經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法

經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。管理顧問方法管理顧問概要分析與解決問題方法信息與資料搜集方法客戶交流與報(bào)告準(zhǔn)備附錄英語是學(xué)生在初中階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好英語對以后的發(fā)展起著重要作用。當(dāng)今社會是信息社會，一個(gè)人獲取信息的能力很重要，尤其是能夠通過英語閱讀獲取信息，更是一種寶貴的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要目的就是為了能夠通過閱讀獲取有效信息，因此，作為英語的一個(gè)重要組成部分，閱讀理解對學(xué)生十分重要。初中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)給予高度重視。本文就提高初中學(xué)生的英語閱讀能力展開論述，希望能夠有效提高教師的閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。一、英語閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)入初中階段，英語成為學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不管是教師還是學(xué)生都給予了英語學(xué)習(xí)高度重視。不管是現(xiàn)代英語教學(xué)還是傳統(tǒng)英語教學(xué)，閱讀都是重視的組成部分，但是教學(xué)的目的卻存在一定的差異。傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的英語成績，使學(xué)生在考試中能夠得高分，進(jìn)而更好的迎接考試。而現(xiàn)代英語教學(xué)的目的更多樣化，既要使得學(xué)生的英語成績能夠得到有效提升，同時(shí)還要有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的就是為了學(xué)生在考試中能夠更好地得分，而教師現(xiàn)在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的獲取信息能力，使學(xué)生通過閱讀更好、更快的掌握文章的信息點(diǎn)。二、提高初中學(xué)生閱讀能力的有效途徑1.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)是提高學(xué)生英語閱讀能力的最基本要求。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有明確的教學(xué)目標(biāo)。筆者在實(shí)際的閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要切實(shí)做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。（1）尊重學(xué)生的已有英語基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)入初中之前已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的英語學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分有限，但是，受多種因素的影響，學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)在初中階段實(shí)際上已經(jīng)存在了一定的差異，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以為學(xué)生選擇閱讀難度稍大的文章，而對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以為其搭配閱讀要求一般的文章，這樣不同的學(xué)生都有與其能力相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，更有助于學(xué)生閱讀水平的提高。（2）從學(xué)生的生理與心理特征出發(fā)。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，不僅要尊重學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)，還要尊重學(xué)生的身體特征與心理特征。對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生的身心發(fā)育都還不夠成熟，學(xué)生的理解能力也是有限的，這也是學(xué)生最大的差異。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生這個(gè)最大的差異出發(fā)，為學(xué)生選擇最合適的閱讀內(nèi)容。如果教師在閱讀教學(xué)中選擇的文章與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，那么，會給學(xué)生的閱讀帶來一定的負(fù)面影響，也可能會給學(xué)生制造一定的心理壓力，這樣不僅不利于提高閱讀課堂教學(xué)的有效性，反而適得其反。與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合的閱讀內(nèi)容，才能有效提升學(xué)生閱讀能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會感悟。通過閱讀學(xué)生能夠獲得大量的信息，但是，并不是所有的信息都是可以直接獲得的，有的信息具有一定的隱蔽性，需要學(xué)生通過體會才能感受到。尤其是在現(xiàn)代的閱讀理解考試中，學(xué)生很多時(shí)候已經(jīng)明白文章寫的是什么，但是還是難以找出問題的正確答案，給學(xué)生解題帶來了一定的困難。這就需要學(xué)生在閱讀的過程中一方面要高效的撲捉文章表面的信息，另一方面要對文章的深層含義進(jìn)行感悟，去挖掘文章更深層次的內(nèi)涵。想要提高初中學(xué)生的感悟能力，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不管是在閱讀課堂教學(xué)中，還是在課外對學(xué)生的指導(dǎo)中，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對文章進(jìn)行深刻的分析與感悟。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧。英語閱讀不是盲目的，而是具有很強(qiáng)的技巧性的，因此，學(xué)生想要提高閱讀的有效性，更準(zhǔn)確的獲取信息，就要事先掌握有效的閱讀技巧，并將有效的閱讀技巧運(yùn)用于實(shí)際的閱讀中去。閱讀的技巧有很多種，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生快速的獲取文章的中心主旨，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生有效把握文章的細(xì)節(jié)，有的閱讀技巧能夠加快學(xué)生的閱讀速度。對這些閱讀技巧的掌握過程，就是學(xué)生閱讀能力提升的過程。而想要使學(xué)生有效的掌握閱讀技巧，就需要教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中滲透閱讀技巧，這樣，學(xué)生才能真正掌握閱讀技巧的使用方法，也才能真正體會到閱讀技巧的妙用，激發(fā)學(xué)生閱讀技巧學(xué)習(xí)的激情，并有效調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。4.打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。閱讀是對學(xué)生綜合能力的考察，想要有效提高學(xué)生的閱讀能力，必須遵循一定的規(guī)律，學(xué)生只有注重日常的積累，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，閱讀能力才能夠得到有效提升，因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生也要對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)引起高度重視。