水與健康知識講座整理版課件

水與健康知識講座整理版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水與健康知識講座整理版水與健康知識講座整理版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水與健康知識餅座生命系統(tǒng)水--生命之源?水是生命的根源,地球上之所以有生命存在,完全依賴于生命的源泉-水。眾所周知地球上的水份占到了70%,人類與我們所賴以生存的地球一樣,體內(nèi)的水份也占到了70%,嬰幼兒體內(nèi)的水分更是占到80%-90%。以寫入畫是千百年來中國畫所追求和所遵循的道，也是中國畫教學法則中不可缺失的重要法則。早在兩晉南北朝的戴逵、顧愷之、宗炳，唐代的王維、張?b、王宰等畫家的作品中就已凸顯了寫法的重要性，到了元代，文人畫家們無不在嚴謹?shù)膶懛ǚǘ戎露鞣乓绮?。而在當代的中國畫教學中，由于各種因素的牽繞寫法在教學過程已經(jīng)處于邊緣的境地。一、導致高校國畫教學寫法缺失的幾個因素（一）高考制度的局限性從我國現(xiàn)行的美術(shù)高考制度談起。藝術(shù)類考生在進入大學之前要通過全國統(tǒng)一的考試科目――素描與色彩?？记芭嘤杻?nèi)容也是應試的科目如素描、頭像、半身像、石膏以及水粉畫等種種訓練課程，培養(yǎng)的是明暗關(guān)系和立體思維觀念，因而學生的美學思想從一開始就被植入了西方繪畫理念。（二）高校教學的局限性再加上學生入學后的基礎課程又較多的設置為素描、水粉方面的訓練，這就造成了學生基本上是在西方繪畫理念先入為主的基礎上接受中國畫教育，這無疑會造成學生對中國畫的理解與認識上產(chǎn)生偏差，不利于學生健康地、有序地、長期地學習中國畫。（三）科技發(fā)展的局限性再加上高科技的發(fā)展，在毛筆退出歷史舞臺之后，用手敲擊鍵盤成了日常生活中必不可少的交流模式，這使得筆與手的距離越拉越遠。當代中國畫發(fā)展的危機，一是素描與色彩長期作為藝考的航向標，二是現(xiàn)行的高校國畫教學體制強調(diào)以西畫改造中國畫，三是高端的電子產(chǎn)品的研發(fā)，手與鍵盤的關(guān)系已經(jīng)超越了手與筆的關(guān)系，在以上因素之下中國畫教育偏離傳統(tǒng)法脈是必然的。二、寫法之于中國畫教學的重要性在高校國畫教學過程中，無論是工筆方向的教學還是寫意方向的教學，其本質(zhì)都在于突出中國畫的文人精神和寫意精神，而寫法這一教學法則正是突出以上兩種精神的不二法則。（一）寫法更加直接的體現(xiàn)中國畫的文人精神湯在《畫鑒》中論述到畫梅謂之寫梅，畫竹為之寫竹，畫蘭為之寫蘭”，趙孟?\的“石如飛白木如籀，寫竹還須八法通，若也有人能會此，須知書畫本來同”再到柯九思的“寫竹應該用篆法，枝用草書法”等都在強調(diào)書畫的書寫相通性。這種相通性在國畫教學中體現(xiàn)出來的便是寫法，可以說書法味是對寫法最直觀的描述。其實，早在兩晉南北朝寫法就已經(jīng)出現(xiàn)端倪，他與約束性較強的描法相比能更直接書寫文人的性情，在歷史的發(fā)展過程之中，描法與寫法在很長一段時間內(nèi)都是相伴而行的，晉唐五代中國畫突出的是描法，而宋朝中國畫也基本處于道與技的狀態(tài)之下，直至元朝文人畫的昌盛，強調(diào)書法同源性，寫法這一法度在中國畫的歷史發(fā)展過程中起到了主導性的作用。寫法與文人畫密切相連，他是文人畫最直接的表現(xiàn)語言，是文人精神的載體。（二）寫法更加直接的體現(xiàn)中國畫的寫意精神寫法之所以被稱之為中國畫教學法則的核心，是因為這種教學法則更加適于表現(xiàn)中國畫的寫意精神，與描法相比，他更加直接地表現(xiàn)藝術(shù)家的性情，抒發(fā)作者的情愫。