揠苗助長教學(xué)反思（共16篇）

第25頁共25頁揠苗助長教學(xué)反思〔共16篇〕篇1：揠苗助長教學(xué)反思揠苗助長教學(xué)反思篇一：揠苗助長教學(xué)反思寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。它通過一個(gè)內(nèi)容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深奧的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)課文并理解是非常重要的。教學(xué)《揠苗助長》這那么寓言時(shí),首先，我從《揠苗助長》的課題著手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：揠苗是什么意思？揠苗能助長嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問題，我借助多媒體教學(xué)手段的輔助，來幫助學(xué)生有條理地理解文章內(nèi)容。其次，我引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，如“巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)絡(luò)上下文來進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。通過分析^p人物的動作和心理活動，讓學(xué)生做做動作，并聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在在說中理解、在讀中感悟。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時(shí)候,我讓學(xué)生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍同學(xué)說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時(shí)通過說話練習(xí)就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深化的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于二年級的學(xué)生而言，花長時(shí)間來說那些道理，顯然是不適宜的.在實(shí)際教學(xué)中我就緊緊扣住課題：《揠苗助長》這4個(gè)字，特別是“助”，抓住“那個(gè)人為什么要揠苗？怎么揠苗？結(jié)果怎么樣？”這3個(gè)前后相關(guān)的問題，讓學(xué)生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因?yàn)樗膸椭`背了禾苗的生長規(guī)律。篇二：揠苗助長教學(xué)反思揠苗助長是一那么寓言故事，這是小學(xué)階段孩子們第一次接觸寓言這種文體。寓言的故事雖然短小，但其中包含的道理卻是深化的。因此，我的目的定位如下：教學(xué)目的：⑴用“字理教學(xué)、聯(lián)絡(luò)生活”實(shí)際等方法認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個(gè)字，會寫“焦、費(fèi)”兩個(gè)生字。⑵能利用“聯(lián)絡(luò)上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費(fèi)、一大截”等詞語。⑶能正確、流利地朗讀課文。⑷能利用【關(guān)鍵詞】：^p簡單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。⑸初步理解寓言這種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。在上課的過程中，我從“那么”字入手，引出寓言短小的特點(diǎn)，緊接著聯(lián)絡(luò)孩子平時(shí)閱讀經(jīng)歷向孩子介紹寓言的第二個(gè)特點(diǎn)：大道理。在孩子與寓言的首次接觸時(shí)，就讓孩子初步感受其小故事、大道理的特點(diǎn)。在寓言《揠苗助長》的教學(xué)中，我首先請孩子初讀全文，感知寓言大意。接著分三局部展開，分別是：農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰L？農(nóng)夫怎么揠苗助長？揠苗助長的結(jié)果怎么樣？通過三個(gè)局部有序的學(xué)習(xí)，到達(dá)讓孩子感受課文構(gòu)篇有序性的.目的。而其構(gòu)段的有序性那么在第一小節(jié)表達(dá)出來，通過讓孩子理解詞語“巴望、好似、可是、焦急”來理清第一小節(jié)三句話的順序。并能抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，按照課文的順序簡單講講課文的第一小節(jié)。在教學(xué)過程中自覺有以下缺乏之處：〔1〕對孩子的答復(fù)還是沒有充分考慮到，很多答案甚是突然，讓我有些措手不及，這也正說明我在進(jìn)展設(shè)計(jì)的時(shí)候，還沒有完全從兒童的角度去考慮問題?！?〕此外對農(nóng)夫怎樣揠苗的句子，不知是問題指向不明確還是什么原因，孩子一直都沒劃正確，甚至一個(gè)劃正確的孩子也是將信將疑，覺得自己好似劃錯(cuò)了?！?〕在抓住“那么”字引出寓言特點(diǎn)的時(shí)候，總覺得有些不順趟，請各位老師指點(diǎn)迷津，先行謝過。。篇三：揠苗助長教學(xué)反思《揠苗助長》這那么寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違犯常理，結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，插圖，分析^p人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。所以在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深化體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。但是在設(shè)疑的時(shí)候忽略了一個(gè)問題，沒有抓住重要問題對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，問題比擬瑣碎，導(dǎo)致沒有提供應(yīng)學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其二，詞語的理解比擬到位，能深化細(xì)致的讓學(xué)生理解分析^p。