半固體制劑-講義課件

半固體制劑56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。半固體制劑半固體制劑56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第一節(jié)軟膏劑概述(-)定義軟膏劑(ointments):系指藥物與適宜基質(zhì)均勻混合制成具有適當(dāng)稠度的半固體外用制劑軟膏劑中含有的藥物可以溶解、也可以分散于基質(zhì)中。乳膏劑(creams):用乳劑型基質(zhì)制成易于涂布的軟膏劑。(二)特點(diǎn)軟膏劑具有熱敏性(反映遇熱熔化而流動)和觸變性(反映施加外力時粘度降低,靜止時粘度升高,不利于流動)。長時間內(nèi)緊貼、粘附或鋪展在用藥部位主要起局部治療作用,如抗感染、消毒、止癢、止痛和麻醉等;也可起全身治療作用。當(dāng)前這個時代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會競爭形勢也越來越嚴(yán)峻。身處其中的初中生，定然需要良好的心理素質(zhì)來迎接未來的挑戰(zhàn)，這就表明在教學(xué)中滲透心理教育是至關(guān)重要的。一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的概念心理教育是當(dāng)前素質(zhì)教育時代所流行的一種新型教育方式，旨在教育者通過科學(xué)的心理教育方法對被教育者的知識學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)及身心健康產(chǎn)生積極的影響，以促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康成長的教育方式。在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育，既是指教育者在化學(xué)知識的教學(xué)過程中，能正確地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)化學(xué)知識和心理教育良好地結(jié)合在一起，以多種不同的途徑來使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，提高心理素質(zhì)，進(jìn)而也能夠幫助教師高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育現(xiàn)狀（一）教學(xué)方式單調(diào)死板，教師沒有正確認(rèn)識到在教學(xué)中滲透心理教育的重要作用目前，我國多數(shù)初中化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)知識零碎繁多，需要詳細(xì)講解，故而熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上經(jīng)常以自我為中心，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生們只需做到緊跟教師思路去學(xué)習(xí)，考試便可得高分。這種教學(xué)方式單調(diào)死板，學(xué)生不能很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。長此以往，學(xué)生對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情就會逐漸下降，學(xué)習(xí)時缺乏積極性和主動性。同時，初中化學(xué)教師沒有正確認(rèn)識到在教學(xué)中滲透心理教育的重要作用，因此常常忽略在教學(xué)中滲透心理教育。目前，初中化學(xué)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有可能使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)課枯燥無味的感覺，從而對化學(xué)課產(chǎn)生厭惡心理，這樣就會嚴(yán)重影響初中化學(xué)教師的上課質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。（二）教師在教學(xué)中教材使用不充分，滲透心理教育方法單一大部分化學(xué)教師在上課過程中，都是按部就班地教學(xué)知識。極少數(shù)的化學(xué)教師能意識到在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用滲透心理教育的方式來活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的好奇心。初中生普遍喜歡內(nèi)容有趣，貼近生活的知識。化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生心理充分利用教材，挖掘教材中學(xué)生可能感興趣的部分，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。然而極少數(shù)的化學(xué)教師能夠重視教學(xué)中對心理教育的滲透的重要性，僅僅按照自己的思維來選擇教材內(nèi)容，不能切實(shí)關(guān)注到學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)的方面。即使意識到，大部分教師也僅通過小組討論這一種方法來利用教材滲透心理教育，途徑單一，并不能很好地發(fā)揮心理教育真正的作用。