逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件

逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第6章逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)20世紀(jì)60年代,Corey在總結(jié)前人和他自己成功合成多種復(fù)雜有機(jī)分子的基礎(chǔ)上,提出了合成路線設(shè)計(jì)及邏輯推理方法。創(chuàng)立了由合成目標(biāo)逆推到合成用起始原料的方法一逆合成分析法。該方法現(xiàn)在已成為合成有機(jī)化合物特別是對(duì)復(fù)雜分子的合成具有獨(dú)特體系的有效方法。提問是我們課堂教學(xué)必不可少的方式。課堂提問是語(yǔ)文課堂常用的教學(xué)方法。講授新知識(shí)可以運(yùn)用，鞏固知識(shí)也可以運(yùn)用。它是通過師生的互相作用，檢查學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要方式。是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互相交流的一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。它的正確使用，能集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的積極的智力活動(dòng)。對(duì)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維有積極的作用。它一般分為引入式提問、介入式提問、還有評(píng)價(jià)式提問。無論哪種提問都要具有針對(duì)性，科學(xué)性，善辯性。這樣的問題才有價(jià)值，才有利于幫助學(xué)生形成能力。1課堂提問要注意細(xì)節(jié)，要有針對(duì)性所謂的針對(duì)性，是指教師在提問過程中，要有明確的目的和內(nèi)在的意圖，不是為提問而提問，所提的問題是為了指導(dǎo)學(xué)生觀察、為了幫助學(xué)生理解概念和定義。是幫助學(xué)生理清新知思路，或認(rèn)識(shí)新知特點(diǎn)。另外需要強(qiáng)調(diào)的是所提出的問題一定要從學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，提問要由淺入深、難易適度。太難太深，學(xué)生會(huì)望而生畏，喪失回答問題的信心，太淺太容易，學(xué)生也會(huì)感到?jīng)]興趣，不利于發(fā)展學(xué)生智力。同時(shí)一堂課的提問，要層層深入，具有邏輯性，環(huán)環(huán)緊扣，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，筆者在語(yǔ)文課教學(xué)中，非常注重提問的目的性。圍繞課文的重難點(diǎn)和關(guān)鍵段落設(shè)計(jì)提出問題的。例如，在指教五年級(jí)下冊(cè)16課《橋》時(shí)，筆者圍繞“老漢舍己為人的精神”設(shè)計(jì)了這樣的問題：洪水來了，老漢是怎么說的？又是怎么做的？他為什么會(huì)這么做？整節(jié)課就圍繞這樣的問題讓學(xué)生邊讀邊議。學(xué)生閱讀文本，從老漢的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受他這種精神的光輝。而這些內(nèi)容正是文章的細(xì)致描寫，提問題就從這些細(xì)節(jié)處問起，針對(duì)表現(xiàn)人物思想的地方展開議論，這樣我們就達(dá)到了學(xué)文學(xué)人的目的。2課堂提問要注意技巧，要有激發(fā)性課堂提問的技巧，主要在于教師上課時(shí)，根據(jù)課堂氣氛的氛圍，學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)及其所積累的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減小坡度，巧妙地提出問題。這樣的提問常常以對(duì)話形式出現(xiàn)，出其不意又在意料之中。出現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)是分析文章重點(diǎn)時(shí)為最好。例如，在學(xué)習(xí)《橋》一課中的老漢引導(dǎo)群眾撤離時(shí)，筆者根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生群情激昂地朗讀，知道他們已基本進(jìn)入了情景，這時(shí)筆者提出了這樣的問題：老漢為什么讓年輕小伙子站到隊(duì)伍后面去？學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)出示的課件和文本內(nèi)容開始對(duì)問題進(jìn)行辯論：“因?yàn)樗屈h員”“因?yàn)樗贻p”“他可能是老漢的兒子”……學(xué)生在熱烈的辯論中得出老漢在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望讓給了群眾，把死亡留給了自己和兒子。從中更強(qiáng)有力地說明了老漢為了人民群眾敢于犧牲自己的精神。這時(shí)的提問學(xué)生們也感受到了人物品質(zhì)和精神的高尚，內(nèi)心深處受到震撼，受到鼓舞和教育。這樣巧妙地抓住時(shí)機(jī)提出問題，收到事半功倍的效果。3提出的問題要從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生我們教師課堂提問時(shí)，一定要面向全體學(xué)生。讓更多的學(xué)生都有參與問題討論的機(jī)會(huì)，即使問題需要有一定的難度，我們教師也要把它分解成小題讓不同層次的學(xué)生都能回答。同樣值得注意的是，我們教師所提出的問題不能“偏”。否則，課堂上極易出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的場(chǎng)面。也不能搞成一問一答式的樣子。一定從實(shí)際出發(fā)，需要提問則提，不需要就不提。學(xué)生能自主研究解決的教師就不介入。這樣才能從分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們的課堂提問才能高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才有望形成?？傊?，課堂提問使我們的教學(xué)任務(wù)順利完成的保證，是學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的有效途徑。在新課程改革不斷向縱深發(fā)展的今天，課堂提問顯得尤為重要。我們授課教師不僅自己精心給學(xué)生設(shè)計(jì)好問題，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，自己學(xué)會(huì)提出問題，解決的問題，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)是高效的。