智能化DVM原理課件

智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲器數(shù)據(jù)存儲器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部儀用標(biāo)準(zhǔn)總線被測量輸入模擬電路執(zhí)行器61.1概述一、組成智能DVM的測量過程大致分為三個主要階段:1、在微處理器的控制下,被測電壓通過輸入電路、AD轉(zhuǎn)換器的處理轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的數(shù)字量,然后存入到數(shù)據(jù)存儲器中;2、微處理器對采集的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的處理,例如計(jì)算平均值、減去零點(diǎn)漂移等3、顯示處理結(jié)果上述整個工作過程都是在存放在ROM中監(jiān)控程序的控制下進(jìn)行的?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過程中均起著舉足輕重的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是解決化學(xué)問題重要手段，而且還是科學(xué)探究的主要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在使學(xué)生進(jìn)行主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而且新課程更強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不僅增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且對實(shí)驗(yàn)技巧的要求也有提高，本人結(jié)合十幾年的初中教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，僅供參考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好演示實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中生的好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。而演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容。首先是要把握演示實(shí)驗(yàn)在本節(jié)教材中的作用，明確演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，弄清演示實(shí)驗(yàn)成功的因素；其次是準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的器材，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除；然后是掌握演示時間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。因此新學(xué)期第一節(jié)課，本人做了一系列演示實(shí)驗(yàn)：在燒杯中滴加幾滴無色的酚酞→滴入Na■CO■[草莓汁]溶液→滴入Ba（OH）■[草莓牛奶汁]溶液→滴入稀HCl[雪碧]。學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來，再一個就是“玻璃棒點(diǎn)燈”，取少量KMnO■晶體放在器皿表面上（或玻璃片），在高錳酸鉀上滴2至3滴濃硫酸。用玻璃棒蘸取名，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)著了，因此將不同的教材、內(nèi)容，編成各種有趣的小實(shí)驗(yàn)、小演示、化學(xué)小魔術(shù)既能放松學(xué)生身體、心理，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、愛好，適當(dāng)操作。二、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，樂于探究。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親自操作主動參與，才能對知識理解更加牢固，在教學(xué)過程中讓學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、主動探索，繼而通過交流、優(yōu)化、深化，因此作為教師，我們應(yīng)該對學(xué)生多些指導(dǎo)，在學(xué)生基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如，主試管里裝入粉末藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。在二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)裝置探究上，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅局限于課本上的食品和裝置圖，通過分析每種儀器的用途，補(bǔ)充學(xué)生熟悉的可以代用的儀器，或者學(xué)生從日常生活中自制的儀器，這樣儀器裝置可以組裝十幾種，并討論不同的裝置各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。近幾年中考，NaOH固體暴露在空氣中是否變質(zhì)的探究，一直是考試重點(diǎn)。于是我把一瓶久置的NaOH展示給學(xué)生觀察，觀察完后學(xué)生對這瓶敞口放置的NaOH固體產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了各種各樣的問題：①這瓶NaOH固體是否變質(zhì)了？如果變質(zhì)了，變成了什么物質(zhì)？怎么檢驗(yàn)是否變質(zhì)？②這瓶NaOH固體是否全部變質(zhì)了？