第四章第二節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系優(yōu)質(zhì)課件

第四章第二節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系第四章第二節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系1內(nèi)容提要何為依戀：依戀的內(nèi)涵為何依戀：依戀的作用有何依戀：依戀的類(lèi)型如何依戀：依戀的發(fā)展4123內(nèi)容提要何為依戀：依戀的內(nèi)涵為何依戀：依戀的作用2學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1

目標(biāo)2

目標(biāo)3理解依戀關(guān)系的基本內(nèi)涵及其表現(xiàn)把握依戀關(guān)系基本類(lèi)型及相關(guān)特征

目標(biāo)4把握依戀關(guān)系產(chǎn)生特征及發(fā)展的階段認(rèn)識(shí)依戀關(guān)系對(duì)于兒童成長(zhǎng)的影響學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3理解依戀關(guān)系的基本內(nèi)3親子關(guān)系兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的人際關(guān)系，是兒童早期生活中最主要的社會(huì)關(guān)系親子關(guān)系兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的人際關(guān)系，是兒4一、何為依戀依戀的內(nèi)涵1.依戀——是指嬰幼兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系。一、何為依戀依戀的內(nèi)涵5嬰幼兒喜歡與母親在一起，與母親的接近會(huì)感到最大的舒適和愉快；反之產(chǎn)生分離焦慮在陌生情境中，母親的出現(xiàn)會(huì)感到最大的安全和撫慰；當(dāng)饑餓、寒冷、疲倦、厭煩和疼痛時(shí)，喜歡尋找母親。嬰幼兒喜歡與母親在一起，與母親的接近會(huì)感到最大的舒適和愉快；62.哈洛—恒河猴實(shí)驗(yàn)?zāi)銥楹稳绱藨n(yōu)傷？小恒河猴，2.哈洛—恒河猴實(shí)驗(yàn)?zāi)銥楹稳绱藨n(yōu)傷？小恒河猴，7絨布媽媽?zhuān)河霉饣哪绢^做的身子，用海綿和毛織物把它裹起來(lái)；鐵絲媽媽?zhuān)河设F絲網(wǎng)制成，外形與絨布媽媽相似，但可以提供奶水。絨布媽媽?zhuān)河霉饣哪绢^做的身子，用海綿和毛織物把它裹起來(lái)；8恐怖刺激物玩具打鼓熊小恒河猴看到恐懼事物立即跑向絨布媽媽?zhuān)⒕o緊地抱住她；當(dāng)鐵絲媽媽在，絨布媽媽不在時(shí)，小恒河猴只一味退縮、躲避。恐怖刺激物小恒河猴看到恐懼事物立即跑向絨布媽媽?zhuān)⒕o緊地抱住9將小恒河猴放在一個(gè)有玩具的陌生環(huán)境中：絨布媽媽不在場(chǎng)①退縮消極對(duì)外界漠視缺乏安全感緊緊依偎在絨布媽媽身邊開(kāi)始積極探索陌生情境，充滿(mǎn)樂(lè)趣。②絨布媽媽在場(chǎng)與絨布媽媽相處一段時(shí)間后③將小恒河猴放在一個(gè)有玩具的陌生環(huán)境中：絨布媽媽不在場(chǎng)①退10如果嬰兒沒(méi)有機(jī)會(huì)與照看者建立情感聯(lián)系，將會(huì)怎樣？在一系列重要研究中，斯皮茨觀察了在撫養(yǎng)院中長(zhǎng)大的孩子，這些孩子是在3到12個(gè)月間被他們的媽媽拋棄的，這些嬰兒被安置在一個(gè)大房子里，與其他至少7個(gè)嬰兒一起由一個(gè)護(hù)士看護(hù)。不象與媽媽分離以前那樣高興和隨和，在這里他們哭泣，退縮，體重減輕，而且很難入睡。如果嬰兒認(rèn)識(shí)的養(yǎng)育者不能代替嬰兒的母親，嬰兒的抑郁就會(huì)迅速?lài)?yán)重起來(lái)。如果嬰兒沒(méi)有機(jī)會(huì)與照看者建立情感聯(lián)系，將會(huì)怎樣？在一系列重要11第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)政府為了避免兒童遭受空襲的威脅，而將他們疏散到安全的地方，當(dāng)時(shí)有些父母不愿和孩子分離，將孩子留在身邊，一同躲避空襲。戰(zhàn)后的研究發(fā)現(xiàn)，離開(kāi)父母被送到安全地方的孩子，其表現(xiàn)的行為問(wèn)題較之當(dāng)時(shí)留在父母身邊的兒童要多。第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)政府為了避免兒童遭受空襲的威脅，而將123.依戀的特征①對(duì)象選擇性②行為的親近性③安全慰藉的獲得性④破壞的分離焦慮和痛苦⑤情感、行為協(xié)調(diào)性3.依戀的特征13無(wú)分化階段二、如何依戀依戀的發(fā)展低分化階段依戀形成階段修正目標(biāo)的合作階段（0-3月）（3-6月）（6月-2歲）（2歲半以后）無(wú)分化階段二、如何依戀依戀的發(fā)展低分化階段依戀形成階段修正目141.無(wú)分化階段（03月）這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人反應(yīng)的最大特點(diǎn)即是不加區(qū)別，無(wú)差別。嬰兒對(duì)所有人的聲音，注視所有人的臉，看到人的臉或聽(tīng)到人的聲音都會(huì)微笑、手舞足蹈。同時(shí)，所有的人對(duì)嬰兒的影響也是一樣的，他們與嬰兒的接觸，如抱他、對(duì)他說(shuō)話(huà)，都能使之高興、興奮，同時(shí)感到愉快、滿(mǎn)足。此時(shí)嬰兒還未對(duì)任何人——包括對(duì)母親產(chǎn)生偏愛(ài)