是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們必須認(rèn)真對(duì)待，積極重視課堂提問。根據(jù)湖南省麻陽(yáng)苗族自治縣教育局2014年教師培訓(xùn)工作的安排，于2014年7月2日―5日舉辦全縣首屆村級(jí)小學(xué)教師全員培訓(xùn)。雖然時(shí)間短，但我們聆聽了五堂精彩的講座、四堂觀摩課，內(nèi)容豐富，收益很大。我們認(rèn)為這次培訓(xùn)，主要體現(xiàn)了如下幾個(gè)特色。一、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)合理以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。立足崗位，注重實(shí)踐，開展以“上好課”為主題的研修活動(dòng)。通過集中培訓(xùn)，專家引領(lǐng)等活動(dòng)學(xué)用相結(jié)合，提升教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。通過培訓(xùn)，使教師在思想政治、師德修養(yǎng)、教育理論水平和教育教學(xué)教研能力等方面得到教育和提高，逐步建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍。采用專題講座、教學(xué)觀摩、研討交流等培訓(xùn)形式。培訓(xùn)課程安排見下表：二、縣教育局重視分管師訓(xùn)杜局長(zhǎng)親臨課堂指導(dǎo)，教育局師訓(xùn)站田站長(zhǎng)，在安排今年培訓(xùn)工作時(shí)，考慮村小大多承擔(dān)小學(xué)中中段教育任務(wù)，在孩子“教育起點(diǎn)”上起到舉足輕重的作用。再三斟酌此項(xiàng)目培訓(xùn)，提到了議事日程上。我們想辦好村小是農(nóng)村社會(huì)事業(yè)的重要部分，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的重大戰(zhàn)略重點(diǎn)傾斜是義務(wù)教育課程改革的深化工程大力推進(jìn)。農(nóng)村村小是義務(wù)教育的“最后一公里”，是托起農(nóng)村孩子未來的脊梁，是建設(shè)新農(nóng)村、富民興麻的重要板塊，是全面提高我縣教育整體水平的基礎(chǔ)，必須抓好簿弱環(huán)節(jié)，也是縣教育局堅(jiān)持以人為本，滿足人民群眾接受良好教育愿望工作的著力點(diǎn)。我們一定要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，用智用力辦好每一所農(nóng)村村小，讓“山梁上的太陽(yáng)”更燦爛、更耀眼。因此開設(shè)村級(jí)小學(xué)教師培訓(xùn)是非常必要，也是及時(shí)的。三、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視本次參加培訓(xùn)的是按照教育局發(fā)放人才津貼500～700元的教師，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，報(bào)名時(shí)，有的學(xué)校讓年齡大，接近退休的不參加學(xué)習(xí)，還有部分教師學(xué)習(xí)積極，為爭(zhēng)學(xué)分，踴躍參加，共有228人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，郭公坪小學(xué)李云松校長(zhǎng)親自到報(bào)到地點(diǎn)，查看報(bào)到人數(shù)，并及時(shí)通知，全部到位。綠溪口小學(xué)有30多人參加，學(xué)校無一缺席，石羊哨張曦輝校長(zhǎng)，江口滕建元校長(zhǎng)親自通知，譚家寨小學(xué)舒校長(zhǎng)還親自帶隊(duì)報(bào)名參加學(xué)習(xí)。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視村級(jí)教師培訓(xùn)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)精神難能可貴，值得提倡和學(xué)習(xí)。四、兄弟學(xué)校支持本次培訓(xùn)，租用一中場(chǎng)地，不收?qǐng)龅刭M(fèi)，聽說是村小教師培訓(xùn)，他們安排專人送水，專人打掃衛(wèi)生。臨時(shí)調(diào)整場(chǎng)地，都安排工作人員到位，鄭洲主任親自扛水到課堂。錦江小學(xué)、富洲學(xué)校，在安排培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)非常樂意承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，錦小的黃校長(zhǎng)非常支持，富洲龍校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)教育局正在檢查，張校長(zhǎng)、譚主任滿口答應(yīng)，張校長(zhǎng)親自給龍校長(zhǎng)匯報(bào)，他們都非常支持這次培訓(xùn)工作。四位教師上的四堂觀摩課，她們都非常樂意接受教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，學(xué)習(xí)教法，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，特別是黃霞老師，先準(zhǔn)備上作文課，后改為上語(yǔ)文課，加班到深夜，沒有一點(diǎn)怨言，她們用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)真上好這四堂課，對(duì)我們啟發(fā)很深，受到村小老師的高度評(píng)價(jià)，是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的樣板。五、承辦校重視湖南省麻陽(yáng)苗族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校，在管理人員配備上，由蘭紹平教授擔(dān)任主帥，團(tuán)隊(duì)教師也盡心盡力，中午不休息。在授課教師安排上，雖然沒有請(qǐng)專家，但都是我們的“土專家”，他們是教研員、一線教師，有自己特色和風(fēng)格。在時(shí)間的安排上，盡可能短些，因?yàn)樘鞖庋谉?，碰巧的是這幾天是我們最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們盡可能做好服務(wù)工作。評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，全體學(xué)員都非常優(yōu)秀，自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，認(rèn)真記成績(jī)，出勤率高，但缺乏較好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由各學(xué)校推薦、培訓(xùn)部審核，學(xué)校批準(zhǔn)，進(jìn)行表彰。