部編版陶罐和鐵罐全文課件1

陶罐和鐵罐黃瑞云陶罐和鐵罐黃瑞云會寫11個生字，會認10個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。3抄寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。會寫11個生字，會認10個生字，能讀準字音，認清字形，理解這4學會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。4學會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)作者介紹黃瑞云，湖南婁底人，一九五八年畢業(yè)于武漢大學中國語言文學系，從事中國古典文學教學與研究，發(fā)表過學術論文五十余篇、藝術散文六十余篇、新詩四十余首、傳統詩詞三百余首、幽默作品一百余篇。他創(chuàng)作了六百多篇文字精煉、藝術精湛、哲理深邃的寓言，被譽為“當代中國的伊索”。

作者介紹黃瑞云，湖南婁底人，一九五八年畢業(yè)《黃瑞云寓言集》收錄了數百篇黃瑞云的寓言作品。二十世紀九十年代，黃瑞云寓言曾獲“中國新時期優(yōu)秀少兒讀物獎”一等獎，兩度獲得中國寓言研究會“金駱駝獎”創(chuàng)作一等獎。

知識鏈接《黃瑞云寓言集》收錄了數百篇黃瑞云的寓言作

會認的字生字學習會認的字生字學習

會寫的字會寫的字部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1部編版陶罐和鐵罐全文課件1

多音字盛mèn：郁悶悶悶不樂mēn：悶熱悶聲不響悶shènɡ：盛大年輕氣盛chénɡ：盛飯盛滿多音字盛mèn：郁悶悶悶不樂悶shènɡ：

形近字驕（jiāo）：天之驕子驕傲橋（qiáo）：過河拆橋過橋嬌（jiāo）：嬌生慣養(yǎng)嬌氣虛（xū）：弄虛作假虛心虎（hǔ）：虎虎生風老虎慮（lǜ）：不足為慮考慮形近字驕（jiāo）：天之驕子驕傲虛（xū謙（qiān）：謙謙君子謙虛兼（jiān）：兼顧兼并歉（qiàn）：道歉抱歉懦（nuò）：懦弱懦夫孺（rú）：孺子可教孺子牛儒（rú）：儒家儒雅謙（qiān）：謙謙君子謙虛懦（nuò）：懦弱懦詞語學習奚落：用尖酸刻薄的話數說別人的短處，使人難堪。造句：他被人奚落了一頓，心情很沮喪。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。造句：他站在領獎臺上，謙虛地說：“謝謝大家對我的認可。”懦弱：軟弱，不堅強。造句：我們不是懦弱無能的溫室花朵，我們是勇往直前的追夢人。詞語理解詞語學習奚落：用尖酸刻薄的話數說別人的短處，使人難堪。詞語理輕蔑：輕視；不放在眼里。造句：他輕蔑地看著說話的人，一點兒不把對方放在眼里。爭辯：爭論；辯論。造句：“你怎么能那樣說？”他爭辯道。惱怒：生氣；發(fā)怒。造句：這些惡毒的攻擊使他十分惱怒。羞恥：不光彩；不體面。造句：聽了這些話，他羞恥地低下了頭。輕蔑：輕視；不放在眼里。和睦：相處得融洽友愛，無爭吵。造句：同學們相處和睦，團結友善。相提并論：（成語）把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談論或同等地看待。造句：他們兩人差別太大，怎么可以相提并論。流逝：像流水一樣消逝。造句：時間就如流逝的水，一去不復返。覆滅：全部被消滅。造句：敵人全軍覆滅，我軍取得了勝利。和睦：相處得融洽友愛，無爭吵。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。造句：多年之后，昔日華麗的宮殿也化為了廢墟。價值：用途或積極作用。

造句：我們要創(chuàng)造自己的人生價值。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。多義詞驕傲①自高自大，看不起別人。造句：虛心使人進步，驕傲使人落后。②自豪。造句：我們?yōu)樽鎳娜找鎻姶蟾械綗o比驕傲。③值得自豪的人或事物。造句：綿延不絕的五千年文化是我們中華民族的驕傲。多義詞樸素①（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。造句：她穿得樸素大方。②（生活）節(jié)約，不奢侈。造句：我們要學習先輩們勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風。③樸實，不浮夸；不虛假。造句：農民伯伯樸素的話語令我十分感動。樸素翻來覆去：（成語）①來回翻身。造句：他躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著。②一次又一次；多次重復。造句：這話已經翻來覆去說過不知多少遍了。翻來覆去：（成語）

近義詞驕傲——（傲慢）奚落——（嘲弄）謙虛——（虛心）懦弱——（軟弱）輕蔑——（蔑視）爭辯——（爭論）惱怒——（憤怒）和睦——（和諧）羞恥——（恥辱）樸素——（簡樸）

