風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件

風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)2010年8月風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)EXENDER+BLADEROTORERAKEMANBEARINGEARBOXGENERATORCTECTDRHOCD/MAINFRAMEYAWMOTOR機(jī)艙十輪轂十槳葉十變槳系統(tǒng)十偏航系統(tǒng)十齒輪箱十發(fā)電機(jī)十底座十塔十控制柜新課程主張以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同發(fā)展，以追求教學(xué)的整體效益和價(jià)值最大化，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)，教學(xué)要有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程教學(xué)的核心理念，提高課堂教學(xué)效率，減少無(wú)效教學(xué)，是每一個(gè)教師無(wú)法回避、急待解決的問(wèn)題。有效教學(xué)的理論告訴我們：教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實(shí)現(xiàn)程度，也要看這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是怎樣取得的，有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。美國(guó)教育心理學(xué)家斯萊文提出的QAIT模式，反映了對(duì)教學(xué)質(zhì)量（教師有效地講、問(wèn)、論、導(dǎo)）、教學(xué)的適當(dāng)性（學(xué)生的有效準(zhǔn)備）、教學(xué)的誘因（對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)）、投入時(shí)間（學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間充足）四大有效教學(xué)特征的認(rèn)識(shí)。近期有中國(guó)學(xué)者指出九大特征，即正確的目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、科學(xué)的組織、清晰的講解、飽滿的熱情、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、融洽的師生關(guān)系、高效地利用時(shí)間及激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，有效的師導(dǎo)、生學(xué)、激勵(lì)、時(shí)間是其共同關(guān)注的要素及過(guò)程，差異則更多體現(xiàn)于關(guān)注細(xì)節(jié)的不同。下面我就怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、營(yíng)造氣場(chǎng)，吸引學(xué)生課堂是教學(xué)的主場(chǎng)所，也是有氣場(chǎng)的。真正有效的課堂教學(xué)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，提供一種條件，讓學(xué)生在這種氛圍中，在這種條件下，心情放松，思維活躍，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如果能在語(yǔ)文課堂教學(xué)的最初就激發(fā)學(xué)生的興趣，并極早進(jìn)入狀態(tài)，則是一門藝術(shù)。教師就像主持人，能不能把全體學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)過(guò)來(lái)，需要看老師有無(wú)激情和智慧。教師的穿著，表情，動(dòng)作，語(yǔ)言，教師的活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，教師對(duì)文章的認(rèn)識(shí)等都會(huì)引起學(xué)生的注意，所以，教師要精心設(shè)計(jì)營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相切合的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。二、明確目標(biāo)，學(xué)有所得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?？梢?jiàn)，語(yǔ)文的教學(xué)目的很復(fù)雜，詞語(yǔ)、句法、邏輯、修辭是該講的內(nèi)容，而人文精神、道德情操、觀點(diǎn)思辨也是語(yǔ)文應(yīng)有的內(nèi)涵，或許還不止這些。但一節(jié)課時(shí)間有限，教師只能確定一兩個(gè)中心。就語(yǔ)文特點(diǎn)而言我認(rèn)同“由淺入深”“由表及里”“由現(xiàn)象到本質(zhì)”的教學(xué)層次即先引導(dǎo)學(xué)生感受字面的內(nèi)涵，再進(jìn)一步由學(xué)生自己對(duì)感觸較深的點(diǎn)進(jìn)行拓展挖掘，反對(duì)一味架空內(nèi)容、不著邊際的討論。即便是對(duì)美的感悟、對(duì)思想的挖掘，亦應(yīng)由文本直接得出，不宜主觀隨意深化美化，否則會(huì)讓學(xué)生如墮云里霧里，迷失閱讀的本初目的，不利于提高學(xué)生閱讀能力。明確教學(xué)目的后，教師可篩選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、個(gè)性的綜合性的和諧發(fā)展，提升學(xué)生生命的價(jià)值。三、挖掘美點(diǎn)，學(xué)有所悟教師尋找課文的最佳切入點(diǎn)，是有效教學(xué)的重要途徑。語(yǔ)文教材都是精品與經(jīng)典。作者嫻熟的寫作技巧，高超的文字駕馭能力，精妙的篇章結(jié)構(gòu)，塑造了一個(gè)個(gè)感人的藝術(shù)形象或抒發(fā)了自己對(duì)人生社會(huì)的深刻感受。教師應(yīng)抓住美點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更深切的感受作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、手法美、思想美，在“美”字上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞能力和迅速發(fā)現(xiàn)文章特色亮點(diǎn)的能力。在分析鑒賞的過(guò)程中，讓學(xué)生沉醉其中，涵詠其中，忘乎天地之間，那種深入靈魂深處的啟悟是可以使學(xué)生終生難忘的。四、激趣激思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就教學(xué)內(nèi)容而言，我有一個(gè)做法，只有教師切實(shí)感到美的，感受到語(yǔ)句獨(dú)特之處的才講即“以其昭昭，使人昭昭”，這樣做基于更有效地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。。語(yǔ)文是情感的載體，當(dāng)老師情滿于文時(shí)才有可能影響到學(xué)生。當(dāng)老師有創(chuàng)新批判意識(shí)，學(xué)生思維才可能被激發(fā)起來(lái)，所以，死搬教科書、教輔資料的做法應(yīng)摒棄。那只是在浪費(fèi)時(shí)間甚至扭曲事實(shí)，但并不是不可參考教輔資料，只是強(qiáng)調(diào)師生的獨(dú)立思考空間。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“人在閱讀過(guò)程中，只有在閱讀對(duì)象和自己的直接的間接的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生意義建構(gòu)時(shí)，才能形成閱讀者的個(gè)人意義，這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的基本前提”。