另外，由于時(shí)間短，人多，沒有成立班委會(huì)，沒有照相等工作，是我們管理上存在的不足。六、學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性高學(xué)員都是村小教師，個(gè)別是中心完小的。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時(shí)簽到，做到有事請(qǐng)假。學(xué)習(xí)積極性高，每天早上有7∶00到學(xué)校的，中午12∶30到教室，下午14∶00基本到齊。學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，獨(dú)立撰寫學(xué)習(xí)心得。重視學(xué)習(xí)過程，認(rèn)真聽，認(rèn)真記，認(rèn)真發(fā)言。組織紀(jì)律性強(qiáng)，從第一天講了培訓(xùn)要求，大家都能自覺遵守課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律。提供了交流平臺(tái)，積極發(fā)言，胡書剛、黃芬等人交流有觀點(diǎn)、有深度。能克服重重困難，有的帶病堅(jiān)持培訓(xùn)，黃雙小學(xué)黃煌，做了膽結(jié)石手術(shù)，沒有拆線，仍然堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)，文昌閣小學(xué)陸小舟，夫妻倆參加學(xué)習(xí)，還要照顧癱瘓的父親，沒有缺席一天，有的要克服洪水阻礙，這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。七、提出幾點(diǎn)希望明確責(zé)任和角色，站好最后一班崗，認(rèn)真鋪好“最后一公里路”，你們是村小建設(shè)的參謀，課改的排頭兵、推動(dòng)者。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，敢于闖實(shí)踐，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的重要途徑，經(jīng)常學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，開闊視野，更有利于促進(jìn)村小課改，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，雖然我們要求要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要講究學(xué)習(xí)方法，珍惜學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用于學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)自己的工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，研究從身邊做起，從自己的教學(xué)實(shí)踐遇到的問題做起，想辦法解決好問題，提升理論素養(yǎng)，推廣成果，就是我們最好的培訓(xùn)成果，每所村小人少，你就是校長(zhǎng)、導(dǎo)師、教授多種角色，要扎實(shí)做好研究工作，樹立好8種科研意識(shí)，具備8種科研能力，展現(xiàn)8種科研作風(fēng)，準(zhǔn)備4種科研精神。要進(jìn)一步堅(jiān)定信心，信心是我們事業(yè)成功的堅(jiān)強(qiáng)推動(dòng)力和取得成績(jī)的關(guān)鍵要素，我們?cè)趯?shí)際工作中，要不斷建立新的奮斗標(biāo)桿，給自己提出新要求，在教書育人的宏偉事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。要進(jìn)一步更新思維，勇于改革，在新課改征程中，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極投身到麻陽(yáng)課改大潮中，以新的理念、新的角度、新的高度，重新審視自己的教學(xué)工作、管理工作（村小校長(zhǎng)），認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將新的理念和實(shí)踐，例證指導(dǎo)我們課改工作，不斷彰顯自己的教學(xué)、管理特色，努力造就好優(yōu)秀、合格的人民教師，優(yōu)秀的教改教學(xué)專家。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，我們要教書育人，為人師表，時(shí)時(shí)做表率，在學(xué)生面前是“嚴(yán)師慈母”，在家長(zhǎng)面前是“最可信賴的人”，在社會(huì)上是“最文明群體形象”，展示坦城向上、陽(yáng)光的精神風(fēng)貌，視“道德、授業(yè)、奉獻(xiàn)”為己任；視“正己、愛生、敬業(yè)”為天職；師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到教育工作的成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行可靠保證，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)精良的教師階段，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。讓我們強(qiáng)化師德，鑄造師魂，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓師德春風(fēng)永放光彩，照亮著我們美麗的人生、光輝的人生。逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不1第6章逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)第6章逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)220世紀(jì)60年代,Corey在總結(jié)前人和他自己成功合成多種復(fù)雜有機(jī)分子的基礎(chǔ)上,提出了合成路線設(shè)計(jì)及邏輯推理方法。創(chuàng)立了由合成目標(biāo)逆推到合成用起始原料的方法一逆合成分析法。該方法現(xiàn)在已成為合成有機(jī)化合物特別是對(duì)復(fù)雜分子的合成具有獨(dú)特體系的有效方法。20世紀(jì)60年代,Corey在總36.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念原料一反應(yīng)中間物一反應(yīng)一目標(biāo)分子(產(chǎn)物)官能團(tuán)轉(zhuǎn)換逆合成轉(zhuǎn)變?nèi)諛?biāo)分子→另外的目標(biāo)分子→前體(合成前體的前體>原料目標(biāo)分子6.1逆合成分析法46.