如何摘記文言文筆記課件

如何摘記文言文筆記更有助于文言文的積累？如何摘記文言文筆記更有助于文言文的積累？方法指導(dǎo)（一）：精心初讀，細(xì)心留痕如何摘記文言文筆記課件

我們以傳記類文段為例，主要人物及地名、重要情節(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)詞等等，都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，初讀時(shí)，一定要養(yǎng)成“留痕”的習(xí)慣。

我們以傳記類文段為例，主要人物及地名、重要情節(jié)的關(guān)

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。——《五柳先生傳》 先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹(shù)，因以方法指導(dǎo)（二）：認(rèn)真精讀，推理通情如何摘記文言文筆記課件

（）既加冠，（ ）益慕圣賢之道，（）又患無(wú)碩師、名人與游，（ ）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色?！端蜄|陽(yáng)馬生序》

余余余余先達(dá) （）既加冠，（ ）益慕圣賢之道，（）又患無(wú)

方法指導(dǎo)（三）：弄清詞義，學(xué)會(huì)歸類

隨著時(shí)代的發(fā)展，文言文中的許多意思都在演變，但也有其規(guī)律可循。這就要求我們?cè)谂逶~義的同時(shí)，學(xué)會(huì)歸類。比如：哪些是通假字、哪些是古今異義，哪些又是詞類活用等等。

隨著時(shí)代的發(fā)展，文言文中的許多意思都在演變A.文言虛詞的歸類如何摘記文言文筆記課件初中階段的文言虛詞大致可以分為四類：起指代作用的，如：“其”“之”“何”等。起組合作用的，如：“以”“于”“為”等。起連接作用的，如：“而”“乃”“則”等。起語(yǔ)助作用的，如：“也”“乎”“哉”“焉”等。初中階段的文言虛詞大致可以分為四類：【而】1.溫故而知新?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》2.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》①②兩句的“而”表示順接，可譯為“然后”“就”。3.千里馬常有而伯樂(lè)不常有?！恶R說(shuō)》4.人不知而不慍?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》③④兩句的“而”表示轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”“可是”。5.中峨冠而多髯者為東坡?！逗酥塾洝?.是故謀閉而不興?！洞蟮乐幸病发茛迌删涞摹岸眲t可表示并列，可譯為“并且”，或不譯?！径?/p>

課堂小練習(xí)（一）

【之】每假借于藏書(shū)之家?！端蜄|陽(yáng)馬生序》無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。——《陋室銘》何陋之有？——《陋室銘》益慕圣賢之道。——《送東陽(yáng)馬生序》馬之千里者?！恶R說(shuō)》久之，目似瞑，意暇甚。——《狼》予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染?！稅?ài)蓮說(shuō)》有良田美池桑竹之屬?！短一ㄔ从洝凡咧灰云涞?。——《馬說(shuō)》親舊知其如此，或置酒而招之。——《五柳先生傳》

課堂小練習(xí)（一）

【之】每假借于藏書(shū)之家?！端蜄|陽(yáng)馬生序》④益慕圣賢之道?！端蜄|陽(yáng)馬生序》“之”字在這里解釋為“的”

。②

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。——《陋室銘》⑦予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染?！稅?ài)蓮說(shuō)》“之”字在這里用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不翻譯。每假借于藏書(shū)之家。——《送東陽(yáng)馬生序》③何陋之有？——《陋室銘》“之”在這里是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，可不譯。

⑤馬之千里者。——《馬說(shuō)》“之”在這里是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，可不譯。⑥久之，目似瞑，意暇甚?！独恰贰爸痹谶@里作語(yǔ)氣助詞，不譯。③何陋之有？——《陋室銘》⑧