近義詞驕傲——（傲慢）奚落

反義詞驕傲——（謙虛）懦弱——（勇敢）輕蔑——（尊重）羞恥——（光彩）和睦——（斗爭）樸素——（華貴）華貴反義詞驕傲——（謙虛）

詞語辨析輕蔑輕視蔑視

相同點：三者都有“看不起、不重視”的意思。不同點：“輕蔑”是指不放在眼里?！拜p視”側重指不認真對待?！懊镆暋敝篙p視、小看，比前兩者程度要重一些。詞語辨析輕蔑輕視蔑視運用示例：

1.這個問題若處理不好，后果很嚴重，我們絕對不能（）它。2.她（）地看了對方一眼。3.我們要（）一切困難。輕蔑輕視蔑視運用示例：輕蔑輕視蔑視要弄懂課文內容，體會角色內心的思想感情。鐵罐可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——怒不可遏”這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣，“你敢碰我嗎?”語調上揚，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西！”語調下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調要緊湊高揚，讀出鐵罐蠻不講理，怒不可遏的心態(tài)。

朗讀指導要弄懂課文內容，體會角色內心的思想感情。朗讀指導陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！泵鎸﹁F罐的傲慢無理，陶罐據理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內心的堅強。在自己反復朗讀體會的基礎上，再分角色來讀。分角色朗讀，要把角色不同的語氣讀出來，可與同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放1.默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。整體感知國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，陶罐卻寬容相待。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復存在。1.默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。整體感

2.自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說各個部分主要講了什么內容。

第一部分（第1～9自然段）：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分（第10～17自然段）：寫多年以后陶罐被當作文物從廢墟里掘出來，鐵罐卻無影無蹤。2.自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說1.在陶罐、鐵罐說的話的句子下畫橫線，在描寫它們各自反應的詞語下畫波浪線，想一想，畫線詞句分別屬于什么描寫？課文解讀

語言描寫和神態(tài)描寫。1.在陶罐、鐵罐說的話的句子下畫橫線，在描寫它們各自神態(tài)描寫

神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。神態(tài)描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態(tài)度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當的神態(tài)描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。

神態(tài)描寫2.結合神態(tài)描寫和語言描寫的語句，各舉一例進行分析，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。

（1）神態(tài)描寫：鐵罐“傲慢地問”表現出它驕傲、自大的性格；陶罐“謙虛地回答”表現出它謙虛、有禮的性格。（2）語言描寫：“你敢碰我嗎，陶罐子”表現出鐵罐自以為是、蠻橫無禮的性格；“不敢，鐵罐兄弟”表現出陶罐善良、寬容的性格。2.結合神態(tài)描寫和語言描寫的語句，各舉一例進行分析，3.閱讀第1自然段，結合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”？

因為鐵罐自認為十分堅硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。

4.第10自然段在結構和內容上起什么作用？結構上起承上啟下的過渡作用；內容上表現出時間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結局作鋪墊。3.閱讀第1自然段，結合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看5.多年之后，陶罐和鐵罐的結局是什么？

陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來，視為珍貴的文物；鐵罐卻因為長期的氧化反應消失不見了。鐵罐到哪里去了？5.多年之后，陶罐和鐵罐的結局是什么？陶小知識：

鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平常看到的鐵生銹后呈現出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠

，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無影無蹤的原因。小知識：6.陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅硬，多年之后卻消失不見，這告訴我們什么道理？

每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。6.陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅硬，多年之后1.國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。（“一個是……一個是……”句式）2.“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”（轉折詞）3.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（反問）佳句積累1.國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。（“一個寫法借鑒語言描寫

語言描寫是對人物的獨白、對話及語氣的描寫，其主要作用是刻畫人物的性格?！短展藓丸F罐》這一篇文章中就運用了很多語言描寫，通過陶罐和鐵罐的對話，展現了這兩個罐子不同的特點和鮮明的個性。三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教寫法借鑒語言描寫三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元我們在運用語言描寫時，要注意抓住人物的身份、年齡和性格來描寫，還要輔以適當的神態(tài)、動作和心理描寫，這樣才能讓描寫更加生動形象，突出人物的特點，讓文章讀來妙趣橫生。三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教我們在運用語言描寫時，要注意抓住人物的身份、年齡和性1.神態(tài)描寫的成語。

從容不迫眉飛色舞得意忘形目瞪口呆

全神貫注興致勃勃

沒精打采忍俊不禁

和藹可親

垂頭喪氣怒火中燒

神采飛揚拓展延伸三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教1.神態(tài)描寫的成語。拓展延伸三年級下冊語文課件（含媒體素材）2.贊美謙虛品德的名言警句。

