教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)-118

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題

閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)，升入初中后，在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)很不理想，班級(jí)排名在三十幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績(jī)，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)。對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。

（1）分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。（4分）

（2）結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（8分）

參考答案:

參考解析：（1）甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：

①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)。

興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分。它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。

②不良的家庭教育環(huán)境。

家長(zhǎng)并未對(duì)孩子成績(jī)不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)性，不利于他的健康成長(zhǎng)。

③甲同學(xué)自身不正確的歸因。

甲同學(xué)對(duì)自已成績(jī)不佳進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，一次偶然的成績(jī)不好就認(rèn)為自己的能力不行，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。

（壘）教師對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋。

教師對(duì)甲同學(xué)試卷的評(píng)判過(guò)于激進(jìn)，給予甲同學(xué)錯(cuò)誤的信息反饋，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（2）教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

教師應(yīng)該從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際有關(guān)系的教學(xué)情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，并促使其轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

②根據(jù)任務(wù)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

在布置作業(yè)和進(jìn)行考試之前，依據(jù)作業(yè)和考試難度對(duì)學(xué)生提出明確而合理的期望，讓學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練，避免外部歸因要素，讓其認(rèn)識(shí)到“無(wú)所謂的態(tài)度”是不努力的表現(xiàn)，做到“努力歸因”而又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)努力程度這一積極歸因要素。

④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

在批改作業(yè)時(shí)，教師盡量使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，避免簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生建立自信心，獲得成功的體驗(yàn)感。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出改進(jìn)意向且成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)呈現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性措施，起到強(qiáng)化學(xué)生行為的效果。

2、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。

參考答案:

【答案】第一，女孩的言語(yǔ)能力比男孩更強(qiáng)。

第二，10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。

第三，10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的“空間一視覺(jué)”能力。

第四，男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)。

3、填空題

洛克在____一書(shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持____主張。

參考答案:《教育漫話》個(gè)人本位論

本題解釋:

【答案】《教育漫話》、個(gè)人本位論

4、判斷題

通過(guò)教育所提高的人的勞動(dòng)能力，所增加的勞動(dòng)力的“值”，是立即就能顯示出來(lái)的。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。教育所實(shí)現(xiàn)的勞動(dòng)力價(jià)值的增值具有長(zhǎng)期性。

5、單選題

小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了_____的學(xué)習(xí)。

A:言語(yǔ)學(xué)習(xí)

B:心智學(xué)習(xí)

C:動(dòng)作學(xué)習(xí)

D:態(tài)度

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的辨析。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】加涅將學(xué)習(xí)的結(jié)果分成五類(lèi)，并把它們看做是五種類(lèi)型的學(xué)習(xí)。（1）言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)，主要掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。（2）心智技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠處理外部的信息。主要是運(yùn)用概念和規(guī)則辦事情的能力，是學(xué)習(xí)解決“怎么做”的問(wèn)題。（3）認(rèn)知策略，表現(xiàn)為用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境時(shí)間的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。（4）動(dòng)作技能，指通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流楊、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。（5）態(tài)度，指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的影響個(gè)人所采取行動(dòng)傾向的內(nèi)部狀態(tài)，表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。本題中小剛最開(kāi)始對(duì)人的回避，是一種態(tài)度，學(xué)習(xí)之后不再對(duì)人回避，因此屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。

6、單選題

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議，于2013年11月9日至12日在北京舉行。全會(huì)高度評(píng)價(jià)黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)35年來(lái)改革開(kāi)放的成功實(shí)踐和偉大成就，研究了全面深化改革若干重大問(wèn)題，其中全面深化改革的重點(diǎn)是_____。

A:經(jīng)濟(jì)體制改革

B:政治體制改革

C:文化體制改革

D:生態(tài)文明體制改革

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用（十八大的表述為“基礎(chǔ)性作用”）和更好發(fā)揮政府作用。故本題正確答案選A。

7、單選題

“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)易感情用事”屬于_____。

A:膽汁質(zhì)

B:多血質(zhì)

C:黏液質(zhì)