有良田美池桑竹之屬?！短一ㄔ从洝贰爸痹谶@里作指示代詞，解釋為“這”。

⑨

策之不以其道?！恶R說(shuō)》⑩親舊知其如此，或置酒而招之?！段辶壬鷤鳌贰爸痹谶@里作代詞，解釋為“它”或“他”。

⑧有良田美池桑竹之屬?！短一ㄔ从洝稡.通假字的歸類如何摘記文言文筆記課件文言文中，有時(shí)本來(lái)應(yīng)該用這個(gè)字，卻用了另外一個(gè)與這個(gè)字讀音相同或相近的字來(lái)代替，這種現(xiàn)象就是古今通假，用來(lái)替代的字就是通假字。對(duì)于通假字，應(yīng)該掌握通假字的規(guī)律，這樣才能正確理解文章內(nèi)容。因此，我們?cè)谟浳难晕墓P記的時(shí)候，也要對(duì)通假字做一個(gè)歸類。文言文中，有時(shí)本來(lái)應(yīng)該用這個(gè)字，卻用了另外一個(gè)與昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。——《童趣》?！皬?qiáng)”通“僵”，僵硬。② 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。——《〈論語(yǔ)〉十則》“說(shuō)”通“悅”，愉快。③一切烏有?！渡绞小??！盀酢蓖ā盁o(wú)”，沒(méi)有。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)?！锻ぁ?。課堂小練習(xí)（二）請(qǐng)同學(xué)們找出下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。造飲輒盡，期在必醉。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。CA.“裁”通“才”，僅僅。B．“扳”通“攀”，牽、引。D．“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。課堂小練習(xí)（二）請(qǐng)同學(xué)們找出下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)。C.古今異義的歸類如何摘記文言文筆記課件

古漢語(yǔ)在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中，很多詞義都發(fā)生了變化，有的詞義擴(kuò)大、有的詞義縮小、有的詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移，也有的詞義感情色彩發(fā)生了變化。這就要求我們對(duì)古今異義的詞進(jìn)行歸類和整理，便于有效復(fù)習(xí)、鞏固。 古漢語(yǔ)在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中，很多詞義都發(fā)生了變化你能說(shuō)出下列劃線詞的古義和今義嗎？1.溫故而知新，可以為師矣?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》古義：可以憑借。今義：表示能夠。2.中間力拉崩倒之聲?！犊诩肌饭帕x：其中夾雜著。今義：里面。你能說(shuō)出下列劃線詞的古義和今義嗎？1.溫故而知新，可以為師矣3.會(huì)賓客大宴?！犊诩肌饭帕x：恰巧，恰逢，正趕上。今義：聚合；理解。4.走送之?！端蜄|陽(yáng)馬生序》古義：跑。今義：腳交互向前移動(dòng)，或車(chē)輛等運(yùn)行。3.會(huì)賓客大宴?！犊诩肌稤.一詞多義的整理如何摘記文言文筆記課件

一詞多義就是書(shū)寫(xiě)上是同一形體的字，有兩個(gè)以上的義項(xiàng)。文言文中一詞多義的現(xiàn)象比較多，有的詞義甚至有十幾個(gè)義項(xiàng)，不僅如此有些詞還有多個(gè)讀音，這就要求同學(xué)們?cè)诠P記本上對(duì)它們進(jìn)行歸納和整理。 一詞多義就是書(shū)寫(xiě)上是同一形體的字，有兩個(gè)以上的義項(xiàng)【為】1.為之怡然稱快。——《童趣》介詞。因?yàn)椤?.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞?！锻ぁ方樵~。與“所”構(gòu)成被動(dòng)。3.其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意?！秱儆馈穭?dòng)詞。作為。4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？——《孫權(quán)勸學(xué)》動(dòng)詞。成為。5.不足為外人道也?！短一ㄔ从洝方樵~。向，對(duì)。

6.愿為市鞍馬?！赌咎m辭》介詞。為了?！緸椤?E.詞類活用的整理如何摘記文言文筆記課件

在古漢語(yǔ)里，某些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)改變它原來(lái)的詞性。這也需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，把它們摘記下來(lái)，便于復(fù)習(xí)和理解。 在古漢語(yǔ)里，某些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有以下幾種形式：1.名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。例如：“策之不以其道（《馬說(shuō)》）”中“策”本是名詞“鞭子”，這里活用為動(dòng)詞，解釋為“鞭打”。2.動(dòng)詞活用作名詞。例如：“猛浪若奔《與朱元思書(shū)》”中，“奔”本義是奔跑，這里活用為名詞，解釋為“奔跑的快馬”。古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有以下幾種形式：3.形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。

例如：“溫故而知新《〈論語(yǔ)〉十則》）”中的“故”“新”原為形容詞，在這里作名詞，指“舊的知識(shí)”“新的知識(shí)”；“邑人奇之（《傷仲永》）”中的“奇”解釋為“認(rèn)為……奇異”，屬于形容詞的意動(dòng)用法。如何摘記文言文筆記課件

4.名詞用作狀語(yǔ)。

例如：“日扳仲永環(huán)謁于邑人（《傷仲永》）”，中的“日”解釋為“每天”，在這里就是名詞作狀語(yǔ)。 4.名詞用作狀語(yǔ)。方法指導(dǎo)（四）：理清結(jié)構(gòu)，判斷句型

