水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件

水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建筑給排水)PPT精選文檔水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建筑給排水)PPT精選文檔水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建筑給排水)PPT精選文檔水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其造用范圍給水排水建筑給排水、選材的重要性:在給水工程中,管道工程投資在工程總投資中占很大的比例,而管道工程總投資中,管材費(fèi)用約占50%左右。給水管道屬于城市地下永久性隱蔽工程設(shè)施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理選擇管材非常重要。俗話說“民族的就是世界的”。中國55個(gè)少數(shù)民族每個(gè)民族都有其特殊的文化底蘊(yùn)，這與本民族的悠長歷史是分不開的。民族音樂也是一樣，每個(gè)國家、每個(gè)民族都有其自己的獨(dú)特的民族音樂文化，它在歷史的長河中不斷發(fā)展，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國家和民族歷史文化的積淀。高校中民族音樂教育不止是讓學(xué)生欣賞到每個(gè)民族不同的音樂，更重要的是了解到音樂的多樣性，能夠把其特點(diǎn)和文化傳承下去。本文從不同角度分析了少數(shù)民族音樂教育，引入了“音樂即文化”的一個(gè)基本觀念，它在歷史的長河中不斷發(fā)展，他是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國家和民族歷史文化的積淀。一提到民族音樂，可能大多數(shù)人會覺得枯燥無味。像是傳統(tǒng)的被人摒棄的知識一樣，讓人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)則不然，民族音樂像是一個(gè)充滿涵養(yǎng)與魅力的女子，它可能沒有傾國傾城的相貌，但是它卻有著豐富的內(nèi)涵和良好的修養(yǎng)。與它接觸的多了，一定是受益匪淺的。其實(shí)有句話說的很好，不管做什么都不能忘本，在音樂中，民族音樂便是我們的本。我們非但不能摒棄它，并且要將其傳承下去，使它更加光鮮，為它添加更多現(xiàn)代元素，讓它重新活起來，呈現(xiàn)給世人一個(gè)新的面目。一、少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中的重要意義在高校受音樂教育時(shí)，我們會有一門課程是《中國民族音樂史》，并且該課程是分為兩個(gè)學(xué)期的必修課程，可見民族音?吩詰貝?教育中的重要性。該課程中，把民族音樂分為了中國民族音樂和外國民族音樂兩大部分，我國民族傳統(tǒng)音樂豐富多彩、民族音樂形式多種多樣，讓人看上去眼花繚亂。在漫長的歷史傳承中逐步形成了戲曲、民歌、歌曲、曲藝、民族樂器等各類音樂表演形式。令人值得驕傲的是，有一些音樂表演形式在全世界都發(fā)揮著重大的影響和作用，這就說名民族音樂正在與世界接軌、與時(shí)俱進(jìn)。中國民族音樂分為：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。民歌分類法有：音樂體裁分類、歌詞題材分類、地區(qū)分類、體裁題材結(jié)合分類、民間原生分類、結(jié)構(gòu)形成分類、場合分類、語言分類、歷史年代分類、色彩區(qū)分類等幾個(gè)主要分類法。以體裁形式劃分為九大類。即：號子、山歌、田歌、小調(diào)、舞歌、漁歌、禮俗歌、兒歌、生活音調(diào)。在各大類之下又分成若干小類。如號子劃分九類：1.工程號子；2.林業(yè)號子；3.船工號子；4.農(nóng)事號子；5.礦業(yè)號子；6.石工號子；7.搬運(yùn)號子；8.海洋船漁號子；9.作坊號子。在各小類之下又分成若干子項(xiàng)。如林業(yè)號子細(xì)分為以下六種：①采伐號子；②抬木號子；④流送號子；⑤撬漂號子；⑥排工、放?號子二、少數(shù)民族音樂在發(fā)展傳承中的弊端有人認(rèn)為：“改革開放以來，隨著我國城市化步伐的加快，中國傳統(tǒng)音樂中的許多品種出現(xiàn)了流行地域城市化、演出目的商業(yè)化、活動(dòng)性質(zhì)世俗化、表演曲目流行化和形式內(nèi)容西方化等多方面的轉(zhuǎn)變。民族音樂學(xué)界應(yīng)面對客觀情況，將目光投向城市，大力開展城市民族音樂學(xué)研究?！庇纱丝梢钥闯觯贁?shù)民族音樂已經(jīng)被改的花樣百出，其實(shí)是不好的，失去了民族音樂的本色，也被世人遺忘了其音樂所傳承的文化。并且現(xiàn)在教學(xué)中，只有在高校才會把民族民間音樂作為必修課，但是除了高校呢？小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校會不會呢？現(xiàn)實(shí)是并沒有在學(xué)生時(shí)期做好基礎(chǔ)的鋪墊?，F(xiàn)在流行國學(xué)教育，比如：國學(xué)幼兒園?，F(xiàn)在國學(xué)文化已經(jīng)開始從小抓起，個(gè)人認(rèn)為民族音樂也可以。甚至現(xiàn)在有的學(xué)校根本就沒有發(fā)過音樂課本，這明顯是對音樂教育的不重視、不尊重，何談傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂，直接在最初階段就被扼殺在搖籃里。還有就是現(xiàn)在的音樂教育趨于形式化。按照教材上的上課內(nèi)容，走馬觀花一樣的給學(xué)生上課，只是欣賞或者學(xué)唱，并不會給學(xué)生普及太多該音樂背后的文化知識，和民族相關(guān)信息，而學(xué)生也只是停在聽過和會唱階段，這樣對于我國擁有源遠(yuǎn)流長文化的民族音樂來說，是沒有意義的。由于缺乏從文化傳承的角度認(rèn)識少數(shù)民族音樂教育的觀念，所以對少數(shù)民族音樂文化的原生傳承沒有進(jìn)行更深入、廣泛的研究，為此也就難以為當(dāng)今的少數(shù)民族音樂教育提供相應(yīng)的參照系統(tǒng)。三、在高校中弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂的途徑和方法首先要明確少數(shù)民族音樂在教育中的重大意義，其次要針對不同階段的學(xué)生使用不同的教材、使學(xué)生掌握不同的音樂知識。個(gè)人認(rèn)為需要進(jìn)一步嚴(yán)格按照新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)，改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。要進(jìn)一步完善小學(xué)、中學(xué)階段對少數(shù)民族音樂教育，甚至是整個(gè)音樂教育的課程體系，在課程設(shè)置上，需把民族音樂教育放在重點(diǎn)課程部分。要進(jìn)一步完善高校音樂課程設(shè)置在高校的音樂課程設(shè)置上，要立足本土音樂，加大民族音樂課程量和形式多樣化，建構(gòu)民族音樂門類、形式、風(fēng)格較為完整的課程體系。