紙娃娃教案及反思

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紙娃娃教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺(jué)紙盒懸空的現(xiàn)象，探究將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.能將探究的結(jié)果記錄下來(lái)并用完整的話大膽講解并描述。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究讓紙盒懸空最多的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、幫助材料：石頭、木塊、塑料板。

2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

出示紙盒娃娃，今日老師帶來(lái)了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？〔懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面〕。那你們覺(jué)得它能勝利嗎？我請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)試一試?！埠⒆訉](méi)有裝東西的紙盒娃娃懸空〕我這里還有一個(gè)紙盒娃娃它也來(lái)表演懸空啦，看看它能不能勝利？〔老師將裝有東西的紙盒娃娃懸空〕看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？〔里面裝了東西〕對(duì)了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

〔分析：通過(guò)兩個(gè)紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動(dòng)發(fā)覺(jué)兩個(gè)娃娃懸空的程度不同，同時(shí)結(jié)合老師開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，講解并描述自己的想法，進(jìn)展幼兒的思維，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能?！?/p>

二、幼兒操作，發(fā)覺(jué)懸空最多的方法。

老師為你們也預(yù)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請(qǐng)你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范，老師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后漸漸移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

〔分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn)，我沒(méi)有徑直告知孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采納讓孩子去嘗試、發(fā)覺(jué)的方法，真正做到幼兒探究在前，老師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！?/p>

三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

1.老師這里還預(yù)備了木塊、塑料板和石頭，請(qǐng)你們猜猜看這些材料誰(shuí)可以讓紙盒懸空最多呢？〔幼兒猜想)懸空最多可以用什么來(lái)表示？老師記錄在大的記錄表上。

2.那究竟是誰(shuí)讓紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請(qǐng)下伙伴說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫(xiě)數(shù)字1；接下來(lái)是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

3.幼兒第三次操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔分析：運(yùn)用猜想的方法可以激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，由于孩子有說(shuō)過(guò)簡(jiǎn)單忘的特點(diǎn)所以老師的記錄顯得尤為重要，這樣一來(lái)可以讓孩子們記住自己的猜想，同時(shí)在孩子們實(shí)踐過(guò)后也可以有一個(gè)比較。在猜想后，孩子們都躍躍欲試，為了滿意幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，由于記錄不僅可以提高幼兒的動(dòng)手技能，同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)?！?/p>

四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？

〔分析：當(dāng)幼兒完成記錄表后，為了讓每個(gè)孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進(jìn)行了展示，同時(shí)讓幼兒觀測(cè)、發(fā)覺(jué)記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一看法記錄在大的記錄表上，援助幼兒歸納、小結(jié)?！?/p>

活動(dòng)延伸：

原來(lái)紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會(huì)把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小伙伴可以再去找一些材料來(lái)試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？

〔分析：通過(guò)這樣一個(gè)提問(wèn)，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的愛(ài)好，讓孩子的探究活動(dòng)更為積極、主動(dòng)?！?/p>

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛特別活躍，幼兒參加的積極性很高，在幼兒的探究過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺(jué)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我那么只是一個(gè)觀測(cè)者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開(kāi)始，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜想有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的看法老師實(shí)時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感愛(ài)好的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀測(cè)、記錄的技能了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，援助幼兒養(yǎng)成實(shí)時(shí)記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的'提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢？”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當(dāng)怎樣記錄呢？”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好，整個(gè)過(guò)程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀測(cè)發(fā)覺(jué)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清晰地看到了他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獵取閱歷的過(guò)程。

紙娃娃教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上，感受歌曲的情感色調(diào)。

2、學(xué)唱歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3、體驗(yàn)歌曲中關(guān)懷、憐憫他人的情感。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事：《紙娃娃》。

2、歌曲：《紙娃娃》。

3、歌曲課件。

4、背景音樂(lè)帶，折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放錄音，設(shè)懸導(dǎo)入。

導(dǎo)入語(yǔ)：小伙伴，聽(tīng)這是什么聲音？〔放錄音〕是誰(shuí)在哭呢？

呀，原來(lái)是一個(gè)可愛(ài)的紙娃娃在哭？她為什么哭得這么難過(guò)？請(qǐng)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)《紙娃娃》的故事，你就知道了。

1、播放《紙娃娃》伴奏音樂(lè)講故事，引導(dǎo)幼兒感知歌曲旋律。

2、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，通過(guò)故事說(shuō)出歌詞。

聽(tīng)完故事后，老師可提問(wèn)：

〔1〕這個(gè)故事發(fā)生在哪里，講的是什么？

〔2〕假如是你撿到了紙娃娃會(huì)對(duì)紙娃娃說(shuō)些什么？

〔3〕你會(huì)怎樣援助紙娃娃做些什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

導(dǎo)入語(yǔ)：《紙娃娃》不光有一個(gè)好聽(tīng)的故事，還有好聽(tīng)的歌曲呢。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

1、邊看課件邊聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟識(shí)歌詞。

提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么？

幼兒爭(zhēng)論并回答。

導(dǎo)入語(yǔ)：歌曲中先唱到了什么？又唱了什么？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、再次觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)課件掌控歌詞。

3、第三次觀賞歌曲，并跟隨音樂(lè)輕輕跟唱。

4、對(duì)于難點(diǎn)部分老師范唱?！踩纾号秪~，啊~等〕

5、師生在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，有表情的演唱歌曲。

老師提示幼兒：

〔1〕小伙伴撿到紙娃娃時(shí)，它一個(gè)人躺在冰冷的雪地里；小伙伴的心情是怎樣的？表情是怎樣的？

〔2〕當(dāng)小伙伴給紙娃娃折出了爸爸媽媽的時(shí)候，紙娃娃的心情怎么樣？小伙伴的心情又怎樣？這時(shí)，他們的表情是什么樣的？

6、幼兒有表情的邊表演邊演唱歌曲。

〔1〕幼兒分組創(chuàng)編動(dòng)作。

〔2〕請(qǐng)個(gè)別或小組自由上臺(tái)演唱，并鼓舞幼兒以折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽為道具，依據(jù)歌詞做動(dòng)作。

三、情景音樂(lè)劇表演，讓幼兒加深對(duì)唱曲的感受。

導(dǎo)入語(yǔ)：小伙伴，剛才我們?yōu)椤都埻尥蕖愤@首好聽(tīng)的歌曲編上了好看的動(dòng)作，小伙伴們表現(xiàn)的都很棒。那，你們還有沒(méi)有更好的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？咱們一起排練成一個(gè)小小的音樂(lè)劇，怎么樣？

〔1〕幼兒自愿報(bào)名，安排角色。

〔2〕老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并要求在歌曲尾句時(shí)紙娃娃一家要擺出一個(gè)溫馨甜美的造型。

四、援助更多的紙娃娃，讓他們都有一個(gè)暖和的家。

結(jié)束語(yǔ)：哎呀，