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子Corey的定義:合成子是指分子中可由相應(yīng)的合成操作生成該分子或用反向操作使其降解的結(jié)構(gòu)單元。C6HsCOCHCOOCH3(a)C6Hs(b)C6HsCo(c)COoCH3(d)CHsCOCHCOOCH3CHCHOCOOCHe)CHCH2COOCH3(f)CH30COCH,(g)OCH3CHCOOCH3在這些結(jié)構(gòu)單元中,只有(d)和(e)是有效的,叫有效合成子。因?yàn)?d)可以修飾為C6HSCOCHCOOCH3,(e)可以修飾為H2=CH2COCH36.1逆合成分析法56.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子M+XMx+>0一C-OHCOOTCODE6.1逆合成分析法66.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子+O-c6.1逆合成分析法76.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子帶給予合成子親電體」(電(donorsynthon)簡(jiǎn)稱為哈拾成子目標(biāo)分子接受合成子親核體帶正電(acceptorsynthona合成子6.1逆合成分析法86.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子與合成子相應(yīng)的化合物或能起合成子作用的化合物稱為等價(jià)試劑。依照官能團(tuán)和活性碳原子的相對(duì)位置將合成子進(jìn)行編號(hào)分類。X=雜原子FGFG=官能團(tuán)如果官能團(tuán)本身的碳原子C1具有活性,則該試劑為社或合成子,如果α-碳原子C2是反應(yīng)中心,我們稱它為a或①合成子。如果P碳原子C3是反應(yīng)部位,則相應(yīng)地稱為a或合成子等等。官能團(tuán)中電負(fù)性的雜原子也能與電子接受體合成子形成共價(jià)鍵,這種情況稱為d合成子沒有官能團(tuán)的烷基合成子稱為烷基化合成子6.1逆合成分析法96.1逆合成分析法:1逆合成分析法概念1.合成子常見合成子和等價(jià)試劑合成子等價(jià)試劑dCH.SSCHSHKCNCHANO,CHCOOEdadIPMe,Me.pciMeco6.1逆合成分析法106.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子a和d合成子轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換類型化學(xué)反應(yīng)a3-xP(交換雜原子S(CH2sH→(取代)6.1逆合成分析法11逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件12逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件13逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件14逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件15逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件16逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件17逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件18逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件19逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件20逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件21逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件22逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件23逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件24逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件25逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件26逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件27逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件28逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件29逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件30逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件31逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件32逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件33逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件34逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件35逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件36逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件37逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件38逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件39逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件40逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件41逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件42逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件43逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件44逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件45逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件46逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件47逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