課程的設(shè)置首先要有理論課，比如《中國民樂鑒賞》、《中國民歌鑒賞》、《中國音樂簡史》、《民族民間音樂》等；也應(yīng)該有民族采風(fēng)等實(shí)踐課程，如有計(jì)劃地安排師生深入到田野工作中，主動(dòng)去體會各民族音樂的產(chǎn)生、藝術(shù)形式、對本民族的影響，在進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生受益良多，實(shí)現(xiàn)民族音樂的本土化。要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式1、以聽賞為基礎(chǔ)。首先，聽賞各地區(qū)的民歌，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。如山西民歌《繡荷包》，陜西民歌《三十里鋪》，山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，安徽民歌《八月桂花遍地開》，江蘇民歌《茉莉花》等等。其次，可以欣賞民族樂器樂曲，深刻培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感情。如笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，二胡曲《二泉映月》，管弦樂《北京西尋到邊塞》等等。然后，可以欣賞有代表性的地方戲曲及民間歌劇選段，加深學(xué)生民族音樂的特征、唱法及文化的了解。如黃梅戲選段《夫妻雙雙把家還》，豫劇《劉大哥講話理太偏》選段，越劇《梁?！返鹊龋@些都是戲曲藝術(shù)中的經(jīng)典。2、應(yīng)以實(shí)踐為輔。在課堂中可選用各少數(shù)民族較動(dòng)聽的民歌作為學(xué)生的練習(xí)曲。3、在聲樂教學(xué)中，如果教師在開始演唱曲目前，能夠運(yùn)用到所學(xué)知識，利用藝術(shù)理論知識對作品進(jìn)行分析，會使學(xué)生充分了解作品，并且會對民族音樂更加感興趣。四、總結(jié)中國少數(shù)民族音樂的文化是博大精深的，我們需要把其傳承弘揚(yáng)下去，盡量保留它的原始色彩，充分吸收其營養(yǎng)。對于少數(shù)民族音樂教育也是要有高要求，這不僅是對少數(shù)民族音樂的尊重，也是對我們中國幾千年歷史的尊重。強(qiáng)化民族音樂教育、創(chuàng)作，在世界音樂藝術(shù)之林占據(jù)優(yōu)勢地位。我國過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂效率無法提高。因此，應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，并制訂出有效的學(xué)習(xí)和評價(jià)方案。一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義合作學(xué)習(xí)是一種以小組的形式開展的有效提高課堂效率的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)[1]。它具有異質(zhì)性、互動(dòng)性、目標(biāo)導(dǎo)向性和平等性。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已無法滿足社會對人才的要求。合作學(xué)習(xí)能將教學(xué)的集體性與個(gè)體性緊密結(jié)合，既能發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢，又能兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對美術(shù)教學(xué)模式的革新起了很大的作用。通過合作學(xué)習(xí)這種全新的教學(xué)模式，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的決策能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新精神和個(gè)人素養(yǎng)。此外，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效地提高課堂效率。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效的合作學(xué)習(xí)模式1.分組對于小學(xué)美術(shù)課堂來說，學(xué)生較多，水平也參差不齊，老師很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)難度大。因此，采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師可以講課堂中的學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組中，學(xué)生要通過彼此之間的交流和學(xué)習(xí)來完成共同的目標(biāo)。在此過程中，學(xué)生們發(fā)揮所長，并由團(tuán)體將他們的優(yōu)勢聚合起來，取長補(bǔ)短，能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，由于合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們在合作學(xué)習(xí)的過程能極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。舉個(gè)例子：教師要求學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出自己喜歡的動(dòng)物，將合作教學(xué)模式應(yīng)用其中，要求兩三個(gè)學(xué)生為一組自由討論，并將自己心目中的動(dòng)物畫出來，達(dá)到教學(xué)效果。2.開展目前大部分的小學(xué)美術(shù)課堂都沒有采取合作學(xué)習(xí)的方式，許多教師還沒有開展合作學(xué)習(xí)來輔助教學(xué)的意識[2]。首先，教師們應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)對于課堂教學(xué)的重要性，其次，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們切身體會到學(xué)習(xí)的樂趣并提高他們的認(rèn)知水平。第三，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高合作學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，不管是教授鑒賞課程還是實(shí)踐課程，教師都可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們對作品的看法進(jìn)行交流討論或是一起完成一幅作品。3.評價(jià)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段之一。為實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢互補(bǔ)和共同提高的目標(biāo)，教師應(yīng)該制訂出一套完善的評價(jià)體系，并建立一種能有效提高學(xué)生積極性的激勵(lì)機(jī)制。