激發(fā)思維就要不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生在課堂上交流他們感受最深的地方而不是教師一言堂，當(dāng)然也不是隨意脫離文本的漫談，教師要善于把控課堂。五、情境練習(xí)，學(xué)以致用我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師要善于抓住課堂訓(xùn)練點(diǎn)，一方面鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，一方面鍛煉學(xué)生思維表達(dá)能力。練習(xí)可分幾個(gè)層面：字詞句的識(shí)記和理解；課文美點(diǎn)的探討和賞析；課文人文思想的感悟和理解；特定情境的合理表達(dá)等。讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆課堂活動(dòng)中鞏固落實(shí)所學(xué)內(nèi)容?？傊?，語(yǔ)文是藝術(shù)，讓語(yǔ)文在藝術(shù)的殿堂綻放它應(yīng)有的光芒與魅力。讓學(xué)生在享受語(yǔ)文的同時(shí)，提高運(yùn)用我國(guó)語(yǔ)言文字的能力，也提升人格素養(yǎng)、人性品質(zhì)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的功效。我們相信自己，功夫不負(fù)有心人，只要努力地去做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果，極大地改變我校的課堂教學(xué)面貌，大幅度地提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文教學(xué)難是公認(rèn)現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，可以發(fā)現(xiàn)其成因與教師作文教學(xué)方法不當(dāng)以及教學(xué)資源未能充分整合等方面有關(guān)，要想快速提升學(xué)生作文寫作能力，當(dāng)在教學(xué)工作中凸顯四個(gè)要素，以此為切入點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)作文教學(xué)工作。筆者多年從事初中作文教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步探究，本文將做簡(jiǎn)要分析。一、凸顯閱讀積累要素，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)二、凸顯生活感知要素，讓學(xué)生能夠有感而發(fā)生活是學(xué)生寫作的源泉，作文的素材來(lái)源于生活，而初中生生活感知不足，缺乏真情實(shí)感的素材，也是制約學(xué)生寫作能力提升的重要方面。部分教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活的深刻感知，以應(yīng)試模式開展作文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生空話、套話、廢話連篇，文章顯得極不真實(shí)。對(duì)此，筆者要求學(xué)生認(rèn)真地感悟生活，用自己一雙明銳的眼睛去觀察世界，去縝密地思考發(fā)生的事情，在這樣的生活感知中積累寫作素材，經(jīng)過(guò)這樣的素材感知，學(xué)生才能夠提高作文寫作中的真情實(shí)感效果。一方面，筆者要求學(xué)生做生活的細(xì)致觀察者，學(xué)習(xí)之余放眼觀察周圍的生活，觀察家庭的變化、周圍生活條件的改變等等，這些方面都是學(xué)生在生活中只要稍加留心觀察就能夠獲得的寫作素材。筆者要求學(xué)生從這些表象素材之中提煉出具有深刻意義的主題思想，使其成為素材積累的線索精髓，并且在寫作活動(dòng)中能夠有效滲透思想情感。另外，筆者還要求學(xué)生認(rèn)真記錄生活的感知體會(huì)，將所見(jiàn)所聞、所思所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字形式記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的方式日積月累，能夠有效提高學(xué)生作文寫作素材的積累效果。三、凸顯技巧指導(dǎo)要素，讓學(xué)生能夠下筆有神初中作文教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)當(dāng)屬作文寫作技巧指導(dǎo)，在這一方面，廣大教師一定要認(rèn)真研究，針對(duì)學(xué)生作文寫作基礎(chǔ)、遣詞造句能力、素材積累情況，以及技巧掌握水平等方面綜合考慮，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)中的各種要素有效兼顧，全面提升學(xué)生寫作技巧。例如在寫人類型的文章教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧自己生活中印象最深的人，從回憶一點(diǎn)一滴的接觸開始，指導(dǎo)學(xué)生選取最能表現(xiàn)人物品德、性格方面的事跡，然后按照詳略安排進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的肖像描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這一類型文章的寫作能夠獲得較為直觀的技巧技法，所刻畫的人物更加傳神，更能夠體現(xiàn)人物的品質(zhì)特征，這對(duì)于有效提升學(xué)生作文寫作能力幫助較大。再比如寫景類型文章的教學(xué)中，教師可以以范文作為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析如何抓住景物的特點(diǎn)，怎樣安排寫作的順序，等等。在這樣的技巧指導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)如何寫好作文有了更為直觀形象的認(rèn)識(shí)。對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒明顯降低，掌握了更多的寫作技巧，這對(duì)作文教學(xué)整體成效的提升具有積極的意義。四、凸顯活動(dòng)促進(jìn)要素，讓學(xué)生能夠快樂(lè)創(chuàng)作初中作文教學(xué)中的積極情感激發(fā)，對(duì)學(xué)生寫作投入程度具有重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)著眼于提升學(xué)生積極情感，以此為抓手調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性，這也是非常重要的方面。筆者在作文教學(xué)中，一方面積極組織開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，如口頭小作文競(jìng)賽、命題作文比賽、讀后感比賽等等，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層比賽，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生分別參加所對(duì)應(yīng)層級(jí)的作文比賽，能夠發(fā)揮以賽促學(xué)的激勵(lì)作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生與同一層級(jí)的其他同學(xué)對(duì)比，進(jìn)一步激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的欲望，也有助于提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)自信心。另一方面，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自辦小報(bào)、自辦作文刊物等方式，為學(xué)生寫作活動(dòng)打造更加豐富的展示平臺(tái)?？