如何摘記文言文筆記課件古漢語(yǔ)常見(jiàn)的句式有：判斷句、疑問(wèn)句、倒裝句、省略句和被動(dòng)句等。如何摘記文言文筆記課件

一、古漢語(yǔ)的判斷句一般不用“是”字，一般用“……者……也”或“則”、“乃”、“為”、“非”等表示。如：中峨冠而多髯者為東坡?！逗酥塾洝穼?duì)子罵父則是無(wú)禮。——《陳太丘與友期》非人哉?！蛾愄鹋c友期》 一、古漢語(yǔ)的判斷句一般不用“是”字，一般用“……者……也”二、文言文中被動(dòng)句主要有兩種情況：一是用“于”、“為”、“為……所”、“見(jiàn)”字的被動(dòng)句；一種是沒(méi)有被動(dòng)詞，意思上含有被動(dòng)關(guān)系，一般稱意念被動(dòng)，要根據(jù)上下文去推斷。如：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。——《童趣》?！盀椤?，表示被動(dòng)。二、文言文中被動(dòng)句主要有兩種情況：一是用“于”、“為”、“為方法指導(dǎo)（五）：博覽眾文，摘錄常識(shí)如何摘記文言文筆記課件

想讀懂文言文，只有字詞句方面的古漢語(yǔ)知識(shí)是不夠的，還必須了解一定的有關(guān)古代社會(huì)的典章制度、禮儀習(xí)俗、器物用具等文化知識(shí)。這方面的知識(shí)我們要在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中注意積累和整理。

想讀懂文言文，只有字詞句方面的古漢語(yǔ)知識(shí)是不夠的，

古代的年齡稱謂

襁褓：本義為包嬰兒的被、毯等，代指不滿周歲的嬰兒。孩提：兩至三歲，泛指兒童。總角：古代幼童將垂發(fā)扎成兩節(jié)于頭頂，其狀如角，謂之“總角”。泛指幼年。垂髫：古代兒童的頭發(fā)自然下垂，借指兒童時(shí)代。豆蔻：女子十三四歲。及笄（jī）：古代女子到了十五歲，就把頭發(fā)盤(pán)起，表示成年。弱冠（guàn）：古代男子二十歲舉行冠禮，結(jié)發(fā)戴冠，表示成人?；祝毫畾q。由古代干支紀(jì)年而來(lái)。古?。浩呤畾q。耄耋：八九十歲。

古代的年齡稱謂

襁褓：本義為包嬰兒的被、毯等，代指不滿周歲方法指導(dǎo)（六）：易錯(cuò)名句，注意記錄

如何摘記文言文筆記課件

學(xué)習(xí)文言文，我們就要對(duì)一些名篇名句進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，在此過(guò)程中，有些同學(xué)經(jīng)常要默錯(cuò)字或添字、改字、調(diào)換詞語(yǔ)順序等。這些，易默錯(cuò)的句子，就需要同學(xué)們?cè)诠P記本上記下來(lái)，以便于時(shí)時(shí)拿出來(lái)溫習(xí)，鞏固記憶。 學(xué)習(xí)文言文，我們就要對(duì)一些名篇名句進(jìn)行背誦如：“欲上青天覽明月”的“覽”字。

“經(jīng)綸世務(wù)”的“世”字?！叭诵?，必有我?guī)熝伞??！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”。

如：高效記文言文筆記的以下幾種方法：

（一）：精心初讀，細(xì)心留痕（二）：認(rèn)真精讀，推理通情（三）：弄清詞義，學(xué)會(huì)歸類（四）：理清結(jié)構(gòu)，判斷句型（五）：博覽眾文，摘錄常識(shí)（六）：易錯(cuò)名句，注意記錄高效記文言文筆記的以下幾種方法：

（一）：精心初讀，細(xì)心留痕如何摘記文言文筆記更有助于文言文的積累？如何摘記文言文筆記更有助于文言文的積累？方法指導(dǎo)（一）：精心初讀，細(xì)心留痕如何摘記文言文筆記課件

我們以傳記類文段為例，主要人物及地名、重要情節(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)詞等等，都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，初讀時(shí)，一定要養(yǎng)成“留痕”的習(xí)慣。

我們以傳記類文段為例，主要人物及地名、重要情節(jié)的關(guān)

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終?！段辶壬鷤鳌? 先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹(shù)，因以方法指導(dǎo)（二）：認(rèn)真精讀，推理通情如何摘記文言文筆記課件