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，對學(xué)生的成果進(jìn)行合理的評價(jià)和建議，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如在學(xué)習(xí)粘貼畫的課程中，教室可以讓小組成員向其他組員介紹自己的作品，然后讓其他組員評價(jià)他的作品，最后再由教師打分。三.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與策略1.分組缺乏科學(xué)性目前，大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠，他們對于學(xué)生的了解也并不充分。許多教師在對學(xué)生的分組上存在許多不足。合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生的個(gè)性化，因此，在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力和興趣等進(jìn)行分組。但是，在開展合作教學(xué)時(shí)，教師往往沒有根據(jù)學(xué)生的差異性和個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)行分組，而是根據(jù)座位進(jìn)行分組，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，對教學(xué)起到了阻礙作用。要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，首先就要充分了解學(xué)生的性格、興趣以及能力。然后根據(jù)這些信息將學(xué)生分成不同的組別[3]。例如，教師可以將喜愛同一種顏色的學(xué)生分為一組，或是按照能力的高低將學(xué)生分成優(yōu)秀組、中等組和提高組。在進(jìn)行分組時(shí)，教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的意愿，使組員之間更加和諧。2.學(xué)生普遍缺乏合作意識其實(shí)，在現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，不僅教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，學(xué)生的合作意識也很薄弱。首先，現(xiàn)在的學(xué)生太過于個(gè)性化，他們對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識很少，其次，某些教師的組織能力太弱，過于放任學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不服管教。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生意識到合作意識的重要性，要加強(qiáng)對學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中采取學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方式，也就是讓優(yōu)等生幫助成績較差的學(xué)生，或是讓小組成員通力合作完成一件作品，讓他們體會到優(yōu)勢互補(bǔ)的重要性，體驗(yàn)合作的樂趣。3.教學(xué)過于形式化雖然此前在小學(xué)美術(shù)課堂中已經(jīng)加入了合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，但這些課堂上大部分的合作學(xué)習(xí)都過于形式化，學(xué)生并沒有真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的作用和樂趣。在許多美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師仍然扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生被過分干擾，影響了他們的積極性和主動(dòng)性，使合作學(xué)習(xí)變得沒有意義[4]。因此，教師在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做一個(gè)旁觀者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該制訂出有效的合作方式，使學(xué)生之間的合作變得更加緊密。同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中深入了解每一個(gè)學(xué)生群體和個(gè)體，并對一些知識點(diǎn)和技巧進(jìn)行必要的講解，還要注意協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系。結(jié)束語綜上所述，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就要采取合理分組、積極開展合作學(xué)習(xí)、對學(xué)生的成果進(jìn)行合理的評價(jià)等策略[5]。而且，針對合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)，積極研究并實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案。水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建1水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其造用范圍給水排水建筑給排水水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的2、選材的重要性:在給水工程中,管道工程投資在工程總投資中占很大的比例,而管道工程總投資中,管材費(fèi)用約占50%左右。給水管道屬于城市地下永久性隱蔽工程設(shè)施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理選擇管材非常重要。、選材的重要性:3對管材的要求1、有足夠的強(qiáng)度2、水密性好3、內(nèi)壁光滑4、價(jià)格較低,使用年限長5、抗侵蝕6、盡量就地取材對管材的要求4、管材選擇考慮因素,按重要性從高到低排列為(1)符合衛(wèi)生要求(6)阻力小,能耗低,輸水(2)足夠的機(jī)械強(qiáng)度韌性,能力可基本保持不變。能承受要求的內(nèi)壓和外荷載(7)綜合成本合理。滿足本地地質(zhì)及各種實(shí)際運(yùn)(8)管材來源有保證,管件工況的需要。配套方便。(3)接口安全可靠(9)便于運(yùn)輸,安裝。(4)制造/施工/安裝質(zhì)量容(10)壽命長,維修量小,易控制,管材性能可靠。便于管理。(5)耐腐蝕性能好。、管材選擇考慮因素,按重要性從高到低排列為5四、管材種類灰鑄鐵金屬球墨鑄鐵鋼管鋼筋混凝土:預(yù)應(yīng)力、自應(yīng)力非金屬玻璃鋼塑料:硬聚氯乙烯、聚乙烯四、管材種類61、灰鑄鐵管優(yōu)點(diǎn):有較強(qiáng)的耐腐蝕性,以往使用最廣。