（三）學(xué)校對化學(xué)教學(xué)滲透心理教育重視度低當(dāng)前我國大多數(shù)的學(xué)校并沒有意識到在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的深遠(yuǎn)意義，因此往往忽略了對教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的心理教育培訓(xùn)。初中化學(xué)教師的受培訓(xùn)力度不夠，就難以高效地在化學(xué)科目的教學(xué)中滲透心理教育。同時，正是因為學(xué)校對心理教育的重視度不夠，便直接導(dǎo)致了化學(xué)教師忽略在教學(xué)中滲透心理教育的問題?？傊?，學(xué)校和教師對滲透心理教育的不重視在很大程度上導(dǎo)致了化學(xué)教師自身素質(zhì)不能達(dá)到有效利用心理教育的要求，教師對學(xué)生未能起到一定的模范帶頭作用。師生關(guān)系在這種情況下變得日益僵持，導(dǎo)致初中化學(xué)科目的教學(xué)不能高效開展，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也就難以得到真正意義上的提高。三、在初中化學(xué)教學(xué)中有效滲透心理教育的對策（一）初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)方式為滲透心理教育提供客觀條件隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我國初中教育也在不斷發(fā)展的過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于新課程改革對初中化學(xué)科目的教學(xué)要求。因此，目前的教育改革形勢要求初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)方式為滲透心理教育提供客觀條件。教師在課堂中應(yīng)該始終堅持“以學(xué)生為主”的原則，讓學(xué)生成為課堂的主體部分。這樣，學(xué)生便能夠在主動學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，快速提高學(xué)習(xí)成績，從而可以積極地接受教師的心理教育。（二）教師充分挖掘初中化學(xué)教材，選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效滲透心理教育初中化學(xué)課本中不僅蘊(yùn)含著許許多多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包含著部分的心理教育內(nèi)容，化學(xué)教師應(yīng)積極根據(jù)學(xué)生心理，充分利用其中的化學(xué)史和化學(xué)實(shí)驗來教學(xué)知識。比如，教師在講解化學(xué)史時，可以讓學(xué)生選擇一段與本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)的化學(xué)歷史來展示，展示方式可以多種多樣?；瘜W(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗時，還可以鼓勵他們多動手，親身體驗化學(xué)反應(yīng)的奇妙。期間，化學(xué)教師也要著重關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，并對學(xué)生的錯誤做出正確指導(dǎo)。這樣不僅可以開拓學(xué)生的思維，鍛煉他們的動手操作能力，還可以更加牢固地掌握化學(xué)知識。同時教師有效提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而充分發(fā)揮心理教育在化學(xué)教學(xué)中的重大作用。（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教師標(biāo)準(zhǔn)化心理教育培訓(xùn)的力度，重視化學(xué)教學(xué)中心理教育的滲透學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變原有的思維模式，關(guān)注心理教育對于教學(xué)的重大積極作用，進(jìn)而發(fā)展有效措施。比如，面向全校師生開展心理教育的專題講座和對教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化心理教育培訓(xùn)等，從而讓所有教育者形成重視教學(xué)過程中滲透心理教育的風(fēng)氣。這樣，化學(xué)教師便可以身作則，正確有效利用心理教育來輔助教學(xué)，有利于學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。四、結(jié)語初中化學(xué)教師在教學(xué)中滲透心理教育，不僅能夠有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高教師的上課效率和教學(xué)質(zhì)量，使初中化學(xué)科目的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校工作離不開班主任工作，班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者，是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。班主任工作是學(xué)校工作的縮影，學(xué)校的很多工作都與班主任相關(guān)，可以說一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低與班主任工作質(zhì)量的高低成正比。