D:抑郁質(zhì)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)。故選A。

8、單選題

兒童5歲開(kāi)始懂得提問(wèn)，并對(duì)結(jié)果表現(xiàn)出快樂(lè)、滿足或者表現(xiàn)出不滿憤怒的情緒，屬于_____

A:道德感

B:美感

C:理智感

D:自我效能感

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：理智感是在認(rèn)知客觀事物的過(guò)程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問(wèn)題的需要等滿足與否相聯(lián)系。幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問(wèn)。在這方面，其他任何年齡的幼兒表現(xiàn)都不會(huì)如此明顯。幼兒初期的孩子往往問(wèn)“這是什么”，逐漸發(fā)展到問(wèn)“為什么”“怎么樣”等。如果問(wèn)題得到解決，幼兒就會(huì)感到極大滿足，否則就會(huì)不高興。

【命題立意】考查對(duì)幼兒理智感的理解。

【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒理智感的理解不準(zhǔn)確。

9、單選題

學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是_____。

A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:附屬內(nèi)驅(qū)力

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：奧蘇伯爾將學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

10、簡(jiǎn)答題

設(shè)計(jì)一個(gè)中班的教學(xué)活動(dòng)。

栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我大概猜不出來(lái)?！崩跎拇笸米印！坝羞@么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說(shuō)：“可，我愛(ài)你有這么多?！编?，是很多，栗色的小兔子想。“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e胳膊說(shuō)。“我愛(ài)你，也有我夠的那么高?！贝笸米右才e起胳膊說(shuō)。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸。它說(shuō)：“我愛(ài)你，一一直到我的腳趾夠到的地方。”“我愛(ài)你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎笸米诱f(shuō)，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭項(xiàng)上。

“我愛(ài)你，有我跳得那么高?！崩跎男⊥米庸笮Γ嫌痔??！翱墒俏覑?ài)你，也有我跳得那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ?，它跳得那么高，耳朵都碰到樹(shù)枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一直伸到河那邊?！薄拔覑?ài)你，過(guò)了那條河，再翻過(guò)那座山。”粟色的大兔子說(shuō)。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想不出什么來(lái)了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了?！拔覑?ài)你，一直到月亮那么高?！彼f(shuō)，然后閉上了眼睛?！班?，這真遠(yuǎn)，”栗色的大兔子說(shuō)，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)”。

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再——繞回來(lái)?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)上述兒童文學(xué)作品內(nèi)容，針對(duì)4—5歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。要求如下：

從日常生活和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用游戲化、活動(dòng)化的教學(xué)方式；突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性；在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的同時(shí)，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。

（1）活動(dòng)名稱(chēng)并說(shuō)明活動(dòng)涉及重點(diǎn)領(lǐng)域（4分）

（2）活動(dòng)目標(biāo)（3分）

（3）活動(dòng)準(zhǔn)備（3分）

（4）活動(dòng)過(guò)程（10分）

參考答案:

參考解析：中班《猜猜我有多愛(ài)你》活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2．感受故事帶來(lái)的愛(ài)的情感。

3．在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)自己怎樣愛(ài)媽媽。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備PPT

2．與愛(ài)有關(guān)的音樂(lè)

四、活動(dòng)過(guò)程

1．談話活動(dòng)

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎？故事叫猜猜我有多愛(ài)你，你知道哪一個(gè)字是愛(ài)嗎？

幼）D-Ki只愛(ài)。教師用手表示愛(ài)心的動(dòng)作，幼兒就很快知道。

2．教師講述故事（配樂(lè)PPT）

（1）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事

師：故事《猜猜我有多愛(ài)你》，晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要她聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，也張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多?。?/p>

（2）師：孩子們，請(qǐng)問(wèn)小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀？（幼兒做動(dòng)作）

師：這是什么動(dòng)作？（幼兒把手張開(kāi)）把手張開(kāi)，張得無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。

師：小兔子和媽媽為什么把手張得無(wú)法張開(kāi)？（因?yàn)閻?ài)他很多）。你們當(dāng)小兔子，老師當(dāng)兔媽媽。我們來(lái)比比，看誰(shuí)的愛(ài)更多。哦，看來(lái)還是我愛(ài)更多哦。這次小兔子的愛(ài)沒(méi)有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來(lái)聽(tīng)。

（3）小兔子把手舉得高高的，直到無(wú)法再舉高，說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看，真高啊!小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你!小兔子一看，喲，那可真高啊!