張立辰老師在他的一篇文章《中國畫教育為什么要去吳取潘》中強調(diào)學習中國畫要堅持正確的文化立場，中國畫的根基是哲學，幾千年來，中國的哲學、文思，建構(gòu)了中國博大精深的文化藝術(shù)體系，形成了別具特色的中國書畫及其通神明、化萬物的寫意精神……”中國畫與西畫之不同源自于各自的文化載體的各異，中國畫以哲學為文化根基，西畫以科學為文化根基，在中國畫的分科之中無論是寫意還是工筆其本質(zhì)都是表現(xiàn)中國畫的寫意精神，而寫意精神的體現(xiàn)最直接的來源之一就是文人畫所提倡的書畫同源中的寫，這種具有書寫性的線條不僅能表現(xiàn)文人精神，更能表現(xiàn)中國畫的寫意精神，近百年的中國畫教育倡導以西畫改造中國畫，這已使得中國畫寫意精漸漸丟失，而顯現(xiàn)成為制作性、寫實性、工藝性很強的特點。三、小結(jié)在近些年的國畫展覽作品中，以寫入畫的國畫作品已不多見，也可以說是罕見。這個文化基因的斷層其原因是多方面的：全國統(tǒng)一的藝考模式，素描與色彩作為高考的不二法門；以西畫改良中國畫的國畫教育模式；高科技的發(fā)展使得手與毛筆的距離越拉越遠。在這樣的環(huán)境下，倡導以寫入畫就是追溯中國畫的本源。其實，中國畫所面臨的危機也正是中國文化所面臨的危機，這種寫意精神的丟失需要在教學過程中擺正立場，倡導以寫入畫，寫物象之本象、之本心，寫藝術(shù)家之真性情，寫中國畫文人精神、寫意精神、寫中國文化天人合一的哲學精神?！倦S著《2011版新課程標準》的實施，小學英語課堂教學的觀念正逐步轉(zhuǎn)變。新編小學《英語》（譯林版）將單詞與語篇融為一體后，英語教學再也不存在語篇教學與詞句教學的先后問題了。那么，如何在語篇教學中猶如“庖丁解?！卑銓⑽谋緝?nèi)容條理清晰、層次分明地展現(xiàn)在學生面前，這就需要我們教師“關(guān)注文本內(nèi)容的層次梳理”。那么如何對文本內(nèi)容進行有層次地梳理呢？一、找準一個切入點，展開文本內(nèi)容的梳理入園觀賞需要入口，航海出發(fā)需要碼頭，語篇教學的學習同樣需要一個切入點。找準了文本的切入點，文本內(nèi)容的梳理就有了線索和方向，教師就可以帶著學生從切入點進入，沿著正確的路徑逐步梳理語篇、理解語篇。這個切入點既可以是語篇的主題，也可以是語篇中一幅插圖。例如三年級起點上冊Unit7Wouldyoulikeapie？Storytime板塊的語篇主要圍繞“向他人提供食物”這個單元話題展開，本課的插圖本身就具有很強的話題功能，這是一個公園的場景，Mike，SuHai，YangLing，LiuTao和WangBing在野餐，Mike把自己的妹妹Helen介紹給大家，大家拿出食物招待Helen。我們可以利用這幅插圖作為本課的切入點，讓學生通過觀察插圖，說說有誰。Whoarethey？TheyareYangLing，SuHai，LiuTaoandWangBing.在干什么，Whataretheydoing？直入主題Havingapicnic。他們需要什么？Whatdotheyneed？Food.通過圖片出示，進入食物類單詞的學習。這時，Mike推著Helen出現(xiàn)在大家面前，Mike把妹妹Helen介紹給大家，簡單學習Thisismysister，Helen.以及初次見面用語Nicetomeetyou.隨后讓學生預測下他們請Helen吃了什么，Helen最后想要什么。這種預測能更好地發(fā)揮學生的主體作用。因為有了預測，學生會期待驗證自己的猜測，這樣就把學生拖進課文，他們學習課文時也就更認真了。而后課文的梳理正是從WhatdotheyofferHelen？WhatwouldHelenlike？以及HowdotheyofferHelenthefood？WhatisHelen’sresponse？兩個方面4個問題，引領學生將語篇的思路理得“主干”分明。二、抓住一條主線，理清文本內(nèi)容的思路小學英語語篇的形式非常豐富，有對話型語篇，有敘述型語篇，還有詩集、童話、寓言等。面對豐富的語篇，最關(guān)鍵的是依據(jù)話題抓住一條主線以此來幫助學生理清語篇的思路。（一）巧設疑問，疏通脈絡語篇教學中，問題是靈魂。