設(shè)計(jì)素描-結(jié)構(gòu)素描課件

設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。結(jié)構(gòu)素描本課內(nèi)容導(dǎo)視認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描思維方式表現(xiàn)要素基本畫(huà)法概念自然界的啟示源起多角度觀察研究線的功能第二步特點(diǎn)多層面剖析拆卸線的構(gòu)成第三步目的及意義結(jié)構(gòu)線的分類(lèi)第四步表現(xiàn)方法信息技術(shù)和高中心理健康教育課程，是相輔相成，共同存在的。人們研究發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)整合高中心理健康教育課程的過(guò)程中，存在著很多問(wèn)題，需要我們不斷研究創(chuàng)新、彌補(bǔ)缺陷。比如，很多相關(guān)研究對(duì)理論不重視，僅僅停留在表面，沒(méi)有更深層次的研究探索。在實(shí)際的高中教學(xué)課堂中，信息技術(shù)和心理健康教育課程的整合卻不盡人意，只重視整合的表面形式的整合，忽略了高中心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，脫離了高中心理健康教育課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，對(duì)高中心理健康教育課程的教學(xué)效率無(wú)法做到真正的提升。這些需要考慮到和需要進(jìn)行探索解答的問(wèn)題，在實(shí)際的高中心理健康教育課程中要求老師要給予重視。一、信息技術(shù)整合高中心理健康教育的現(xiàn)狀在現(xiàn)今教育體制下，如何有效的提高課堂教學(xué)效果，是所有教育專(zhuān)家和學(xué)者都在共同探討的問(wèn)題[1]。這其中將信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂中，是教育工作者一直在實(shí)踐探索的教育模式。將信息技術(shù)融入到高中心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容、方式、交流等活動(dòng)中，目前在我國(guó)還只是初級(jí)發(fā)展階段，沒(méi)有更深層的探索，僅僅停留在構(gòu)想和理論層面，而切實(shí)的實(shí)踐等活動(dòng)開(kāi)展的就更少了。使高中心理健康教育課程的教學(xué)目的和教學(xué)課程不能與信息技術(shù)科學(xué)整合，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提升的教學(xué)目的沒(méi)辦法順利完成[2]。在信息技術(shù)整合高中心理健康教育的探索中，逐漸顯示出以下幾個(gè)問(wèn)題：1.對(duì)教學(xué)資源沒(méi)有有效的利用和合理的開(kāi)發(fā)目前，高中心理學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有科學(xué)的結(jié)合，市場(chǎng)上的各種教育資源產(chǎn)品，沒(méi)有高效的實(shí)用性，效果普通。教育資源種類(lèi)、形式單調(diào)，重復(fù)性高造成資源浪費(fèi)。正規(guī)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的缺乏、專(zhuān)職教師素質(zhì)水平的參差不齊，是心理健康課程教學(xué)和管理存在的核心問(wèn)題。這一問(wèn)題如果得到解決，將會(huì)使高中心理健康教育更加完善。2.信息技術(shù)和心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有真正整合在以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂主題是老師。新型的課堂教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的主體作用尤為彰顯。而過(guò)度的使學(xué)生自由發(fā)展，不但沒(méi)有展現(xiàn)信息技術(shù)整合心理健康教育的優(yōu)越性，而且丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，得不償失。在信息技術(shù)與高中心理健康課程整合的初級(jí)階段，這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。3.策略的實(shí)踐研究方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究不重視實(shí)際的教學(xué)情況，僅僅做表面文章。老師要在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)不同的問(wèn)題有不同的解決辦法，將研究?jī)?nèi)容從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)檢驗(yàn)，回到理論中，才能彰顯意義。4.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)今社會(huì)隨處可見(jiàn)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行操作。然而，由于高中生的自制力不夠成熟。這段時(shí)期，如果有“不正當(dāng)”的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，對(duì)高中生的影響會(huì)非常大。所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)范準(zhǔn)則盡早建立完善，符合法規(guī)的準(zhǔn)則，有利于學(xué)生整體人格的發(fā)展。二、信息技術(shù)整合高中心理健康教育的作用信息技術(shù)整合高中心理健康教育，有利于改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有利于師生之間建立真實(shí)的心理健康教育和交流平臺(tái)、有利于心理健康教育在內(nèi)容和形式上都得到發(fā)展。三、信息技術(shù)整合高中心理健康教育的優(yōu)勢(shì)通過(guò)大量的調(diào)研研究和實(shí)踐，信息技術(shù)整合高中心理健康教育的優(yōu)勢(shì)大致概括為一下七點(diǎn)。第一，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建有利，促進(jìn)高中生探索和認(rèn)知世界的能力。第二，對(duì)多媒體技術(shù)的即時(shí)性溝通和評(píng)論功能提供方便的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和習(xí)慣規(guī)律詳細(xì)了解，滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。第三，對(duì)優(yōu)化高中心理健康教育課程的教學(xué)過(guò)程有促進(jìn)作用。第四，對(duì)高中心理健康教育課程教學(xué)方法革新有輔助作用，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第五，對(duì)建立輕松愉快的高中心理健康教育的課堂教學(xué)氣氛有很好的幫助。第六，對(duì)學(xué)生積極性的啟發(fā)有引導(dǎo)作用。第七，對(duì)開(kāi)拓高中心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容和形式有奠定基礎(chǔ)的作用[3]。有效合理的利用以上的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助高中生健全心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生順應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，教育本質(zhì)觀念的革新發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中心理健康教育相結(jié)合。