因為學(xué)校是由班級構(gòu)成的，而每一個班級的管理工作最終要靠班主任去布置、落實(shí)。我覺得要搞好班級建設(shè)，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要打造班級文化，要講究方法。1.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，也是一個班集的靈魂和動力。要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，首先是要培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，比如我現(xiàn)在擔(dān)任的班，在他們剛進(jìn)初一時，我就要他們記住，你的一言一行都關(guān)乎到我們班榮辱興衰。制定了班級口號：我為本班爭光，本班以我為榮。在每天上課時，在每次開主題班會時，在每次參加學(xué)校的重大比賽時，我都要他們大聲的呼這句口號，目的就是要增強(qiáng)每個學(xué)生的本班意識，讓每個學(xué)生時時處處都明白自己是本班的學(xué)生，要為本班的榮譽(yù)努力拼搏。其次，作為班主任要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，與學(xué)生一起為班級爭取榮譽(yù)。因此，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在清潔衛(wèi)生、文娛表演、運(yùn)動會等方面，我都要求學(xué)生要勇爭第一。每一次文娛表演，我都要親自給學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，要敢于展現(xiàn)自己的才藝，從而為本班爭取榮譽(yù)。我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《扎西求學(xué)》、《四郎獻(xiàn)藝》等節(jié)目都獲得了一等獎，成為學(xué)生喜愛的節(jié)目，我們班每個學(xué)生都因此而自豪。并且，每次活動，我都要給參與表演的學(xué)生照相、錄相，然后在班上放給學(xué)生看，對參與的學(xué)生來說是贊美和肯定，對其他學(xué)生來說是激勵和鞭策?，F(xiàn)在我們班后面的墻上貼了很多獎狀，每個學(xué)生因此而倍感驕傲。2.打造班級文化班級文化是班級學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它是由班級環(huán)境、班級目標(biāo)、班級制度、班級活動、人際關(guān)系等方面融合而成的文化綜合體，是班級所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等到各個方面，形成一種良好的自覺習(xí)慣，潛移默化的影響著他們的行為。良好的班級文化像一塊“磁石”，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞。怎么打造班級文化呢？《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班上掛的名言警句、班主任寄語、班級口號、班級信念、榮譽(yù)墻（貼上我班榮獲的各種獎狀）、班歌、班訓(xùn)等都是打造班級文化的主要內(nèi)容。有些內(nèi)容讓同學(xué)們自己討論商定，并經(jīng)常組織同學(xué)們學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其要旨，落實(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中，以達(dá)到鼓勵與鞭策同學(xué)的目的。比如，我們班的口號就是：我為本班爭光，本班以我為榮。我給同學(xué)們的寄語：無論何時，積極的態(tài)度像太陽，照到哪里哪里亮。班級信念：不比從前比現(xiàn)在；不比闊氣比志氣；不比基礎(chǔ)比進(jìn)步；不比聰明比勤奮。學(xué)風(fēng)是：揚(yáng)理想風(fēng)帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飛得更高》。記得我擔(dān)任上一屆班主任時，我們班的班歌是《我的未來不是夢》。有一個女生父母離異后跟著父親，家里貧困，父親只得到康定打工。有一次她病了，到縣藏醫(yī)院去檢查，結(jié)果是心臟病，說要動手術(shù)，她聽了很害怕，因為她聽說動心臟手術(shù)很危險。同學(xué)們知道到后，有的打電話發(fā)短信送去安慰、有的抽周末時間到醫(yī)院去看望鼓勵。她痊愈后回到學(xué)校來，第一句話就告訴我說，老師你知道我躺在手術(shù)臺上時聽到什么了嗎？我說不知道呀，她說我剛進(jìn)手術(shù)室的時候很害怕，可是躺上手術(shù)臺時就聽到外面?zhèn)鱽砹烁杪暎歉杈尤皇俏覀兊陌喔琛段业奈磥聿皇菈簟?，也不知為什么，一聽到這歌我就不怕了。我聽了很感動，沒想到一首班歌居然還有這樣大的作用。3.要講究方法作為班主任，如果在班級管理中，不動腦子，不講方法，那管理起來會很吃力的。有了方法，管理工作就會事半功倍。選好班干部是第一要著，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己親自去做了。比如，我在班級管理上就實(shí)行班干部分組管理、量化考核、定時匯報、評選最佳、公示上墻。其做法就是，先選出9名班干部，再把全班學(xué)生分成9個小組，每名班干部分管一個小組，負(fù)責(zé)這個小組的常規(guī)管理。