因數(shù)和倍數(shù)說課課件

倍數(shù)與因數(shù)(說課)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元倍數(shù)與因數(shù)(說課)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元教材分析教法學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)目標(biāo)教材分析教法學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)目標(biāo)

《倍數(shù)與因數(shù)》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊第七單元第一課時的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)，知道了整除以及乘除法之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)之上近一步研究非零自然數(shù)。但現(xiàn)在所講的因數(shù)和以前講的因數(shù)意義不同，在算式中的因數(shù)是指名稱，而此處的因數(shù)以及倍數(shù)都是指兩個非零自然數(shù)之間的關(guān)系。這部分知識為以后學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的約分、通分奠定基礎(chǔ)。教材分析《倍數(shù)與因數(shù)》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊第七單元五年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了動手實踐、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方法，但在學(xué)習(xí)過程中還存在不夠主動、怕困難、思考不夠全面等問題。所以教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，通過學(xué)生的親自探索和體驗來達(dá)到學(xué)習(xí)知識、掌握知識的目的。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了動手實踐、自主知識與能力目標(biāo)：

1、理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，明確一個數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)之間的相互依存關(guān)系。2、正確的找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和概括能力。方法與過程目標(biāo)：1、通過學(xué)生自主觀察、動手實踐、合作交流，學(xué)會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。2、滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點，以及數(shù)的集合思想。情感態(tài)度與價值觀1、在問題情境——韓信點兵中，是學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和激發(fā)他們的探究熱情。2、讓學(xué)生在探索問題的過程中，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并形成質(zhì)疑、獨(dú)立思考、和合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)重點：

1、理解因數(shù)和倍數(shù)的意義。2、找一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的方法。難點：正確、完整的找一個數(shù)的所有因數(shù)。教學(xué)重難點重點：教學(xué)重難點*動手操作法活動教學(xué)法合作交流法情境創(chuàng)設(shè)法自主探究法教法學(xué)法講授法*動手操作法活動教學(xué)法合作交流法情境創(chuàng)設(shè)法自主探究法教法講授*激趣感知實踐探究形成技能總體設(shè)計思路*激趣感知實踐探究形成技能創(chuàng)設(shè)情景合作探究歸納總結(jié)分層練習(xí)動手操作教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景合作探究歸納總結(jié)分層練習(xí)動手操作教學(xué)流程第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情景合作探究歸納總結(jié)分層練習(xí)動手操作教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)*腦筋急轉(zhuǎn)彎

一張照片上有兩個爸爸和兩個兒子，猜一猜照片上至少有幾個人？*腦筋急轉(zhuǎn)彎一張照片上有兩個爸爸和兩個*介紹自然數(shù)像0、1、2、3、4……這樣表示物體個數(shù)的數(shù)，數(shù)學(xué)上叫做自然數(shù)。除去0以外的自然數(shù)，叫做非零自然數(shù)。*介紹自然數(shù)像0、1、2、3、4……這樣教學(xué)流程第二個環(huán)節(jié)操作發(fā)現(xiàn)，理解概念。教學(xué)流程第二個環(huán)節(jié)操作發(fā)現(xiàn)，理解概念。**1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=412÷12=1展示排法1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=因數(shù)和倍數(shù)說課課件第一題：辯一辯4×8=327÷5=3.540÷5=82.5×2=5以上哪些算式中存在倍數(shù)、因數(shù)的關(guān)系？智力陷阱鞏固練習(xí)第一題：辯一辯智力陷阱鞏固練習(xí)第二題：

質(zhì)疑：12是倍數(shù)？6是因數(shù)？智力陷阱鞏固練習(xí)第二題：智力陷阱鞏固練習(xí)教學(xué)流程第三個環(huán)節(jié)探索方法，發(fā)現(xiàn)特征教學(xué)流程第三個環(huán)節(jié)探索方法，發(fā)現(xiàn)特征找12的因數(shù)用乘法（）×（）＝12用除法12÷（）＝（）

從1開始，一對一對的找，直到因數(shù)出現(xiàn)重復(fù)為止。找12的因數(shù)用乘法（）×（）＝12用除法12÷（一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。1,2,3，61,131，2，4，8，16一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)和倍數(shù)說課課件方法：1×3、2×3、3×34×3、5×3……方法：1×3、2×3、3×3因數(shù)和倍數(shù)說課課件

一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是根據(jù)6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。

根據(jù)6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。教學(xué)流程第四個環(huán)節(jié)知識梳理，課堂小結(jié)。教學(xué)流程第四個環(huán)節(jié)知識梳理，課堂小結(jié)。教學(xué)流程第五個環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，拓展延伸。教學(xué)流程第五個環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，拓展延伸。因數(shù)和倍數(shù)說課課件板書設(shè)計倍數(shù)與因數(shù)3×4=1212÷3=4

3和4都是12的因數(shù)