1.無(wú)分化階段（03月）這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人反應(yīng)的最大特點(diǎn)即15嬰重新玩，母再離開(kāi)，并說(shuō)再見(jiàn)（5）喜歡與孩子密切的身體接觸如果男孩絕大多數(shù)時(shí)間跟母親在一起，他就不知道怎樣做男人情境四：媽媽返回，安頓嬰兒一般來(lái)說(shuō)多血質(zhì)、多血—膽汁質(zhì)、④破壞的分離焦慮和痛苦在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，緊張地關(guān)注母親的行為，生怕母親離開(kāi)，因此不能盡興地玩游戲。把握依戀關(guān)系基本類(lèi)型及相關(guān)特征陌生人試圖安撫，并試圖一起玩陌生人試圖安撫，并試圖一起玩如何依戀：依戀的發(fā)展陌生人進(jìn)來(lái)，保持沉默；情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒反抗型（15%20%）早期依戀對(duì)后期行為的影響？（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待與絨布媽媽相處一段時(shí)間后很多男孩承認(rèn)，他們?cè)诎凑漳赣H的摹本挑選女友或妻子。（3）積極的情感表達(dá)，充滿(mǎn)愛(ài)撫父親與女孩的關(guān)系，則使女孩初步懂得了怎樣與異性相處，以及如何維持異性間的關(guān)系。2.低分化階段（36月）這時(shí)嬰兒對(duì)人的反應(yīng)有了區(qū)別，對(duì)人的反應(yīng)有所選擇，對(duì)母親更為偏愛(ài)。嬰兒對(duì)母親和他所熟悉的人及陌生人的反應(yīng)是不同的。這時(shí)嬰兒在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語(yǔ)、依偎、接近。而在其他熟悉的人如其他家庭成員面前，這些反映則相對(duì)少一些，對(duì)陌生人的反映更少，但是依然有這些反應(yīng)，嬰兒也不怕生。