缺點(diǎn):質(zhì)地較脆,抗沖擊和抗震能力較差;重量較大;易發(fā)生接口漏水,水管斷裂和爆管事故1、灰鑄鐵管7灰鑄鐵管灰鑄鐵管82、球墨鑄鐵管優(yōu)點(diǎn):抗腐蝕機(jī)械性能好;重量較輕很少發(fā)生爆管、滲水和漏水現(xiàn)象。缺點(diǎn):價(jià)格較高使用情況:輸配水經(jīng)常采用,常與PE管配合使用2、球墨鑄鐵管9球墨鑄鐵管球墨鑄鐵管103、鋼管(SP)鋼管管材一般采用Q235B(A3)碳素鎮(zhèn)靜鋼優(yōu)點(diǎn):耐高壓、耐振動(dòng)、重量較輕、單管的長度大和接口方便缺點(diǎn):承受外荷載的穩(wěn)定性差;耐腐蝕性差,管壁內(nèi)外都需要有防腐措施使用情況:(1)在管徑大和水壓高處使用—泵站內(nèi)使用(2)因地質(zhì)、地形條件限制或穿越鐵路、河谷、地震地區(qū)時(shí)使用3、鋼管(SP)11水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件12水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件13水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件14水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件15水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件16水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件17水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件18水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件19水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件20水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件21水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件22水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件23水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件24水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件25水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件26水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件27水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件28水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件29水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件30水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件31水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件32水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件33水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件34水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件35水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件36水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件37水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件38水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件39水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件40水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件41水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件42水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件43水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件44水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件45水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件46水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件47水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件48水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件49水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件50水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件51水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件52水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件53水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件54水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件55水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件56水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件57水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件58水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件59水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件60水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件61水