對各小組成員的常規(guī)管理實(shí)行量化考核，每周星期天來后各班干部就給我匯報上一周各小組成員的情況，選出周最佳。每個學(xué)生每周的量化考核得分都要公示出來，期末算總分，評選出學(xué)期最佳，并且頒發(fā)獎狀。這樣，哪個學(xué)生上課不專心，哪個同學(xué)不按時完成作業(yè)，哪個同學(xué)遲到過，哪個同學(xué)違過紀(jì)等，全在我掌握中，就能夠有的放矢的進(jìn)行教育。另外，清潔衛(wèi)生是讓很多班主任頭疼的事。而我現(xiàn)在很少在這方面操心，學(xué)生每次都做得很好，很少被扣分的。我的做法是小組負(fù)責(zé)制，擬訂制度，定時定員。其具體做法就是把全班學(xué)生分成6個小組，從星期天到星期五共6天，每個小組只負(fù)責(zé)打掃一天。每小組選一名小組長，由小組長組織該小組成員討論制定相應(yīng)的獎懲制度，并讓每個成員表決簽字，以后誰違反了就按相應(yīng)的制度懲罰。這種做法的好處，一是每個學(xué)生有固定的做清潔的時間，到了星期幾就由星期幾學(xué)生的做，用不著清潔委員每天去安排，二是每個學(xué)生每周只做一天，不影響課外活動時間，三是每個學(xué)生都不會偷懶了，因為有相應(yīng)的懲罰制度，這些制度都是他們認(rèn)可而且簽了字的。不過在分組時，要兼顧男女生的搭配和走讀生住校生的搭配。半固體制劑56、死去何所道，托體同山阿。半固體制劑半固體制劑1第一節(jié)軟膏劑概述(-)定義軟膏劑(ointments):系指藥物與適宜基質(zhì)均勻混合制成具有適當(dāng)稠度的半固體外用制劑軟膏劑中含有的藥物可以溶解、也可以分散于基質(zhì)中。乳膏劑(creams):用乳劑型基質(zhì)制成易于涂布的軟膏劑。第一節(jié)軟膏劑2(二)特點(diǎn)軟膏劑具有熱敏性(反映遇熱熔化而流動)和觸變性(反映施加外力時粘度降低,靜止時粘度升高,不利于流動)。長時間內(nèi)緊貼、粘附或鋪展在用藥部位主要起局部治療作用,如抗感染、消毒、止癢、止痛和麻醉等;也可起全身治療作用。(二)特點(diǎn)3(三)軟膏劑的分類(1)按分散系統(tǒng)分:溶液型、混懸型、乳劑型(2)按基質(zhì)的性質(zhì)和特殊用途分:油膏劑、乳膏劑、凝膠劑、糊劑、眼膏劑等(四)軟膏劑的組成(1)活性成分藥物(2)基質(zhì)(bases)(3)附加劑:抗氧劑、防腐劑、助溶劑、增稠劑、皮膚滲透促進(jìn)劑等(三)軟膏劑的分類4(五)軟膏劑的質(zhì)量要求1、軟膏劑常用的基質(zhì)材料有凡士林、液狀石蠟、羊毛脂、蜂蠟、植物油、單硬脂酸甘油脂、高級醇、聚乙二醇和乳化劑等2、供制軟膏劑用的固體藥物,除另有規(guī)定外,應(yīng)預(yù)先用適宜的方法制成細(xì)粉。3、軟膏劑應(yīng)均勻、細(xì)膩、涂于皮膚上應(yīng)無不良剌激性;并應(yīng)具適當(dāng)?shù)恼吵硇?易于涂布于皮膚或粘膜上而不融化,但能軟化。(五)軟膏劑的質(zhì)量要求54、軟膏劑應(yīng)無酸敗、異臭、變色、變硬和油水分離等變質(zhì)現(xiàn)象,必要時可加適量附加劑使之穩(wěn)定。5、無刺激性、過敏性及其他不良反應(yīng)6、用于大面積燒傷時,應(yīng)進(jìn)行滅菌;眼用軟膏需無菌。7、軟膏劑所用的包裝容器,不應(yīng)與藥物或基質(zhì)發(fā)生理化作用。8、除另外有規(guī)定外軟膏劑應(yīng)置遮光器中密閉貯存4、軟膏劑應(yīng)無酸敗、異臭、變色、變硬和油水分離等6軟膏劑的基質(zhì)基質(zhì)(bases)是軟膏劑形成和發(fā)揮藥效的重要組成部分軟膏劑的基質(zhì)要求①潤滑無刺激,稠度適宜,易于涂布;②性質(zhì)穩(wěn)定,與主藥不發(fā)生配伍變化;③具有吸水性,能吸收傷口分泌物;④不妨礙皮膚的正常功能,具有良好的釋藥性能⑤易洗除,不污染衣服。軟膏劑的基質(zhì)7常用的基質(zhì)主要有:①油脂性基質(zhì)②乳劑型基質(zhì);③親水或水溶性基質(zhì)。常用的基質(zhì)主要有:8()油脂性基質(zhì)油脂性基質(zhì)是指動植物油脂、類脂、烴類及硅酮類等疏水性物質(zhì)為基質(zhì)。主要用于遇水不穩(wěn)定的藥物制備軟膏劑。一般不單獨(dú)用于制備軟膏劑,為了克服其疏水性常加入表面活性劑或制成乳劑型基質(zhì)來應(yīng)用()油脂性基質(zhì)9半固體制劑_講義課件10(2)石蠟(paraffin)與液狀石蠟(liquidparaffin)石蠟為固體飽和烴混合物,熔程為50-65℃,液體石蠟為液體飽和烴,與凡士林同類,最宜用于調(diào)節(jié)凡士林基質(zhì)的稠度,也可用于其他類型基質(zhì)的油相。(2)石蠟(paraffin)與液狀石蠟(liquid11半固體制劑_講義課件12半固體制劑_講義課件13半固體制劑_講義課件14半固體制劑_講義課件15半固體制劑_講義課件16半固體制劑_講義課件17半固體制劑_講義課件18半固體制劑_講義課件19半固體制劑_講義課件20半固體制劑_講義課件21半固體制劑_講義課件22半固體制劑_講義課件23半固體制劑_講義課件24半固體制劑_講義課件25半固體制劑_講義課件26半固體制劑_講義課件27半固體制劑_講義課件28半固體制劑_講義課件29半固體制劑_講義課件30半固體制劑_講義課件31半固體制劑_講義課件32半固體制劑_講義課件33半固體制劑_講義課件34半固體制劑_講義課件35半固體制劑_講義課件36半固體制劑_講義課件37半固體制劑_講義課件38半固體制劑_講義課件39半固體制劑_講義課件40半固體制劑_講義課件41半固體制劑_講義課件42半固體制劑_講義課件43半固體制劑_講義課件44半固體制劑_講義課件45半固體制劑_講義課件46半固體制劑_講義課件47半固體制劑_講義課件48半固體制劑_講義課件49半固體制劑_講義課件50半固體