巧妙地設計疑問，可以幫助我們疏通文本的脈絡。而語篇教學中的巧設疑問，關(guān)鍵在于抓住Who，Where，When，What，Why和How六要素。例如三年級下冊Unit7OnthefarmStorytime板塊的語篇主要圍繞Mike參觀LiuTao爺爺?shù)霓r(nóng)場，與LiuTao和爺爺談論農(nóng)場上的動物、水果展開的話題。我用兩個問題疏通文本脈絡，問題1：WhatquestionsdoesMikeask？學習課文中的4個問句：Whatarethese？Whatarethose？Aretheseapples？Arethoseapplestoo？再通過問題2：HowdoLiuTaoandGrandpaanswer？學習了四個問句的回答。又如四年級下冊Unit6Whosedressisthis？Storytime板塊的語篇內(nèi)容是很零碎的，不僅人物多，人物的服飾還不斷地變化，還得處理tooshort，toolong，sobig，sobeautiful等形容詞。乍一看這篇文本一時很難理清頭緒，這時教師就須要找準一條主線，幫學生把語篇中散落的細節(jié)信息串聯(lián)起來，理清文本思路。我們可以這樣處理，將整個文本分2個場景，Beforetheparty和Attheparty，再將每個場景通過巧設疑問，理清脈絡。場景一Beforetheparty，通過觀看動畫回答Whatclothesaretheytalkingabout？等孩子們找到答案后，再通過閱讀選擇SuHai和SuYang第一次試穿了什么衣服，試穿的衣服怎么樣，最后他們說了什么？場景二Attheparty，利用插圖提供的信息，讓學生通過看圖了解派對上有誰以及誰帶了白色手套、誰穿了藍色連衣裙。學生理清人物和服飾后，接著通過閱讀文本回答他們的服飾怎么樣以及這些服飾的主人是誰的。就這樣，一篇本因細節(jié)瑣碎、凌亂的文本因分場景教學，通過有條理的提問將文本內(nèi)容解析得清清楚楚。（二）巧用圖、表，一目了然（三）迂回文本，把握細節(jié)當我們找到了一個切入點，抓住了一條主線，將文本內(nèi)容清晰地梳理后，學生對文本就有了整體認識。但學生仍會對一些語言知識點、單詞或句子還不太清楚，這時，我們就必須迂回文本，把握細節(jié)，讓學生對語篇有更深入的理解。例如三年級下冊Unit6Whattimeisit？學生通過學習初步理解本篇是關(guān)于TaoTao在不同的時間做不同事的語篇，并掌握了本課的重點句型Whattimeisit？It’s…It’stimefor…但梳理過的文本中仍有兩個新的日常用語Wakeup./Hurryup.還沒處理，這時，我們不妨讓學生再讀文本，找出不理解的句子，進而對這兩個句子進行適當?shù)姆治?。三、挖掘文化?nèi)涵，提升文本內(nèi)容的價值小學英語的文本內(nèi)容，除了語言的學習，還隱含著除語言以外的文化內(nèi)涵。我們要以文本理解為基礎，挖掘文化內(nèi)涵，提升文本內(nèi)容的價值，以“潤物細無聲”的方式將英語新課程“文化意識”和“情感態(tài)度”逐步落實在語篇的教學過程中，從而逐步實現(xiàn)語篇教學的豐收。三年級上冊Unit4Myfamily板塊語篇主要進行介紹家人這樣一個活動，Myfamily文本中可以挖掘“對家人的愛”這樣一個情感，同時我們還可以將情感進行提煉升華，讓學生感悟到在家要愛爸爸媽媽；在學校要愛老師、同學；在這個世界，要和各國友人友好相處。這種文化價值的提升可以成為整堂課的點睛之筆。教學是一門藝術(shù)，而教師對文本內(nèi)容的層次梳理直接影響著教學的效果以及學生對語篇的理解。語篇文本的層次梳理，關(guān)鍵在于找準一個切入點，抓住一條主線，在“切入點”和“主線”的牽引下，以點帶面形成立體的文本結(jié)構(gòu)，再通過對文化內(nèi)涵的挖掘，提升文本內(nèi)容的價值，最后使語篇教學顯得豐厚、充盈。水與健康知識講座整理版56、死去何所道，托體同山阿。