堝研缽泥三角三角架坩堝研缽泥三角三角架9實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件10某學(xué)生用已知質(zhì)量yg的表面皿，準(zhǔn)確稱取wg樣品。他在托盤天平的右盤上放入(w+y)g砝碼，在左盤的表面皿中加入樣品，這時(shí)指針偏向右邊(如圖4-40所示)，下面他的操作應(yīng)該是______使______。繼續(xù)加樣品，使指針在標(biāo)尺中間。某學(xué)生用已知質(zhì)量yg的表面皿，準(zhǔn)確稱取wg樣品。他在托盤天平11液體的量取液體的量取12實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件13酒精燈的使用酒精燈的使用14加熱的方法加熱的方法15錯(cuò)在哪？錯(cuò)在哪？16可燃性氣體的驗(yàn)純方法可燃性氣體的驗(yàn)純方法17實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件18實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件19實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件20實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件21液體的傾倒液體的傾倒22滴管的使用滴管的使用23試紙的使用試紙的使用24溫度計(jì)的使用A制乙烯B蒸餾C測(cè)溶解度D制硝基苯溫度計(jì)的使用A制乙烯B蒸餾25洗氣裝置洗氣裝置26儲(chǔ)氣裝置儲(chǔ)氣裝置27干燥器干燥管干燥器干燥管28量氣裝置量氣裝置29氣體收集裝置：

根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇氣體收集裝置：

根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇30圖25圖26圖24圖25圖26圖2431可燃性氣體尾氣處理裝置可燃性氣體尾氣處理裝置32防倒吸裝置防倒吸裝置33氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置

氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置34實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件35噴泉裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，用手指堵住小圓孔，擠壓朔料瓶使水從膠頭處噴出后，不再擠壓，可以明顯地看到噴泉現(xiàn)象。

朔料瓶－－如何引發(fā)噴泉？噴泉裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，用手指堵住小圓孔，擠壓朔料瓶使水從膠頭處噴出36冷凝裝置冷凝裝置37實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件38實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件39實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件40一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制41物質(zhì)分離與提純升華物質(zhì)分離與提純升華42蒸發(fā)蒸發(fā)43物質(zhì)分離與提純－－過濾物質(zhì)分離與提純－－過濾44蒸餾蒸餾45分餾分餾46萃取與分液萃取與分液47分離固體分離固體48實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件49實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件50描述反應(yīng)現(xiàn)象描述反應(yīng)現(xiàn)象51實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件52空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定53氣體的溶解氣體的溶解54實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件55質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證56質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證57實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件58中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見氣體制備裝置歸納中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見氣體制備裝置歸納59一、氣體發(fā)生裝置：

根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置一、氣體發(fā)生裝置：

根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置60實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件61實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件62實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件63實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件64通氣與加熱次序通氣與加熱次序65圖2圖3圖4圖5圖6圖2圖3圖4圖5圖666氫氫67實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件68練習(xí)1：用示意圖中的裝置進(jìn)行A、B、C、D4組實(shí)驗(yàn)，在a、b、c中加入的試劑如表中所示。填寫表中空格。練習(xí)1：用示意圖中的裝置進(jìn)行A、B、C、D4組實(shí)驗(yàn)，在a、b69創(chuàng)新裝置創(chuàng)新裝置70圖7圖8圖9圖10圖11圖12圖7圖8圖9圖10圖11圖1271圖13圖14圖15圖16圖17圖13圖14圖15圖16圖1772制硝基苯制硝基苯73飽和食鹽水飽和食鹽水74實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件75實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件76實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件77實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件78實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件79對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)80驗(yàn)證氨氣與氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證氨氣與氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置81實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件82實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件83物質(zhì)的組成測(cè)定物質(zhì)的組成測(cè)定841，2，3，4—四氫化萘的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是分子式是C10H12。常溫下為無色液體，有刺激性氣味，沸點(diǎn)207℃，不溶于水。它與液溴發(fā)生反應(yīng)：C10H12+4Br2C10H8Br4+4HBr。生成的四溴化萘常溫下為固態(tài)，不溶于水。有人用四氫化萘、液溴、蒸餾水和純鐵粉為原料，制備少量飽和氫溴酸溶液，實(shí)驗(yàn)步驟如下：①按一定質(zhì)量比把四氫化萘和水加入適當(dāng)?shù)娜萜髦校尤肷倭考冭F粉。②慢慢滴入液溴，不斷攪拌，直到反應(yīng)完全。③取下反應(yīng)容器，補(bǔ)充少量四氫化萘，直到溶液顏色消失。過濾，將濾液倒入分液漏斗，靜置。④分液，得到的“水層”即氫溴酸溶液?；卮鹣铝袉栴}：（1）下面示意圖中的裝置，適合步驟①和②操作的是