嬰重新玩，母再離開(kāi)，并說(shuō)再見(jiàn)2.低分化階段（36月）這時(shí)嬰兒163.依戀成型階段(6月-2歲半以后)此時(shí)嬰兒出現(xiàn)了明顯的對(duì)母親的依戀，形成了專(zhuān)門(mén)對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié)。與此同時(shí)，嬰兒對(duì)陌生人的態(tài)度變化很大，見(jiàn)到陌生人，大多不再微笑、咿呀作語(yǔ)，而是緊張、恐懼甚至哭泣、大喊大叫，嬰兒此時(shí)開(kāi)始怯生。以分離焦慮和陌生人焦慮為表現(xiàn)特征。3.依戀成型階段此時(shí)嬰兒出現(xiàn)了明顯的對(duì)母親的依戀，形成了專(zhuān)門(mén)174.修正目標(biāo)的合作階段（2歲半以后）

2歲半以后，嬰兒能認(rèn)識(shí)并理解母親的情感、需要、愿望，知道她愛(ài)自己，不會(huì)拋棄自己，并知道交往時(shí)應(yīng)考慮她的需要和興趣，椐此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。這時(shí)，嬰兒把母親作為一個(gè)交往的伙伴，并認(rèn)識(shí)到她有自己的需要和愿望，交往時(shí)雙方都應(yīng)考慮對(duì)方的需要，并適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)，這時(shí)與母親的空間的鄰近性逐漸變得不那么重要。比如，當(dāng)母親需要干別的事情要離開(kāi)一段距離時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出能理解，而不會(huì)大聲哭鬧，他可以自己較快樂(lè)地在那兒玩或通過(guò)語(yǔ)言與母親交談，相信一會(huì)兒母親肯定會(huì)回來(lái)。

4.修正目標(biāo)的合作階段2歲半以后，嬰兒能認(rèn)識(shí)并理解18安思沃斯的陌生人情境法三、有何依戀依戀的類(lèi)型安思沃斯的陌生人情境法三、有何依戀依戀的類(lèi)型19安思沃斯的陌生情景實(shí)驗(yàn)安思沃斯的陌生情景實(shí)驗(yàn)20情節(jié)

事件潛在的依戀行為1母嬰被帶進(jìn)游戲室(30’)／2母看嬰兒玩，母不參與母作為安全基地3陌生人進(jìn)來(lái)，保持沉默；和嬰說(shuō)話(huà)、接近，母悄悄離開(kāi)陌生人焦慮4陌生人和嬰兒一起，必要時(shí)試圖安慰分離焦慮5母回來(lái)，和嬰打招呼，并進(jìn)行安慰重聚行為6嬰重新玩，母再離開(kāi)，并說(shuō)再見(jiàn)分離焦慮7陌生人試圖安撫，并試圖一起玩被陌生人安撫的能力8母親回來(lái)，陌離開(kāi)重聚行為情節(jié)事件潛在的依戀1母嬰被帶進(jìn)游戲室(21情境二：陌生人（左）與母親（右）一起坐著情境二：陌生人（左）與母親（右）一起坐著22情境三：母親離開(kāi)，陌生人與嬰兒在一起情境三：母親離開(kāi)，陌生人與嬰兒在一起23情境四：媽媽返回，安頓嬰兒情境四：媽媽返回，安頓嬰兒24情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)25情境六：陌生人進(jìn)行房間，與嬰兒一起活動(dòng)情境六：陌生人進(jìn)行房間，與嬰兒一起活動(dòng)26情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒27一、依戀四種類(lèi)型依戀類(lèi)型安全型