采用逐字理解或表演說話等方法讓學(xué)生明白透徹。第三，綜觀全堂課，教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致最后學(xué)完課文后沒有多余的時(shí)間讓學(xué)生對本故事進(jìn)展表演，以進(jìn)一步理解詞語，理解課文。讓學(xué)生從中受到教育和影響。篇2：揠苗助長教學(xué)反思這是一篇寓言故事，課文主要講了“古時(shí)候有一位農(nóng)夫想使自己田里的禾苗長得快些，就把禾苗拔高，結(jié)果禾苗都枯死了?！痹⒀允墙韫适聛碚f明道理的一種文章。對于二年級的孩子來說，假如讓他們自己說出來這那么寓言故事的道理是比擬難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理但是很難用言語來表達(dá)，而老師在教學(xué)了全文后順著文章的資料設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“讓學(xué)生想象說：農(nóng)夫來到田邊一看，他懊悔極了，他想：……”在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)時(shí)，在老師的啟迪引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛翻開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，并自然而然地引出這那么寓言所蘊(yùn)涵的道理：急于求成，徒勞無功。這一道理是學(xué)生們自己在想象說話中漸漸地得出來的，而老師在其中起了引領(lǐng)的作用。而且在后一步的寫字教學(xué)中，老師把剛剛所學(xué)的寓意與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，老師說：“在學(xué)習(xí)中，我們也會遇到這樣的事，寫字也一樣不能太著急，要耐心得來寫，千萬不能……學(xué)生又一次大聲地朗讀了黑板上的寓意：急于求成，徒勞無功”。再一次讓這那么寓言故事的寓意在學(xué)生頭腦中生根。在課的最后，老師還告訴學(xué)生像我們這天學(xué)的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又藏著一個(gè)深化的道理，這樣的故事它還有另外一個(gè)名字呢，叫寓言。并且向?qū)W生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事，一堂語文課教給孩子的不僅僅僅是揠苗助長一個(gè)故事，懂得的不僅僅僅是急于求成，徒勞無功一個(gè)道理，而是把課堂知識引向課外，讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步自我，充實(shí)自我。篇3：《揠苗助長》教學(xué)反思《揠苗助長》是一篇寓言故事，課文主要講了“古時(shí)候有一位農(nóng)夫想使自己田里的禾苗長得快些，就把禾苗拔高，結(jié)果禾苗都枯死了。”這樣一個(gè)小故事。課文主要分三個(gè)局部組成：拔苗的原因，如何拔苗，拔苗的結(jié)果。故事通俗易懂，二年級學(xué)生能讀懂故事的表層意思，但由于二年級學(xué)生的思維還趨于形象思維為主，因此要體會深層寓意，對多數(shù)學(xué)生來說還是有一定困難的。針對以上分析^p，我把本課的重難點(diǎn)定在體會本那么寓言的寓意上，并采用“創(chuàng)設(shè)情境“來打破重難點(diǎn)。預(yù)設(shè)與生成總是有間隔的，執(zhí)教完后，我對這堂課教學(xué)有滿意的也有遺憾的，下面把自己的感受反思如下：一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。俗話說，好的開頭是成功的一半，課一開場，由自己周末在家讀到的寓言小故事入手，說說你讀了什么寓言故事懂得了什么道理，練習(xí)說完好的話。孩子們爭先發(fā)言，進(jìn)而也明白了寓言就是借助一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。然后讀課題提出質(zhì)疑，學(xué)生提出許多問題，老師總結(jié)了最具代表性的幾個(gè)問題，拔苗的原因，如何拔苗，拔苗的結(jié)果，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文，由于是自己提出的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)特別有興趣。二、情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)明主旨。課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。老師在指導(dǎo)讓學(xué)生清楚理解禾苗的生長過程時(shí)并不是通過枯燥的講解、問答，而是創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境，老師直接讓學(xué)生演一演田里的小禾苗，來問學(xué)生：小禾苗，小禾苗，你怎么一點(diǎn)兒也沒有長高呢？小禾苗，小禾苗，讓我來幫助你把你拔高？你快樂嗎？這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自然地抒發(fā)，一下子就說明了禾苗的生長需要一定的時(shí)間，我們不能違背事物的規(guī)律，孩子們承受的又輕松又明了。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。三、朗讀指導(dǎo)實(shí)在有效?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。本節(jié)課在教學(xué)中比擬重視讀的訓(xùn)練，形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目的，重視讀的理論過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。值得一提的是讀到農(nóng)夫一邊喘氣一邊說時(shí)，通過初讀、評價(jià)、比擬、示范、再讀，學(xué)生們都能讀出自己感受到的又累又快樂的情緒，張揚(yáng)了個(gè)性又進(jìn)步了朗讀興趣。