制劑_講義課件51半固體制劑_講義課件52半固體制劑_講義課件53半固體制劑_講義課件54半固體制劑_講義課件55半固體制劑_講義課件56半固體制劑_講義課件57半固體制劑_講義課件58半固體制劑_講義課件59半固體制劑_講義課件60半固體制劑_講義課件61半固體制劑_講義課件62半固體制劑_講義課件63半固體制劑_講義課件64半固體制劑_講義課件65半固體制劑_講義課件66半固體制劑_講義課件67半固體制劑_講義課件68半固體制劑_講義課件69半固體制劑_講義課件70半固體制劑_講義課件71半固體制劑_講義課件72半固體制劑_講義課件73半固體制劑_講義課件74半固體制劑_講義課件75半固體制劑_講義課件76半固體制劑_講義課件77半固體制劑_講義課件78半固體制劑_講義課件79半固體制劑_講義課件80半固體制劑_講義課件81半固體制劑_講義課件82半固體制劑_講義課件83半固體制劑_講義課件84半固體制劑_講義課件85半固體制劑_講義課件86半固體制劑_講義課件87半固體制劑_講義課件88半固體制劑_講義課件8926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！9026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必半固體制劑56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。半固體制劑半固體制劑56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第一節(jié)軟膏劑概述(-)定義軟膏劑(ointments):系指藥物與適宜基質(zhì)均勻混合制成具有適當(dāng)稠度的半固體外用制劑軟膏劑中含有的藥物可以溶解、也可以分散于基質(zhì)中。乳膏劑(creams):用乳劑型基質(zhì)制成易于涂布的軟膏劑。(二)特點(diǎn)軟膏劑具有熱敏性(反映遇熱熔化而流動)和觸變性(反映施加外力時粘度降低,靜止時粘度升高,不利于流動)。長時間內(nèi)緊貼、粘附或鋪展在用藥部位主要起局部治療作用,如抗感染、消毒、止癢、止痛和麻醉等;也可起全身治療作用。當(dāng)前這個時代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會競爭形勢也越來越嚴(yán)峻。身處其中的初中生，定然需要良好的心理素質(zhì)來迎接未來的挑戰(zhàn)，這就表明在教學(xué)中滲透心理教育是至關(guān)重要的。一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的概念心理教育是當(dāng)前素質(zhì)教育時代所流行的一種新型教育方式，旨在教育者通過科學(xué)的心理教育方法對被教育者的知識學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)及身心健康產(chǎn)生積極的影響，以促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康成長的教育方式。在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育，既是指教育者在化學(xué)知識的教學(xué)過程中，能正確地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)化學(xué)知識和心理教育良好地結(jié)合在一起，以多種不同的途徑來使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，提高心理素質(zhì)，進(jìn)而也能夠幫助教師高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育現(xiàn)狀（一）教學(xué)方式單調(diào)死板，教師沒有正確認(rèn)識到在教學(xué)中滲透心理教育的重要作用目前，我國多數(shù)初中化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)知識零碎繁多，需要詳細(xì)講解，故而熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上經(jīng)常以自我為中心，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生們只需做到緊跟教師思路去學(xué)習(xí)，考試便可得高分。這種教學(xué)方式單調(diào)死板，學(xué)生不能很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。長此以往，學(xué)生對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情就會逐漸下降，學(xué)習(xí)時缺乏積極性和主動性。同時，初中化學(xué)教師沒有正確認(rèn)識到在教學(xué)中滲透心理教育的重要作用，因此常常忽略在教學(xué)中滲透心理教育。目前，初中化學(xué)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有可能使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)課枯燥無味的感覺，從而對化學(xué)課產(chǎn)生厭惡心理，這樣就會嚴(yán)重影響初中化學(xué)教師的上課質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。（二）教師在教學(xué)中教材使用不充分，滲透心理教育方法單一大部分化學(xué)教師在上課過程中，都是按部就班地教學(xué)知識。