。（2）步驟②中如何判斷“反應(yīng)完全”

。（3）步驟③中補(bǔ)充少量四氫化萘的目的是

。（4）步驟③中過濾后得到的固體物質(zhì)是

。（1）D（2）加入的液溴顏色基本不褪（3）除去過量的溴（4）四溴化萘、鐵粉1，2，3，4—四氫化萘的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是8566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)，其主動(dòng)性、積極性得不到很好的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是死記硬背，這種學(xué)習(xí)方式極大地制約了學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)今教育教學(xué)改革要求教師不再是機(jī)械地傳授知識(shí)，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺、積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。而我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的前提，所以我們?cè)跉v史教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的情感需要來培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，按照情感認(rèn)知的心理過程順序去設(shè)計(jì)教學(xué)，從而讓學(xué)生形成正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。2001年7月教育部頒布的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)出版，從各個(gè)層面給人耳目一新的感覺。特別是在課程目標(biāo)的設(shè)置上，更是站在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)的高度上，一切以強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育為本，確立了“知識(shí)與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)極具創(chuàng)新精神又具有可操作性、可行性的教育目標(biāo)，從而代替了傳統(tǒng)的“傳授基礎(chǔ)知識(shí)”、“培養(yǎng)能力”和“思想認(rèn)知”的空泛又難以測(cè)評(píng)檢驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。其中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”取代傳統(tǒng)的政治思想教育，更具有理論的科學(xué)性與實(shí)踐的可行性意義，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的難點(diǎn)，而要突破這一難點(diǎn)關(guān)鍵在于在歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，借此形成“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三極教育目標(biāo)。一、讓對(duì)學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)成為新課程歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)心理學(xué)研究成果表明，教育過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程和情感過程的統(tǒng)一，雙方的有機(jī)結(jié)合最終形成了學(xué)生全程參與、獲得內(nèi)心體驗(yàn)、形成態(tài)度、構(gòu)建價(jià)值觀的教育全過程。而注意“問題意識(shí)”的培養(yǎng)，可較好地引導(dǎo)學(xué)生的全程參與、獲得內(nèi)心體驗(yàn)、形成態(tài)度和構(gòu)建價(jià)值觀，這與學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極其重要的關(guān)系。所以，問題的生成和解決，是新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識(shí)積累、能力發(fā)展的力量，是生發(fā)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，問題的提出和解決都由教師操縱，學(xué)生的求異思維長(zhǎng)期得不到發(fā)展。因此，在新課程的歷史教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“問題意識(shí)”培養(yǎng)。二、如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，落實(shí)新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)1.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。問題產(chǎn)生于質(zhì)疑。學(xué)生要敢于質(zhì)疑就離不開良好的教學(xué)環(huán)境。教師營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是課堂的主人，這樣就可以消除學(xué)生在課堂中的緊張和畏懼。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的各種想法和見解不再受到約束。2.