學(xué)生對基礎(chǔ)知識積累，應(yīng)該從簡單的詞匯開始，因?yàn)樵~匯是構(gòu)成一篇閱讀文章的細(xì)胞，學(xué)生只有有了一定的詞匯積累，才能夠讀懂文章，才能去理解文章的含義，否則，一切閱讀技巧只能被束之高閣。學(xué)生不僅要注重詞匯的積累，還要注重語法等基礎(chǔ)知識的積累，這樣學(xué)生的閱讀水平才會逐漸得到穩(wěn)步提升。5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要途徑。學(xué)生想要提高閱讀能力，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練是必不可少的，初中教材上的閱讀文章并不多，同時(shí)對學(xué)生而言雖然有一定的代表性，但是卻同樣顯得枯燥無味，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，一方面提高閱讀的有效性，鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力，另外也能不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識面，達(dá)到提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的目的。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，一定要講究方法性與技巧性，這樣才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。本文據(jù)筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠有效提高學(xué)生閱讀能力的方法展開了論述。有助于提高學(xué)生閱讀能力的方法還有很多種，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的進(jìn)行探索和實(shí)踐，以最終達(dá)成提高教師教學(xué)水平和學(xué)生閱讀能力的目的。在我國當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師教育方式單一，缺乏有效的體能訓(xùn)練，也無法集中學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的注意力，就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)過程中，對體育知識掌握不扎實(shí)，還不能有效地提升自身的身體素質(zhì)，也就直接導(dǎo)致了高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量無法進(jìn)行實(shí)質(zhì)上提升的現(xiàn)狀。而由于學(xué)生自身身體素質(zhì)的不同，教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中也具有很大的難度，所以這就要求教師在高中體育教學(xué)中可以應(yīng)用分層教學(xué)法，以促進(jìn)體育課堂效率的提升。一、分層教學(xué)法的含義分層教學(xué)法是教育在長期的發(fā)展歷程中形成的一種針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取的教學(xué)方法，它主要是依靠教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的職能，深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而合理制定針對不同學(xué)生的教學(xué)方法，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力可以被充分地發(fā)掘。例如：教師可以對體育成績好的學(xué)生進(jìn)行難度比較大的體育訓(xùn)練，而針對體育成績差、體育基礎(chǔ)知識弱的學(xué)生則要進(jìn)行簡單的體育知識的鞏固訓(xùn)練，減小訓(xùn)練強(qiáng)度，從而選擇適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀1.教師分層教育觀念不足由于高中學(xué)生面臨著高考，而高考直接關(guān)系到學(xué)生的未來，所以大部分高中生和教師在對高中生體育教育方面的重視程度都不足，體育成績僅僅占高考的一小部分，體育學(xué)習(xí)并不能提高學(xué)生的整體成績，幫助學(xué)生選擇一所優(yōu)秀的高校，另外，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的課業(yè)壓力比較重，這就導(dǎo)致教師忽略對學(xué)生進(jìn)行體育教育，忽略在體育教育中對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，大部分體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育知識教育的過程中，都是對學(xué)生講述相關(guān)的體育知識，進(jìn)而讓學(xué)生自由進(jìn)行體育活動，從而不利于增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，阻礙學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。2.分層教學(xué)形式單一教師在讓學(xué)生進(jìn)行體育活動的過程中，一般都是根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行分層的體育教學(xué)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育活動進(jìn)行練習(xí)，形式單一，不利于體育課堂教學(xué)的有效性。例如：教師會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇籃球、乒乓球、羽毛球等各種體育活動，卻忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)重影響了分層教學(xué)的效果。3.分層教學(xué)缺乏整體性教師在體育教學(xué)中采取分層教學(xué)的方式，不能注意班集體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，從而不利于對班級進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練，例如：教師針對體能比較差的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而忽略了對具有體育特長的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和加強(qiáng)訓(xùn)練，在跳遠(yuǎn)練習(xí)中，教師只針對跳不遠(yuǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，卻不能繼續(xù)對符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致分層教學(xué)缺乏班級整體性。三、如何在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法1.科學(xué)合理地進(jìn)行分層教學(xué)在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采取多元化的分層方式，對學(xué)生進(jìn)行合理有效的分層教學(xué)。例如：教師可以在對學(xué)生進(jìn)行球類運(yùn)動訓(xùn)練時(shí)，讓男同學(xué)選擇籃球訓(xùn)練，女同學(xué)選擇乒乓球訓(xùn)練，假若有不會籃球的男同學(xué)也可以進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，喜歡籃球且身高具有優(yōu)勢的女同學(xué)也可以進(jìn)行籃球訓(xùn)練，?