在實(shí)施具體教學(xué)的過(guò)程中，有很多問(wèn)題是傳統(tǒng)的教育方法無(wú)法解決的。所以，信息技術(shù)與高中心理健康教育相整合的過(guò)程中，堅(jiān)持不斷的探究和實(shí)驗(yàn)，對(duì)高中教育的所有細(xì)節(jié)的強(qiáng)化發(fā)展都有幫助。對(duì)學(xué)生自立性、自主性、團(tuán)結(jié)性的重視，更加彰顯出整合的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)高中心理健康咨詢(xún)的隱私特征和應(yīng)變特征更加突出。所以有效、高效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是信息技術(shù)整合高中心理健康教育所作出的突出貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的教育改革的浪潮中，怎么樣提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率和學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，仍然存在著許多的不良教學(xué)方法和現(xiàn)象，比如課堂教學(xué)采取“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生以消極、被動(dòng)的方式接受知識(shí)，違背了課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體的教育規(guī)律，目前這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中有著愈演愈烈的趨勢(shì)。那么針對(duì)農(nóng)村中語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)象，語(yǔ)文教師怎么樣才能夠扭轉(zhuǎn)這種局面？本人認(rèn)為最重要的的精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化我們的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去鉆研，才能夠使學(xué)生成為教學(xué)課堂中主人。本文以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討：1.課堂引入新穎，引起學(xué)生好奇俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入學(xué)習(xí)中來(lái)，而且能使他們明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到思維方向集中，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。導(dǎo)入的方法有很多，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的不同采用不同的方法。例如《圓明園的毀滅》一課，學(xué)生了解到圓明園的美麗和現(xiàn)在的殘局時(shí)，可以用這樣一句話過(guò)渡：這些燦爛的文化，我們還能看到嗎？很自然地把學(xué)生從圓明園過(guò)去的美麗中引到現(xiàn)在的殘局中，上下兩層含意就聯(lián)系緊密，并油然而生氣憤惋惜之情。通過(guò)這種引導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生馬上投入到本課文的學(xué)習(xí)中。2.建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氣氛教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是一種感情交互的活動(dòng)。建立了一種良好的師生關(guān)系，意味著學(xué)生在心里面接受了老師，學(xué)生就會(huì)自愿的，主動(dòng)地接近教師，并且加快與老師交往速度，從而從心理層面上縮短教師與學(xué)生的距離。學(xué)生愿意從教師這里接受知識(shí)，同時(shí)教師的教誨能通過(guò)學(xué)生敞開(kāi)的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。與學(xué)生建立這種良好的氛圍，其關(guān)鍵就是教師要承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，教師只是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分；在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，允許學(xué)生給出自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生不同的意見(jiàn)，老師不要輕率地做出好壞的評(píng)價(jià)。而是采取平等的心態(tài)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，了解他們的心理，更多的給予他們幫助和關(guān)心，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果教師采取端莊的教學(xué)態(tài)度，溫和的教學(xué)語(yǔ)言以及良好的教學(xué)方法并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然而然的對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的結(jié)果，應(yīng)該保持一種殷切的期盼，以贊許、微笑的神情表露出對(duì)學(xué)生的信任從而使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，以便增強(qiáng)他們克服困難的決心。3.在立足課本的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體傳統(tǒng)的教學(xué)方法在對(duì)信息的傳輸占了比重很大，然而隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及以及教學(xué)條件的多樣化，使得學(xué)生感到不夠，更加突出的表現(xiàn)就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的厭倦。目前在農(nóng)村的各個(gè)中學(xué)基本上配備的多媒體教室，因此有條件在教學(xué)中使學(xué)生的各個(gè)感官得到充分利用，從而引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。直觀、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，悅耳的音響，能給學(xué)生以新異感，這種新鮮事物很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體應(yīng)用要適度，要立足于教學(xué)內(nèi)容，否則也會(huì)得不償失，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課文的感悟能力和理解能力，因此得不到理想的教學(xué)效果。4．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，重視學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有組織的活動(dòng)，是學(xué)生和老師共同參與的作用才能夠順利完成的，學(xué)生只有思想引起重視并且要有目標(biāo)和理想，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的孩子，由于到多數(shù)的孩子是在爺爺奶奶的撫養(yǎng)下成長(zhǎng)的，其撫養(yǎng)方式和觀念也比較落后，一般的孩子是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的，更談不上有什么遠(yuǎn)大的理想。