件48逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件49逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件50逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件51逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件52逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件53逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件54逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件55逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件56逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件57逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件58逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件59逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件60逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件61逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件62逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件63逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件64逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件65逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件66逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件67逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件68逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件69逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件70逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件71逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件72逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件73逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件74逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件75逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件76逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件77逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件78逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件79逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件80逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件81逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件82逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件8351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、84逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第6章逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)20世紀(jì)60年代,Corey在總結(jié)前人和他自己成功合成多種復(fù)雜有機(jī)分子的基礎(chǔ)上,提出了合成路線設(shè)計(jì)及邏輯推理方法。創(chuàng)立了由合成目標(biāo)逆推到合成用起始原料的方法一逆合成分析法。該方法現(xiàn)在已成為合成有機(jī)化合物特別是對(duì)復(fù)雜分子的合成具有獨(dú)特體系的有效方法。提問是我們課堂教學(xué)必不可少的方式。課堂提問是語(yǔ)文課堂常用的教學(xué)方法。講授新知識(shí)可以運(yùn)用，鞏固知識(shí)也可以運(yùn)用。它是通過師生的互相作用，檢查學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要方式。是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互相交流的一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。它的正確使用，能集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的積極的智力活動(dòng)。對(duì)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維有積極的作用。它一般分為引入式提問、介入式提問、還有評(píng)價(jià)式提問。無論哪種提問都要具有針對(duì)性，科學(xué)性，善辯性。這樣的問題才有價(jià)值，才有利于幫助學(xué)生形成能力。1課堂提問要注意細(xì)節(jié)，要有針對(duì)性所謂的針對(duì)性，是指教師在提問過程中，要有明確的目的和內(nèi)在的意圖，不是為提問而提問，所提的問題是為了指導(dǎo)學(xué)生觀察、為了幫助學(xué)生理解概念和定義。是幫助學(xué)生理清新知思路，或認(rèn)識(shí)新知特點(diǎn)。另外需要強(qiáng)調(diào)的是所提出的問題一定要從學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，提問要由淺入深、難易適度。太難太深，學(xué)生會(huì)望而生畏，喪失回答問題的信心，太淺太容易，學(xué)生也會(huì)感到?jīng)]興趣，不利于發(fā)展學(xué)生智力。