謙虛使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|謙遜可以使一個戰(zhàn)士更美麗?！獖W斯特洛夫斯基一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的?！獎e林斯基

三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教2.贊美謙虛品德的名言警句。三年級下冊語文課件（含媒體素材）陶罐和鐵罐的故事告訴我們每個人都有長處和短處。我們不應自高自大，看不見自己的短處；也不應該妄自菲薄，看不到自己的長處。古詩云：“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。”與他人相處時，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學習對方的優(yōu)點，與人友善，和睦相處。課堂小結三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教陶罐和鐵罐的故事告訴我們每個人都有長處和短處。我們不結構圖示陶罐和鐵罐陶罐：謙虛

易碎

光潔樸素鐵罐：驕傲

堅硬

無影無蹤相互尊重和睦相處三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教結構圖示陶罐和鐵罐陶罐：謙虛易碎光潔樸素相互尊重三年級下謝謝觀看三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教謝謝觀看三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐陶罐和鐵罐黃瑞云陶罐和鐵罐黃瑞云會寫11個生字，會認10個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。3抄寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。會寫11個生字，會認10個生字，能讀準字音，認清字形，理解這4學會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。4學會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)作者介紹黃瑞云，湖南婁底人，一九五八年畢業(yè)于武漢大學中國語言文學系，從事中國古典文學教學與研究，發(fā)表過學術論文五十余篇、藝術散文六十余篇、新詩四十余首、傳統詩詞三百余首、幽默作品一百余篇。他創(chuàng)作了六百多篇文字精煉、藝術精湛、哲理深邃的寓言，被譽為“當代中國的伊索”。

作者介紹黃瑞云，湖南婁底人，一九五八年畢業(yè)《黃瑞云寓言集》收錄了數百篇黃瑞云的寓言作品。二十世紀九十年代，黃瑞云寓言曾獲“中國新時期優(yōu)秀少兒讀物獎”一等獎，兩度獲得中國寓言研究會“金駱駝獎”創(chuàng)作一等獎。

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多音字盛mèn：郁悶悶悶不樂mēn：悶熱悶聲不響悶shènɡ：盛大年輕氣盛chénɡ：盛飯盛滿多音字盛mèn：郁悶悶悶不樂悶shènɡ：

形近字驕（jiāo）：天之驕子驕傲橋（qiáo）：過河拆橋過橋嬌（jiāo）：嬌生慣養(yǎng)嬌氣虛（xū）：弄虛作假虛心虎（hǔ）：虎虎生風老虎慮（lǜ）：不足為慮考慮形近字驕（jiāo）：天之驕子驕傲虛（xū謙（qiān）：謙謙君子謙虛兼（jiān）：兼顧兼并歉（qiàn）：道歉抱歉懦（nuò）：懦弱懦夫孺（rú）：孺子可教孺子牛儒（rú）：儒家儒雅謙（qiān）：謙謙君子謙虛懦（nuò）：懦弱懦詞語學習奚落：用尖酸刻薄的話數說別人的短處，使人難堪。造句：他被人奚落了一頓，心情很沮喪。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。造句：他站在領獎臺上，謙虛地說：“謝謝大家對我的認可。”懦弱：軟弱，不堅強。造句：我們不是懦弱無能的溫室花朵，我們是勇往直前的追夢人。詞語理解詞語學習奚落：用尖酸刻薄的話數說別人的短處，使人難堪。詞語理輕蔑：輕視；不放在眼里。造句：他輕蔑地看著說話的人，一點兒不把對方放在眼里。爭辯：爭論；辯論。造句：“你怎么能那樣說？”他爭辯道。惱怒：生氣；發(fā)怒。造句：這些惡毒的攻擊使他十分惱怒。羞恥：不光彩；不體面。造句：聽了這些話，他羞恥地低下了頭。輕蔑：輕視；不放在眼里。和睦：相處得融洽友愛，無爭吵。造句：同學們相處和睦，團結友善。相提并論：（成語）把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談論或同等地看待。造句：他們兩人差別太大，怎么可以相提并論。流逝：像流水一樣消逝。造句：時間就如流逝的水，一去不復返。覆滅：全部被消滅。造句：敵人全軍覆滅，我軍取得了勝利。和睦：相處得融洽友愛，無爭吵。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。造句：多年之后，昔日華麗的宮殿也化為了廢墟。價值：用途或積極作用。

造句：我們要創(chuàng)造自己的人生價值。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。多義詞驕傲①自高自大，看不起別人。造句：虛心使人進步，驕傲使人落后。②自豪。造句：我們?yōu)樽鎳娜找鎻姶蟾械綗o比驕傲。③值得自豪的人或事物。造句：綿延不絕的五千年文化是我們中華民族的驕傲。多義詞樸素①（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。造句：她穿得樸素大方。②（生活）節(jié)約，不奢侈。造句：我們要學習先輩們勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風。③樸實，不浮夸；不虛假。造句：農民伯伯樸素的話語令我十分感動。樸素翻來覆去：（成語）①來回翻身。造句：他躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著。②一次又一次；多次重復。造句：這話已經翻來覆去說過不知多少遍了。翻來覆去：（成語）