③如果未全部變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)得到較純凈的NaOH？④如果變質(zhì)，變質(zhì)程度是多少？通過這樣分析后，學(xué)生的思維開闊了許多，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了課本知識，但不局限于課本知識，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。三、積極開展課外實(shí)驗(yàn)活動，解釋實(shí)際問題。近年來，隨著課程的不斷深入，學(xué)生的求知欲已不僅限于課堂教學(xué)，組織化學(xué)興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，利用學(xué)生帶來的家庭廚房里的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋，生銹的菜刀，用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等，通過這些實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生掌握了單質(zhì)、化合物的知識，而且學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生產(chǎn)生活就會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、保護(hù)資源、關(guān)心社會的情感。活動的開展大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，我趁熱打鐵，結(jié)合燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)教學(xué)，布置學(xué)生課余時間到汽車加油站，觀察嚴(yán)禁煙火標(biāo)志，到泉州新車站泉州火車站、晉江機(jī)場了解哪些物品嚴(yán)禁帶上汽車、火車、飛機(jī)，增強(qiáng)了對易燃易爆物質(zhì)性質(zhì)的直觀了解。初三化學(xué)中酸、堿、鹽溶液的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道pH試紙遇到酸堿性強(qiáng)弱不同的溶液時，顯示不同的顏色，可與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照確定溶液的pH值，它可以粗略地檢驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱。課后指導(dǎo)他們利用pH試紙，檢驗(yàn)學(xué)校周圍的水資源的酸堿性，學(xué)生從中不僅學(xué)會了基本實(shí)驗(yàn)操作，也培養(yǎng)了他們利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋實(shí)際問題的能力。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的啟發(fā)講授在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙和地聯(lián)結(jié)起來，幫助學(xué)生正確理解該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察和有序的操作。適時而隨機(jī)地糾正學(xué)生的錯誤操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實(shí)驗(yàn)操作步驟注意事項(xiàng)，還要指出在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的錯誤，如有的學(xué)生在制取氧氣時試管炸裂，可以幫助其進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，積極性，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力及思維能力，有助于對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和辯證法的教育，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。因此，教師在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要求教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，來精心設(shè)計(jì)每一個實(shí)驗(yàn)，合理組織教材內(nèi)容，展開教學(xué)活動，使學(xué)生獲得知識和技能的同時，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)。【“秉承教育平等理念，踐行教學(xué)公平策略”。根植農(nóng)村，我堅(jiān)信教學(xué)對象都是花朵。只要園丁用心地呵護(hù)，用足夠的時間守望，農(nóng)村的學(xué)生也一定會綻放美麗的花朵。一、立足鄉(xiāng)情，扎根農(nóng)村沃土農(nóng)村是廣闊的，民風(fēng)是樸實(shí)的，孩子是純美的，生活是多彩的，農(nóng)村自有習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。從這個層面上看，農(nóng)村的學(xué)生并不缺少生活的體驗(yàn)和素材的積累。然而，學(xué)生看到的，印象不深；聽到的，容易忘記；做過的，輕描淡寫。寫作時，學(xué)生們總是在熟視無睹中體驗(yàn)著“陌生”。習(xí)作指導(dǎo)時，有些教師可能會順承教材訓(xùn)練的目的要求，臆斷文本的寫作技法，堆砌優(yōu)美的詞句，往往在如何審題立意、布局謀篇、遣詞造句上下工夫，卻很少研究學(xué)生習(xí)作障礙的共性心理，往往忽視了“習(xí)作是孩子們新的生命歷程”。