極少數(shù)的化學(xué)教師能意識到在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用滲透心理教育的方式來活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的好奇心。初中生普遍喜歡內(nèi)容有趣，貼近生活的知識?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生心理充分利用教材，挖掘教材中學(xué)生可能感興趣的部分，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。然而極少數(shù)的化學(xué)教師能夠重視教學(xué)中對心理教育的滲透的重要性，僅僅按照自己的思維來選擇教材內(nèi)容，不能切實(shí)關(guān)注到學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)的方面。即使意識到，大部分教師也僅通過小組討論這一種方法來利用教材滲透心理教育，途徑單一，并不能很好地發(fā)揮心理教育真正的作用。（三）學(xué)校對化學(xué)教學(xué)滲透心理教育重視度低當(dāng)前我國大多數(shù)的學(xué)校并沒有意識到在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的深遠(yuǎn)意義，因此往往忽略了對教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的心理教育培訓(xùn)。初中化學(xué)教師的受培訓(xùn)力度不夠，就難以高效地在化學(xué)科目的教學(xué)中滲透心理教育。同時，正是因為學(xué)校對心理教育的重視度不夠，便直接導(dǎo)致了化學(xué)教師忽略在教學(xué)中滲透心理教育的問題?？傊瑢W(xué)校和教師對滲透心理教育的不重視在很大程度上導(dǎo)致了化學(xué)教師自身素質(zhì)不能達(dá)到有效利用心理教育的要求，教師對學(xué)生未能起到一定的模范帶頭作用。師生關(guān)系在這種情況下變得日益僵持，導(dǎo)致初中化學(xué)科目的教學(xué)不能高效開展，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也就難以得到真正意義上的提高。三、在初中化學(xué)教學(xué)中有效滲透心理教育的對策（一）初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)方式為滲透心理教育提供客觀條件隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我國初中教育也在不斷發(fā)展的過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于新課程改革對初中化學(xué)科目的教學(xué)要求。因此，目前的教育改革形勢要求初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)方式為滲透心理教育提供客觀條件。教師在課堂中應(yīng)該始終堅持“以學(xué)生為主”的原則，讓學(xué)生成為課堂的主體部分。這樣，學(xué)生便能夠在主動學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，快速提高學(xué)習(xí)成績，從而可以積極地接受教師的心理教育。（二）教師充分挖掘初中化學(xué)教材，選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效滲透心理教育初中化學(xué)課本中不僅蘊(yùn)含著許許多多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包含著部分的心理教育內(nèi)容，化學(xué)教師應(yīng)積極根據(jù)學(xué)生心理，充分利用其中的化學(xué)史和化學(xué)實(shí)驗來教學(xué)知識。比如，教師在講解化學(xué)史時，可以讓學(xué)生選擇一段與本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)的化學(xué)歷史來展示，展示方式可以多種多樣?；瘜W(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗時，還可以鼓勵他們多動手，親身體驗化學(xué)反應(yīng)的奇妙。期間，化學(xué)教師也要著重關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，并對學(xué)生的錯誤做出正確指導(dǎo)。這樣不僅可以開拓學(xué)生的思維，鍛煉他們的動手操作能力，還可以更加牢固地掌握化學(xué)知識。同時教師有效提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而充分發(fā)揮心理教育在化學(xué)教學(xué)中的重大作用。（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教師標(biāo)準(zhǔn)化心理教育培訓(xùn)的力度，重視化學(xué)教學(xué)中心理教育的滲透學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變原有的思維模式，關(guān)注心理教育對于教學(xué)的重大積極作用，進(jìn)而發(fā)展有效措施。