（4）小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽愛(ài)的？

做動(dòng)作舉高一起舉

小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作？（跳）一邊跳還一邊說(shuō)了什么？

全班一起跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽(tīng)故事。

（5）小兔子用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，小兔子實(shí)在想不出來(lái)啦，它看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼兒說(shuō)一說(shuō)（路、山、草、小河、竹子……）

（6）幼兒看圖片模仿說(shuō)

師：你們猜猜小兔還會(huì)用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？

（大海有多大，我就有多愛(ài)你）

（花有多漂亮，我就有多愛(ài)你）

3．幼兒伴隨音樂(lè)，完整地講述故事的對(duì)話。

師：兔子用哪四個(gè)動(dòng)作向媽媽表示愛(ài)？

幼兒說(shuō)。

4．幼兒看圖說(shuō)說(shuō)表達(dá)愛(ài)的方式。（出示圍巾、太陽(yáng)、房子、星星、長(zhǎng)江）

師：你能用其中的一件東西說(shuō)說(shuō)，表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)嗎？

幼兒說(shuō)。

5．教師講述結(jié)尾。（音樂(lè)響起）

小兔子累了，看著月亮說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里。”說(shuō)完，小兔子就閉上了眼睛。

媽媽微笑著輕聲地說(shuō)：“傻孩子，我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@?！?/p>

師：這個(gè)故事愛(ài)多嗎？

教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。

11、填空題

意志包括三個(gè)基本特征：____、____、____。

參考答案:明確的目的意識(shí)調(diào)節(jié)行動(dòng)克服困難

本題解釋:

參考解析：明確的目的意識(shí)調(diào)節(jié)行動(dòng)克服困難

12、簡(jiǎn)答題

教師王某是某市重點(diǎn)初中一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。王某很精通教學(xué)業(yè)務(wù)，且樂(lè)于鉆研，因此，幾年時(shí)間下來(lái)，研制和解決了很多化學(xué)領(lǐng)域的科研問(wèn)題，并且申請(qǐng)到了一項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利。此后，王某就無(wú)心教學(xué)，一心想著自己的發(fā)明和研究，備課的時(shí)間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書(shū)本內(nèi)容不同的事情。有時(shí)為了參加學(xué)術(shù)性的研討會(huì)或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)而曠課。久而久之，他所帶的班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，校領(lǐng)導(dǎo)找到王某，希望他能?chē)?yán)肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學(xué)的關(guān)系。可他依舊不以為然，認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動(dòng)權(quán)。結(jié)果，當(dāng)年他所帶的畢業(yè)班化學(xué)平均成績(jī)比其他班級(jí)低了近10分。

請(qǐng)根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，分析在這個(gè)事件中教師王某行為是否適當(dāng)？為什么？

參考答案:

參考解析：不可否認(rèn)。學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項(xiàng)權(quán)利。但是，學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任，僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán)，這種做法是不正確的。如果教師因參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)而荒廢了教育教學(xué)工作，那么，就有悖于教師學(xué)術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對(duì)義務(wù)教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師，義務(wù)教育階段教師應(yīng)以教育教學(xué)活動(dòng)為主，其學(xué)術(shù)研究權(quán)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)或主要在教育教學(xué)工作以外獨(dú)立進(jìn)行。

13、單選題

普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了_____。

A:深化課堂教學(xué)

B:培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C:因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)

D:充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：興趣小組等課外活動(dòng)主要是為了充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

14、填空題

德育過(guò)程的主要矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求水平與學(xué)生已有的____之間的矛盾。

參考答案:品德水平

本題解釋:

參考解析：品德水平

15、判斷題

教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：。

16、單選題

當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大，傳播最廣，最具生命力的一種教育思潮是_____。

A:教育終身化

B:教育民主化

C:教育國(guó)際化

D:教育制度化

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：終身教育是當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大，傳播最廣，最具生命力的一種教育思潮。故本題選A。

17、簡(jiǎn)答題

設(shè)計(jì)一道中班語(yǔ)言教育活動(dòng)。

參考答案:

參考解析：有趣的西瓜皮

活動(dòng)背景

在一次午間吃西瓜的時(shí)候，我無(wú)意中問(wèn)了孩子們一句：“你們吃的西瓜皮像什么呀？”沒(méi)想到我的提問(wèn)引發(fā)了孩子們的興趣，有的說(shuō)像月亮，有的說(shuō)像小船，有的說(shuō)像鐮刀……孩子們的想象竟然如此豐富，這激發(fā)了我的靈感：西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語(yǔ)言素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征，激發(fā)想象力。

2．主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。

3．充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)相互間的合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

半塊西瓜皮，半塊西瓜皮的圖片人手一張，小動(dòng)物卡片，一張大的畫(huà)有幾塊西瓜皮的背景圖，四張小的畫(huà)有幾塊西瓜皮的背景圖，一張西瓜皮變秋千的圖畫(huà)，泡沫板。

活動(dòng)過(guò)程

1．引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。教師出示西瓜皮，提問(wèn)：這半塊西瓜皮看上去像什么？從西瓜皮口朝下看上去又像什么呢？

2．幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫(huà)，并嘗試用語(yǔ)言描述。

（1）教師出示西瓜皮變秋千的圖畫(huà)。

提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在秋千上面玩呢？最后，教師把這幅圖編成兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!

（2）老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張西瓜皮的圖片，請(qǐng)幼兒在上面進(jìn)行想象添畫(huà)，然后講述：西瓜皮，變什么，誰(shuí)用它來(lái)做什么。

（3）請(qǐng)小朋友講一講西瓜皮變成什么了，如西瓜皮變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。西瓜皮變雨傘，下雨小狗用它來(lái)?yè)跤辍?/p>

（4）教師出示背景圖，示范編故事：有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮，小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)蹺蹺板吧!”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)蹺蹺板。小狗和小兔一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心!

（5）給每組幼兒發(fā)一張背景圖，若干小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》故事。

（6）每組推薦一名幼兒講故事，教師對(duì)幼兒所編的故事給以肯定和評(píng)價(jià)，最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動(dòng)。

18、單選題

“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”，其教師資格將_____

A:給予撤銷(xiāo)

B:宣告作廢

C:永久喪失

D:公告無(wú)效

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

19、單選題

師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一是_____。

A:愛(ài)崗敬業(yè)

B:愛(ài)國(guó)守法

C:關(guān)愛(ài)學(xué)生

D:終身學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容。

20、判斷題

教學(xué)是學(xué)校里的中心工作，是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】正確。

21、簡(jiǎn)答題

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

參考答案:

觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類(lèi)型特征的改變與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)直接影響觀察的效果，無(wú)論是課外還是實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)是必要的。

（2）充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。否則缺乏計(jì)劃性，實(shí)際觀察中會(huì)手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點(diǎn)。

（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。在觀察活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。

（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。

22、單選題

教育通過(guò)開(kāi)發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的社會(huì)化，引導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐，不僅使人能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的_____。

A:社會(huì)變遷功能

B:社會(huì)流動(dòng)功能

C:政治功能

D:文化功能

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教育推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，體現(xiàn)了教育的社會(huì)變遷功能。

23、單選題

學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在_____。

A:線性關(guān)系

B:U型關(guān)系

C:倒U型關(guān)系

D:平行關(guān)系

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

24、多選題

心智技能的特點(diǎn)有_____。

A:執(zhí)行外顯性

B:執(zhí)行內(nèi)潛性

C:對(duì)象觀念性

D:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)縮性

E:內(nèi)容客觀性

參考答案:BCD

本題解釋:

參考答案：B，C，D。參考解析：

BCD【解析】心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：①對(duì)象具有觀念性；②執(zhí)行具有內(nèi)潛性；③結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。故選BCD。