我立足鄉(xiāng)情，常常帶著學(xué)生走出教室，接觸農(nóng)村、了解農(nóng)村，讓學(xué)生們的純真與質(zhì)樸融合在這片肥沃的土壤上，讓他們吮吸天地間豐美的甘霖。我與學(xué)生們到田野、小河邊“找春天”；夏天，我與學(xué)生們看日出、捕鳴蟬……我們一起栽桑養(yǎng)蠶、種瓜拾豆，喂雞放鴨，摘果采菱，撈魚摸蚌……勞動的艱辛和樂趣溢于言表。我們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收集農(nóng)時諺語，學(xué)生們樂此不疲：“清明前后，種瓜種豆。”“雨打小暑頭，三十沒日頭?！薄暗咎锼嗍翘菨{，麥田水多是砒霜。”豐富而鮮活的農(nóng)民語言，開闊了學(xué)生的眼界，充實(shí)了他們的語言積累。二、珍視童真，展現(xiàn)兒童的世界用童心看世界，用童心說生活。學(xué)生習(xí)作總是以自己的視角觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)情感，他們總是以自己身邊的事和物作比照，來理解抽象的、未經(jīng)歷的事和物，這就是他們的童真童趣。比如，學(xué)生給小兔取名小灰，可有些教師偏說小白好聽。有的寫活動失敗的懊惱，可我們偏要他表達(dá)成功的喜悅……將學(xué)習(xí)與兒童的生活隔離，怎么能激發(fā)他們表達(dá)的欲望與寫作的樂趣呢？至于思想內(nèi)容的深刻性、文章結(jié)構(gòu)的條理性、句子的連貫性、詞語的準(zhǔn)確性，我想這應(yīng)該是中學(xué)生寫作的目標(biāo)。如果小學(xué)教師要求過高過嚴(yán)，那么學(xué)生就容易出現(xiàn)思維的障礙，本來能“傾訴、交流”的內(nèi)容也就不知怎樣傾訴和交流了。所以，我們要順應(yīng)兒童的心理規(guī)律，讓學(xué)生“想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫”。農(nóng)村這片豐美的土壤，不僅為學(xué)生習(xí)作引來了源頭活水，而且使他們愛上了生產(chǎn)勞動，愛上了農(nóng)村的廣闊天地。學(xué)生們用心、用手、用口，細(xì)致觀察，深刻體驗(yàn)，不僅有了“以我手寫我心”的從容，而且有了“情動而辭發(fā)”的瀟灑，他們的筆，在快樂的活動體驗(yàn)中，不知不覺地“長大”。評價學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)也在童真童趣上。多發(fā)現(xiàn)他們情感和態(tài)度方面的閃光點(diǎn)（哪怕有那么一句話是成功的也要肯定、鼓勵），少斥責(zé)他們語言呈現(xiàn)方式和形式上的缺點(diǎn)、存在的問題，只進(jìn)行必要的滲透性、點(diǎn)撥式的指導(dǎo)（多保留學(xué)生的呈現(xiàn)形式，能說得過去就過去），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的空間。三、賦予范例，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)模仿，是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的。課文、習(xí)作范文和課外閱讀是學(xué)生模仿表達(dá)的重要范例，我作了如下的嘗試：①開展美文賞析。利用每周“博覽課”，組織學(xué)生美文賞析，由教師朗讀或?qū)W生輪流朗誦自己最喜歡的文章，然后談自己喜歡的原因，最后集體交流。②佳詞妙句摘抄。每個同學(xué)準(zhǔn)備一個“佳詞妙句”本，每天摘抄自己喜歡的詞句或段落，由寫作組長召集組員每周五交流。③展示班級“流動日記”。按寫作水平將學(xué)生分成五個組，輪流寫作。寫作前，組長召集組員討論前一天社會、家庭、學(xué)校、班級的新人新事新體驗(yàn)，確定寫作內(nèi)容，然后小組成員輪流執(zhí)筆，集體討論修改，最后刊登在班級“流動日記”上，并在每堂語文課前花五分鐘交流。實(shí)際寫作中，如何克服小學(xué)生粗線條、跳躍式的思維定式，使他們能初步把握事件的實(shí)質(zhì)、深入人物的內(nèi)心呢？我做了這樣的嘗試，那就是在寫的過程中讓學(xué)生不斷地生成問題，讓學(xué)生帶著問題寫作。例如，我們一起討論《滅蒼蠅》的活動，就設(shè)計(jì)了以下問題：①我們是什么時候趕蒼蠅的？當(dāng)時教室里的環(huán)境怎樣？②蒼蠅在怎么活動，我看到蒼蠅怎樣厭惡？③老師怎么說的？同學(xué)們怎么做的？④我怎么找蒼蠅？怎么趕？心里怎么想？⑤蒼蠅怎么逃，怎么藏，怎樣被消滅？（詳）⑥沒有蒼蠅的教室，老師、同學(xué)和我有什么感覺？趕蒼蠅有什么意義？問題的生成是多角度的，是遞進(jìn)式的。學(xué)生學(xué)會了思考也就學(xué)會了表達(dá)。學(xué)生帶著問題寫，是不是會造成漫無邊際地發(fā)揮，抓不住重點(diǎn)，使文章拖泥帶水呢？可能會出現(xiàn)這樣的情況。解決的辦法是還要經(jīng)歷一個整合的過程，就是讓學(xué)生把這些問題再綜合地分析一下，分清哪些問題與表達(dá)的主題是密切的，哪些是輔助的、無關(guān)緊要的，由自己選擇其中幾個問題來表達(dá)。剛開始的時候，學(xué)生不會生成問題，這就需要在合作學(xué)習(xí)中互補(bǔ)。學(xué)生構(gòu)思完一連串的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，使他們相互促進(jìn)、相互啟發(fā)，這樣問題就會更加明確，表達(dá)也更具體。四、搭建舞臺，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)成功的體驗(yàn)，有時可以改變?nèi)艘簧淖非?，能喚醒一個人沉睡的潛能。我們要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們喜愛習(xí)作的興趣，不斷地強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，就能讓他們生活在快樂習(xí)作之中。首先，激發(fā)學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的勇氣。