畝?合理地對學(xué)生進(jìn)行分層，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，增強(qiáng)體能訓(xùn)練的效果。教師需要在對學(xué)生的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以便于學(xué)生的潛力可以被挖掘，掌握學(xué)生在體育訓(xùn)練中的狀態(tài)，從而進(jìn)行合理的分層調(diào)整，促進(jìn)體育課堂效率的提升。2.制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，想要使分層教學(xué)更加合理化，就要正確掌握學(xué)生的體質(zhì)能力，從而為學(xué)生制定不同的分層教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的性的體育學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中逐漸更改學(xué)生的目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生的體育能力提升。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，首先要針對不同層次的學(xué)生制定不同的跑步目標(biāo)，例如：男生需要跑完一千米，女生需要跑完八百米，從而保障學(xué)生訓(xùn)練的有效性，當(dāng)學(xué)生可以完美地跑完之后，教師就可以不斷提升學(xué)生的跑步速度，從而加強(qiáng)體育訓(xùn)練的強(qiáng)度，提高體育課堂分層教學(xué)的目的性，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。3.采取豐富的教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)體育分層教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在符合自身體質(zhì)的情況下不斷提升自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)對體育技能的掌握程度，所以教師需要根據(jù)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，從而有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，例如：在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以通過足球射門比賽來對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師可以把掌握足球知識強(qiáng)、運(yùn)動神經(jīng)發(fā)達(dá)的學(xué)生分為一組，剩下的學(xué)生再分為一組，從而進(jìn)行競爭比賽，提高學(xué)生對體育知識的應(yīng)用和掌握程度。分層教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，有利于提高體育課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體能訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，保障體育教學(xué)的有效性。經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法6、露凝無游氛1管理顧問方法管理顧問方法2管理顧問概要分析與解決問題方法信息與資料搜集方法客戶交流與報(bào)告準(zhǔn)備附錄管理顧問概要3經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法4管理顧問的發(fā)展歷史管理顧問的發(fā)展歷史5以事實(shí)為基礎(chǔ),通過結(jié)構(gòu)性思維,為企業(yè)解決問題企業(yè)市場2020/9以事實(shí)為基礎(chǔ),通過結(jié)構(gòu)性思維,為企6戰(zhàn)略組織流程信息系統(tǒng)2020/9戰(zhàn)略7信息資料收集報(bào)告提交分析與結(jié)論/實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)展2020/9信息資料收集8經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法9經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法10經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法11經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法12經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法13經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法14經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法15經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法16經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法17經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法18經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法19經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法20經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法21經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法22經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法23經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法24經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法25經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法26經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法27經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法28經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法29經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法30經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法31經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法32經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法33經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法34經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法35經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法36經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法37經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法38經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法39經