粗约旱牧?xí)作被發(fā)表、刊登，這對(duì)許多學(xué)生而言是莫大的安慰和鼓勵(lì)，這些方面能夠?yàn)閷W(xué)生寫作興趣的提升發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類的作文競(jìng)賽活動(dòng)，到更大的舞臺(tái)上去展示自我、獲得成功，這些方面能夠有效提高學(xué)生作文寫作的快樂(lè)情感，讓他們懷著濃厚的興趣積極投入到作文創(chuàng)作之中。綜上所述，在初中作文教學(xué)中凸顯上述四個(gè)方面要素，能夠保證作文教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出、成效明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等方面都會(huì)得到同步提升。風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走1風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)2010年8月風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)2風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)EXENDER+BLADEROTORERAKEMANBEARINGEARBOXGENERATORCTECTDRHOCD/MAINFRAMEYAWMOTOR機(jī)艙十輪轂十槳葉十變槳系統(tǒng)十偏航系統(tǒng)十齒輪箱十發(fā)電機(jī)十底座十塔十控制柜風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)3典型風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)轉(zhuǎn)子電流受控的異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)雙饋異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)轉(zhuǎn)子電流混合控制的異步風(fēng)力發(fā)電杋系統(tǒng)變速籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)電勵(lì)磁直驅(qū)同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)永磁直驅(qū)同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)混合勵(lì)磁直驅(qū)同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)橫向磁通永磁同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)典型風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)4定速籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)ASGCompensation定速籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)5三相籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)三相籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)6型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)機(jī)座定子鐵心風(fēng)扇定子繞組端蓋轉(zhuǎn)子鐵心轉(zhuǎn)子繞組(端環(huán))型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)7型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)向?qū)ΨQ的三相繞組中通入對(duì)稱三相交流電流,可以產(chǎn)生一個(gè)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)。如果三相繞組分布在一個(gè)圓周上,則旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)在一個(gè)圓周內(nèi),呈現(xiàn)出的磁極(N、S極)數(shù)目稱為極數(shù),用2P表示。旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的轉(zhuǎn)向取決于三相電流的相序,轉(zhuǎn)速n1取決于電流的頻率f和極對(duì)數(shù)Pn=同步轉(zhuǎn)速型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理8型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理定子三相電流產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng),以同步轉(zhuǎn)速n1旋轉(zhuǎn)在轉(zhuǎn)子導(dǎo)條中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)ee在轉(zhuǎn)子繞組中產(chǎn)生感應(yīng)電流iONOCi在磁場(chǎng)中產(chǎn)生電磁力fAol\n④Xf產(chǎn)生電磁轉(zhuǎn)矩T若轉(zhuǎn)子以轉(zhuǎn)速n>n1,向n1的方向旋轉(zhuǎn)ZB機(jī)械能→電能,是發(fā)電機(jī)n是否會(huì)等于n1?要產(chǎn)生T,必須n≠m1異步轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速大于定子旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)轉(zhuǎn)速,發(fā)電!型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理9型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理轉(zhuǎn)差率異步電機(jī)的特點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速n和定子旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的同步轉(zhuǎn)速m1不同。把同步轉(zhuǎn)速n1與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速n的差與同步轉(zhuǎn)速n1的比值,稱為轉(zhuǎn)差率,用s表示,即11-1則轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速m可表示為:n=(1-sm1籠型異步發(fā)電機(jī)中轉(zhuǎn)差率S與運(yùn)行狀態(tài)的關(guān)系?型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理10型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理異步電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)發(fā)電機(jī)狀態(tài)電動(dòng)機(jī)狀態(tài)nn>n,>00<n<0s<00<s<1用轉(zhuǎn)差率s可以表示異步電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)!