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件62水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件63水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件64水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件65水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件66水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件67水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件68水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件69水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件70水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件71水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件72水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件73水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件74水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件75水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件76水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件77水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件78水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件79水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件8051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、81水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建筑給排水)PPT精選文檔水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建筑給排水)PPT精選文檔水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建筑給排水)PPT精選文檔水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其造用范圍給水排水建筑給排水、選材的重要性:在給水工程中,管道工程投資在工程總投資中占很大的比例,而管道工程總投資中,管材費(fèi)用約占50%左右。給水管道屬于城市地下永久性隱蔽工程設(shè)施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理選擇管材非常重要。俗話說“民族的就是世界的”。中國55個(gè)少數(shù)民族每個(gè)民族都有其特殊的文化底蘊(yùn)，這與本民族的悠長歷史是分不開的。民族音樂也是一樣，每個(gè)國家、每個(gè)民族都有其自己的獨(dú)特的民族音樂文化，它在歷史的長河中不斷發(fā)展，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國家和民族歷史文化的積淀。高校中民族音樂教育不止是讓學(xué)生欣賞到每個(gè)民族不同的音樂，更重要的是了解到音樂的多樣性，能夠把其特點(diǎn)和文化傳承下去。本文從不同角度分析了少數(shù)民族音樂教育，引入了“音樂即文化”的一個(gè)基本觀念，它在歷史的長河中不斷發(fā)展，他是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國家和民族歷史文化的積淀。一提到民族音樂，可能大多數(shù)人會覺得枯燥無味。像是傳統(tǒng)的被人摒棄的知識一樣，讓人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)則不然，民族音樂像是一個(gè)充滿涵養(yǎng)與魅力的女子，它可能沒有傾國傾城的相貌，但是它卻有著豐富的內(nèi)涵和良好的修養(yǎng)。與它接觸的多了，一定是受益匪淺的。其實(shí)有句話說的很好，不管做什么都不能忘本，在音樂中，民族音樂便是我們的本。我們非但不能摒棄它，并且要將其傳承下去，使它更加光鮮，為它添加更多現(xiàn)代元素，讓它重新活起來，呈現(xiàn)給世人一個(gè)新的面目。一、少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中的重要意義在高校受音樂教育時(shí)，我們會有一門課程是《中國民族音樂史》，并且該課程是分為兩個(gè)學(xué)期的必修課程，可見民族音?吩詰貝?教育中的重要性。該課程中，把民族音樂分為了中國民族音樂和外國民族音樂兩大部分，我國民族傳統(tǒng)音樂豐富多彩、民族音樂形式多種多樣，讓人看上去眼花繚亂。在漫長的歷史傳承中逐步形成了戲曲、民歌、歌曲、曲藝、民族樂器等各類音樂表演形式。令人值得驕傲的是，有一些音樂表演形式在全世界都發(fā)揮著重大的影響和作用，這就說名民族音樂正在與世界接軌、與時(shí)俱進(jìn)。中國民族音樂分為：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。民歌分類法有：音樂體裁分類、歌詞題材分類、地區(qū)分類、體裁題材結(jié)合分類、民間原生分類、結(jié)構(gòu)形成分類、場合分類、語言分類、歷史年代分類、色彩區(qū)分類等幾個(gè)主要分類法。以體裁形式劃分為九大類。即：號子、山歌、田歌、小調(diào)、舞歌、漁歌、禮俗歌、兒歌、生活音調(diào)。在各大類之下又分成若干小類。如號子劃分九類：1.工程號子；2.林業(yè)號子；3.船工號子；4.農(nóng)事號子；5.礦業(yè)號子；6.石工號子；7.搬運(yùn)號子；8.海洋船漁號子；9.作坊號子。在各小類之下又分成若干子項(xiàng)。如林業(yè)號子細(xì)分為以下六種：①采伐號子；②抬木號子；④流送號子；⑤撬漂號子；⑥排工、放?號子二、少數(shù)民族音樂在發(fā)展傳承中的弊端有人認(rèn)為：“改革開放以來，隨著我國城市化步伐的加快，中國傳統(tǒng)音樂中的許多品種出現(xiàn)了流行地域城市化、演出目的商業(yè)化、活動(dòng)性質(zhì)世俗化、表演曲目流行化和形式內(nèi)容西方化等多方面的轉(zhuǎn)變。民族音樂學(xué)界應(yīng)面對客觀情況，將目光投向城市，大力開展城市民族音樂學(xué)研究。”由此可以看出，少數(shù)民族音樂已經(jīng)被改的花樣百出，其實(shí)是不好的，失去了民族音樂的本色，也被世人遺忘了其音樂所傳承的文化。并且現(xiàn)在教學(xué)中，只有在高校才會把民族民間音樂作為必修課，但是除了高校呢？