水與健康1水與健康知識餅座生命系統(tǒng)水與健康知識餅座2水--生命之源?水是生命的根源,地球上之所以有生命存在,完全依賴于生命的源泉-水。眾所周知地球上的水份占到了70%,人類與我們所賴以生存的地球一樣,體內(nèi)的水份也占到了70%,嬰幼兒體內(nèi)的水分更是占到80%-90%。水--生命之源3好水喝出一生健康衰老逐漸失去水分0%80%70%60~50%好水喝出一生健康4關(guān)于水的認知?水一萬化之源,百藥之王”?“藥療不如食療,食療不如水療”明李時珍《本草綱目》?《水是最好的藥》美國醫(yī)學博士F.巴特曼關(guān)于水的認知5水的污染?1、自然污染:人與動物的糞便、各類生活垃圾的隨地堆放與生活污水的排放,中國每年有225億噸生活污水未經(jīng)任何處理直接排入天然水體?2、工業(yè)污染:大量工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的排放,在中國每年大約有435億噸工業(yè)廢水,80%未經(jīng)任何處理直接排入天然水體?3、農(nóng)業(yè)污染:大量化肥、激素、農(nóng)藥、除草劑的濫用;?4、高科技污染:各類家電產(chǎn)生的電磁波幅射;?5、多層次污染:水經(jīng)過沉淀池、過濾池、加氯室、漫長的供水管線、高樓水箱進入千家萬戶。而我國自來水廠的處理工藝還比較落后,一般還沿襲常規(guī)的方法:混凝、沉淀、過濾、消毒。對去除溶解性的物質(zhì)如水的鹽度、硬度、堿度、有機物、重金屬等無能為力。自來水殺菌,氯氣與水中有機物化合生成鹵化物是致癌物質(zhì),所以當前的飲水健康問題是急需解決的問題水的污染6嚴重的環(huán)境污染=水污染食物污染空氣污染水污染嚴重的環(huán)境污染=水污染7ark上傳于kds.pchomeark上傳于kds.pchome8水與健康知識講座整理版課件9米米10水與健康知識講座整理版課件11水與健康知識講座整理版課件12水與健康知識講座整理版課件13水與健康知識講座整理版課件14水與健康知識講座整理版課件15水與健康知識講座整理版課件16水與健康知識講座整理版課件17水與健康知識講座整理版課件18水與健康知識講座整理版課件19水與健康知識講座整理版課件20水與健康知識講座整理版課件21水與健康知識講座整理版課件22水與健康知識講座整理版課件23水與健康知識講座整理版課件24水與健康知識講座整理版課件25水與健康知識講座整理版課件26水與健康知識講座整理版課件27水與健康知識講座整理版課件28水與健康知識講座整理版課件29水與健康知識講座整理版課件30水與健康知識講座整理版課件31水與健康知識講座整理版課件32水與健康知識講座整理版課件33水與健康知識講座整理版課件34水與健康知識講座整理版課件35水與健康知識講座整理版課件36水與健康知識講座整理版課件37水與健康知識講座整理版課件38水與健康知識講座整理版課件39水與健康知識講座整理版課件40水與健康知識講座整理版課件41水與健康知識講座整理版課件42水與健康知識講座整理版課件43水與健康知識講座整理版課件44水與健康知識講座整理版課件45水與健康知識講座整理版課件46水與健康知識講座整理版課件47水與健康知識講座整理版課件48謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，49水與健康知識講座整理版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水與健康知識講座整理版水與健康知識講座整理版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水與健康知識餅座生命系統(tǒng)水--生命之源?水是生命的根源,地球上之所以有生命存在,完全依賴于生命的源泉-水。眾所周知地球上的水份占到了70%,人類與我們所賴以生存的地球一樣,體內(nèi)的水份也占到了70%,嬰幼兒體內(nèi)的水分更是占到80%-90%。