同時(shí)一堂課的提問，要層層深入，具有邏輯性，環(huán)環(huán)緊扣，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，筆者在語(yǔ)文課教學(xué)中，非常注重提問的目的性。圍繞課文的重難點(diǎn)和關(guān)鍵段落設(shè)計(jì)提出問題的。例如，在指教五年級(jí)下冊(cè)16課《橋》時(shí)，筆者圍繞“老漢舍己為人的精神”設(shè)計(jì)了這樣的問題：洪水來了，老漢是怎么說的？又是怎么做的？他為什么會(huì)這么做？整節(jié)課就圍繞這樣的問題讓學(xué)生邊讀邊議。學(xué)生閱讀文本，從老漢的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受他這種精神的光輝。而這些內(nèi)容正是文章的細(xì)致描寫，提問題就從這些細(xì)節(jié)處問起，針對(duì)表現(xiàn)人物思想的地方展開議論，這樣我們就達(dá)到了學(xué)文學(xué)人的目的。2課堂提問要注意技巧，要有激發(fā)性課堂提問的技巧，主要在于教師上課時(shí)，根據(jù)課堂氣氛的氛圍，學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)及其所積累的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減小坡度，巧妙地提出問題。這樣的提問常常以對(duì)話形式出現(xiàn)，出其不意又在意料之中。出現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)是分析文章重點(diǎn)時(shí)為最好。例如，在學(xué)習(xí)《橋》一課中的老漢引導(dǎo)群眾撤離時(shí)，筆者根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生群情激昂地朗讀，知道他們已基本進(jìn)入了情景，這時(shí)筆者提出了這樣的問題：老漢為什么讓年輕小伙子站到隊(duì)伍后面去？學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)出示的課件和文本內(nèi)容開始對(duì)問題進(jìn)行辯論：“因?yàn)樗屈h員”“因?yàn)樗贻p”“他可能是老漢的兒子”……學(xué)生在熱烈的辯論中得出老漢在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望讓給了群眾，把死亡留給了自己和兒子。從中更強(qiáng)有力地說明了老漢為了人民群眾敢于犧牲自己的精神。這時(shí)的提問學(xué)生們也感受到了人物品質(zhì)和精神的高尚，內(nèi)心深處受到震撼，受到鼓舞和教育。這樣巧妙地抓住時(shí)機(jī)提出問題，收到事半功倍的效果。3提出的問題要從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生我們教師課堂提問時(shí)，一定要面向全體學(xué)生。讓更多的學(xué)生都有參與問題討論的機(jī)會(huì)，即使問題需要有一定的難度，我們教師也要把它分解成小題讓不同層次的學(xué)生都能回答。同樣值得注意的是，我們教師所提出的問題不能“偏”。否則，課堂上極易出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的場(chǎng)面。也不能搞成一問一答式的樣子。一定從實(shí)際出發(fā)，需要提問則提，不需要就不提。學(xué)生能自主研究解決的教師就不介入。這樣才能從分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們的課堂提問才能高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才有望形成?？傊?，課堂提問使我們的教學(xué)任務(wù)順利完成的保證，是學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的有效途徑。在新課程改革不斷向縱深發(fā)展的今天，課堂提問顯得尤為重要。我們授課教師不僅自己精心給學(xué)生設(shè)計(jì)好問題，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，自己學(xué)會(huì)提出問題，解決的問題，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)是高效的。是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們必須認(rèn)真對(duì)待，積極重視課堂提問。根據(jù)湖南省麻陽(yáng)苗族自治縣教育局2014年教師培訓(xùn)工作的安排，于2014年7月2日―5日舉辦全縣首屆村級(jí)小學(xué)教師全員培訓(xùn)。雖然時(shí)間短，但我們聆聽了五堂精彩的講座、四堂觀摩課，內(nèi)容豐富，收益很大。我們認(rèn)為這次培訓(xùn)，主要體現(xiàn)了如下幾個(gè)特色。一、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)合理以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。立足崗位，注重實(shí)踐，開展以“上好課”為主題的研修活動(dòng)。通過集中培訓(xùn)，專家引領(lǐng)等活動(dòng)學(xué)用相結(jié)合，提升教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。通過培訓(xùn)，使教師在思想政治、師德修養(yǎng)、教育理論水平和教育教學(xué)教研能力等方面得到教育和提高，逐步建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍。采用專題講座、教學(xué)觀摩、研討交流等培訓(xùn)形式。培訓(xùn)課程安排見下表：二、縣教育局重視分管師訓(xùn)杜局長(zhǎng)親臨課堂指導(dǎo)，教育局師訓(xùn)站田站長(zhǎng)，在安排今年培訓(xùn)工作時(shí)，考慮村小大多承擔(dān)小學(xué)中中段教育任務(wù)，在孩子“教育起點(diǎn)”上起到舉足輕重的作用。再三斟酌此項(xiàng)目培訓(xùn)，提到了議事日程上。我們想辦好村小是農(nóng)村社會(huì)事業(yè)的重要部分，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的重大戰(zhàn)略重點(diǎn)傾斜是義務(wù)教育課程改革的深化工程大力推進(jìn)。農(nóng)村村小是義務(wù)教育的“最后一公里”，是托起農(nóng)村孩子未來的脊梁，是建設(shè)新農(nóng)村、富民興麻的重要板塊，是全面提高我縣教育整體水平的基礎(chǔ)，必須抓好簿弱環(huán)節(jié)，也是縣教育局堅(jiān)持以人為本，滿足人民群眾接受良好教育愿望工作的著力點(diǎn)。