習(xí)作指導(dǎo)時，教師用富有魅力的語言，生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫，消除他們畏縮不前的情緒。其次，回應(yīng)小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動。將習(xí)作指導(dǎo)巧妙地寓于饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動其寫作積極性。譬如故事接龍，教師先準(zhǔn)備一個故事的開頭，寫在紙上。然后，在教師的引領(lǐng)下，每個學(xué)生續(xù)編這個故事的下一句話，用這種方式在組內(nèi)輪流……直到共同完成這個故事。再次，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展習(xí)作競賽活動。讓所有的學(xué)生參與競賽，獎項(xiàng)的設(shè)立豐富一些：如設(shè)立原創(chuàng)作品獎、最佳構(gòu)思獎、生活發(fā)現(xiàn)獎、佳詞妙句獎、進(jìn)步獎、紀(jì)念獎等，讓所有的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步。我校每學(xué)期組織一次的“鄉(xiāng)草杯”小學(xué)生習(xí)作競賽，先后與《綠洲》《七彩語文》《百家作文指導(dǎo)》等雜志合作，為學(xué)生作品的交流提供了一個嶄新的平臺。我們堅(jiān)信只要把握農(nóng)村生活的鮮活資源，切實(shí)提高習(xí)作有效教學(xué)，是能夠把這項(xiàng)活動辦成品牌的。智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概16.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲器數(shù)據(jù)存儲器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部儀用標(biāo)準(zhǔn)總線被測量輸入模擬電路執(zhí)行器6.1.1概述2智能化DVM原理課件3智能化DVM原理課件4智能化DVM原理課件5智能化DVM原理課件6數(shù)據(jù)處理功能:5.比例指測量值與某參考值之間的關(guān)系,有三種表達(dá)形式R=x/rR=20log(x/r)式中:r為由面板輸入的參考量。第一種表達(dá)形式為簡單比例;第二種為對數(shù)比,單位為dB,這是電學(xué)、聲學(xué)常用的單位第三種是將測量值平方后除以r,其用途之一就是用瓦或毫瓦為單位直接顯示負(fù)載電阻r上的功率。數(shù)據(jù)處理功能:7數(shù)據(jù)處理功能:6.統(tǒng)計(jì)利用此項(xiàng)功能,直接顯示多次測量值的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算結(jié)果,常見的統(tǒng)計(jì)有:平均值、方差值、標(biāo)準(zhǔn)差值、均方值等。自動測量等功能智能DVM一般都具有自動量程轉(zhuǎn)換、自動零點(diǎn)調(diào)整、自動校準(zhǔn)、自動診斷等功能,并配有標(biāo)準(zhǔn)接口。這些功能在第4章和第5章中已做過討論。數(shù)據(jù)處理功能:8、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(1)量程為擴(kuò)大測量范圍,智能DVM借助于分壓器和輸入放大器分為若干個量程,其中既不放大也不衰減的量程稱為基本量程。(2)位數(shù)智能DVM的位數(shù)是以完整的顯示位(能夠顯示0~9十個數(shù)碼的顯示位)來定義的。例如最大顯示數(shù)為999,19999,11999的DVM稱四位表。為區(qū)別起見,常常也把最大顯示數(shù)為1999,11999的DVM稱為4位半數(shù)字電壓表位數(shù)是表征DVM性能的一個最基本的參量。通常將高于五位數(shù)字的DVM稱為高精度DVM、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)9、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(3)測量準(zhǔn)確度測量準(zhǔn)確度常用絕對誤差的形式來表示,其表達(dá)式為Δ=±a%Ux±b%Um式中:a誤差的相對項(xiàng)系數(shù)誤差的固定項(xiàng)系數(shù)測量電壓的指示值;測量電壓的滿度值。DVM的測量準(zhǔn)確度與量程有關(guān),其中基本量程的測量準(zhǔn)確度最高、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)10普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(4)分辨率分辨率即能顯示輸入電壓最小增量的能力,通常以使顯示器末位跳一個字所需輸入的最小電壓值來表示分辨率與量程及位數(shù)有關(guān),量程愈小位數(shù)愈多,分辨率就愈高。DVM通常以儀器最小量程的分辨率來代表儀器的分辨率,例如最小量程為1V的4位DVM的分辨率為100μV5)輸入阻抗Z1輸入阻抗Z是指從DVM兩個輸入端子看進(jìn)去的等效電阻。輸入阻抗愈高,由儀表引入的誤差就愈小。同時儀器對被測電路的影響也就愈小。