因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生只有通過(guò)學(xué)校老師教誨使其形成學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)習(xí)和理想聯(lián)系起來(lái)，才能將興趣變成志趣成為學(xué)習(xí)的持久動(dòng)機(jī)。所以，語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)科待點(diǎn)，要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義溶化在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)。5.探索創(chuàng)新，活躍課堂氛圍當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不知道怎樣去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，也不知道怎樣去彌補(bǔ)自己的知識(shí)點(diǎn)的不足，不管在閱讀面還是在閱讀量上都比較小，因此農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普片比較差，那么在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂上沒(méi)有生機(jī)的，有些老師也有活躍課堂氣氛的想法，但學(xué)生就是呆呆的看著，無(wú)論采用什么方式來(lái)啟發(fā)，也是一問(wèn)三不知，很多老師也是感到無(wú)奈，可以從下列幾個(gè)方面來(lái)考慮活躍課堂氣氛：（1）不要把不好的情趣帶進(jìn)課堂，上課時(shí)總是以樂(lè)觀向上的態(tài)度呈現(xiàn)在學(xué)生前面。（2）選擇課型要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，隨著生活條件的變化，學(xué)生的視野也比原來(lái)開(kāi)闊得多，如果還是老一套是行不通的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同的課文，采用不同的教學(xué)類(lèi)型。比如，議論文采用討論或辯論的方式，詩(shī)歌可以采用朗讀等類(lèi)型。（3）課文講解要主次分明，精選一些語(yǔ)段，培養(yǎng)能力。目前語(yǔ)文考試的閱讀理解大多是課外文章，有些老師就專(zhuān)門(mén)找課外閱讀來(lái)講，這是進(jìn)入了一種誤區(qū)。其實(shí)，提高學(xué)生解答閱讀能力的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握方法，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)過(guò)去幾年對(duì)農(nóng)村中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高，不僅僅是關(guān)注課本知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，要研究學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，從而采取多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)就是要求語(yǔ)文教師要想辦法使學(xué)生輕松地投入，愉快地參與語(yǔ)文可嘆的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名1結(jié)構(gòu)素描結(jié)構(gòu)素描2本課內(nèi)容導(dǎo)視認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描思維方式表現(xiàn)要素基本畫(huà)法概念自然界的啟示源起多角度觀察研究線的功能第二步特點(diǎn)多層面剖析拆卸線的構(gòu)成第三步目的及意義結(jié)構(gòu)線的分類(lèi)第四步表現(xiàn)方法本課內(nèi)容導(dǎo)視3認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描4設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件5結(jié)構(gòu)素描的概念結(jié)構(gòu)素描是以簡(jiǎn)練、概括的線條通過(guò)表面形象分析內(nèi)在因素;是透過(guò)現(xiàn)象描寫(xiě)本質(zhì),相對(duì)減弱明暗、光影變化及質(zhì)感,著重體現(xiàn)物象造型空間及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種表現(xiàn)手段。結(jié)構(gòu)素描的概念6結(jié)構(gòu)素描的概念物體各個(gè)部分,以特定的方式相互結(jié)合,構(gòu)成整體的內(nèi)在構(gòu)造關(guān)系,稱(chēng)為結(jié)構(gòu)。它是決定物體外觀形態(tài)的基本因素。自然界中,凡是有形的物體都有其特定的內(nèi)在與外在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。不論是天然或人工制造的物品,都具有不同大小、不同方向、不同形狀的形態(tài)特征,或者是不同的單體按照物態(tài)生長(zhǎng)的自然規(guī)律或是人為制造使用的目的,按照特定的方式和特定的程序組織結(jié)合而成的。其自身的結(jié)構(gòu)方式,決定了它的外觀形狀,從而展現(xiàn)出大千世界各種各樣、千姿百態(tài)的物象特征。結(jié)構(gòu)素描的概念7切物體的外部形狀都是它在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的反映”例如建筑,這些外形各異的建筑都是由各自的內(nèi)在框架結(jié)構(gòu)方式所決定的。物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定著物體的外部形狀所以,我們只有真正理解了物體是怎樣結(jié)合的、是怎樣構(gòu)成的才會(huì)對(duì)其外在形態(tài)有晰的和深刻的感受,才能夠正確地將它表現(xiàn)出來(lái)。切物體的外8結(jié)構(gòu)素描的概念結(jié)構(gòu)的類(lèi)型框架型體量型(或稱(chēng)骨架型)(或稱(chēng)積量型結(jié)構(gòu)素描的概念9框架型結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)是由主干部和支干部分連接而支干通過(guò)關(guān)節(jié)系統(tǒng)與主干連接構(gòu)成驗(yàn)長(zhǎng)解框架型結(jié)構(gòu)10框架結(jié)構(gòu)是支撐形體體量的骨架,它可以是自然生長(zhǎng)的,也可以是人為建造的框架結(jié)構(gòu)是支撐形體11設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件12設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件13設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件14設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件15設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件16設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