四、激發(fā)想象引出道理。寓言是借故事來說明道理的一種文章。對于二年級的孩子來說，假如讓他們自己說出來這那么寓言故事的道理是比擬難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，而老師在教學(xué)了全文后順著文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問：故事的結(jié)果在意料中也在意料之外，種田人犯了一個(gè)錯(cuò)誤，你知道是什么錯(cuò)誤嗎？你想對他說些什么？在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)時(shí)，在老師的啟迪引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛翻開了思維的窗口，展開了想象的翅膀。再一次讓這那么寓言故事的寓意在學(xué)生頭腦中生根。為了再加深寓言理解讓學(xué)生扮演農(nóng)夫、小禾苗進(jìn)展夸大式的表演或考慮，寓言故事續(xù)編等，身臨其境的去感悟、體會、想象角色的心理活動，在充分的感受中萌動直觀的推論，獲得心靈的頓悟。在課的最后，向?qū)W生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事，理解蘊(yùn)含的道理。一堂語文課教給孩子的不僅僅是揠苗助長一個(gè)故事，懂得的不僅僅是急于求成，徒勞無功一個(gè)道理，而是把課堂知識引向課外，讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步自我，充實(shí)自我。在上完課后，我認(rèn)為還有幾個(gè)地方在處理上還欠到位：1、整堂課中，老師說的似乎多了點(diǎn)，學(xué)生主體性發(fā)揮的還不夠。2、朗讀指導(dǎo)最好再有層次性一點(diǎn)，表達(dá)一定的坡度。3、在創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)方面還可以再好一點(diǎn)。篇4：《揠苗助長》教學(xué)反思這那么寓言勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的開展規(guī)律，做事急于求成，違犯常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。這篇課文的教學(xué)要求是：1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語理解寓言含義，答復(fù)課后問題。2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。3、能流利地朗讀課文，局部學(xué)生能在朗讀的根底上提出較有價(jià)值的問題。4、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。篇5：《揠苗助長》教學(xué)反思《揠苗助長》教學(xué)反思《揠苗助長》是一那么寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，違背規(guī)律的道理。本課教學(xué)中，利用重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象，如抓“巴望、天天、好似”等品味農(nóng)夫的“急”，抓“好似”在不同句中的作用體會語言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”體會農(nóng)夫的“傻”。本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己拔草的`感受，利用已有的經(jīng)歷體驗(yàn)勞動的辛苦，再讓學(xué)生演＂筋疲力盡＂可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了生活情景在頭腦中留下的表象，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話，實(shí)現(xiàn)對語言文字的理解。同時(shí)我非常注重對學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，因?yàn)樵⒀怨适铝粲胸S富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對感興趣的地方想象，如：教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會對爸爸說些什么？農(nóng)夫會說些什么？你會對種田人說寫什么？在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對寓言故事的領(lǐng)悟、見解，說出故事所提醒的道理。篇6：《揠苗助長》教學(xué)反思這那么寓言勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的開展規(guī)律，做事急于求成，違犯常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。這篇課文的教學(xué)要求是：1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語理解寓言含義，答復(fù)課后問題。2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。3、能流利地朗讀課文，局部學(xué)生能在朗讀的根底上提出較有價(jià)值的問題。4、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。篇7：揠苗助長教學(xué)反思通過對《揠苗助長》這篇課文的教學(xué)，還存在很多的缺乏之處，主要分成以下幾點(diǎn)：1、首先犯了知識性錯(cuò)誤，比方在生字教學(xué)上，“揠”里面的“女”字和“截”的筆順搭錯(cuò)了，以后不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤，應(yīng)盡量防止，如今我們的管教王上就有生字教學(xué)這一局部，作為老師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。2、對“寓”字的字面解釋上，它是“寄托”的意思，由于口誤說成了“精神”。3、給“焦”組詞中，學(xué)生組了焦耳這個(gè)詞語，它是正確的，焦耳是一個(gè)計(jì)量單位，作為老師忘記了給她加以詮釋?！