普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)11智能化DVM原理課件12智能化DVM原理課件13智能化DVM原理課件14智能化DVM原理課件15智能化DVM原理課件16智能化DVM原理課件17智能化DVM原理課件18智能化DVM原理課件19智能化DVM原理課件20智能化DVM原理課件21智能化DVM原理課件22智能化DVM原理課件23智能化DVM原理課件24智能化DVM原理課件25智能化DVM原理課件26智能化DVM原理課件27智能化DVM原理課件28智能化DVM原理課件29智能化DVM原理課件30智能化DVM原理課件31智能化DVM原理課件32智能化DVM原理課件33智能化DVM原理課件34智能化DVM原理課件35智能化DVM原理課件36智能化DVM原理課件37智能化DVM原理課件38智能化DVM原理課件39智能化DVM原理課件40智能化DVM原理課件41智能化DVM原理課件42智能化DVM原理課件43智能化DVM原理課件44智能化DVM原理課件45智能化DVM原理課件46智能化DVM原理課件47智能化DVM原理課件48智能化DVM原理課件49智能化DVM原理課件50智能化DVM原理課件51智能化DVM原理課件52智能化DVM原理課件53智能化DVM原理課件54智能化DVM原理課件55智能化DVM原理課件56智能化DVM原理課件57智能化DVM原理課件58智能化DVM原理課件59智能化DVM原理課件60智能化DVM原理課件61智能化DVM原理課件62智能化DVM原理課件63智能化DVM原理課件64智能化DVM原理課件65智能化DVM原理課件66智能化DVM原理課件67智能化DVM原理課件68智能化DVM原理課件69智能化DVM原理課件70智能化DVM原理課件71智能化DVM原理課件72智能化DVM原理課件73智能化DVM原理課件74智能化DVM原理課件75智能化DVM原理課件76智能化DVM原理課件77智能化DVM原理課件78智能化DVM原理課件79智能化DVM原理課件80智能化DVM原理課件8166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?2智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲器數(shù)據(jù)存儲器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部儀用標(biāo)準(zhǔn)總線被測量輸入模擬電路執(zhí)行器61.1概述一、組成智能DVM的測量過程大致分為三個主要階段:1、在微處理器的控制下,被測電壓通過輸入電路、AD轉(zhuǎn)換器的處理轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的數(shù)字量,然后存入到數(shù)據(jù)存儲器中;2、微處理器對采集的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的處理,例如計(jì)算平均值、減去零點(diǎn)漂移等3、顯示處理結(jié)果上述整個工作過程都是在存放在ROM中監(jiān)控程序的控制下進(jìn)行的?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過程中均起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是解決化學(xué)問題重要手段，而且還是科學(xué)探究的主要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在使學(xué)生進(jìn)行主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而且新課程更強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不僅增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而且對實(shí)驗(yàn)技巧的要求也有提高，本人結(jié)合十幾年的初中教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，僅供參考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好演示實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中生的好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。而演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容。首先是要把握演示實(shí)驗(yàn)在本節(jié)教材中的作用，明確演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，弄清演示實(shí)驗(yàn)成功的因素；其次是準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的器材，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除；然后是掌握演示時間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。因此新學(xué)期第一節(jié)課，本人做了一系列演示實(shí)驗(yàn)：在燒杯中滴加幾滴無色的酚酞→滴入Na■CO■[草莓汁]溶液→滴入Ba（OH）■[草莓牛奶汁]溶液→滴入稀HCl[雪碧]。學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來，再一個就是“玻璃棒點(diǎn)燈”，取少量KMnO■晶體放在器皿表面上（或玻璃片），在高錳酸鉀上滴2至3滴濃硫酸。用玻璃棒蘸取名，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點(diǎn)著了，因此將不同的教材、內(nèi)容，編成各種有趣的小實(shí)驗(yàn)、小演示、化學(xué)小魔術(shù)既能放松學(xué)生身體、心理，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、愛好，適當(dāng)操作。二、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，樂于探究。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親自操作主動參與，才能對知識理解更加牢固，在教學(xué)過程中讓學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、主動探索，繼而通過交流、優(yōu)化、深化，因此作為教師，我們應(yīng)該對學(xué)生多些指導(dǎo)，在學(xué)生基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如，主試管里裝入粉末藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。