型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理11風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件12風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件13風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件14風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件15風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件16風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件17風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件18風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件19風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件20風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件21風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件22風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件23風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件24風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件25風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件26風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件27風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件28風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件29風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件30風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件31風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件32風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件33風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件34風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件35風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件36風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件37風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件38風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件39風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件40風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件41風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件42風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件43風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件44風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件45風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件46風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件47風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件48風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件49風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件50風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件51風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件52風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件53風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件54風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件55風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件56風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件57風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件58風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件59風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件60風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件61風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件62風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件63風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件64風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件65風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件66風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件67風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件68風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件69風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件70風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件71風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件72風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件73風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件74風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件75風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件76風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件77風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件78風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件7941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜80風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)2010年8月風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)EXENDER+BLADEROTORERAKEMANBEARINGEARBOXGENERATORCTECTDRHOCD/MAINFRAMEYAWMOTOR機(jī)艙十輪轂十槳葉十變槳系統(tǒng)十偏航系統(tǒng)十齒輪箱十發(fā)電機(jī)十底座十塔十控制柜新課程主張以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同發(fā)展，以追求教學(xué)的整體效益和價(jià)值最大化，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)，教學(xué)要有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程教學(xué)的核心理念，提高課堂教學(xué)效率，減少無(wú)效教學(xué)，是每一個(gè)教師無(wú)法回避、急待解決的問(wèn)題。