反抗型

回避型

D型一、依戀四種類(lèi)型依戀類(lèi)型安全型反抗型回避型D型28二、如何依戀依戀的發(fā)展情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)如果嬰兒認(rèn)識(shí)的養(yǎng)育者不能代替嬰兒的母親，嬰兒的抑郁就會(huì)迅速?lài)?yán)重起來(lái)。陌生人和嬰兒一起，必要時(shí)試圖安慰這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。4）是嬰兒社會(huì)需要滿(mǎn)足、社交技能提高的重要源泉哭鬧也許是一種模塊，它能夠有效地傳達(dá)嬰兒的不適（餓、冷、病或是對(duì)父母花過(guò)多時(shí)間在其他孩子身上的一種嫉妒）。緊緊靠在媽媽身邊，很少有探索行為。而在其他熟悉的人如其他家庭成員面前，這些反映則相對(duì)少一些，對(duì)陌生人的反映更少，但是依然有這些反應(yīng)，嬰兒也不怕生。此時(shí)嬰兒還未對(duì)任何人——包括對(duì)母親產(chǎn)生偏愛(ài)4）是嬰兒社會(huì)需要滿(mǎn)足、社交技能提高的重要源泉（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)認(rèn)識(shí)依戀關(guān)系對(duì)于兒童成長(zhǎng)的影響當(dāng)鐵絲媽媽在，絨布媽媽不在時(shí)，小恒河猴只一味退縮、躲避。（2）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)、恰當(dāng)做出反應(yīng)5）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉把握依戀關(guān)系基本類(lèi)型及相關(guān)特征這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待當(dāng)鐵絲媽媽在，絨布媽媽不在時(shí)，小恒河猴只一味退縮、躲避。A.回避型（10%15%）當(dāng)他們同母親分離時(shí)很少哭泣，甚至當(dāng)母親想主動(dòng)引起他們的注意時(shí)，他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)得很冷漠?；乇苄蛬雰簩?duì)陌生人較為友善，但有時(shí)會(huì)像忽略自己母親那樣回避和忽略這些陌生這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。二、如何依戀依戀的發(fā)展A.回避型（10%15%）當(dāng)他們同29 B.安全型（65%）母親在場(chǎng)時(shí)，通常以母親作為探索外在世界的基點(diǎn)（安全基地），在玩耍時(shí)不時(shí)回到母親身邊尋求安慰。他們通常比較合作，對(duì)陌生人比較友善。安全型嬰兒一般比較快樂(lè)和自信。 B.安全型（65%）母親在場(chǎng)時(shí)，通常以母親作為探索外在世界30C.反抗型（15%20%）緊緊靠在媽媽身邊，很少有探索行為。母親離開(kāi)他們相當(dāng)壓抑；母親返回時(shí)，他們很矛盾會(huì)接近母親，但看上去對(duì)母親的離去還在生氣，他們甚至抗拒母親主動(dòng)的身體接觸。對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫?，甚至?dāng)母親在場(chǎng)時(shí)也是如此。C.反抗型（15%20%）緊緊靠在媽媽身邊，很少31D.組織混亂/方向混亂型（10%）在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，緊張地關(guān)注母親的行為，生怕母親離開(kāi)，因此不能盡興地玩游戲。母親離開(kāi)后他們更加不安，當(dāng)母親回來(lái)后，他們的行為很矛盾：一方面想親近母親，一方面又以尖叫踢打來(lái)拒絕。這樣的兒童很少對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行探索，很難安撫，對(duì)陌生人也不友好。媽媽對(duì)孩子的需要不是特別關(guān)心和敏感。D.組織混亂/方向混亂型（10%）在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，32二、影響依戀的因素1.教養(yǎng)方式各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)安全型依戀（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)（2）能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)來(lái)適應(yīng)孩子（3）積極的情感表達(dá)，充滿(mǎn)愛(ài)撫（4）積極鼓勵(lì)孩子探究環(huán)境，并提供必要的幫助和保護(hù)（5）喜歡與孩子密切的身體接觸二、影響依戀的因素1.教養(yǎng)方式各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)33各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)回避性依戀（1）對(duì)孩子的信號(hào)和需要不敏感（2）對(duì)孩子不感興趣，不喜歡與孩子的身體接觸，甚至躲避孩子的接觸（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)回避性依戀34各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)矛盾型依戀（1）好像對(duì)孩子感興趣，也愿意接觸孩子，甚至親密的身體接觸（2）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)、恰當(dāng)做出反應(yīng)（3）對(duì)待孩子的行為、態(tài)度多變，隨自己的情緒、心境而定（4）有時(shí)不守信用，哄騙孩子以求脫身各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)矛盾型依戀35父嬰交往的作用1）是嬰兒重要的游戲伙伴2）是嬰兒積極情感滿(mǎn)足的重要源泉，也是嬰兒重要的依戀對(duì)象3）是嬰兒積極個(gè)性品質(zhì)的重要源泉4）是嬰兒社會(huì)需要滿(mǎn)足、社交技能提高的重要源泉5）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉6）是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要源泉在父親角色缺失的情況下，男孩的損失要大于女孩。如果男孩絕大多數(shù)時(shí)間跟母親在一起，他就不知道怎樣做男人父嬰交往的作用1）是嬰兒重要的游戲伙伴36爸爸是不可或缺的