在二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)裝置探究上，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅局限于課本上的食品和裝置圖，通過分析每種儀器的用途，補(bǔ)充學(xué)生熟悉的可以代用的儀器，或者學(xué)生從日常生活中自制的儀器，這樣儀器裝置可以組裝十幾種，并討論不同的裝置各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。近幾年中考，NaOH固體暴露在空氣中是否變質(zhì)的探究，一直是考試重點(diǎn)。于是我把一瓶久置的NaOH展示給學(xué)生觀察，觀察完后學(xué)生對這瓶敞口放置的NaOH固體產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了各種各樣的問題：①這瓶NaOH固體是否變質(zhì)了？如果變質(zhì)了，變成了什么物質(zhì)？怎么檢驗(yàn)是否變質(zhì)？②這瓶NaOH固體是否全部變質(zhì)了？③如果未全部變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)得到較純凈的NaOH？④如果變質(zhì)，變質(zhì)程度是多少？通過這樣分析后，學(xué)生的思維開闊了許多，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了課本知識，但不局限于課本知識，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。三、積極開展課外實(shí)驗(yàn)活動，解釋實(shí)際問題。近年來，隨著課程的不斷深入，學(xué)生的求知欲已不僅限于課堂教學(xué)，組織化學(xué)興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，利用學(xué)生帶來的家庭廚房里的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋，生銹的菜刀，用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等，通過這些實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生掌握了單質(zhì)、化合物的知識，而且學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生產(chǎn)生活就會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、保護(hù)資源、關(guān)心社會的情感?；顒拥拈_展大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，我趁熱打鐵，結(jié)合燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)教學(xué)，布置學(xué)生課余時間到汽車加油站，觀察嚴(yán)禁煙火標(biāo)志，到泉州新車站泉州火車站、晉江機(jī)場了解哪些物品嚴(yán)禁帶上汽車、火車、飛機(jī)，增強(qiáng)了對易燃易爆物質(zhì)性質(zhì)的直觀了解。初三化學(xué)中酸、堿、鹽溶液的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道pH試紙遇到酸堿性強(qiáng)弱不同的溶液時，顯示不同的顏色，可與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照確定溶液的pH值，它可以粗略地檢驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱。課后指導(dǎo)他們利用pH試紙，檢驗(yàn)學(xué)校周圍的水資源的酸堿性，學(xué)生從中不僅學(xué)會了基本實(shí)驗(yàn)操作，也培養(yǎng)了他們利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋實(shí)際問題的能力。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的啟發(fā)講授在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙和地聯(lián)結(jié)起來，幫助學(xué)生正確理解該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效觀察和有序的操作。適時而隨機(jī)地糾正學(xué)生的錯誤操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實(shí)驗(yàn)操作步驟注意事項(xiàng)，還要指出在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的錯誤，如有的學(xué)生在制取氧氣時試管炸裂，可以幫助其進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因?？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，積極性，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力及思維能力，有助于對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和辯證法的教育，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。