敖亍弊旨瓤梢越M成“截留”也可以組成“截流”，在這里應(yīng)該都加以肯定。4、在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)目的不夠明確，沒有完全的表達(dá)出所要表達(dá)在效果。比方：寓言的寓意應(yīng)該由學(xué)生自己總結(jié)出來，并由老師加以指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生更能體會其中的寓意?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)可提出疑問，既然不能違犯事物開展的規(guī)律，我們應(yīng)該怎么做呢？怎樣才能使禾苗正常成長，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勎覀兩钪心男┦虑椴荒苻朊缰L，不能違犯事物開展的規(guī)律。5、假如選擇課件上課，有些突發(fā)狀況是難以預(yù)測的。我在這里給老師們一個(gè)建議，在多功能話筒的運(yùn)用中，請不要中途關(guān)閉開關(guān)。否那么就像我今天這樣，設(shè)備暫停工作，導(dǎo)致不能正常為你效勞。6、整堂課時(shí)間把握得不夠好，在生字和詞語上用的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面整堂課龍頭蛇尾。作為老師，教二年級的孩子時(shí)，在“我會讀”“我會寫”的生字中一定要分清主次。7、最后，整堂課欠尾了。其實(shí)《揠苗助長》中的寓意和道理在動畫中也專門涉及到，但由于已經(jīng)下課，不好意思再拖堂和浪費(fèi)各位老師的時(shí)間，便草草完畢，沒有讓學(xué)生真切感悟和對課文加深更深的印象。在這里我也真誠的希望各位老師能給我傳經(jīng)送寶，多多指點(diǎn)、指出缺乏、提出建議，在今后在教學(xué)中大家教學(xué)相長，共同進(jìn)步。篇8：揠苗助長教學(xué)反思《揠苗助長》是一篇講讀課文。這那么寓言勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的開展規(guī)律，做事急于求成，違犯常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。這篇課文的教學(xué)要求是：1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語理解寓言含義，答復(fù)課后問題。2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣教學(xué)反思。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。3、能流利地朗讀課文，局部學(xué)生能在朗讀的根底上提出較有價(jià)值的問題。4、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。篇9：揠苗助長教學(xué)反思《揠苗助長》是九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊的一篇課文，這篇課文是小學(xué)生非常喜歡的寓言故事，故事資料粗淺易懂，生動興趣。本課很好地表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，旨在全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。“自主、合作、探究”是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一，本課中這一理念得到了較好地表達(dá)。所以，在上課初始，我就從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)過程優(yōu)秀教育資網(wǎng)中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過學(xué)生的主動參與，合作探究完成對課文的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程。使學(xué)生進(jìn)取地參與到探究新知的過程中，激活、開展、深化學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，充分享受成功的喜悅。我感到困惑的是25分鐘的課不太好把握，一些細(xì)節(jié)的地方?jīng)]敢花太多時(shí)間，以致一些環(huán)節(jié)不能深化地進(jìn)展挖掘，期望各位老師能幫助我，給我一些意見和提議。篇10：揠苗助長教學(xué)反思本節(jié)課充分利用多種輔助教學(xué)，學(xué)生在輕松，愉悅，活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二年級的學(xué)生處于詳細(xì)形象思維階段，他們喜歡做各種游戲，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，使學(xué)生自然地，主動地將自己的情和感融入到學(xué)習(xí)中。本節(jié)課我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比擬滿意：1、在設(shè)計(jì)“導(dǎo)入新課”“學(xué)習(xí)生字”等環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的年齡，認(rèn)知特征，設(shè)計(jì)了講故事，闖關(guān)游戲，等形式多樣的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，進(jìn)步了學(xué)習(xí)積極性，富教于樂，到達(dá)了學(xué)習(xí)最正確境界。2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，支持了學(xué)生的想象。3、“自主學(xué)習(xí)”拓展練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地做到因人而異，真正表達(dá)“以人為本”的課程理念。4、“我給老農(nóng)取個(gè)名”這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的疑問為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)歷，內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容，興致盎然。