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法40經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法41經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法42經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法43經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法44經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法45經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法46經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法47經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法48經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法49經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法50經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法51經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法52經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法53經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法54經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法55經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法56經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法57經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法58經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法59經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法6051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、61經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。管理顧問方法管理顧問概要分析與解決問題方法信息與資料搜集方法客戶交流與報(bào)告準(zhǔn)備附錄英語是學(xué)生在初中階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好英語對以后的發(fā)展起著重要作用。當(dāng)今社會是信息社會，一個(gè)人獲取信息的能力很重要，尤其是能夠通過英語閱讀獲取信息，更是一種寶貴的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要目的就是為了能夠通過閱讀獲取有效信息，因此，作為英語的一個(gè)重要組成部分，閱讀理解對學(xué)生十分重要。初中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)給予高度重視。本文就提高初中學(xué)生的英語閱讀能力展開論述，希望能夠有效提高教師的閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。一、英語閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)入初中階段，英語成為學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不管是教師還是學(xué)生都給予了英語學(xué)習(xí)高度重視。不管是現(xiàn)代英語教學(xué)還是傳統(tǒng)英語教學(xué)，閱讀都是重視的組成部分，但是教學(xué)的目的卻存在一定的差異。傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的英語成績，使學(xué)生在考試中能夠得高分，進(jìn)而更好的迎接考試。而現(xiàn)代英語教學(xué)的目的更多樣化，既要使得學(xué)生的英語成績能夠得到有效提升，同時(shí)還要有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的就是為了學(xué)生在考試中能夠更好地得分，而教師現(xiàn)在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的獲取信息能力，使學(xué)生通過閱讀更好、更快的掌握文章的信息點(diǎn)。二、提高初中學(xué)生閱讀能力的有效途徑1.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)是提高學(xué)生英語閱讀能力的最基本要求。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定要要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有明確的教學(xué)目標(biāo)。筆者在實(shí)際的閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要切實(shí)做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。（1）尊重學(xué)生的已有英語基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)入初中之前已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的英語學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分有限，但是，受多種因素的影響，學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)在初中階段實(shí)際上已經(jīng)存在了一定的差異，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以為學(xué)生選擇閱讀難度稍大的文章，而對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以為其搭配閱讀要求一般的文章，這樣不同的學(xué)生都有與其能力相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，更有助于學(xué)生閱讀水平的提高。（2）從學(xué)生的生理與心理特征出發(fā)。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，不僅要尊重學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)，還要尊重學(xué)生的身體特征與心理特征。對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生的身心發(fā)育都還不夠成熟，學(xué)生的理解能力也是有限的，這也是學(xué)生最大的差異。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生這個(gè)最大的差異出發(fā)，為學(xué)生選擇最合適的閱讀內(nèi)容。如果教師在閱讀教學(xué)中選擇的文章與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，那么，會給學(xué)生的閱讀帶來一定的負(fù)面影響，也可能會給學(xué)生制造一定的心理壓力，這樣不僅不利于提高閱讀課堂教學(xué)的有效性，反而適得其反。與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合的閱讀內(nèi)容，才能有效提升學(xué)生閱讀能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會感悟。