比如，面向全校師生開展心理教育的專題講座和對教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化心理教育培訓(xùn)等，從而讓所有教育者形成重視教學(xué)過程中滲透心理教育的風(fēng)氣。這樣，化學(xué)教師便可以身作則，正確有效利用心理教育來輔助教學(xué)，有利于學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。四、結(jié)語初中化學(xué)教師在教學(xué)中滲透心理教育，不僅能夠有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高教師的上課效率和教學(xué)質(zhì)量，使初中化學(xué)科目的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校工作離不開班主任工作，班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者，是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。班主任工作是學(xué)校工作的縮影，學(xué)校的很多工作都與班主任相關(guān)，可以說一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低與班主任工作質(zhì)量的高低成正比。因為學(xué)校是由班級構(gòu)成的，而每一個班級的管理工作最終要靠班主任去布置、落實(shí)。我覺得要搞好班級建設(shè)，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要打造班級文化，要講究方法。1.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，也是一個班集的靈魂和動力。要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，首先是要培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，比如我現(xiàn)在擔(dān)任的班，在他們剛進(jìn)初一時，我就要他們記住，你的一言一行都關(guān)乎到我們班榮辱興衰。制定了班級口號：我為本班爭光，本班以我為榮。在每天上課時，在每次開主題班會時，在每次參加學(xué)校的重大比賽時，我都要他們大聲的呼這句口號，目的就是要增強(qiáng)每個學(xué)生的本班意識，讓每個學(xué)生時時處處都明白自己是本班的學(xué)生，要為本班的榮譽(yù)努力拼搏。其次，作為班主任要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，與學(xué)生一起為班級爭取榮譽(yù)。因此，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在清潔衛(wèi)生、文娛表演、運(yùn)動會等方面，我都要求學(xué)生要勇爭第一。每一次文娛表演，我都要親自給學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，要敢于展現(xiàn)自己的才藝，從而為本班爭取榮譽(yù)。我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《扎西求學(xué)》、《四郎獻(xiàn)藝》等節(jié)目都獲得了一等獎，成為學(xué)生喜愛的節(jié)目，我們班每個學(xué)生都因此而自豪。并且，每次活動，我都要給參與表演的學(xué)生照相、錄相，然后在班上放給學(xué)生看，對參與的學(xué)生來說是贊美和肯定，對其他學(xué)生來說是激勵和鞭策?，F(xiàn)在我們班后面的墻上貼了很多獎狀，每個學(xué)生因此而倍感驕傲。2.打造班級文化班級文化是班級學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它是由班級環(huán)境、班級目標(biāo)、班級制度、班級活動、人際關(guān)系等方面融合而成的文化綜合體，是班級所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等到各個方面，形成一種良好的自覺習(xí)慣，潛移默化的影響著他們的行為。良好的班級文化像一塊“磁石”，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞。怎么打造班級文化呢？《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班上掛的名言警句、班主任寄語、班級口號、班級信念、榮譽(yù)墻（貼上我班榮獲的各種獎狀）、班歌、班訓(xùn)等都是打造班級文化的主要內(nèi)容。有些內(nèi)容讓同學(xué)們自己討論商定，并經(jīng)常組織同學(xué)們學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其要旨，落實(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中，以達(dá)到鼓勵與鞭策同學(xué)的目的。比如，我們班的口號就是：我為本班爭光，本班以我為榮。我給同學(xué)們的寄語：無論何時，積極的態(tài)度像太陽，照到哪里哪里亮。班級信念：不比從前比現(xiàn)在；不比闊氣比志氣；不比基礎(chǔ)比進(jìn)步；不比聰明比勤奮。學(xué)風(fēng)是：揚(yáng)理想風(fēng)帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飛得更高》。記得我擔(dān)任上一屆班主任時，我們班的班歌是《我的未來不是夢》。有一個女生父母離異后跟著父親，家里貧困，父親只得到康定打工。