件17設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件18設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件19設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件20設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件21設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件22設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件23設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件24設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件25設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件26設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件27設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件28設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件29設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件30設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件31設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件32設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件33設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件34設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件35設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件36設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件37設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件38設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件39設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件40設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件41設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件42設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件43設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件44設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件45設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件46設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件47設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件48設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件49設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件50設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件51設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件52設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件53設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件54設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件55設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件56設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件57設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件58設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件59設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件60設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件61設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件62設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件63設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件64設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件65設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件66設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件67設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件68設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件69設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件70設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件71設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件72設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件73設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件74設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件75設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件76設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件77設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件78設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件79設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件80設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件81設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件82設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件83設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件84設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件85設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件8626、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。結(jié)構(gòu)素描本課內(nèi)容導(dǎo)視認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描思維方式表現(xiàn)要素基本畫(huà)法概念自然界的啟示源起多角度觀察研究線的功能第二步特點(diǎn)多層面剖析拆卸線的構(gòu)成第三步目的及意義結(jié)構(gòu)線的分類(lèi)第四步表現(xiàn)方法信息技術(shù)和高中心理健康教育課程，是相輔相成，共同存在的。人們研究發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)整合高中心理健康教育課程的過(guò)程中，存在著很多問(wèn)題，需要我們不斷研究創(chuàng)新、彌補(bǔ)缺陷。比如，很多相關(guān)研究對(duì)理論不重視，僅僅停留在表面，沒(méi)有更深層次的研究探索。在實(shí)際的高中教學(xué)課堂中，信息技術(shù)和心理健康教育課程的整合卻不盡人意，只重視整合的表面形式的整合，忽略了高中心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，脫離了高中心理健康教育課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，對(duì)高中心理健康教育課程的教學(xué)效率無(wú)法做到真正的提升。這些需要考慮到和需要進(jìn)行探索解答的問(wèn)題，在實(shí)際的高中心理健康教育課程中要求老師要給予重視。一、信息技術(shù)整合高中心理健康教育的現(xiàn)狀在現(xiàn)今教育體制下，如何有效的提高課堂教學(xué)效果，是所有教育專(zhuān)家和學(xué)者都在共同探討的問(wèn)題[1]。這其中將信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂中，是教育工作者一直在實(shí)踐探索的教育模式。將信息技術(shù)融入到高中心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容、方式、交流等活動(dòng)中，目前在我國(guó)還只是初級(jí)發(fā)展階段，沒(méi)有更深層的探索，僅僅停留在構(gòu)想和理論層面，而切實(shí)的實(shí)踐等活動(dòng)開(kāi)展的就更少了。使高中心理健康教育課程的教學(xué)目的和教學(xué)課程不能與信息技術(shù)科學(xué)整合，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提升的教學(xué)目的沒(méi)辦法順利完成[2]。在信息技術(shù)整合高中心理健康教育的探索中，逐漸顯示出以下幾個(gè)問(wèn)題：1.對(duì)教學(xué)資源沒(méi)有有效的利用和合理的開(kāi)發(fā)目前，高中心理學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有科學(xué)的結(jié)合，市場(chǎng)上的各種教育資源產(chǎn)品，沒(méi)有高效的實(shí)用性，效果普通。教育資源種類(lèi)、形式單調(diào)，重復(fù)性高造成資源浪費(fèi)。正規(guī)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的缺乏、專(zhuān)職教師素質(zhì)水平的參差不齊，是心理健康課程教學(xué)和管理存在的核心問(wèn)題。這一問(wèn)題如果得到解決，將會(huì)使高中心理健康教育更加完善。2.信息技術(shù)和心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有真正整合在以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂主題是老師。新型的課堂教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的主體作用尤為彰顯。而過(guò)度的使學(xué)生自由發(fā)展，不但沒(méi)有展現(xiàn)信息技術(shù)整合心理健康教育的優(yōu)越性，而且丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，得不償失。在信息技術(shù)與高中心理健康課程整合的初級(jí)階段，這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。3.策略的實(shí)踐研究方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究不重視實(shí)際的教學(xué)情況，僅僅做表面文章。老師要在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)不同的問(wèn)題有不同的解決辦法，將研究?jī)?nèi)容從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)檢驗(yàn)，回到理論中，才能彰顯意義。4.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)今社會(huì)隨處可見(jiàn)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行操作。然而，由于高中生的自制力不夠成熟。這段時(shí)期，如果有“不正當(dāng)”的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，對(duì)高中生的影響會(huì)非常大。所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)范準(zhǔn)則盡早建立完善，符合法規(guī)的準(zhǔn)則，有利于學(xué)生整體人格的發(fā)展。二、信息技術(shù)整合高中心理健康教育的作用信息技術(shù)整合高中心理健康教育，有利于改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有利于師生之間建立真實(shí)的心理健康教育和交流平臺(tái)、有利于心理健康教育在內(nèi)容和形式上都得到發(fā)展。三、信息技術(shù)整合高中心理健康教育的優(yōu)勢(shì)通過(guò)大量的調(diào)研研究和實(shí)踐，信息技術(shù)整合高中心理健康教育的優(yōu)勢(shì)大致概括為一下七點(diǎn)。第一，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建有利，促進(jìn)高中生探索和認(rèn)知世界的能力。第二，對(duì)多媒體技術(shù)的即時(shí)性溝通和評(píng)論功能提供方便的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和習(xí)慣規(guī)律詳細(xì)了解，滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。第三，對(duì)優(yōu)化高中心理健康教育課程的教學(xué)過(guò)程有促進(jìn)作用。第四，對(duì)高中心理健康教育課程教學(xué)方法革新有輔助作用，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第五，對(duì)建立輕松愉快的高中心理健康教育的課堂教學(xué)氣氛有很好的幫助。第六，對(duì)學(xué)生積極性的啟發(fā)有引導(dǎo)作用。第七，對(duì)開(kāi)拓高中心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容和形式有奠定基礎(chǔ)的作用[3]。