小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校會不會呢？現(xiàn)實(shí)是并沒有在學(xué)生時(shí)期做好基礎(chǔ)的鋪墊。現(xiàn)在流行國學(xué)教育，比如：國學(xué)幼兒園。現(xiàn)在國學(xué)文化已經(jīng)開始從小抓起，個(gè)人認(rèn)為民族音樂也可以。甚至現(xiàn)在有的學(xué)校根本就沒有發(fā)過音樂課本，這明顯是對音樂教育的不重視、不尊重，何談傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂，直接在最初階段就被扼殺在搖籃里。還有就是現(xiàn)在的音樂教育趨于形式化。按照教材上的上課內(nèi)容，走馬觀花一樣的給學(xué)生上課，只是欣賞或者學(xué)唱，并不會給學(xué)生普及太多該音樂背后的文化知識，和民族相關(guān)信息，而學(xué)生也只是停在聽過和會唱階段，這樣對于我國擁有源遠(yuǎn)流長文化的民族音樂來說，是沒有意義的。由于缺乏從文化傳承的角度認(rèn)識少數(shù)民族音樂教育的觀念，所以對少數(shù)民族音樂文化的原生傳承沒有進(jìn)行更深入、廣泛的研究，為此也就難以為當(dāng)今的少數(shù)民族音樂教育提供相應(yīng)的參照系統(tǒng)。三、在高校中弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂的途徑和方法首先要明確少數(shù)民族音樂在教育中的重大意義，其次要針對不同階段的學(xué)生使用不同的教材、使學(xué)生掌握不同的音樂知識。個(gè)人認(rèn)為需要進(jìn)一步嚴(yán)格按照新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)，改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。要進(jìn)一步完善小學(xué)、中學(xué)階段對少數(shù)民族音樂教育，甚至是整個(gè)音樂教育的課程體系，在課程設(shè)置上，需把民族音樂教育放在重點(diǎn)課程部分。要進(jìn)一步完善高校音樂課程設(shè)置在高校的音樂課程設(shè)置上，要立足本土音樂，加大民族音樂課程量和形式多樣化，建構(gòu)民族音樂門類、形式、風(fēng)格較為完整的課程體系。課程的設(shè)置首先要有理論課，比如《中國民樂鑒賞》、《中國民歌鑒賞》、《中國音樂簡史》、《民族民間音樂》等；也應(yīng)該有民族采風(fēng)等實(shí)踐課程，如有計(jì)劃地安排師生深入到田野工作中，主動(dòng)去體會各民族音樂的產(chǎn)生、藝術(shù)形式、對本民族的影響，在進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生受益良多，實(shí)現(xiàn)民族音樂的本土化。要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式1、以聽賞為基礎(chǔ)。首先，聽賞各地區(qū)的民歌，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。如山西民歌《繡荷包》，陜西民歌《三十里鋪》，山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，安徽民歌《八月桂花遍地開》，江蘇民歌《茉莉花》等等。其次，可以欣賞民族樂器樂曲，深刻培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感情。如笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，二胡曲《二泉映月》，管弦樂《北京西尋到邊塞》等等。然后，可以欣賞有代表性的地方戲曲及民間歌劇選段，加深學(xué)生民族音樂的特征、唱法及文化的了解。如黃梅戲選段《夫妻雙雙把家還》，豫劇《劉大哥講話理太偏》選段，越劇《梁?！返鹊?，這些都是戲曲藝術(shù)中的經(jīng)典。2、應(yīng)以實(shí)踐為輔。在課堂中可選用各少數(shù)民族較動(dòng)聽的民歌作為學(xué)生的練習(xí)曲。3、在聲樂教學(xué)中，如果教師在開始演唱曲目前，能夠運(yùn)用到所學(xué)知識，利用藝術(shù)理論知識對作品進(jìn)行分析，會使學(xué)生充分了解作品，并且會對民族音樂更加感興趣。四、總結(jié)中國少數(shù)民族音樂的文化是博大精深的，我們需要把其傳承弘揚(yáng)下去，盡量保留它的原始色彩，充分吸收其營養(yǎng)。對于少數(shù)民族音樂教育也是要有高要求，這不僅是對少數(shù)民族音樂的尊重，也是對我們中國幾千年歷史的尊重。強(qiáng)化民族音樂教育、創(chuàng)作，在世界音樂藝術(shù)之林占據(jù)優(yōu)勢地位。我國過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂效率無法提高。因此，應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，并制訂出有效的學(xué)習(xí)和評價(jià)方案。一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義合作學(xué)習(xí)是一種以小組的形式開展的有效提高課堂效率的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)[1]。它具有異質(zhì)性、互動(dòng)性、目標(biāo)導(dǎo)向性和平等性。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已無法滿足社會對人才的要求。合作學(xué)習(xí)能將教學(xué)的集體性與個(gè)體性緊密結(jié)合，既能發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢，又能兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對美術(shù)教學(xué)模式的革新起了很大的作用。通過合作學(xué)習(xí)這種全新的教學(xué)模式，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的決策能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新精神和個(gè)人素養(yǎng)。此外，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效地提高課堂效率。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效的合作學(xué)習(xí)模式1.分組對于小學(xué)美術(shù)課堂來說，學(xué)生較多，水平也參差不齊，老師很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)難度大。因此，采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師可以講課堂中的學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組中，學(xué)生要通過彼此之間的交流和學(xué)習(xí)來完成共同的目標(biāo)。