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)又超越了教材本身，將個(gè)體自身的相關(guān)語文經(jīng)歷融入其中。于是，“白費(fèi)力”，“賈聰明”，“胡涂”，“辛急”，“大傻”一個(gè)個(gè)富有想象力，充滿靈性的名字就這樣誕生了，讓我們不得不由衷地贊嘆：“同學(xué)們可真聰明！”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢篇11：揠苗助長教學(xué)反思寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡單，含有挖苦意義和教育意義?！栋蚊缰L》是一篇含有深化寓意的課文。就三年級學(xué)生的知識程度與認(rèn)識才能，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)絡(luò)的場景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。語文學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)刻聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文帶到生活中。本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己參加拔草的感受，利用已有的經(jīng)歷體驗(yàn)勞動的辛苦，再讓學(xué)生演＂筋疲力盡＂可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了生活場境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)絡(luò)，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話。學(xué)生在愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)對語言文字的理解。課標(biāo)指出：＂學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的開展。＂在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時(shí)，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描繪的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，受到了深化的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因?yàn)槲医o他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。阿基米德說過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。我想說，給學(xué)生一個(gè)空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的活力與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護(hù)者，去追請教學(xué)合一的境界。篇12：揠苗助長教學(xué)反思這是一篇寓言故事，課文主要講了“古時(shí)候有一位農(nóng)夫想使自己田里的禾苗長得快些，就把禾苗拔高，結(jié)果禾苗都枯死了?！痹⒀允墙韫适聛碚f明道理的一種文章。對于二年級的孩子來說，假如讓他們自己說出來這那么寓言故事的道理是比擬難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理但是很難用言語來表達(dá)，而老師在教學(xué)了全文后順著文章的資料設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“讓學(xué)生想象說：農(nóng)夫來到田邊一看，他懊悔極了，他想〔學(xué)生可以說農(nóng)夫會怎樣做，也可以說農(nóng)夫會怎樣想〕”在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)時(shí)，在老師的啟迪引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛翻開了思維的'窗口，展開了想象的翅膀，并自然而然地引出這那么寓言所蘊(yùn)涵的道理——急于求成，徒勞無功。這一道理是學(xué)生們自己在想象說話中漸漸地得出來的，而老師在其中起了引領(lǐng)的作用。而且在后一步的寫字教學(xué)中，老師把剛剛所學(xué)的寓意與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，老師說：“在學(xué)習(xí)中，我們也會遇到這樣的事，寫字也一樣不能太著急，要耐心得來寫，千萬不能——學(xué)生又一次大聲地朗讀了黑板上的寓意：急于求成，徒勞無功”。再一次讓這那么寓言故事的寓意在學(xué)生頭腦中生根。在課的最后，老師還告訴學(xué)生像我們這天學(xué)的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又藏著一個(gè)深化的道理，這樣的故事它還有另外一個(gè)名字呢，叫——寓言。并且向?qū)W生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事，一堂語文課教給孩子的不僅僅僅是揠苗助長一個(gè)故事，懂得的不僅僅僅是急于求成，徒勞無功一個(gè)道理，而是把課堂知識引向課外，讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步自我，充實(shí)自我。篇13：揠苗助長教學(xué)反思今天，我設(shè)計(jì)并教學(xué)了《揠苗助長》一課，深感收獲頗豐，特反思如下：1．設(shè)計(jì)思想這那么寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違犯植物生長的規(guī)律，結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，插圖，分析^p人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一些情景。