有效合理的利用以上的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助高中生健全心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生順應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，教育本質(zhì)觀念的革新發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中心理健康教育相結(jié)合。在實(shí)施具體教學(xué)的過(guò)程中，有很多問(wèn)題是傳統(tǒng)的教育方法無(wú)法解決的。所以，信息技術(shù)與高中心理健康教育相整合的過(guò)程中，堅(jiān)持不斷的探究和實(shí)驗(yàn)，對(duì)高中教育的所有細(xì)節(jié)的強(qiáng)化發(fā)展都有幫助。對(duì)學(xué)生自立性、自主性、團(tuán)結(jié)性的重視，更加彰顯出整合的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)高中心理健康咨詢(xún)的隱私特征和應(yīng)變特征更加突出。所以有效、高效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是信息技術(shù)整合高中心理健康教育所作出的突出貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的教育改革的浪潮中，怎么樣提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率和學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，仍然存在著許多的不良教學(xué)方法和現(xiàn)象，比如課堂教學(xué)采取“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生以消極、被動(dòng)的方式接受知識(shí)，違背了課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體的教育規(guī)律，目前這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中有著愈演愈烈的趨勢(shì)。那么針對(duì)農(nóng)村中語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)象，語(yǔ)文教師怎么樣才能夠扭轉(zhuǎn)這種局面？本人認(rèn)為最重要的的精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化我們的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去鉆研，才能夠使學(xué)生成為教學(xué)課堂中主人。本文以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討：1.課堂引入新穎，引起學(xué)生好奇俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入學(xué)習(xí)中來(lái)，而且能使他們明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到思維方向集中，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。導(dǎo)入的方法有很多，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的不同采用不同的方法。例如《圓明園的毀滅》一課，學(xué)生了解到圓明園的美麗和現(xiàn)在的殘局時(shí)，可以用這樣一句話過(guò)渡：這些燦爛的文化，我們還能看到嗎？很自然地把學(xué)生從圓明園過(guò)去的美麗中引到現(xiàn)在的殘局中，上下兩層含意就聯(lián)系緊密，并油然而生氣憤惋惜之情。通過(guò)這種引導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生馬上投入到本課文的學(xué)習(xí)中。2.建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氣氛教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是一種感情交互的活動(dòng)。建立了一種良好的師生關(guān)系，意味著學(xué)生在心里面接受了老師，學(xué)生就會(huì)自愿的，主動(dòng)地接近教師，并且加快與老師交往速度，從而從心理層面上縮短教師與學(xué)生的距離。學(xué)生愿意從教師這里接受知識(shí)，同時(shí)教師的教誨能通過(guò)學(xué)生敞開(kāi)的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。與學(xué)生建立這種良好的氛圍，其關(guān)鍵就是教師要承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，教師只是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分；在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，允許學(xué)生給出自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生不同的意見(jiàn)，老師不要輕率地做出好壞的評(píng)價(jià)。而是采取平等的心態(tài)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，了解他們的心理，更多的給予他們幫助和關(guān)心，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果教師采取端莊的教學(xué)態(tài)度，溫和的教學(xué)語(yǔ)言以及良好的教學(xué)方法并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然而然的對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的結(jié)果，應(yīng)該保持一種殷切的期盼，以贊許、微笑的神情表露出對(duì)學(xué)生的信任從而使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，以便增強(qiáng)他們克服困難的決心。3.在立足課本的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體傳統(tǒng)的教學(xué)方法在對(duì)信息的傳輸占了比重很大，然而隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及以及教學(xué)條件的多樣化，使得學(xué)生感到不夠，更加突出的表現(xiàn)就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的厭倦。目前在農(nóng)村的各個(gè)中學(xué)基本上配備的多媒體教室，因此有條件在教學(xué)中使學(xué)生的各個(gè)感官得到充分利用，從而引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。直觀、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，悅耳的音響，能給學(xué)生以新異感，這種新鮮事物很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體應(yīng)用要適度，要立足于教學(xué)內(nèi)容，否則也會(huì)得不償失，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)課文的感悟能力和理解能力，因此得不到理想的教學(xué)效果。4．