以寫入畫是千百年來中國畫所追求和所遵循的道，也是中國畫教學法則中不可缺失的重要法則。早在兩晉南北朝的戴逵、顧愷之、宗炳，唐代的王維、張?b、王宰等畫家的作品中就已凸顯了寫法的重要性，到了元代，文人畫家們無不在嚴謹?shù)膶懛ǚǘ戎露鞣乓绮?。而在當代的中國畫教學中，由于各種因素的牽繞寫法在教學過程已經(jīng)處于邊緣的境地。一、導致高校國畫教學寫法缺失的幾個因素（一）高考制度的局限性從我國現(xiàn)行的美術(shù)高考制度談起。藝術(shù)類考生在進入大學之前要通過全國統(tǒng)一的考試科目――素描與色彩。考前培訓內(nèi)容也是應試的科目如素描、頭像、半身像、石膏以及水粉畫等種種訓練課程，培養(yǎng)的是明暗關(guān)系和立體思維觀念，因而學生的美學思想從一開始就被植入了西方繪畫理念。（二）高校教學的局限性再加上學生入學后的基礎課程又較多的設置為素描、水粉方面的訓練，這就造成了學生基本上是在西方繪畫理念先入為主的基礎上接受中國畫教育，這無疑會造成學生對中國畫的理解與認識上產(chǎn)生偏差，不利于學生健康地、有序地、長期地學習中國畫。（三）科技發(fā)展的局限性再加上高科技的發(fā)展，在毛筆退出歷史舞臺之后，用手敲擊鍵盤成了日常生活中必不可少的交流模式，這使得筆與手的距離越拉越遠。當代中國畫發(fā)展的危機，一是素描與色彩長期作為藝考的航向標，二是現(xiàn)行的高校國畫教學體制強調(diào)以西畫改造中國畫，三是高端的電子產(chǎn)品的研發(fā)，手與鍵盤的關(guān)系已經(jīng)超越了手與筆的關(guān)系，在以上因素之下中國畫教育偏離傳統(tǒng)法脈是必然的。二、寫法之于中國畫教學的重要性在高校國畫教學過程中，無論是工筆方向的教學還是寫意方向的教學，其本質(zhì)都在于突出中國畫的文人精神和寫意精神，而寫法這一教學法則正是突出以上兩種精神的不二法則。（一）寫法更加直接的體現(xiàn)中國畫的文人精神湯在《畫鑒》中論述到畫梅謂之寫梅，畫竹為之寫竹，畫蘭為之寫蘭”，趙孟?\的“石如飛白木如籀，寫竹還須八法通，若也有人能會此，須知書畫本來同”再到柯九思的“寫竹應該用篆法，枝用草書法”等都在強調(diào)書畫的書寫相通性。這種相通性在國畫教學中體現(xiàn)出來的便是寫法，可以說書法味是對寫法最直觀的描述。其實，早在兩晉南北朝寫法就已經(jīng)出現(xiàn)端倪，他與約束性較強的描法相比能更直接書寫文人的性情，在歷史的發(fā)展過程之中，描法與寫法在很長一段時間內(nèi)都是相伴而行的，晉唐五代中國畫突出的是描法，而宋朝中國畫也基本處于道與技的狀態(tài)之下，直至元朝文人畫的昌盛，強調(diào)書法同源性，寫法這一法度在中國畫的歷史發(fā)展過程中起到了主導性的作用。寫法與文人畫密切相連，他是文人畫最直接的表現(xiàn)語言，是文人精神的載體。（二）寫法更加直接的體現(xiàn)中國畫的寫意精神寫法之所以被稱之為中國畫教學法則的核心，是因為這種教學法則更加適于表現(xiàn)中國畫的寫意精神，與描法相比，他更加直接地表現(xiàn)藝術(shù)家的性情，抒發(fā)作者的情愫。張立辰老師在他的一篇文章《中國畫教育為什么要去吳取潘》中強調(diào)學習中國畫要堅持正確的文化立場，中國畫的根基是哲學，幾千年來，中國的哲學、文思，建構(gòu)了中國博大精深的文化藝術(shù)體系，形成了別具特色的中國書畫及其通神明、化萬物的寫意精神……”中國畫與西畫之不同源自于各自的文化載體的各異，中國畫以哲學為文化根基，西畫以科學為文化根基，在中國畫的分科之中無論是寫意還是工筆其本質(zhì)都是表現(xiàn)中國畫的寫意精神，而寫意精神的體現(xiàn)最直接的來源之一就是文人畫所提倡的書畫同源中的寫，這種具有書寫性的線條不僅能表現(xiàn)文人精神，更能表現(xiàn)中國畫的寫意精神，近百年的中國畫教育倡導以西畫改造中國畫，這已使得中國畫寫意精漸漸丟失，而顯現(xiàn)成為制作性、寫實性、工藝性很強的特點。