通過閱讀學(xué)生能夠獲得大量的信息，但是，并不是所有的信息都是可以直接獲得的，有的信息具有一定的隱蔽性，需要學(xué)生通過體會才能感受到。尤其是在現(xiàn)代的閱讀理解考試中，學(xué)生很多時(shí)候已經(jīng)明白文章寫的是什么，但是還是難以找出問題的正確答案，給學(xué)生解題帶來了一定的困難。這就需要學(xué)生在閱讀的過程中一方面要高效的撲捉文章表面的信息，另一方面要對文章的深層含義進(jìn)行感悟，去挖掘文章更深層次的內(nèi)涵。想要提高初中學(xué)生的感悟能力，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不管是在閱讀課堂教學(xué)中，還是在課外對學(xué)生的指導(dǎo)中，都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對文章進(jìn)行深刻的分析與感悟。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧。英語閱讀不是盲目的，而是具有很強(qiáng)的技巧性的，因此，學(xué)生想要提高閱讀的有效性，更準(zhǔn)確的獲取信息，就要事先掌握有效的閱讀技巧，并將有效的閱讀技巧運(yùn)用于實(shí)際的閱讀中去。閱讀的技巧有很多種，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生快速的獲取文章的中心主旨，有的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生有效把握文章的細(xì)節(jié)，有的閱讀技巧能夠加快學(xué)生的閱讀速度。對這些閱讀技巧的掌握過程，就是學(xué)生閱讀能力提升的過程。而想要使學(xué)生有效的掌握閱讀技巧，就需要教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中滲透閱讀技巧，這樣，學(xué)生才能真正掌握閱讀技巧的使用方法，也才能真正體會到閱讀技巧的妙用，激發(fā)學(xué)生閱讀技巧學(xué)習(xí)的激情，并有效調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。4.打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。閱讀是對學(xué)生綜合能力的考察，想要有效提高學(xué)生的閱讀能力，必須遵循一定的規(guī)律，學(xué)生只有注重日常的積累，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，閱讀能力才能夠得到有效提升，因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生也要對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)引起高度重視。學(xué)生對基礎(chǔ)知識積累，應(yīng)該從簡單的詞匯開始，因?yàn)樵~匯是構(gòu)成一篇閱讀文章的細(xì)胞，學(xué)生只有有了一定的詞匯積累，才能夠讀懂文章，才能去理解文章的含義，否則，一切閱讀技巧只能被束之高閣。學(xué)生不僅要注重詞匯的積累，還要注重語法等基礎(chǔ)知識的積累，這樣學(xué)生的閱讀水平才會逐漸得到穩(wěn)步提升。5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要途徑。學(xué)生想要提高閱讀能力，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練是必不可少的，初中教材上的閱讀文章并不多，同時(shí)對學(xué)生而言雖然有一定的代表性，但是卻同樣顯得枯燥無味，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，一方面提高閱讀的有效性，鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力，另外也能不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識面，達(dá)到提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的目的。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，一定要講究方法性與技巧性，這樣才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。本文據(jù)筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠有效提高學(xué)生閱讀能力的方法展開了論述。有助于提高學(xué)生閱讀能力的方法還有很多種，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的進(jìn)行探索和實(shí)踐，以最終達(dá)成提高教師教學(xué)水平和學(xué)生閱讀能力的目的。在我國當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師教育方式單一，缺乏有效的體能訓(xùn)練，也無法集中學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的注意力，就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)過程中，對體育知識掌握不扎實(shí)，還不能有效地提升自身的身體素質(zhì)，也就直接導(dǎo)致了高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量無法進(jìn)行實(shí)質(zhì)上提升的現(xiàn)狀。而由于學(xué)生自身身體素質(zhì)的不同，教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中也具有很大的難度，所以這就要求教師在高中體育教學(xué)中可以應(yīng)用分層教學(xué)法，以促進(jìn)體育課堂效率的提升。一、分層教學(xué)法的含義分層教學(xué)法是教育在長期的發(fā)展歷程中形成的一種針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取的教學(xué)方法，它主要是依靠教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的職能，深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而合理制定針對不同學(xué)生的教學(xué)方法，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力可以被充分地發(fā)掘。例如：教師可以對體育成績好的學(xué)生進(jìn)行難度比較大的體育訓(xùn)練，而針對體育成績差、體育基礎(chǔ)知識弱的學(xué)生則要進(jìn)行簡單的體育知識的鞏固訓(xùn)練，減小訓(xùn)練強(qiáng)度，從而選擇適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀1.教師分層教育觀念不足由于高中學(xué)生面臨著高考，而高考直接關(guān)系到學(xué)生的未來，所以大部分高中生和教師在對高中生體育教育方面的重視程度都不足，體育成績僅僅占高考的一小部分，體育學(xué)習(xí)并不能提高學(xué)生的整體成績，幫助學(xué)生選擇一所優(yōu)秀的高校，另外，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的課業(yè)壓力比較重，這就導(dǎo)致教師忽略對學(xué)生進(jìn)行體育教育，忽略在體育教育中對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，大部分體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育知識教育的過程中，都是對學(xué)生講述相關(guān)的體育知識，進(jìn)而讓學(xué)生自由進(jìn)行體育活動，從而不利于增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，阻礙學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。