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，重視學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有組織的活動(dòng)，是學(xué)生和老師共同參與的作用才能夠順利完成的，學(xué)生只有思想引起重視并且要有目標(biāo)和理想，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的孩子，由于到多數(shù)的孩子是在爺爺奶奶的撫養(yǎng)下成長(zhǎng)的，其撫養(yǎng)方式和觀念也比較落后，一般的孩子是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的，更談不上有什么遠(yuǎn)大的理想。因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生只有通過(guò)學(xué)校老師教誨使其形成學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)習(xí)和理想聯(lián)系起來(lái)，才能將興趣變成志趣成為學(xué)習(xí)的持久動(dòng)機(jī)。所以，語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)科待點(diǎn)，要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義溶化在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)。5.探索創(chuàng)新，活躍課堂氛圍當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不知道怎樣去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，也不知道怎樣去彌補(bǔ)自己的知識(shí)點(diǎn)的不足，不管在閱讀面還是在閱讀量上都比較小，因此農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普片比較差，那么在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂上沒(méi)有生機(jī)的，有些老師也有活躍課堂氣氛的想法，但學(xué)生就是呆呆的看著，無(wú)論采用什么方式來(lái)啟發(fā)，也是一問(wèn)三不知，很多老師也是感到無(wú)奈，可以從下列幾個(gè)方面來(lái)考慮活躍課堂氣氛：（1）不要把不好的情趣帶進(jìn)課堂，上課時(shí)總是以樂(lè)觀向上的態(tài)度呈現(xiàn)在學(xué)生前面。（2）選擇課型要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，隨著生活條件的變化，學(xué)生的視野也比原來(lái)開(kāi)闊得多，如果還是老一套是行不通的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同的課文，采用不同的教學(xué)類(lèi)型。比如，議論文采用討論或辯論的方式，詩(shī)歌可以采用朗讀等類(lèi)型。（3）課文講解要主次分明，精選一些語(yǔ)段，培養(yǎng)能力。目前語(yǔ)文考試的閱讀理解大多是課外文章，有些老師就專(zhuān)門(mén)找課外閱讀來(lái)講，這是進(jìn)入了一種誤區(qū)。其實(shí)，提高學(xué)生解答閱讀能力的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握方法，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)過(guò)去幾年對(duì)農(nóng)村中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高，不僅僅是關(guān)注課本知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，要研究學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，從而采取多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)就是要求語(yǔ)文教師要想辦法使學(xué)生輕松地投入，愉快地參與語(yǔ)文可嘆的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名88結(jié)構(gòu)素描結(jié)構(gòu)素描89本課內(nèi)容導(dǎo)視認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描思維方式表現(xiàn)要素基本畫(huà)法概念自然界的啟示源起多角度觀察研究線的功能第二步特點(diǎn)多層面剖析拆卸線的構(gòu)成第三步目的及意義結(jié)構(gòu)線的分類(lèi)第四步表現(xiàn)方法本課內(nèi)容導(dǎo)視90認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)素描91設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件92結(jié)構(gòu)素描的概念結(jié)構(gòu)素描是以簡(jiǎn)練、概括的線條通過(guò)表面形象分析內(nèi)在因素;是透過(guò)現(xiàn)象描寫(xiě)本質(zhì),相對(duì)減弱明暗、光影變化及質(zhì)感,著重體現(xiàn)物象造型空間及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種表現(xiàn)手段。結(jié)構(gòu)素描的概念93結(jié)構(gòu)素描的概念物體各個(gè)部分,以特定的方式相互結(jié)合,構(gòu)成整體的內(nèi)在構(gòu)造關(guān)系,稱(chēng)為結(jié)構(gòu)。它是決定物體外觀形態(tài)的基本因素。自然界中,凡是有形的物體都有其特定的內(nèi)在與外在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。不論是天然或人工制造的物品,都具有不同大小、不同方向、不同形狀的形態(tài)特征,或者是不同的單體按照物態(tài)生長(zhǎng)的自然規(guī)律或是人為制造使用的目的,按照特定的方式和特定的程序組織結(jié)合而成的。其自身的結(jié)構(gòu)方式,決定了它的外觀形狀,從而展現(xiàn)出大千世界各種各樣、千姿百態(tài)的物象特征。結(jié)構(gòu)素描的概念94切物體的外部形狀都是它在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的反映”例如建筑,這些外形各異的建筑都是由各自的內(nèi)在框架結(jié)構(gòu)方式所決定的。物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定著物體的外部形狀所以,我們只有真正理解了物體是怎樣結(jié)合的、是怎樣構(gòu)成的才會(huì)對(duì)其外在形態(tài)有晰的和深刻的感受,才能夠正確地將它表現(xiàn)出來(lái)。切物體的外95結(jié)構(gòu)素描的概念結(jié)構(gòu)的類(lèi)型框架型體量型(或稱(chēng)骨架型)(或稱(chēng)積量型結(jié)構(gòu)素描的概念96框架型結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)是由主干部和支干部分連接而支干通過(guò)關(guān)節(jié)系統(tǒng)與主干連接構(gòu)成驗(yàn)長(zhǎng)解框架型結(jié)構(gòu)97框架結(jié)構(gòu)是支撐形體體量的骨架,它可以是自然生長(zhǎng)的,也可以是人為建造的框架結(jié)構(gòu)是支撐形體98設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件99設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件100設(shè)計(jì)素描—結(jié)構(gòu)素描課件101設(shè)計(jì)素描—結(jié)