三、小結(jié)在近些年的國畫展覽作品中，以寫入畫的國畫作品已不多見，也可以說是罕見。這個文化基因的斷層其原因是多方面的：全國統(tǒng)一的藝考模式，素描與色彩作為高考的不二法門；以西畫改良中國畫的國畫教育模式；高科技的發(fā)展使得手與毛筆的距離越拉越遠。在這樣的環(huán)境下，倡導以寫入畫就是追溯中國畫的本源。其實，中國畫所面臨的危機也正是中國文化所面臨的危機，這種寫意精神的丟失需要在教學過程中擺正立場，倡導以寫入畫，寫物象之本象、之本心，寫藝術(shù)家之真性情，寫中國畫文人精神、寫意精神、寫中國文化天人合一的哲學精神。【隨著《2011版新課程標準》的實施，小學英語課堂教學的觀念正逐步轉(zhuǎn)變。新編小學《英語》（譯林版）將單詞與語篇融為一體后，英語教學再也不存在語篇教學與詞句教學的先后問題了。那么，如何在語篇教學中猶如“庖丁解?！卑銓⑽谋緝?nèi)容條理清晰、層次分明地展現(xiàn)在學生面前，這就需要我們教師“關(guān)注文本內(nèi)容的層次梳理”。那么如何對文本內(nèi)容進行有層次地梳理呢？一、找準一個切入點，展開文本內(nèi)容的梳理入園觀賞需要入口，航海出發(fā)需要碼頭，語篇教學的學習同樣需要一個切入點。找準了文本的切入點，文本內(nèi)容的梳理就有了線索和方向，教師就可以帶著學生從切入點進入，沿著正確的路徑逐步梳理語篇、理解語篇。這個切入點既可以是語篇的主題，也可以是語篇中一幅插圖。例如三年級起點上冊Unit7Wouldyoulikeapie？Storytime板塊的語篇主要圍繞“向他人提供食物”這個單元話題展開，本課的插圖本身就具有很強的話題功能，這是一個公園的場景，Mike，SuHai，YangLing，LiuTao和WangBing在野餐，Mike把自己的妹妹Helen介紹給大家，大家拿出食物招待Helen。我們可以利用這幅插圖作為本課的切入點，讓學生通過觀察插圖，說說有誰。Whoarethey？TheyareYangLing，SuHai，LiuTaoandWangBing.在干什么，Whataretheydoing？直入主題Havingapicnic。他們需要什么？Whatdotheyneed？Food.通過圖片出示，進入食物類單詞的學習。這時，Mike推著Helen出現(xiàn)在大家面前，Mike把妹妹Helen介紹給大家，簡單學習Thisismysister，Helen.以及初次見面用語Nicetomeetyou.隨后讓學生預測下他們請Helen吃了什么，Helen最后想要什么。這種預測能更好地發(fā)揮學生的主體作用。因為有了預測，學生會期待驗證自己的猜測，這樣就把學生拖進課文，他們學習課文時也就更認真了。而后課文的梳理正是從WhatdotheyofferHelen？WhatwouldHelenlike？以及HowdotheyofferHelenthefood？WhatisHelen’sresponse？兩個方面4個問題，引領學生將語篇的思路理得“主干”分明。二、抓住一條主線，理清文本內(nèi)容的思路小學英語語篇的形式非常豐富，有對話型語篇，有敘述型語篇，還有詩集、童話、寓言等。面對豐富的語篇，最關(guān)鍵的是依據(jù)話題抓住一條主線以此來幫助學生理清語篇的思路。（一）巧設疑問，疏通脈絡語篇教學中，問題是靈魂。巧妙地設計疑問，可以幫助我們疏通文本的脈絡。而語篇教學中的巧設疑問，關(guān)鍵在于抓住Who，Where，When，What，Why和How六要素。例如三年級下冊Unit7OnthefarmStorytime板塊的語篇主要圍繞Mike參觀LiuTao爺爺?shù)霓r(nóng)場，與LiuTao和爺爺談論農(nóng)場上的動物、水果展開的話題。我用兩個問題疏通文本脈絡，問題1：WhatquestionsdoesMikeask？學習課文中的4個問句：Whatarethese？Whatarethose？Aretheseapples？Arethoseapplestoo？