師生情感交融，讓“問題意識(shí)”成為學(xué)生成功學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的“問題意識(shí)”形成后，歷史教師要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，通過移情，烘托歷史情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)歷史的基礎(chǔ)上，既要深入了解歷史，與歷史人物同呼吸、共命運(yùn)，進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流；又要站在理智的更高層面，對(duì)歷史事物作出價(jià)值評(píng)判，促成情感體驗(yàn)的升華，確立鮮明的情感態(tài)度。總之，學(xué)生的“問題意識(shí)”將成為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的一個(gè)重要的動(dòng)力。因此，歷史教師必須有目標(biāo)、有計(jì)劃、有意識(shí)、有步驟地在學(xué)生情感體驗(yàn)和情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期堅(jiān)持寓教于樂、寓理于情和情理統(tǒng)一，將教學(xué)過程視為認(rèn)知、情感、意志統(tǒng)一的過程。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，激發(fā)情感，進(jìn)而思索，達(dá)到情感與理智的統(tǒng)一，以發(fā)揮歷史教育增長(zhǎng)才智、陶冶情操、堅(jiān)定信念、追求進(jìn)取的社會(huì)功能。“愛其人，信其道”，在師生情感交融的融洽氛圍中，“問題意識(shí)”將成為學(xué)生學(xué)習(xí)成功的推動(dòng)力。3.創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激活學(xué)生的形象思維，有利于學(xué)生多角度、深層次地認(rèn)識(shí)歷史，可以拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、處理問題的能力。教師可以通過展示歷史圖片、播放紀(jì)實(shí)錄像資料和歷史歌曲、編演歷史短劇等多種手段，把學(xué)生帶到歷史的情景中去。學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的歷史情境中的信息，提出自己的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑以及獨(dú)到的見解。4.打破思維定式，克服習(xí)慣性答疑。學(xué)生的思維容易受過去已獲得的知識(shí)、技能、方法以及對(duì)問題態(tài)度的影響。在接受歷史信息時(shí)，容易盲目地運(yùn)用特定經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、方法去提出問題和解答問題，從而造成思維懶惰。打破思維定式，使學(xué)生思維活躍起來，離不開教師對(duì)學(xué)生多種思維方法的訓(xùn)練。5.引導(dǎo)學(xué)生尋找“發(fā)現(xiàn)型問題”。我們所講的培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出“發(fā)現(xiàn)型問題”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由探究，積極思維。6.注意校園文化建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)創(chuàng)造外部條件。學(xué)校要注意為歷史教學(xué)中的問題意識(shí)提供外部條件，要切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，設(shè)閱覽室、讀書角、黑板報(bào)等學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生“內(nèi)才”，讓學(xué)生有足夠的能力去應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)中的“問題教學(xué)”，避免這種教學(xué)形式成為教師自己一人的獨(dú)角戲。7.提高教師素質(zhì)。在我們這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，師生共同獲取信息，共享信息資源，教師不是全能者，學(xué)生能夠難倒老師已是常事，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多看、多讀、多想，不斷提高自身素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理論，了解學(xué)生的心理特征，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新問題。在新課程改革的目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”應(yīng)成為教師努力提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師以培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”為契機(jī)，逐步使課堂教學(xué)從重結(jié)論的傳授型向重過程的學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生生活在思考、質(zhì)疑的世界里，并在其中享受著通過自己努力思考而尋得問題答案的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。摘要：語文的閱讀理解在語文成績(jī)之中占有越來越重要的位置，考試之中，同學(xué)們需要花費(fèi)很大的時(shí)間進(jìn)行閱讀，讀題之后還要進(jìn)行答題，如果同學(xué)們不能及時(shí)的答完閱讀題，不僅影響到閱讀題的成績(jī)，還會(huì)影響到語文成績(jī)，因此掌握閱讀題的答題技巧，及時(shí)準(zhǔn)確的答完閱讀題，對(duì)同學(xué)們來說很重要。