近義詞驕傲——（傲慢）奚落——（嘲弄）謙虛——（虛心）懦弱——（軟弱）輕蔑——（蔑視）爭辯——（爭論）惱怒——（憤怒）和睦——（和諧）羞恥——（恥辱）樸素——（簡樸）

近義詞驕傲——（傲慢）奚落

反義詞驕傲——（謙虛）懦弱——（勇敢）輕蔑——（尊重）羞恥——（光彩）和睦——（斗爭）樸素——（華貴）華貴反義詞驕傲——（謙虛）

詞語辨析輕蔑輕視蔑視

相同點：三者都有“看不起、不重視”的意思。不同點：“輕蔑”是指不放在眼里?！拜p視”側重指不認真對待?！懊镆暋敝篙p視、小看，比前兩者程度要重一些。詞語辨析輕蔑輕視蔑視運用示例：

1.這個問題若處理不好，后果很嚴重，我們絕對不能（）它。2.她（）地看了對方一眼。3.我們要（）一切困難。輕蔑輕視蔑視運用示例：輕蔑輕視蔑視要弄懂課文內容，體會角色內心的思想感情。鐵罐可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——怒不可遏”這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣，“你敢碰我嗎?”語調上揚，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西！”語調下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調要緊湊高揚，讀出鐵罐蠻不講理，怒不可遏的心態(tài)。

朗讀指導要弄懂課文內容，體會角色內心的思想感情。朗讀指導陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！泵鎸﹁F罐的傲慢無理，陶罐據理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內心的堅強。在自己反復朗讀體會的基礎上，再分角色來讀。分角色朗讀，要把角色不同的語氣讀出來，可與同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理課文朗讀點擊以下圖標即可播放課文朗讀點擊以下圖標即可播放1.默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。整體感知國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，陶罐卻寬容相待。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復存在。1.默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。整體感

2.自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說各個部分主要講了什么內容。

第一部分（第1～9自然段）：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分（第10～17自然段）：寫多年以后陶罐被當作文物從廢墟里掘出來，鐵罐卻無影無蹤。2.自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說1.在陶罐、鐵罐說的話的句子下畫橫線，在描寫它們各自反應的詞語下畫波浪線，想一想，畫線詞句分別屬于什么描寫？課文解讀

語言描寫和神態(tài)描寫。1.在陶罐、鐵罐說的話的句子下畫橫線，在描寫它們各自神態(tài)描寫

神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。神態(tài)描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態(tài)度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當的神態(tài)描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。

神態(tài)描寫2.結合神態(tài)描寫和語言描寫的語句，各舉一例進行分析，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。

（1）神態(tài)描寫：鐵罐“傲慢地問”表現出它驕傲、自大的性格；陶罐“謙虛地回答”表現出它謙虛、有禮的性格。（2）語言描寫：“你敢碰我嗎，陶罐子”表現出鐵罐自以為是、蠻橫無禮的性格；“不敢，鐵罐兄弟”表現出陶罐善良、寬容的性格。2.結合神態(tài)描寫和語言描寫的語句，各舉一例進行分析，3.閱讀第1自然段，結合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”？

因為鐵罐自認為十分堅硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。

4.第10自然段在結構和內容上起什么作用？結構上起承上啟下的過渡作用；內容上表現出時間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結局作鋪墊。3.閱讀第1自然段，結合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看5.多年之后，陶罐和鐵罐的結局是什么？

陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來，視為珍貴的文物；鐵罐卻因為長期的氧化反應消失不見了。鐵罐到哪里去了？5.多年之后，陶罐和鐵罐的結局是什么？陶小知識：

鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平常看到的鐵生銹后呈現出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠

，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無影無蹤的原因。小知識：6.陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅硬，多年之后卻消失不見，這告訴我們什么道理？

每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。6.陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅硬，多年之后1.國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。（“一個是……一個是……”句式）2.“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”（轉折詞）3.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（反問）佳句積累1.國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。（“一個寫法借鑒語言描寫

語言描寫是對人物的獨白、對話及語氣的描寫，其主要作用是刻畫人物的性格。《陶罐和鐵罐》這一篇文章中就運用了很多語言描寫，通過陶罐和鐵罐的對話，展現了這兩個罐子不同的特點和鮮明的個性。三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2單元6陶罐和鐵罐｜人教寫法借鑒語言描寫三年級下冊語文課件（含媒體素材）－第2