再通過問題2：HowdoLiuTaoandGrandpaanswer？學習了四個問句的回答。又如四年級下冊Unit6Whosedressisthis？Storytime板塊的語篇內(nèi)容是很零碎的，不僅人物多，人物的服飾還不斷地變化，還得處理tooshort，toolong，sobig，sobeautiful等形容詞。乍一看這篇文本一時很難理清頭緒，這時教師就須要找準一條主線，幫學生把語篇中散落的細節(jié)信息串聯(lián)起來，理清文本思路。我們可以這樣處理，將整個文本分2個場景，Beforetheparty和Attheparty，再將每個場景通過巧設疑問，理清脈絡。場景一Beforetheparty，通過觀看動畫回答Whatclothesaretheytalkingabout？等孩子們找到答案后，再通過閱讀選擇SuHai和SuYang第一次試穿了什么衣服，試穿的衣服怎么樣，最后他們說了什么？場景二Attheparty，利用插圖提供的信息，讓學生通過看圖了解派對上有誰以及誰帶了白色手套、誰穿了藍色連衣裙。學生理清人物和服飾后，接著通過閱讀文本回答他們的服飾怎么樣以及這些服飾的主人是誰的。就這樣，一篇本因細節(jié)瑣碎、凌亂的文本因分場景教學，通過有條理的提問將文本內(nèi)容解析得清清楚楚。（二）巧用圖、表，一目了然（三）迂回文本，把握細節(jié)當我們找到了一個切入點，抓住了一條主線，將文本內(nèi)容清晰地梳理后，學生對文本就有了整體認識。但學生仍會對一些語言知識點、單詞或句子還不太清楚，這時，我們就必須迂回文本，把握細節(jié)，讓學生對語篇有更深入的理解。例如三年級下冊Unit6Whattimeisit？學生通過學習初步理解本篇是關(guān)于TaoTao在不同的時間做不同事的語篇，并掌握了本課的重點句型Whattimeisit？It’s…It’stimefor…但梳理過的文本中仍有兩個新的日常用語Wakeup./Hurryup.還沒處理，這時，我們不妨讓學生再讀文本，找出不理解的句子，進而對這兩個句子進行適當?shù)姆治觥Ｈ⑼诰蛭幕瘍?nèi)涵，提升文本內(nèi)容的價值小學英語的文本內(nèi)容，除了語言的學習，還隱含著除語言以外的文化內(nèi)涵。我們要以文本理解為基礎，挖掘文化內(nèi)涵，提升文本內(nèi)容的價值，以“潤物細無聲”的方式將英語新課程“文化意識”和“情感態(tài)度”逐步落實在語篇的教學過程中，從而逐步實現(xiàn)語篇教學的豐收。三年級上冊Unit4Myfamily板塊語篇主要進行介紹家人這樣一個活動，Myfamily文本中可以挖掘“對家人的愛”這樣一個情感，同時我們還可以將情感進行提煉升華，讓學生感悟到在家要愛爸爸媽媽；在學校要愛老師、同學；在這個世界，要和各國友人友好相處。這種文化價值的提升可以成為整堂課的點睛之筆。教學是一門藝術(shù)，而教師對文本內(nèi)容的層次梳理直接影響著教學的效果以及學生對語篇的理解。語篇文本的層次梳理，關(guān)鍵在于找準一個切入點，抓住一條主線，在“切入點”和“主線”的牽引下，以點帶面形成立體的文本結(jié)構(gòu)，再通過對文化內(nèi)涵的挖掘，提升文本內(nèi)容的價值，最后使語篇教學顯得豐厚、充盈。水與健康知識講座整理版56、死去何所道，托體同山阿。水與健康50水與健康知識餅座生命系統(tǒng)水與健康知識餅座51水--生命之源?水是生命的根源,地球上之所以有生命存在,完全依賴于生命的源泉-水。眾所周知地球上的水份占到了70%,人類與我們所賴以生存的地球一樣,體內(nèi)的水份也占到了70%,嬰幼兒體內(nèi)的水分更是占到80%-90%。水--生命之源52好水喝出一生健康衰老逐漸失去水分0%80%70%60~50%好水喝出一生健康53關(guān)于水的認知?水一萬化之源,百藥之王”?“藥療不如食療,食療不如水療”明李時珍《本草綱目》?《水是最好的藥》美國醫(yī)學博士F.巴特曼關(guān)于水的認知54水的污染?1、自然污