語文的閱讀理解在語文成績(jī)之中占有越來越重要的位置，考試之中，同學(xué)們需要花費(fèi)很大的時(shí)間進(jìn)行閱讀，讀題之后還要進(jìn)行答題，如果同學(xué)們不能及時(shí)的答完閱讀題，不僅影響到閱讀題的成績(jī)，還會(huì)影響到語文成績(jī)，因此掌握答題技巧，及時(shí)準(zhǔn)確的答完閱讀題，對(duì)同學(xué)們來說很重要。語文閱讀在考試之中占有很大的比重，所以同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候也會(huì)非常的謹(jǐn)慎，花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行閱讀的答題，有些同學(xué)過分重視閱讀成績(jī)，在閱讀上面花費(fèi)了大量的時(shí)間，結(jié)果語文的卷子都沒有答完，而閱讀成績(jī)也不高。探究同學(xué)拿不到高分的原因，就是沒有掌握語文閱讀題的答題技巧。只有正確的答題方式，考試之中才能夠順利的答完題，并獲得好成績(jī)。在此我就語文閱讀題的答題技巧談?wù)勎易约旱囊恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。一、材料閱讀題材料閱讀題，就是閱讀試卷上面的文字材料，粗略的讀下全文，能夠找到文章的中心思想，把握文章主題即可。做這類的題的時(shí)候，首先瀏覽一次全文，然后在把問題看一遍，在了解問題之后，帶著問題繼續(xù)讀一次文章，查找文章之中關(guān)鍵的內(nèi)容，比如說是地名，人命，定義，數(shù)字等。對(duì)于某些關(guān)鍵的內(nèi)容，同學(xué)們可以做一些記號(hào)，做上不同的標(biāo)記，這樣在答題的時(shí)候能夠好找一些，另外對(duì)于文章之中的重點(diǎn)句子，同學(xué)們一定要做好標(biāo)記，并且是著重理解，因?yàn)楹芏嗟念}都會(huì)是圍繞這個(gè)句子而出的。材料閱讀題是在考察同學(xué)們的閱讀速度，對(duì)文章的理解能力和記憶能力，做這類的題的時(shí)候，同學(xué)們的速度一定要快，合理安排自己的答卷子時(shí)間，如果死死的專研一道題目的話，同學(xué)們的成績(jī)一定不會(huì)有所提高的。另外在讀文章的時(shí)候，一定要能夠清楚文章的文體，答題的時(shí)候也切忌匆匆讀了一邊就進(jìn)行答題，也不能在剛剛找到答案或是得到一些見解的時(shí)候就向卷子上面寫，如果沒有能夠完全的把握文章的大意，就開始答題的話，很容易寫出的都是片面見解，是不會(huì)得到滿分的。所以同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候要謹(jǐn)記這些問題。二、找原話的閱讀題所謂“找原話”，就是找到問題在文章之中具體涉及到的一句話，或是一段話，將這段話圈下來，然后進(jìn)行具體的分析和理解。同學(xué)們?cè)谡业皆捴?，一定能夠?qū)栴}具有更多的了解和思考。找原話也是為了確定同學(xué)們的答題范圍，縮小同學(xué)們的閱讀空間和思考范圍，在做閱讀題的時(shí)候，同學(xué)們一定要能夠?qū)W會(huì)“找原話”，這對(duì)于同學(xué)們的答題十分有利，在答題的時(shí)候，問題就是結(jié)合原話而問。找原話的這類題，需要同學(xué)們結(jié)合文章，將問題放回原文之中，經(jīng)過仔細(xì)的思考，確定回答問題所在的方向，對(duì)文章進(jìn)行思考，確定問題的范圍。然后用自己言簡(jiǎn)意賅的語言進(jìn)行概括，如果遇到?jīng)]有原話的問題，這就需要靠同學(xué)們結(jié)合全文的信息，概括文章的大意，答題的時(shí)候可以說“根據(jù)文中信息。”這樣可以使得同學(xué)們的回答更加具有說服力。三、看要求的閱讀題四、答題之中的禁忌同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候總會(huì)遇到很多的問題，在遇到十分困難的問題，不知道該如何下手的問題的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)選擇放棄，干脆一個(gè)字都不寫，這是十分錯(cuò)誤的做法。在做題的時(shí)候，尤其是語文的閱讀題，如果你答題的話，老師還會(huì)酌情給分，如果同學(xué)們什么都不寫的話，就一點(diǎn)分?jǐn)?shù)都沒有。但是如果同學(xué)們不會(huì)答題，然后就胡亂的編答案的話，也是不會(huì)得到分?jǐn)?shù)的，同學(xué)們?cè)谟龅揭恍┍容^棘手的問題的時(shí)候，不想思考一下，直接就開始天馬行空的亂答一氣，寫了很多的內(nèi)容，但是一點(diǎn)與文章涉及的內(nèi)容都沒有，這樣并不會(huì)得到高分的，同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題，很多同學(xué)會(huì)說，上文之中，我讓同學(xué)們不會(huì)也要寫，現(xiàn)在又不讓寫。自己的說法就有些矛盾。我來解釋一下，上文之中，告訴同學(xué)們不答題則就沒有分?jǐn)?shù)，而答題的時(shí)候同學(xué)們是需要結(jié)合原文作答，而現(xiàn)在所說的亂答題就沒有分?jǐn)?shù)，主要是指同學(xué)們天馬行空而與原文一點(diǎn)關(guān)系都沒有的答案。同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候需要隨機(jī)應(yīng)變，如果實(shí)在不會(huì)寫答案的話，就要結(jié)合原文寫一下關(guān)于這道題目的反思和總結(jié)，注意一定要是結(jié)合原文，閱讀題的答案是不能夠脫離原文而存在的。語文閱讀題對(duì)于同學(xué)們來說其實(shí)并不困難，只要同學(xué)們能夠抓住文章的大意，找到解答問題的突破點(diǎn)，相信能夠取得好的成績(jī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮目荚囍卸寄芨M(jìn)一步。