因此，教師在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要求教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，來精心設(shè)計(jì)每一個實(shí)驗(yàn)，合理組織教材內(nèi)容，展開教學(xué)活動，使學(xué)生獲得知識和技能的同時，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)?！尽氨薪逃降壤砟?，踐行教學(xué)公平策略”。根植農(nóng)村，我堅(jiān)信教學(xué)對象都是花朵。只要園丁用心地呵護(hù)，用足夠的時間守望，農(nóng)村的學(xué)生也一定會綻放美麗的花朵。一、立足鄉(xiāng)情，扎根農(nóng)村沃土農(nóng)村是廣闊的，民風(fēng)是樸實(shí)的，孩子是純美的，生活是多彩的，農(nóng)村自有習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。從這個層面上看，農(nóng)村的學(xué)生并不缺少生活的體驗(yàn)和素材的積累。然而，學(xué)生看到的，印象不深；聽到的，容易忘記；做過的，輕描淡寫。寫作時，學(xué)生們總是在熟視無睹中體驗(yàn)著“陌生”。習(xí)作指導(dǎo)時，有些教師可能會順承教材訓(xùn)練的目的要求，臆斷文本的寫作技法，堆砌優(yōu)美的詞句，往往在如何審題立意、布局謀篇、遣詞造句上下工夫，卻很少研究學(xué)生習(xí)作障礙的共性心理，往往忽視了“習(xí)作是孩子們新的生命歷程”。我立足鄉(xiāng)情，常常帶著學(xué)生走出教室，接觸農(nóng)村、了解農(nóng)村，讓學(xué)生們的純真與質(zhì)樸融合在這片肥沃的土壤上，讓他們吮吸天地間豐美的甘霖。我與學(xué)生們到田野、小河邊“找春天”；夏天，我與學(xué)生們看日出、捕鳴蟬……我們一起栽桑養(yǎng)蠶、種瓜拾豆，喂雞放鴨，摘果采菱，撈魚摸蚌……勞動的艱辛和樂趣溢于言表。我們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收集農(nóng)時諺語，學(xué)生們樂此不疲：“清明前后，種瓜種豆。”“雨打小暑頭，三十沒日頭?！薄暗咎锼嗍翘菨{，麥田水多是砒霜。”豐富而鮮活的農(nóng)民語言，開闊了學(xué)生的眼界，充實(shí)了他們的語言積累。二、珍視童真，展現(xiàn)兒童的世界用童心看世界，用童心說生活。學(xué)生習(xí)作總是以自己的視角觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)情感，他們總是以自己身邊的事和物作比照，來理解抽象的、未經(jīng)歷的事和物，這就是他們的童真童趣。比如，學(xué)生給小兔取名小灰，可有些教師偏說小白好聽。有的寫活動失敗的懊惱，可我們偏要他表達(dá)成功的喜悅……將學(xué)習(xí)與兒童的生活隔離，怎么能激發(fā)他們表達(dá)的欲望與寫作的樂趣呢？至于思想內(nèi)容的深刻性、文章結(jié)構(gòu)的條理性、句子的連貫性、詞語的準(zhǔn)確性，我想這應(yīng)該是中學(xué)生寫作的目標(biāo)。如果小學(xué)教師要求過高過嚴(yán)，那么學(xué)生就容易出現(xiàn)思維的障礙，本來能“傾訴、交流”的內(nèi)容也就不知怎樣傾訴和交流了。所以，我們要順應(yīng)兒童的心理規(guī)律，讓學(xué)生“想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫”。農(nóng)村這片豐美的土壤，不僅為學(xué)生習(xí)作引來了源頭活水，而且使他們愛上了生產(chǎn)勞動，愛上了農(nóng)村的廣闊天地。學(xué)生們用心、用手、用口，細(xì)致觀察，深刻體驗(yàn)，不僅有了“以我手寫我心”的從容，而且有了“情動而辭發(fā)”的瀟灑，他們的筆，在快樂的活動體驗(yàn)中，不知不覺地“長大”。評價學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)也在童真童趣上。多發(fā)現(xiàn)他們情感和態(tài)度方面的閃光點(diǎn)（哪怕有那么一句話是成功的也要肯定、鼓勵），少斥責(zé)他們語言呈現(xiàn)方式和形式上的缺點(diǎn)、存在的問題，只進(jìn)行必要的滲透性、點(diǎn)撥式的指導(dǎo)（多保留學(xué)生的呈現(xiàn)形式，能說得過去就過去），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的空間。三、賦予范例，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)模仿，是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的。課文、習(xí)作范文和課外閱讀是學(xué)生模仿表達(dá)的重要范例，我作了如下的嘗試：①開展美文賞析。利用每周“博覽課”，組織學(xué)生美文賞析，由教師朗讀或?qū)W生輪流朗誦自己最喜歡的文章，然后談自己喜歡的原因，最后集體交流。②佳詞妙句摘抄。每個同學(xué)準(zhǔn)備一個“佳詞妙句”本，每天摘抄自己喜歡的詞句或段落，由寫作組長召集組員每周五交流。③展示班級“流動日記”。按寫作水平將學(xué)生分成五個組，輪流寫作。寫作前，組長召集組員討論前一天社會、家庭、學(xué)校、班級的新人新事新體驗(yàn)，確定寫作內(nèi)容，然后小組成員輪流執(zhí)筆，集體討論修改，最后刊登在班級“流動日記”上，并在每堂語文課前花五分鐘交流。實(shí)際寫作中，如何克服小學(xué)生粗線條、跳躍式的思維定式，使他們能初步把握事件的實(shí)質(zhì)、深入人物的內(nèi)心呢？我做了這樣的嘗試，那就是在寫的過程中讓學(xué)生不斷地生成問題，讓學(xué)生帶著問題寫作。例如，我們一起討論《滅蒼蠅》的活動，就設(shè)計(jì)了以下問題：①我們是什么時候趕蒼蠅的？當(dāng)時教室里的環(huán)境怎樣？②蒼蠅在怎么活動，我看到蒼蠅怎樣厭惡？③老師怎么說的？同學(xué)們怎么做的？④我怎么找蒼蠅？怎么趕？心里怎么想？⑤蒼蠅怎么逃，怎么藏，怎樣被消滅？（詳）⑥沒有蒼蠅的教室，老師、同學(xué)和我有什么感覺？趕蒼蠅有什么意義？問題的生成是多角度的，是遞進(jìn)式的。學(xué)生學(xué)會了思考也就學(xué)會了表達(dá)。