在此過程中，學(xué)生們發(fā)揮所長，并由團(tuán)體將他們的優(yōu)勢聚合起來，取長補(bǔ)短，能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，由于合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們在合作學(xué)習(xí)的過程能極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。舉個(gè)例子：教師要求學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出自己喜歡的動(dòng)物，將合作教學(xué)模式應(yīng)用其中，要求兩三個(gè)學(xué)生為一組自由討論，并將自己心目中的動(dòng)物畫出來，達(dá)到教學(xué)效果。2.開展目前大部分的小學(xué)美術(shù)課堂都沒有采取合作學(xué)習(xí)的方式，許多教師還沒有開展合作學(xué)習(xí)來輔助教學(xué)的意識[2]。首先，教師們應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)對于課堂教學(xué)的重要性，其次，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們切身體會到學(xué)習(xí)的樂趣并提高他們的認(rèn)知水平。第三，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高合作學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，不管是教授鑒賞課程還是實(shí)踐課程，教師都可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們對作品的看法進(jìn)行交流討論或是一起完成一幅作品。3.評價(jià)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段之一。為實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢互補(bǔ)和共同提高的目標(biāo)，教師應(yīng)該制訂出一套完善的評價(jià)體系，并建立一種能有效提高學(xué)生積極性的激勵(lì)機(jī)制。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，對學(xué)生的成果進(jìn)行合理的評價(jià)和建議，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如在學(xué)習(xí)粘貼畫的課程中，教室可以讓小組成員向其他組員介紹自己的作品，然后讓其他組員評價(jià)他的作品，最后再由教師打分。三.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題與策略1.分組缺乏科學(xué)性目前，大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不夠，他們對于學(xué)生的了解也并不充分。許多教師在對學(xué)生的分組上存在許多不足。合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生的個(gè)性化，因此，在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力和興趣等進(jìn)行分組。但是，在開展合作教學(xué)時(shí)，教師往往沒有根據(jù)學(xué)生的差異性和個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)行分組，而是根據(jù)座位進(jìn)行分組，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，對教學(xué)起到了阻礙作用。要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，首先就要充分了解學(xué)生的性格、興趣以及能力。然后根據(jù)這些信息將學(xué)生分成不同的組別[3]。例如，教師可以將喜愛同一種顏色的學(xué)生分為一組，或是按照能力的高低將學(xué)生分成優(yōu)秀組、中等組和提高組。在進(jìn)行分組時(shí)，教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的意愿，使組員之間更加和諧。2.學(xué)生普遍缺乏合作意識其實(shí)，在現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，不僅教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，學(xué)生的合作意識也很薄弱。首先，現(xiàn)在的學(xué)生太過于個(gè)性化，他們對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識很少，其次，某些教師的組織能力太弱，過于放任學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不服管教。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生意識到合作意識的重要性，要加強(qiáng)對學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中采取學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方式，也就是讓優(yōu)等生幫助成績較差的學(xué)生，或是讓小組成員通力合作完成一件作品，讓他們體會到優(yōu)勢互補(bǔ)的重要性，體驗(yàn)合作的樂趣。3.教學(xué)過于形式化雖然此前在小學(xué)美術(shù)課堂中已經(jīng)加入了合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，但這些課堂上大部分的合作學(xué)習(xí)都過于形式化，學(xué)生并沒有真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的作用和樂趣。在許多美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師仍然扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生被過分干擾，影響了他們的積極性和主動(dòng)性，使合作學(xué)習(xí)變得沒有意義[4]。因此，教師在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做一個(gè)旁觀者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該制訂出有效的合作方式，使學(xué)生之間的合作變得更加緊密。同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中深入了解每一個(gè)學(xué)生群體和個(gè)體，并對一些知識點(diǎn)和技巧進(jìn)行必要的講解，還要注意協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系。