12是3和4的倍數(shù)3的倍數(shù)：（3,6,9,12,……）12的因數(shù)：（1,2,3,4,6。）有序成對板書設(shè)計倍數(shù)與因數(shù)3×4=123的倍數(shù)：（3,6,9,謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)倍數(shù)與因數(shù)(說課)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元倍數(shù)與因數(shù)(說課)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元教材分析教法學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)目標(biāo)教材分析教法學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)過程倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)目標(biāo)

《倍數(shù)與因數(shù)》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊第七單元第一課時的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)，知道了整除以及乘除法之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)之上近一步研究非零自然數(shù)。但現(xiàn)在所講的因數(shù)和以前講的因數(shù)意義不同，在算式中的因數(shù)是指名稱，而此處的因數(shù)以及倍數(shù)都是指兩個非零自然數(shù)之間的關(guān)系。這部分知識為以后學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的約分、通分奠定基礎(chǔ)。教材分析《倍數(shù)與因數(shù)》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊第七單元五年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了動手實踐、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方法，但在學(xué)習(xí)過程中還存在不夠主動、怕困難、思考不夠全面等問題。所以教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，通過學(xué)生的親自探索和體驗來達(dá)到學(xué)習(xí)知識、掌握知識的目的。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了動手實踐、自主知識與能力目標(biāo)：

1、理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，明確一個數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)之間的相互依存關(guān)系。2、正確的找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和概括能力。方法與過程目標(biāo)：1、通過學(xué)生自主觀察、動手實踐、合作交流，學(xué)會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。2、滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點，以及數(shù)的集合思想。情感態(tài)度與價值觀1、在問題情境——韓信點兵中，是學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和激發(fā)他們的探究熱情。2、讓學(xué)生在探索問題的過程中，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并形成質(zhì)疑、獨(dú)立思考、和合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)重點：

1、理解因數(shù)和倍數(shù)的意義。2、找一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的方法。難點：正確、完整的找一個數(shù)的所有因數(shù)。教學(xué)重難點重點：教學(xué)重難點*動手操作法活動教學(xué)法合作交流法情境創(chuàng)設(shè)法自主探究法教法學(xué)法講授法*動手操作法活動教學(xué)法合作交流法情境創(chuàng)設(shè)法自主探究法教法講授*激趣感知實踐探究形成技能總體設(shè)計思路*激趣感知實踐探究形成技能創(chuàng)設(shè)情景合作探究歸納總結(jié)分層練習(xí)動手操作教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景合作探究歸納總結(jié)分層練習(xí)動手操作教學(xué)流程第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情景合作探究歸納總結(jié)分層練習(xí)動手操作教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)*腦筋急轉(zhuǎn)彎

一張照片上有兩個爸爸和兩個兒子，猜一猜照片上至少有幾個人？*腦筋急轉(zhuǎn)彎一張照片上有兩個爸爸和兩個*介紹自然數(shù)像0、1、2、3、4……這樣表示物體個數(shù)的數(shù)，數(shù)學(xué)上叫做自然數(shù)。除去0以外的自然數(shù)，叫做非零自然數(shù)。*介紹自然數(shù)像0、1、2、3、4……這樣教學(xué)流程第二個環(huán)節(jié)操作發(fā)現(xiàn)，理解概念。教學(xué)流程第二個環(huán)節(jié)操作發(fā)現(xiàn)，理解概念。**1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=412÷12=1展示排法1×12=122×6=123×4=1212÷2=612÷3=因數(shù)和倍數(shù)說課課件第一題：辯一辯4×8=327÷5=3.540÷5=82.5×2=5以上哪些算式中存在倍數(shù)、因數(shù)的關(guān)系？智力陷阱鞏固練習(xí)第一題：辯一辯智力陷阱鞏固練習(xí)第二題：

質(zhì)疑：12是倍數(shù)？6是因數(shù)？智力陷阱鞏固練習(xí)第二題：智力陷阱鞏固練習(xí)教學(xué)流程第三個環(huán)節(jié)探索方法，發(fā)現(xiàn)特征教學(xué)流程第三個環(huán)節(jié)探索方法，發(fā)現(xiàn)特征找12的因數(shù)用乘法（）×（）＝12用除法12÷（）＝（）

從1開始，一對一對的找，直到因數(shù)出現(xiàn)重復(fù)為止。找12的因數(shù)用乘法（）×（）＝12用除法12÷（一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。1,2,3，61,131，2，4，8，16一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)和倍數(shù)說課課件方法：1×3、2×3、3×34×3、5×3……方法：1×3、2×3、3×3因數(shù)和倍數(shù)說課課件

一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是根據(jù)6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。

根據(jù)6÷4=1.5可以得出6是4（）倍。教學(xué)流程第四個環(huán)節(jié)知識梳理，課堂小結(jié)。教學(xué)流程第四個環(huán)節(jié)知識梳理，課堂小結(jié)。教學(xué)流程第五個環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，拓展延伸。教學(xué)流程第五個環(huán)節(jié)首尾呼