實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)87化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖庫(kù)88實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件89實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件90實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件91實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件92實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件93啟普發(fā)生器的工作原理---球形漏斗---容器---導(dǎo)氣管啟普發(fā)生器的工作原理---球形漏斗---容器---導(dǎo)氣管94坩堝研缽泥三角三角架坩堝研缽泥三角三角架95實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件96某學(xué)生用已知質(zhì)量yg的表面皿，準(zhǔn)確稱取wg樣品。他在托盤天平的右盤上放入(w+y)g砝碼，在左盤的表面皿中加入樣品，這時(shí)指針偏向右邊(如圖4-40所示)，下面他的操作應(yīng)該是______使______。繼續(xù)加樣品，使指針在標(biāo)尺中間。某學(xué)生用已知質(zhì)量yg的表面皿，準(zhǔn)確稱取wg樣品。他在托盤天平97液體的量取液體的量取98實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件99酒精燈的使用酒精燈的使用100加熱的方法加熱的方法101錯(cuò)在哪？錯(cuò)在哪？102可燃性氣體的驗(yàn)純方法可燃性氣體的驗(yàn)純方法103實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件104實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件105實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件106實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件107液體的傾倒液體的傾倒108滴管的使用滴管的使用109試紙的使用試紙的使用110溫度計(jì)的使用A制乙烯B蒸餾C測(cè)溶解度D制硝基苯溫度計(jì)的使用A制乙烯B蒸餾111洗氣裝置洗氣裝置112儲(chǔ)氣裝置儲(chǔ)氣裝置113干燥器干燥管干燥器干燥管114量氣裝置量氣裝置115氣體收集裝置：

根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇氣體收集裝置：

根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇116圖25圖26圖24圖25圖26圖24117可燃性氣體尾氣處理裝置可燃性氣體尾氣處理裝置118防倒吸裝置防倒吸裝置119氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置

氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置120實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件121噴泉裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，用手指堵住小圓孔，擠壓朔料瓶使水從膠頭處噴出后，不再擠壓，可以明顯地看到噴泉現(xiàn)象。

朔料瓶－－如何引發(fā)噴泉？噴泉裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，用手指堵住小圓孔，擠壓朔料瓶使水從膠頭處噴出122冷凝裝置冷凝裝置123實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件124實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件125實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件126一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制127物質(zhì)分離與提純升華物質(zhì)分離與提純升華128蒸發(fā)蒸發(fā)129物質(zhì)分離與提純－－過濾物質(zhì)分離與提純－－過濾130蒸餾蒸餾131分餾分餾132萃取與分液萃取與分液133分離固體分離固體134實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件135實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件136描述反應(yīng)現(xiàn)象描述反應(yīng)現(xiàn)象137實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件138空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定139氣體的溶解氣體的溶解140實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件141質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證142質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證143實(shí)驗(yàn)儀器匯總課件144中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見氣體制備裝置歸納中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)