在理解人物焦急的心情時(shí)，我讓學(xué)生抓住詞語：巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、急忙，通過朗讀來體會，然后出示句子“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個(gè)方法幫它們長。’挑一個(gè)學(xué)生把轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去和自言自語用動作表演出來，這樣學(xué)生理解就更容易。另外，在理解詞語：筋疲力盡和喘氣時(shí)，我讓學(xué)生實(shí)際表演，彎腰模擬拔禾苗100棵，邊拔邊數(shù)，然后而后伙伴交流感受，這樣筋疲力盡和喘氣兩個(gè)詞語學(xué)生一下子就理解透拉，并且會用。2、在領(lǐng)悟寓言所表達(dá)的道理時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，和伙伴交流，把自己看到的植物生長的過程，自己發(fā)現(xiàn)的一些事物的規(guī)律說一說，并從本寓言中去領(lǐng)悟寓意。例如：有學(xué)生說，人的生長過程需要很長的時(shí)間，我們不能把人吊起來天天拉他的胳膊和腿啊，這樣人是長不高的。從而談就得出這樣的結(jié)論：做任何事不要著急，要按事情的規(guī)律去做?？傊霸O(shè)景入境，對話生成”是這節(jié)課文教學(xué)成功的原因，在教學(xué)方法上大膽嘗試新的教學(xué)形式，積極調(diào)動學(xué)生的參與，注重老師與學(xué)生的交往、互動，師生互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，從而使師生到達(dá)共識、共享，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同開展，獲得了很好的教學(xué)效果。缺乏之處是：學(xué)生雖然參與活動比擬積極，興趣也很濃重，但是在讓他們自己表達(dá)時(shí)，語言的連接性還存在一些困難。另外，有些學(xué)生在角色朗讀上還需要得到更多的訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中盡量做到完美。篇14：揠苗助長教學(xué)反思《揠苗助長》的故事大家都很熟悉。故事中那個(gè)忙著把禾苗一棵棵往上拔并累得筋疲力盡的農(nóng)夫顯得很可笑。其中的道理顯而易見：禾苗的生長是有其開展規(guī)律的，不遵循其生長規(guī)律，任意拔高結(jié)果當(dāng)然適得其反。我們在嘲笑愚蠢的農(nóng)夫的時(shí)候，卻常常自己也不自覺地做著農(nóng)夫一樣的傻事兒。只是我們的勞動對象不是禾苗而是學(xué)生而已。正如農(nóng)夫一心巴望自己家的禾苗長得高一點(diǎn)兒一樣，我們做老師的總是希望孩子們能好點(diǎn)兒，再好點(diǎn)兒。對好的總希望更好，不好的希望好，期望總是沒個(gè)盡頭。我們雖不至于把孩子往高里拔，但卻常常加班加點(diǎn)，希望每個(gè)孩子都能達(dá)標(biāo)；我們忘記了自己也曾是孩子，我們不能容許孩子犯錯(cuò)，我們總是要板起面孔訓(xùn)斥孩子，用許許多多的不許禁錮了孩子自由的天性。為了現(xiàn)實(shí)的功利性，我們不自覺地也在扮演著農(nóng)夫的角色，愚蠢地重復(fù)著揠苗助長的行為。什么時(shí)候我們才能冷靜地遵循孩子自身成長的規(guī)律，熱切地關(guān)注著，耐心地期待著孩子的成長呢？篇15：揠苗助長教學(xué)反思《揠苗助長》是一篇講讀課文。這那么寓言勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的開展規(guī)律，做事急于求成，違犯常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步理解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。這篇課文的教學(xué)要求是：1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語。理解寓言含義，答復(fù)課后問題。2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。3、能流利地朗讀課文，局部學(xué)生能在朗讀的根底上提出較有價(jià)值的問題。4、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。5、從語言中體會一個(gè)道理：做事情要遵循一定的規(guī)律；生活中要有美妙的愿望，也要有正確的奮斗方法，才能達(dá)成愿望。6、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。根據(jù)我執(zhí)教多年低年級的經(jīng)歷，我覺得：二年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀才能，對一些比擬粗淺的詞語，已經(jīng)可以根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來，較長的句子也根本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析^p人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容，較為成功地執(zhí)教了這篇課文?；仡^反思，我的根本做法是：1、自學(xué)過關(guān)、嘗試感悟。教學(xué)中，我注意采用自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立閱讀的主動性，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。理論證明，自學(xué)自悟?qū)W習(xí)方式在二年級課堂教學(xué)中適當(dāng)浸透，是非常必要的，真正表達(dá)了“學(xué)生是主體”的原那么例如：開課亦始，我就以“預(yù)習(xí)過關(guān)”的方式，理論自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式〔1〕、首先，我們來預(yù)習(xí)這那么寓言，中有五道關(guān)卡擋在我們面前你能闖過去嗎？〔2〕、出示寓言大