結(jié)束語綜上所述，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就要采取合理分組、積極開展合作學(xué)習(xí)、對學(xué)生的成果進(jìn)行合理的評價(jià)等策略[5]。而且，針對合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)，積極研究并實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案。水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水排水建82水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其造用范圍給水排水建筑給排水水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的83、選材的重要性:在給水工程中,管道工程投資在工程總投資中占很大的比例,而管道工程總投資中,管材費(fèi)用約占50%左右。給水管道屬于城市地下永久性隱蔽工程設(shè)施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理選擇管材非常重要。、選材的重要性:84對管材的要求1、有足夠的強(qiáng)度2、水密性好3、內(nèi)壁光滑4、價(jià)格較低,使用年限長5、抗侵蝕6、盡量就地取材對管材的要求85、管材選擇考慮因素,按重要性從高到低排列為(1)符合衛(wèi)生要求(6)阻力小,能耗低,輸水(2)足夠的機(jī)械強(qiáng)度韌性,能力可基本保持不變。能承受要求的內(nèi)壓和外荷載(7)綜合成本合理。滿足本地地質(zhì)及各種實(shí)際運(yùn)(8)管材來源有保證,管件工況的需要。配套方便。(3)接口安全可靠(9)便于運(yùn)輸,安裝。(4)制造/施工/安裝質(zhì)量容(10)壽命長,維修量小,易控制,管材性能可靠。便于管理。(5)耐腐蝕性能好。、管材選擇考慮因素,按重要性從高到低排列為86四、管材種類灰鑄鐵金屬球墨鑄鐵鋼管鋼筋混凝土:預(yù)應(yīng)力、自應(yīng)力非金屬玻璃鋼塑料:硬聚氯乙烯、聚乙烯四、管材種類871、灰鑄鐵管優(yōu)點(diǎn):有較強(qiáng)的耐腐蝕性,以往使用最廣。缺點(diǎn):質(zhì)地較脆,抗沖擊和抗震能力較差;重量較大;易發(fā)生接口漏水,水管斷裂和爆管事故1、灰鑄鐵管88灰鑄鐵管灰鑄鐵管892、球墨鑄鐵管優(yōu)點(diǎn):抗腐蝕機(jī)械性能好;重量較輕很少發(fā)生爆管、滲水和漏水現(xiàn)象。缺點(diǎn):價(jià)格較高使用情況:輸配水經(jīng)常采用,常與PE管配合使用2、球墨鑄鐵管90球墨鑄鐵管球墨鑄鐵管913、鋼管(SP)鋼管管材一般采用Q235B(A3)碳素鎮(zhèn)靜鋼優(yōu)點(diǎn):耐高壓、耐振動(dòng)、重量較輕、單管的長度大和接口方便缺點(diǎn):承受外荷載的穩(wěn)定性差;耐腐蝕性差,管壁內(nèi)外都需要有防腐措施使用情況:(1)在管徑大和水壓高處使用—泵站內(nèi)使用(2)因地質(zhì)、地形條件限制或穿越鐵路、河谷、地震地區(qū)時(shí)使用3、鋼管(SP)92水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件93水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件94水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件95水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件96水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件97水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件98水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件99水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件100水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件101水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件102水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件103水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件104水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件105水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件106水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件107水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件108水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件109水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件110水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件111水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件112水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件113水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件114水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件115水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件116水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件117水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件118水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件119水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件120水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件121水工程領(lǐng)域中不同材質(zhì)管道的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用范圍(給水-排水-建筑給排水)課件122水工程領(lǐng)域中不同材