有效教學(xué)的理論告訴我們：教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實(shí)現(xiàn)程度，也要看這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是怎樣取得的，有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。美國(guó)教育心理學(xué)家斯萊文提出的QAIT模式，反映了對(duì)教學(xué)質(zhì)量（教師有效地講、問(wèn)、論、導(dǎo)）、教學(xué)的適當(dāng)性（學(xué)生的有效準(zhǔn)備）、教學(xué)的誘因（對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)）、投入時(shí)間（學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間充足）四大有效教學(xué)特征的認(rèn)識(shí)。近期有中國(guó)學(xué)者指出九大特征，即正確的目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、科學(xué)的組織、清晰的講解、飽滿的熱情、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、融洽的師生關(guān)系、高效地利用時(shí)間及激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，有效的師導(dǎo)、生學(xué)、激勵(lì)、時(shí)間是其共同關(guān)注的要素及過(guò)程，差異則更多體現(xiàn)于關(guān)注細(xì)節(jié)的不同。下面我就怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、營(yíng)造氣場(chǎng)，吸引學(xué)生課堂是教學(xué)的主場(chǎng)所，也是有氣場(chǎng)的。真正有效的課堂教學(xué)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，提供一種條件，讓學(xué)生在這種氛圍中，在這種條件下，心情放松，思維活躍，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如果能在語(yǔ)文課堂教學(xué)的最初就激發(fā)學(xué)生的興趣，并極早進(jìn)入狀態(tài)，則是一門藝術(shù)。教師就像主持人，能不能把全體學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)過(guò)來(lái)，需要看老師有無(wú)激情和智慧。教師的穿著，表情，動(dòng)作，語(yǔ)言，教師的活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，教師對(duì)文章的認(rèn)識(shí)等都會(huì)引起學(xué)生的注意，所以，教師要精心設(shè)計(jì)營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相切合的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。二、明確目標(biāo)，學(xué)有所得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?？梢?jiàn)，語(yǔ)文的教學(xué)目的很復(fù)雜，詞語(yǔ)、句法、邏輯、修辭是該講的內(nèi)容，而人文精神、道德情操、觀點(diǎn)思辨也是語(yǔ)文應(yīng)有的內(nèi)涵，或許還不止這些。但一節(jié)課時(shí)間有限，教師只能確定一兩個(gè)中心。就語(yǔ)文特點(diǎn)而言我認(rèn)同“由淺入深”“由表及里”“由現(xiàn)象到本質(zhì)”的教學(xué)層次即先引導(dǎo)學(xué)生感受字面的內(nèi)涵，再進(jìn)一步由學(xué)生自己對(duì)感觸較深的點(diǎn)進(jìn)行拓展挖掘，反對(duì)一味架空內(nèi)容、不著邊際的討論。即便是對(duì)美的感悟、對(duì)思想的挖掘，亦應(yīng)由文本直接得出，不宜主觀隨意深化美化，否則會(huì)讓學(xué)生如墮云里霧里，迷失閱讀的本初目的，不利于提高學(xué)生閱讀能力。明確教學(xué)目的后，教師可篩選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、個(gè)性的綜合性的和諧發(fā)展，提升學(xué)生生命的價(jià)值。三、挖掘美點(diǎn)，學(xué)有所悟教師尋找課文的最佳切入點(diǎn)，是有效教學(xué)的重要途徑。語(yǔ)文教材都是精品與經(jīng)典。作者嫻熟的寫作技巧，高超的文字駕馭能力，精妙的篇章結(jié)構(gòu)，塑造了一個(gè)個(gè)感人的藝術(shù)形象或抒發(fā)了自己對(duì)人生社會(huì)的深刻感受。教師應(yīng)抓住美點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更深切的感受作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、手法美、思想美，在“美”字上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞能力和迅速發(fā)現(xiàn)文章特色亮點(diǎn)的能力。在分析鑒賞的過(guò)程中，讓學(xué)生沉醉其中，涵詠其中，忘乎天地之間，那種深入靈魂深處的啟悟是可以使學(xué)生終生難忘的。四、激趣激思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就教學(xué)內(nèi)容而言，我有一個(gè)做法，只有教師切實(shí)感到美的，感受到語(yǔ)句獨(dú)特之處的才講即“以其昭昭，使人昭昭”，這樣做基于更有效地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。。語(yǔ)文是情感的載體，當(dāng)老師情滿于文時(shí)才有可能影響到學(xué)生。當(dāng)老師有創(chuàng)新批判意識(shí)，學(xué)生思維才可能被激發(fā)起來(lái)，所以，死搬教科書、教輔資料的做法應(yīng)摒棄。那只是在浪費(fèi)時(shí)間甚至扭曲事實(shí)，但并不是不可參考教輔資料，只是強(qiáng)調(diào)師生的獨(dú)立思考空間。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，“人在閱讀過(guò)程中，只有在閱讀對(duì)象和自己的直接的間接的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生意義建構(gòu)時(shí)，才能形成閱讀者的個(gè)人意義，這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的基本前提”。激發(fā)思維就要不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生在課堂上交流他們感受最深的地方而不是教師一言堂，當(dāng)然也不是隨意脫離文本的漫談，教師要善于把控課堂。五、情境練習(xí)，學(xué)以致用我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師要善于抓住課堂訓(xùn)練點(diǎn)，一方面鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，一方面鍛煉學(xué)生思維表達(dá)能力。