我們一定要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，用智用力辦好每一所農(nóng)村村小，讓“山梁上的太陽(yáng)”更燦爛、更耀眼。因此開設(shè)村級(jí)小學(xué)教師培訓(xùn)是非常必要，也是及時(shí)的。三、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視本次參加培訓(xùn)的是按照教育局發(fā)放人才津貼500～700元的教師，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，報(bào)名時(shí)，有的學(xué)校讓年齡大，接近退休的不參加學(xué)習(xí)，還有部分教師學(xué)習(xí)積極，為爭(zhēng)學(xué)分，踴躍參加，共有228人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，郭公坪小學(xué)李云松校長(zhǎng)親自到報(bào)到地點(diǎn)，查看報(bào)到人數(shù)，并及時(shí)通知，全部到位。綠溪口小學(xué)有30多人參加，學(xué)校無一缺席，石羊哨張曦輝校長(zhǎng)，江口滕建元校長(zhǎng)親自通知，譚家寨小學(xué)舒校長(zhǎng)還親自帶隊(duì)報(bào)名參加學(xué)習(xí)。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視村級(jí)教師培訓(xùn)的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)精神難能可貴，值得提倡和學(xué)習(xí)。四、兄弟學(xué)校支持本次培訓(xùn)，租用一中場(chǎng)地，不收?qǐng)龅刭M(fèi)，聽說是村小教師培訓(xùn)，他們安排專人送水，專人打掃衛(wèi)生。臨時(shí)調(diào)整場(chǎng)地，都安排工作人員到位，鄭洲主任親自扛水到課堂。錦江小學(xué)、富洲學(xué)校，在安排培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)非常樂意承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，錦小的黃校長(zhǎng)非常支持，富洲龍校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)教育局正在檢查，張校長(zhǎng)、譚主任滿口答應(yīng)，張校長(zhǎng)親自給龍校長(zhǎng)匯報(bào)，他們都非常支持這次培訓(xùn)工作。四位教師上的四堂觀摩課，她們都非常樂意接受教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，學(xué)習(xí)教法，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬，特別是黃霞老師，先準(zhǔn)備上作文課，后改為上語(yǔ)文課，加班到深夜，沒有一點(diǎn)怨言，她們用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)真上好這四堂課，對(duì)我們啟發(fā)很深，受到村小老師的高度評(píng)價(jià)，是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的樣板。五、承辦校重視湖南省麻陽(yáng)苗族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校，在管理人員配備上，由蘭紹平教授擔(dān)任主帥，團(tuán)隊(duì)教師也盡心盡力，中午不休息。在授課教師安排上，雖然沒有請(qǐng)專家，但都是我們的“土專家”，他們是教研員、一線教師，有自己特色和風(fēng)格。在時(shí)間的安排上，盡可能短些，因?yàn)樘鞖庋谉?，碰巧的是這幾天是我們最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們盡可能做好服務(wù)工作。評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，全體學(xué)員都非常優(yōu)秀，自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，認(rèn)真記成績(jī)，出勤率高，但缺乏較好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由各學(xué)校推薦、培訓(xùn)部審核，學(xué)校批準(zhǔn)，進(jìn)行表彰。另外，由于時(shí)間短，人多，沒有成立班委會(huì)，沒有照相等工作，是我們管理上存在的不足。六、學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性高學(xué)員都是村小教師，個(gè)別是中心完小的。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時(shí)簽到，做到有事請(qǐng)假。學(xué)習(xí)積極性高，每天早上有7∶00到學(xué)校的，中午12∶30到教室，下午14∶00基本到齊。學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，獨(dú)立撰寫學(xué)習(xí)心得。重視學(xué)習(xí)過程，認(rèn)真聽，認(rèn)真記，認(rèn)真發(fā)言。組織紀(jì)律性強(qiáng)，從第一天講了培訓(xùn)要求，大家都能自覺遵守課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律。提供了交流平臺(tái)，積極發(fā)言，胡書剛、黃芬等人交流有觀點(diǎn)、有深度。能克服重重困難，有的帶病堅(jiān)持培訓(xùn)，黃雙小學(xué)黃煌，做了膽結(jié)石手術(shù)，沒有拆線，仍然堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)，文昌閣小學(xué)陸小舟，夫妻倆參加學(xué)習(xí)，還要照顧癱瘓的父親，沒有缺席一天，有的要克服洪水阻礙，這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。七、提出幾點(diǎn)希望明確責(zé)任和角色，站好最后一班崗，認(rèn)真鋪好“最后一公里路”，你們是村小建設(shè)的參謀，課改的排頭兵、推動(dòng)者。