（）既加冠，（ ）益慕圣賢之道，（）又患無(wú)碩師、名人與游，（ ）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色?！端蜄|陽(yáng)馬生序》

余余余余先達(dá) （）既加冠，（ ）益慕圣賢之道，（）又患無(wú)

方法指導(dǎo)（三）：弄清詞義，學(xué)會(huì)歸類

隨著時(shí)代的發(fā)展，文言文中的許多意思都在演變，但也有其規(guī)律可循。這就要求我們?cè)谂逶~義的同時(shí)，學(xué)會(huì)歸類。比如：哪些是通假字、哪些是古今異義，哪些又是詞類活用等等。

隨著時(shí)代的發(fā)展，文言文中的許多意思都在演變A.文言虛詞的歸類如何摘記文言文筆記課件初中階段的文言虛詞大致可以分為四類：起指代作用的，如：“其”“之”“何”等。起組合作用的，如：“以”“于”“為”等。起連接作用的，如：“而”“乃”“則”等。起語(yǔ)助作用的，如：“也”“乎”“哉”“焉”等。初中階段的文言虛詞大致可以分為四類：【而】1.溫故而知新?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》2.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。——《孫權(quán)勸學(xué)》①②兩句的“而”表示順接，可譯為“然后”“就”。3.千里馬常有而伯樂(lè)不常有?！恶R說(shuō)》4.人不知而不慍?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》③④兩句的“而”表示轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”“可是”。5.中峨冠而多髯者為東坡。——《核舟記》6.是故謀閉而不興?！洞蟮乐幸病发茛迌删涞摹岸眲t可表示并列，可譯為“并且”，或不譯?！径?/p>

課堂小練習(xí)（一）

【之】每假借于藏書(shū)之家?！端蜄|陽(yáng)馬生序》無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！堵毅憽泛温?？——《陋室銘》益慕圣賢之道。——《送東陽(yáng)馬生序》馬之千里者?！恶R說(shuō)》久之，目似瞑，意暇甚。——《狼》予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染?！稅?ài)蓮說(shuō)》有良田美池桑竹之屬?！短一ㄔ从洝凡咧灰云涞?。——《馬說(shuō)》親舊知其如此，或置酒而招之?！段辶壬鷤鳌?/p>

課堂小練習(xí)（一）

【之】每假借于藏書(shū)之家。——《送東陽(yáng)馬生序》④益慕圣賢之道。——《送東陽(yáng)馬生序》“之”字在這里解釋為“的”

。②

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！堵毅憽发哂瑾?dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染?！稅?ài)蓮說(shuō)》“之”字在這里用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不翻譯。每假借于藏書(shū)之家?！端蜄|陽(yáng)馬生序》③何陋之有？——《陋室銘》“之”在這里是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，可不譯。

⑤馬之千里者?！恶R說(shuō)》“之”在這里是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，可不譯。⑥久之，目似瞑，意暇甚。——《狼》“之”在這里作語(yǔ)氣助詞，不譯。③何陋之有？——《陋室銘》⑧

有良田美池桑竹之屬?！短一ㄔ从洝贰爸痹谶@里作指示代詞，解釋為“這”。

⑨

策之不以其道?！恶R說(shuō)》⑩親舊知其如此，或置酒而招之?！段辶壬鷤鳌贰爸痹谶@里作代詞，解釋為“它”或“他”。

⑧有良田美池桑竹之屬。——《桃花源記》B.通假字的歸類如何摘記文言文筆記課件文言文中，有時(shí)本來(lái)應(yīng)該用這個(gè)字，卻用了另外一個(gè)與這個(gè)字讀音相同或相近的字來(lái)代替，這種現(xiàn)象就是古今通假，用來(lái)替代的字就是通假字。對(duì)于通假字，應(yīng)該掌握通假字的規(guī)律，這樣才能正確理解文章內(nèi)容。因此，我們?cè)谟浳难晕墓P記的時(shí)候，也要對(duì)通假字做一個(gè)歸類。文言文中，有時(shí)本來(lái)應(yīng)該用這個(gè)字，卻用了另外一個(gè)與昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)?！锻ぁ??！皬?qiáng)”通“僵”，僵硬。② 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》“說(shuō)”通“悅”，愉快。③一切烏有?！渡绞小??！盀酢蓖ā盁o(wú)”，沒(méi)有。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。——《童趣》。課堂小練習(xí)（二）請(qǐng)同學(xué)們找出下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。造飲輒盡，期在必醉。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。CA.“裁”通“才”，僅僅。B．“扳”通“攀”，牽、引。D．“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。課堂小練習(xí)（二）請(qǐng)同學(xué)們找出下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)。C.古今異義的歸類如何摘記文言文筆記課件