練習(xí)可分幾個(gè)層面：字詞句的識(shí)記和理解；課文美點(diǎn)的探討和賞析；課文人文思想的感悟和理解；特定情境的合理表達(dá)等。讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆課堂活動(dòng)中鞏固落實(shí)所學(xué)內(nèi)容?？傊?，語(yǔ)文是藝術(shù)，讓語(yǔ)文在藝術(shù)的殿堂綻放它應(yīng)有的光芒與魅力。讓學(xué)生在享受語(yǔ)文的同時(shí)，提高運(yùn)用我國(guó)語(yǔ)言文字的能力，也提升人格素養(yǎng)、人性品質(zhì)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的功效。我們相信自己，功夫不負(fù)有心人，只要努力地去做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果，極大地改變我校的課堂教學(xué)面貌，大幅度地提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文教學(xué)難是公認(rèn)現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，可以發(fā)現(xiàn)其成因與教師作文教學(xué)方法不當(dāng)以及教學(xué)資源未能充分整合等方面有關(guān)，要想快速提升學(xué)生作文寫作能力，當(dāng)在教學(xué)工作中凸顯四個(gè)要素，以此為切入點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)作文教學(xué)工作。筆者多年從事初中作文教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步探究，本文將做簡(jiǎn)要分析。一、凸顯閱讀積累要素，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)二、凸顯生活感知要素，讓學(xué)生能夠有感而發(fā)生活是學(xué)生寫作的源泉，作文的素材來(lái)源于生活，而初中生生活感知不足，缺乏真情實(shí)感的素材，也是制約學(xué)生寫作能力提升的重要方面。部分教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活的深刻感知，以應(yīng)試模式開展作文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生空話、套話、廢話連篇，文章顯得極不真實(shí)。對(duì)此，筆者要求學(xué)生認(rèn)真地感悟生活，用自己一雙明銳的眼睛去觀察世界，去縝密地思考發(fā)生的事情，在這樣的生活感知中積累寫作素材，經(jīng)過(guò)這樣的素材感知，學(xué)生才能夠提高作文寫作中的真情實(shí)感效果。一方面，筆者要求學(xué)生做生活的細(xì)致觀察者，學(xué)習(xí)之余放眼觀察周圍的生活，觀察家庭的變化、周圍生活條件的改變等等，這些方面都是學(xué)生在生活中只要稍加留心觀察就能夠獲得的寫作素材。筆者要求學(xué)生從這些表象素材之中提煉出具有深刻意義的主題思想，使其成為素材積累的線索精髓，并且在寫作活動(dòng)中能夠有效滲透思想情感。另外，筆者還要求學(xué)生認(rèn)真記錄生活的感知體會(huì)，將所見(jiàn)所聞、所思所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用文字形式記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的方式日積月累，能夠有效提高學(xué)生作文寫作素材的積累效果。三、凸顯技巧指導(dǎo)要素，讓學(xué)生能夠下筆有神初中作文教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)當(dāng)屬作文寫作技巧指導(dǎo)，在這一方面，廣大教師一定要認(rèn)真研究，針對(duì)學(xué)生作文寫作基礎(chǔ)、遣詞造句能力、素材積累情況，以及技巧掌握水平等方面綜合考慮，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)中的各種要素有效兼顧，全面提升學(xué)生寫作技巧。例如在寫人類型的文章教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧自己生活中印象最深的人，從回憶一點(diǎn)一滴的接觸開始，指導(dǎo)學(xué)生選取最能表現(xiàn)人物品德、性格方面的事跡，然后按照詳略安排進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的肖像描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這一類型文章的寫作能夠獲得較為直觀的技巧技法，所刻畫的人物更加傳神，更能夠體現(xiàn)人物的品質(zhì)特征，這對(duì)于有效提升學(xué)生作文寫作能力幫助較大。再比如寫景類型文章的教學(xué)中，教師可以以范文作為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析如何抓住景物的特點(diǎn)，怎樣安排寫作的順序，等等。在這樣的技巧指導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)如何寫好作文有了更為直觀形象的認(rèn)識(shí)。對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒明顯降低，掌握了更多的寫作技巧，這對(duì)作文教學(xué)整體成效的提升具有積極的意義。四、凸顯活動(dòng)促進(jìn)要素，讓學(xué)生能夠快樂(lè)創(chuàng)作初中作文教學(xué)中的積極情感激發(fā)，對(duì)學(xué)生寫作投入程度具有重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)著眼于提升學(xué)生積極情感，以此為抓手調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性，這也是非常重要的方面。筆者在作文教學(xué)中，一方面積極組織開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，如口頭小作文競(jìng)賽、命題作文比賽、讀后感比賽等等，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層比賽，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生分別參加所對(duì)應(yīng)層級(jí)的作文比賽，能夠發(fā)揮以賽促學(xué)的激勵(lì)作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生與同一層級(jí)的其他同學(xué)對(duì)比，進(jìn)一步激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)的欲望，也有助于提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)自信心。另一方面，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自辦小報(bào)、自辦作文刊物等方式，為學(xué)生寫作活動(dòng)打造更加豐富的展示平臺(tái)?？粗约旱牧?xí)作被發(fā)表、刊登，這對(duì)許多學(xué)生而言是莫大的安慰和鼓勵(lì)，這些方面能夠?yàn)閷W(xué)生寫作興趣的提升發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類的作文競(jìng)賽活動(dòng)，到更大的舞臺(tái)上去展示自我、獲得成功，這些方面能夠有效提高學(xué)生作文寫作的快樂(lè)情感，讓他們懷著濃厚的興趣積極投入到作文創(chuàng)作之中。綜上所述，在初中作文教學(xué)中凸顯上述四個(gè)方面要素，能夠保證作文教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出、成效明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等方面都會(huì)得到同步提升。