25、填空題

表象可以分為_(kāi)___和____兩類(lèi)，其中，通常所說(shuō)的表象是——的簡(jiǎn)稱(chēng)。

參考答案:記憶表象想象表象記憶表象

本題解釋:

參考解析：記憶表象想象表象記憶表象

26、單選題

小寶精力旺盛但做事經(jīng)常粗枝大葉，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于_____

A:黏液質(zhì)

B:膽汁質(zhì)

C:多血質(zhì)

D:抑郁質(zhì)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。題干所述的是膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。

27、多選題

教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括_____等幾個(gè)步驟。

A:規(guī)劃設(shè)計(jì)

B:確定課題

C:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

D:實(shí)施設(shè)計(jì)

E:總結(jié)整理

參考答案:BCDE

本題解釋:

參考答案：B，C，D，E。參考解析：

BCDE【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括四個(gè)步驟：確定課題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施設(shè)計(jì)和總結(jié)整理。故選BCDE。

28、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述羅森塔爾效應(yīng)及其教育啟示。

參考答案:

參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)、教師期待效應(yīng)，它體現(xiàn)了師愛(ài)的最高層次——期待感。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾對(duì)一所小學(xué)一至六年級(jí)兒童做了一個(gè)“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，測(cè)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師的期望對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生了顯著影響。教師有意無(wú)意向?qū)W生流露出的期待感會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的反響。它不僅誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：教師的期望是一種巨大的教育力量，教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)他們寄予合理期望，這有助于兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好人際關(guān)系的形成。

29、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述班主任的作用。

參考答案:

參考解析：【參考答案】

（1）班主任是各科教師集體的組織者和靈魂

為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。

（2）班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者

作為組織者，班主任要組織各方面的力量來(lái)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長(zhǎng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開(kāi)。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)其成員產(chǎn)生教育影響的集體。

（3）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者

學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長(zhǎng)的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者問(wèn)的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。

（4）班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶

班級(jí)是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。作為一個(gè)子系統(tǒng)．它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。從縱向關(guān)系來(lái)看，它與黨、團(tuán)、隊(duì)之間，與年級(jí)組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會(huì)之間存在著關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來(lái)開(kāi)展工作，才能保證班級(jí)任務(wù)的完成，進(jìn)而保證學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從橫向來(lái)說(shuō)，班級(jí)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。

30、單選題

在幼兒語(yǔ)言障礙類(lèi)型中，“說(shuō)話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是哪種語(yǔ)言障礙的癥狀？_____

A:口吃

B:失語(yǔ)癥

C:語(yǔ)言發(fā)展遲滯

D:發(fā)音異常

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：“說(shuō)話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是口吃的癥狀。發(fā)音異常在語(yǔ)言障礙中最常見(jiàn)，包括音的替代、省、添加、歪曲及齒音不清等。失語(yǔ)癥是因腦部受傷而致言語(yǔ)功能異常，不能了解語(yǔ)言，亦不能使用語(yǔ)言。語(yǔ)言發(fā)展遲滯是指說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句破碎且字句少。

31、單選題

首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是_____。

A:杜威的《民主主義與教育》

B:赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C:夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D:昆體良的《雄辯術(shù)原理》

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)授課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

32、單選題

下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是_____。

A:魚(yú)和熊掌不可兼得

B:人心不足蛇吞象

C:前怕狼后怕虎

D:吃藥治病又怕藥苦

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

雙趨式?jīng)_突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突，A項(xiàng)屬于雙趨沖突。雙避式?jīng)_突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)。但只能避其一所產(chǎn)生的沖突，C項(xiàng)屬于雙避式?jīng)_突。趨避式?jīng)_突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突，D項(xiàng)想吃藥治病又怕藥苦屬于此沖突。選D。

33、多選題

教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括_____。

A:引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C:鞏固知識(shí)

D:引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

E:檢查知識(shí)

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：略。

34、填空題

教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種____的社會(huì)活動(dòng)。

參考答案:培養(yǎng)人

本題解釋:

【答案】培養(yǎng)人

35、單選題

最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是_____。

A:《學(xué)記》

B:《論語(yǔ)》

C:《孟子》

D:《荀子》

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)出現(xiàn)第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》，“長(zhǎng)善救失’x‘教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想都是出自該書(shū)。

36、簡(jiǎn)答題

小雅在游戲時(shí)，無(wú)意碰了斌斌的鼻子，于是斌斌就哭了。小雅見(jiàn)他哭了，馬上表示對(duì)不起，然后就走開(kāi)了。斌斌覺(jué)得很委屈，便向老師告狀。小雅發(fā)覺(jué)斌斌在向老師告狀，連忙跑過(guò)去對(duì)老師理直氣壯地說(shuō)：“老師，我有理，因?yàn)槲液退f(shuō)了對(duì)不起，他還哭，還要告老師?！?/p>

問(wèn)題：（1）如何認(rèn)識(shí)小雅的行為？

（2）如果你是老師，你會(huì)如何處理這件事情。

參考答案:

參考解析：（1）小雅的道德感處于小班水平，主要是指向個(gè)別行為的，如知道打人、咬人不小心碰到別人等行為是不好的。

但是，并沒(méi)有意識(shí)到別人的行為和情緒，比如案例中斌斌并沒(méi)有接受道歉，而是覺(jué)得很委屈，這是小雅所沒(méi)有意識(shí)到的，所以她會(huì)覺(jué)得自己有理，斌斌不應(yīng)該向老師告狀。

（2）首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》曾指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)面對(duì)幼兒間的沖突時(shí)，教師不能再以高高在上的評(píng)判者的角色出現(xiàn)來(lái)客觀地給予他們對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判，而是應(yīng)該以引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒自主去解決他們之間的沖突。

其次，教師應(yīng)該嘗試“蹲下來(lái)”與幼兒交朋友。讓幼兒感受到老師是在和自己一起玩，一起成長(zhǎng)的朋友，而不是一個(gè)高高在上的約束者和管理者。

再次，教師要和幼兒一起經(jīng)營(yíng)已經(jīng)建立的良好師生關(guān)系。平等和諧師生關(guān)系的建立不是一朝一夕就能完成的，需要教師用心和孩子一起在教育教學(xué)以及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)去營(yíng)造，一旦建立則需要教師和孩子一起用心經(jīng)營(yíng)，使之對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的影響。

最后，鼓勵(lì)幼兒自主解決是手段。當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，教師不能站在成人的立場(chǎng)上，給予他們一個(gè)評(píng)判的結(jié)果，而是應(yīng)該站在公平正義的立場(chǎng)上，全面了解事情發(fā)生的全過(guò)程后，鼓勵(lì)他們自主解決沖突。

【命題立意】考查幼兒高級(jí)情感的發(fā)展。

37、單選題

對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是_____

A:能力

B:運(yùn)氣

C:努力

D:任務(wù)難度

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：美國(guó)心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過(guò)的事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境。又把上述六項(xiàng)因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中能力屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素。

38、單選題

使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是_____提出來(lái)的。

A:赫爾巴特

B:布盧姆

C:凱洛夫

D:贊科夫

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊科夫提出教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別是要促進(jìn)差生的發(fā)展，教材必須適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

39、單選題

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要貢獻(xiàn)在于重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值。充分肯定了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和_____。

A:創(chuàng)造性

B:積極性

C:思維性

D:學(xué)習(xí)性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

40、單選題

吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)是_____。

A:流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性

B:敏感性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性

C:流暢性、洞察性、獨(dú)創(chuàng)性

D:敏感性、變通性、洞察性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)是流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

41、單選題

_____第一次把學(xué)前教育納人其具有民主色彩的單軌學(xué)制。

A:夸美紐斯

B:福祿倍爾

C:亞里士多德

D:柏拉圖

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：A【解析】夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制。故選A。

42、單選題

群體發(fā)展的最高階段是_____。

A:松散群體

B:聯(lián)合群體

C:非正式群體

D:集體

參考答案:D

本題解釋:

參考答