古漢語(yǔ)在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中，很多詞義都發(fā)生了變化，有的詞義擴(kuò)大、有的詞義縮小、有的詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移，也有的詞義感情色彩發(fā)生了變化。這就要求我們對(duì)古今異義的詞進(jìn)行歸類和整理，便于有效復(fù)習(xí)、鞏固。 古漢語(yǔ)在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中，很多詞義都發(fā)生了變化你能說(shuō)出下列劃線詞的古義和今義嗎？1.溫故而知新，可以為師矣。——《〈論語(yǔ)〉十則》古義：可以憑借。今義：表示能夠。2.中間力拉崩倒之聲。——《口技》古義：其中夾雜著。今義：里面。你能說(shuō)出下列劃線詞的古義和今義嗎？1.溫故而知新，可以為師矣3.會(huì)賓客大宴?！犊诩肌饭帕x：恰巧，恰逢，正趕上。今義：聚合；理解。4.走送之?！端蜄|陽(yáng)馬生序》古義：跑。今義：腳交互向前移動(dòng)，或車(chē)輛等運(yùn)行。3.會(huì)賓客大宴?！犊诩肌稤.一詞多義的整理如何摘記文言文筆記課件

一詞多義就是書(shū)寫(xiě)上是同一形體的字，有兩個(gè)以上的義項(xiàng)。文言文中一詞多義的現(xiàn)象比較多，有的詞義甚至有十幾個(gè)義項(xiàng)，不僅如此有些詞還有多個(gè)讀音，這就要求同學(xué)們?cè)诠P記本上對(duì)它們進(jìn)行歸納和整理。 一詞多義就是書(shū)寫(xiě)上是同一形體的字，有兩個(gè)以上的義項(xiàng)【為】1.為之怡然稱快?！锻ぁ方樵~。因?yàn)椤?.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞?！锻ぁ方樵~。與“所”構(gòu)成被動(dòng)。3.其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意?！秱儆馈穭?dòng)詞。作為。4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？——《孫權(quán)勸學(xué)》動(dòng)詞。成為。5.不足為外人道也?！短一ㄔ从洝方樵~。向，對(duì)。

6.愿為市鞍馬。——《木蘭辭》介詞。為了?！緸椤?E.詞類活用的整理如何摘記文言文筆記課件

在古漢語(yǔ)里，某些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)改變它原來(lái)的詞性。這也需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，把它們摘記下來(lái)，便于復(fù)習(xí)和理解。 在古漢語(yǔ)里，某些詞可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有以下幾種形式：1.名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。例如：“策之不以其道（《馬說(shuō)》）”中“策”本是名詞“鞭子”，這里活用為動(dòng)詞，解釋為“鞭打”。2.動(dòng)詞活用作名詞。例如：“猛浪若奔《與朱元思書(shū)》”中，“奔”本義是奔跑，這里活用為名詞，解釋為“奔跑的快馬”。古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有以下幾種形式：3.形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。

例如：“溫故而知新《〈論語(yǔ)〉十則》）”中的“故”“新”原為形容詞，在這里作名詞，指“舊的知識(shí)”“新的知識(shí)”；“邑人奇之（《傷仲永》）”中的“奇”解釋為“認(rèn)為……奇異”，屬于形容詞的意動(dòng)用法。如何摘記文言文筆記課件

4.名詞用作狀語(yǔ)。

例如：“日扳仲永環(huán)謁于邑人（《傷仲永》）”，中的“日”解釋為“每天”，在這里就是名詞作狀語(yǔ)。 4.名詞用作狀語(yǔ)。方法指導(dǎo)（四）：理清結(jié)構(gòu)，判斷句型

如何摘記文言文筆記課件古漢語(yǔ)常見(jiàn)的句式有：判斷句、疑問(wèn)句、倒裝句、省略句和被動(dòng)句等。如何摘記文言文筆記課件

一、古漢語(yǔ)的判斷句一般不用“是”字，一般用“……者……也”或“則”、“乃”、“為”、“非”等表示。如：中峨冠而多髯者為東坡?！逗酥塾洝穼?duì)子罵父則是無(wú)禮?！蛾愄鹋c友期》非人哉?！蛾愄鹋c友期》 一、古漢語(yǔ)的判斷句一般不用“是”字，一般用“……者…