風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走81風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)2010年8月風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)82風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)EXENDER+BLADEROTORERAKEMANBEARINGEARBOXGENERATORCTECTDRHOCD/MAINFRAMEYAWMOTOR機(jī)艙十輪轂十槳葉十變槳系統(tǒng)十偏航系統(tǒng)十齒輪箱十發(fā)電機(jī)十底座十塔十控制柜風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)83典型風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)轉(zhuǎn)子電流受控的異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)雙饋異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)轉(zhuǎn)子電流混合控制的異步風(fēng)力發(fā)電杋系統(tǒng)變速籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)電勵(lì)磁直驅(qū)同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)永磁直驅(qū)同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)混合勵(lì)磁直驅(qū)同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)橫向磁通永磁同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)典型風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)84定速籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)ASGCompensation定速籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)85三相籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)三相籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)86型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)機(jī)座定子鐵心風(fēng)扇定子繞組端蓋轉(zhuǎn)子鐵心轉(zhuǎn)子繞組(端環(huán))型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)87型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)向?qū)ΨQ的三相繞組中通入對(duì)稱三相交流電流,可以產(chǎn)生一個(gè)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)。如果三相繞組分布在一個(gè)圓周上,則旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)在一個(gè)圓周內(nèi),呈現(xiàn)出的磁極(N、S極)數(shù)目稱為極數(shù),用2P表示。旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的轉(zhuǎn)向取決于三相電流的相序,轉(zhuǎn)速n1取決于電流的頻率f和極對(duì)數(shù)Pn=同步轉(zhuǎn)速型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理88型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理定子三相電流產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng),以同步轉(zhuǎn)速n1旋轉(zhuǎn)在轉(zhuǎn)子導(dǎo)條中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)ee在轉(zhuǎn)子繞組中產(chǎn)生感應(yīng)電流iONOCi在磁場(chǎng)中產(chǎn)生電磁力fAol\n④Xf產(chǎn)生電磁轉(zhuǎn)矩T若轉(zhuǎn)子以轉(zhuǎn)速n>n1,向n1的方向旋轉(zhuǎn)ZB機(jī)械能→電能,是發(fā)電機(jī)n是否會(huì)等于n1?要產(chǎn)生T,必須n≠m1異步轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速大于定子旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)轉(zhuǎn)速,發(fā)電!型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理89型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理轉(zhuǎn)差率異步電機(jī)的特點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速n和定子旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的同步轉(zhuǎn)速m1不同。把同步轉(zhuǎn)速n1與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速n的差與同步轉(zhuǎn)速n1的比值,稱為轉(zhuǎn)差率,用s表示,即11-1則轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速m可表示為:n=(1-sm1籠型異步發(fā)電機(jī)中轉(zhuǎn)差率S與運(yùn)行狀態(tài)的關(guān)系?型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理90型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理異步電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)發(fā)電機(jī)狀態(tài)電動(dòng)機(jī)狀態(tài)nn>n,>00<n<0s<00<s<1用轉(zhuǎn)差率s可以表示異步電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)!型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的工作原理91風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件92風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件93風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件94風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件95風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件96風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件97風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知識(shí)講解課件98風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其系統(tǒng)知