2.分層教學(xué)形式單一教師在讓學(xué)生進(jìn)行體育活動的過程中，一般都是根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行分層的體育教學(xué)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育活動進(jìn)行練習(xí)，形式單一，不利于體育課堂教學(xué)的有效性。例如：教師會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇籃球、乒乓球、羽毛球等各種體育活動，卻忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)重影響了分層教學(xué)的效果。3.分層教學(xué)缺乏整體性教師在體育教學(xué)中采取分層教學(xué)的方式，不能注意班集體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，從而不利于對班級進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練，例如：教師針對體能比較差的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而忽略了對具有體育特長的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和加強(qiáng)訓(xùn)練，在跳遠(yuǎn)練習(xí)中，教師只針對跳不遠(yuǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，卻不能繼續(xù)對符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致分層教學(xué)缺乏班級整體性。三、如何在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法1.科學(xué)合理地進(jìn)行分層教學(xué)在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采取多元化的分層方式，對學(xué)生進(jìn)行合理有效的分層教學(xué)。例如：教師可以在對學(xué)生進(jìn)行球類運(yùn)動訓(xùn)練時(shí)，讓男同學(xué)選擇籃球訓(xùn)練，女同學(xué)選擇乒乓球訓(xùn)練，假若有不會籃球的男同學(xué)也可以進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，喜歡籃球且身高具有優(yōu)勢的女同學(xué)也可以進(jìn)行籃球訓(xùn)練，?畝?合理地對學(xué)生進(jìn)行分層，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，增強(qiáng)體能訓(xùn)練的效果。教師需要在對學(xué)生的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以便于學(xué)生的潛力可以被挖掘，掌握學(xué)生在體育訓(xùn)練中的狀態(tài)，從而進(jìn)行合理的分層調(diào)整，促進(jìn)體育課堂效率的提升。2.制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，想要使分層教學(xué)更加合理化，就要正確掌握學(xué)生的體質(zhì)能力，從而為學(xué)生制定不同的分層教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的性的體育學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中逐漸更改學(xué)生的目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生的體育能力提升。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，首先要針對不同層次的學(xué)生制定不同的跑步目標(biāo)，例如：男生需要跑完一千米，女生需要跑完八百米，從而保障學(xué)生訓(xùn)練的有效性，當(dāng)學(xué)生可以完美地跑完之后，教師就可以不斷提升學(xué)生的跑步速度，從而加強(qiáng)體育訓(xùn)練的強(qiáng)度，提高體育課堂分層教學(xué)的目的性，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。3.采取豐富的教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)體育分層教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在符合自身體質(zhì)的情況下不斷提升自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)對體育技能的掌握程度，所以教師需要根據(jù)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，從而有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，例如：在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以通過足球射門比賽來對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師可以把掌握足球知識強(qiáng)、運(yùn)動神經(jīng)發(fā)達(dá)的學(xué)生分為一組，剩下的學(xué)生再分為一組，從而進(jìn)行競爭比賽，提高學(xué)生對體育知識的應(yīng)用和掌握程度。分層教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，有利于提高體育課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體能訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，保障體育教學(xué)的有效性。經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法6、露凝無游氛62管理顧問方法管理顧問方法63管理顧問概要分析與解決問題方法信息與資料搜集方法客戶交流與報(bào)告準(zhǔn)備附錄管理顧問概要64經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法65管理顧問的發(fā)展歷史管理顧問的發(fā)展歷史66以事實(shí)為基礎(chǔ),通過結(jié)構(gòu)性思維,為企業(yè)解決問題企業(yè)市場2020/9以事實(shí)為基礎(chǔ),通過結(jié)構(gòu)性思維,為企67戰(zhàn)略組織流程信息系統(tǒng)2020/9戰(zhàn)略68信息資料收集報(bào)告提交分析與結(jié)論/實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)展2020/9信息資料收集69經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法70經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法71經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法72經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法73經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法74經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法75經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法76經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法77經(jīng)典實(shí)用有價(jià)值企業(yè)管理培訓(xùn)課件：管理顧問的方法