有一次她病了，到縣藏醫(yī)院去檢查，結(jié)果是心臟病，說要動手術(shù)，她聽了很害怕，因為她聽說動心臟手術(shù)很危險。同學(xué)們知道到后，有的打電話發(fā)短信送去安慰、有的抽周末時間到醫(yī)院去看望鼓勵。她痊愈后回到學(xué)校來，第一句話就告訴我說，老師你知道我躺在手術(shù)臺上時聽到什么了嗎？我說不知道呀，她說我剛進(jìn)手術(shù)室的時候很害怕，可是躺上手術(shù)臺時就聽到外面?zhèn)鱽砹烁杪?，那歌居然是我們的班歌《我的未來不是夢》，也不知為什么，一聽到這歌我就不怕了。我聽了很感動，沒想到一首班歌居然還有這樣大的作用。3.要講究方法作為班主任，如果在班級管理中，不動腦子，不講方法，那管理起來會很吃力的。有了方法，管理工作就會事半功倍。選好班干部是第一要著，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己親自去做了。比如，我在班級管理上就實(shí)行班干部分組管理、量化考核、定時匯報、評選最佳、公示上墻。其做法就是，先選出9名班干部，再把全班學(xué)生分成9個小組，每名班干部分管一個小組，負(fù)責(zé)這個小組的常規(guī)管理。對各小組成員的常規(guī)管理實(shí)行量化考核，每周星期天來后各班干部就給我匯報上一周各小組成員的情況，選出周最佳。每個學(xué)生每周的量化考核得分都要公示出來，期末算總分，評選出學(xué)期最佳，并且頒發(fā)獎狀。這樣，哪個學(xué)生上課不專心，哪個同學(xué)不按時完成作業(yè)，哪個同學(xué)遲到過，哪個同學(xué)違過紀(jì)等，全在我掌握中，就能夠有的放矢的進(jìn)行教育。另外，清潔衛(wèi)生是讓很多班主任頭疼的事。而我現(xiàn)在很少在這方面操心，學(xué)生每次都做得很好，很少被扣分的。我的做法是小組負(fù)責(zé)制，擬訂制度，定時定員。其具體做法就是把全班學(xué)生分成6個小組，從星期天到星期五共6天，每個小組只負(fù)責(zé)打掃一天。每小組選一名小組長，由小組長組織該小組成員討論制定相應(yīng)的獎懲制度，并讓每個成員表決簽字，以后誰違反了就按相應(yīng)的制度懲罰。這種做法的好處，一是每個學(xué)生有固定的做清潔的時間，到了星期幾就由星期幾學(xué)生的做，用不著清潔委員每天去安排，二是每個學(xué)生每周只做一天，不影響課外活動時間，三是每個學(xué)生都不會偷懶了，因為有相應(yīng)的懲罰制度，這些制度都是他們認(rèn)可而且簽了字的。不過在分組時，要兼顧男女生的搭配和走讀生住校生的搭配。半固體制劑56、死去何所道，托體同山阿。半固體制劑半固體制劑91第一節(jié)軟膏劑概述(-)定義軟膏劑(ointments):系指藥物與適宜基質(zhì)均勻混合制成具有適當(dāng)稠度的半固體外用制劑軟膏劑中含有的藥物可以溶解、也可以分散于基質(zhì)中。乳膏劑(creams):用乳劑型基質(zhì)制成易于涂布的軟膏劑。第一節(jié)軟膏劑92(二)特點(diǎn)軟膏劑具有熱敏性(反映遇熱熔化而流動)和觸變性(反映施加外力時粘度降低,靜止時粘度升高,不利于流動)。長時間內(nèi)緊貼、粘附或鋪展在用藥部位主要起局部治療作用,如抗感染、消毒、止癢、止痛和麻醉等;也可起全身治療作用。(二)特點(diǎn)93(三)軟膏劑的分類(1)按分散系統(tǒng)分:溶液型、混懸型、乳劑型(2)按基質(zhì)的性質(zhì)和特殊用途分:油膏劑、乳膏劑、凝膠劑、糊劑、眼膏劑等(四)軟膏劑的組成(1)活性成分藥物(2)基質(zhì)(bases)(3)附加劑:抗氧劑、防腐劑、助溶劑、增稠劑、皮膚滲透促進(jìn)劑等(三)軟膏劑的分類94(五)軟膏劑的質(zhì)量要求1、軟膏劑常用的基質(zhì)材料有凡士林、液狀石蠟、羊毛脂、蜂蠟、植物油、單硬脂酸甘油脂、高級醇、聚乙二醇和乳化劑等2、供制軟膏劑用的固體藥物,除另有規(guī)定外,應(yīng)預(yù)先用適宜的方法制成細(xì)粉。3、軟膏劑應(yīng)均勻、細(xì)膩、涂于皮膚上應(yīng)無不良剌激性;并應(yīng)具適當(dāng)?shù)恼吵硇?易于涂布于皮膚或粘膜上而不融化,但能軟化。(五)軟膏劑的質(zhì)量要求954、軟膏劑應(yīng)無酸敗、異臭、變色、變硬和油水分離等變質(zhì)現(xiàn)象,必要時可加適量附加劑使之穩(wěn)定。5、無刺激性、過敏性及其他不良反應(yīng)6、用于大面積燒傷時,應(yīng)進(jìn)行滅菌;眼用軟膏需無菌。7、軟膏劑所用的包裝容器,不應(yīng)與藥物或基質(zhì)發(fā)生理化作用。8、除另外有規(guī)定外軟膏劑應(yīng)置遮光器中密閉貯存4、軟膏劑應(yīng)無酸敗、異臭、變色、變硬和油水分離等96軟膏劑的基質(zhì)基質(zhì)(bases)是軟膏劑形成和發(fā)揮藥效的重要組成部分軟膏劑的基質(zhì)要求①潤滑無刺激,稠度適宜,易于涂布;②性質(zhì)穩(wěn)定,與主藥不發(fā)生配伍變化;③具有吸水性,能吸收傷口分泌物;④不妨礙皮膚的正常功能,具有良好的釋藥性能⑤易洗除,不污染衣服。軟膏劑的基質(zhì)97常用的基質(zhì)主要有:①油脂性基質(zhì)②乳劑型基質(zhì);③親水或水溶性基質(zhì)。常用的基質(zhì)主要有:98()油脂性基質(zhì)油脂性基質(zhì)是指動植物油脂、類脂、烴類及硅酮類等疏水性物質(zhì)為基質(zhì)。主要用于遇水不穩(wěn)定的藥物制備軟膏劑。一般不單獨(dú)用于制備軟膏劑,為了克服其疏水性常加入表面活性劑或制成乳劑型基質(zhì)來應(yīng)用()油脂性基質(zhì)99半固體制劑_講義課件100(2)石蠟(paraffin)與液狀石蠟(liquidparaffin)石蠟為固體飽和烴混合物,熔程