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，敢于闖實(shí)踐，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的重要途徑，經(jīng)常學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，開闊視野，更有利于促進(jìn)村小課改，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，雖然我們要求要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要講究學(xué)習(xí)方法，珍惜學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用于學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)自己的工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，研究從身邊做起，從自己的教學(xué)實(shí)踐遇到的問題做起，想辦法解決好問題，提升理論素養(yǎng)，推廣成果，就是我們最好的培訓(xùn)成果，每所村小人少，你就是校長(zhǎng)、導(dǎo)師、教授多種角色，要扎實(shí)做好研究工作，樹立好8種科研意識(shí)，具備8種科研能力，展現(xiàn)8種科研作風(fēng)，準(zhǔn)備4種科研精神。要進(jìn)一步堅(jiān)定信心，信心是我們事業(yè)成功的堅(jiān)強(qiáng)推動(dòng)力和取得成績(jī)的關(guān)鍵要素，我們?cè)趯?shí)際工作中，要不斷建立新的奮斗標(biāo)桿，給自己提出新要求，在教書育人的宏偉事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。要進(jìn)一步更新思維，勇于改革，在新課改征程中，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極投身到麻陽(yáng)課改大潮中，以新的理念、新的角度、新的高度，重新審視自己的教學(xué)工作、管理工作（村小校長(zhǎng)），認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將新的理念和實(shí)踐，例證指導(dǎo)我們課改工作，不斷彰顯自己的教學(xué)、管理特色，努力造就好優(yōu)秀、合格的人民教師，優(yōu)秀的教改教學(xué)專家。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，我們要教書育人，為人師表，時(shí)時(shí)做表率，在學(xué)生面前是“嚴(yán)師慈母”，在家長(zhǎng)面前是“最可信賴的人”，在社會(huì)上是“最文明群體形象”，展示坦城向上、陽(yáng)光的精神風(fēng)貌，視“道德、授業(yè)、奉獻(xiàn)”為己任；視“正己、愛生、敬業(yè)”為天職；師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到教育工作的成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行可靠保證，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)精良的教師階段，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。讓我們強(qiáng)化師德，鑄造師魂，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓師德春風(fēng)永放光彩，照亮著我們美麗的人生、光輝的人生。逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不85第6章逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)第6章逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)8620世紀(jì)60年代,Corey在總結(jié)前人和他自己成功合成多種復(fù)雜有機(jī)分子的基礎(chǔ)上,提出了合成路線設(shè)計(jì)及邏輯推理方法。創(chuàng)立了由合成目標(biāo)逆推到合成用起始原料的方法一逆合成分析法。該方法現(xiàn)在已成為合成有機(jī)化合物特別是對(duì)復(fù)雜分子的合成具有獨(dú)特體系的有效方法。20世紀(jì)60年代,Corey在總876.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念原料一反應(yīng)中間物一反應(yīng)一目標(biāo)分子(產(chǎn)物)官能團(tuán)轉(zhuǎn)換逆合成轉(zhuǎn)變?nèi)諛?biāo)分子→另外的目標(biāo)分子→前體(合成前體的前體>原料目標(biāo)分子6.1逆合成分析法886.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子Corey的定義:合成子是指分子中可由相應(yīng)的合成操作生成該分子或用反向操作使其降解的結(jié)構(gòu)單元。C6HsCOCHCOOCH3(a)C6Hs(b)C6HsCo(c)COoCH3(d)CHsCOCHCOOCH3CHCHOCOOCHe)CHCH2COOCH3(f)CH30COCH,(g)OCH3CHCOOCH3在這些結(jié)構(gòu)單元中,只有(d)和(e)是有效的,叫有效合成子。因?yàn)?d)可以修飾為C6HSCOCHCOOCH3,(e)可以修飾為H2=CH2COCH36.1逆合成分析法896.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子M+XMx+>0一C-OHCOOTCODE6.1逆合成分析法906.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子+O-c6.1逆合成分析法916.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子帶給予合成子親電體」(電(donorsynthon)簡(jiǎn)稱為哈拾成子目標(biāo)分子接受合成子親核體帶正電(acceptorsynthona合成子6.1逆合成分析法926.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子與合成子相應(yīng)的化合物或能起合成子作用的化合物稱為等價(jià)試劑。依照官能團(tuán)和活性碳原子的相對(duì)位置將合成子進(jìn)行編號(hào)分類。X=雜原子FGFG=官能團(tuán)如果官能團(tuán)本身的碳原子C1具有活性,則該試劑為社或合成子,如果α-碳原子C2是反應(yīng)中心,我們稱它為a或①合成子。如果P碳原子C3是反應(yīng)部位,則相應(yīng)地稱為a或合成子等等。官能團(tuán)中電負(fù)性的雜原子也能與電子接受體合成子形成共價(jià)鍵,這種情況稱為d合成子沒有官能團(tuán)的烷基合成子稱為烷基化合成子6.1逆合成分析法936.1逆合成分析法:1逆合成分析法概念1.合成子常見合成子和等價(jià)試劑合成子等價(jià)試劑dCH.SSCHSHKCNCHANO,CHCOOEdadIPMe,Me.pciMeco6.1逆合成分析法946.1逆合成分析法61.1逆合成分析法概念1.合成子a和d合成子轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換類型化學(xué)反應(yīng)a3-xP(交換雜原子S(CH2sH→(取代)6.1逆合成分析法95逆合成分析法與合成路線設(shè)計(jì)課件96逆合成分