學(xué)生帶著問題寫，是不是會造成漫無邊際地發(fā)揮，抓不住重點(diǎn)，使文章拖泥帶水呢？可能會出現(xiàn)這樣的情況。解決的辦法是還要經(jīng)歷一個整合的過程，就是讓學(xué)生把這些問題再綜合地分析一下，分清哪些問題與表達(dá)的主題是密切的，哪些是輔助的、無關(guān)緊要的，由自己選擇其中幾個問題來表達(dá)。剛開始的時候，學(xué)生不會生成問題，這就需要在合作學(xué)習(xí)中互補(bǔ)。學(xué)生構(gòu)思完一連串的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，使他們相互促進(jìn)、相互啟發(fā)，這樣問題就會更加明確，表達(dá)也更具體。四、搭建舞臺，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)成功的體驗(yàn)，有時可以改變?nèi)艘簧淖非?，能喚醒一個人沉睡的潛能。我們要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們喜愛習(xí)作的興趣，不斷地強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，就能讓他們生活在快樂習(xí)作之中。首先，激發(fā)學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的勇氣。習(xí)作指導(dǎo)時，教師用富有魅力的語言，生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫，消除他們畏縮不前的情緒。其次，回應(yīng)小學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動。將習(xí)作指導(dǎo)巧妙地寓于饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動其寫作積極性。譬如故事接龍，教師先準(zhǔn)備一個故事的開頭，寫在紙上。然后，在教師的引領(lǐng)下，每個學(xué)生續(xù)編這個故事的下一句話，用這種方式在組內(nèi)輪流……直到共同完成這個故事。再次，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展習(xí)作競賽活動。讓所有的學(xué)生參與競賽，獎項(xiàng)的設(shè)立豐富一些：如設(shè)立原創(chuàng)作品獎、最佳構(gòu)思獎、生活發(fā)現(xiàn)獎、佳詞妙句獎、進(jìn)步獎、紀(jì)念獎等，讓所有的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步。我校每學(xué)期組織一次的“鄉(xiāng)草杯”小學(xué)生習(xí)作競賽，先后與《綠洲》《七彩語文》《百家作文指導(dǎo)》等雜志合作，為學(xué)生作品的交流提供了一個嶄新的平臺。我們堅(jiān)信只要把握農(nóng)村生活的鮮活資源，切實(shí)提高習(xí)作有效教學(xué)，是能夠把這項(xiàng)活動辦成品牌的。智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概836.1.1概述一、組成主微處理器程序存儲器數(shù)據(jù)存儲器機(jī)MPU(ROM)(RAM)電路內(nèi)部總線33LO接口鍵盤顯示接口標(biāo)準(zhǔn)儀用通信接口A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換器外部儀用標(biāo)準(zhǔn)總線被測量輸入模擬電路執(zhí)行器6.1.1概述84智能化DVM原理課件85智能化DVM原理課件86智能化DVM原理課件87智能化DVM原理課件88數(shù)據(jù)處理功能:5.比例指測量值與某參考值之間的關(guān)系,有三種表達(dá)形式R=x/rR=20log(x/r)式中:r為由面板輸入的參考量。第一種表達(dá)形式為簡單比例;第二種為對數(shù)比,單位為dB,這是電學(xué)、聲學(xué)常用的單位第三種是將測量值平方后除以r,其用途之一就是用瓦或毫瓦為單位直接顯示負(fù)載電阻r上的功率。數(shù)據(jù)處理功能:89數(shù)據(jù)處理功能:6.統(tǒng)計(jì)利用此項(xiàng)功能,直接顯示多次測量值的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算結(jié)果,常見的統(tǒng)計(jì)有:平均值、方差值、標(biāo)準(zhǔn)差值、均方值等。自動測量等功能智能DVM一般都具有自動量程轉(zhuǎn)換、自動零點(diǎn)調(diào)整、自動校準(zhǔn)、自動診斷等功能,并配有標(biāo)準(zhǔn)接口。這些功能在第4章和第5章中已做過討論。數(shù)據(jù)處理功能:90、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(1)量程為擴(kuò)大測量范圍,智能DVM借助于分壓器和輸入放大器分為若干個量程,其中既不放大也不衰減的量程稱為基本量程。(2)位數(shù)智能DVM的位數(shù)是以完整的顯示位(能夠顯示0~9十個數(shù)碼的顯示位)來定義的。例如最大顯示數(shù)為999,19999,11999的DVM稱四位表。為區(qū)別起見,常常也把最大顯示數(shù)為1999,11999的DVM稱為4位半數(shù)字電壓表位數(shù)是表征DVM性能的一個最基本的參量。通常將高于五位數(shù)字的DVM稱為高精度DVM、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)91、智能DVM的功能及主要技術(shù)指標(biāo)普通DVM的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)(3)測量準(zhǔn)確度測量準(zhǔn)確度常用絕對誤差的形式來表示,其表達(dá)式為Δ=±a%Ux±b%Um式中:a誤差的相對項(xiàng)系數(shù)誤差的固定項(xiàng)系數(shù)測量電壓的指示值