–對(duì)女孩父親對(duì)女性的看法，在極大程度上影響女孩對(duì)自己的性別角色的認(rèn)識(shí)。如果父親認(rèn)為女性應(yīng)該是傳統(tǒng)的，那么他的女孩就會(huì)溫順而文靜；如果父親認(rèn)為女性跟男性沒(méi)有什么不同，他的女孩可能就是個(gè)假小子。父親的這些暗示是不會(huì)被女孩忽略的。很多男孩承認(rèn)，他們?cè)诎凑漳赣H的摹本挑選女友或妻子。有趣的是，同時(shí)又有65%的母親發(fā)現(xiàn)，自己的女婿跟丈夫竟然如出一轍——這意味著，很多女孩也在按照父親的標(biāo)準(zhǔn)挑選丈夫。父親與女孩的關(guān)系，則使女孩初步懂得了怎樣與異性相處，以及如何維持異性間的關(guān)系。爸爸是不可或缺的–對(duì)女孩父親對(duì)女性的看法，在極大程度上影響372.兒童氣質(zhì)特點(diǎn)這些不同的表現(xiàn)意味著孩子的不同氣質(zhì)類(lèi)型。2.兒童氣質(zhì)特點(diǎn)這些不同的表現(xiàn)意味著孩子的不同氣質(zhì)類(lèi)型。38傳統(tǒng)四類(lèi)氣質(zhì)分類(lèi)

抑郁質(zhì)膽小，敏感。

膽汁汁反應(yīng)快、有開(kāi)拓精神，好沖動(dòng)。

粘液質(zhì)遲緩、有毅力。

多血質(zhì)靈活、好分神。

傳統(tǒng)四類(lèi)氣質(zhì)分類(lèi)

抑郁質(zhì)膽小，敏感。

膽汁汁反應(yīng)快、有開(kāi)拓39這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。戰(zhàn)后的研究發(fā)現(xiàn)，離開(kāi)父母被送到安全地方的孩子，其表現(xiàn)的行為問(wèn)題較之當(dāng)時(shí)留在父母身邊的兒童要多。二、如何依戀依戀的發(fā)展回避型嬰兒對(duì)陌生人較為友善，但有時(shí)會(huì)像忽略自己母親那樣回避和忽略這些陌生陌生人進(jìn)來(lái)，保持沉默；認(rèn)識(shí)依戀關(guān)系對(duì)于兒童成長(zhǎng)的影響④破壞的分離焦慮和痛苦對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫?，甚至?dāng)母親在場(chǎng)時(shí)也是如此。有何依戀：依戀的類(lèi)型（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)母親離開(kāi)他們相當(dāng)壓抑；5）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒（2）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)、恰當(dāng)做出反應(yīng)組織混亂/方向混亂型（10%）在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，緊張地關(guān)注母親的行為，生怕母親離開(kāi)，因此不能盡興地玩游戲。2）是嬰兒積極情感滿(mǎn)足的重要源泉，也是嬰兒重要的依戀對(duì)象（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)人一般是兩種氣質(zhì)混合型，具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少。氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意40能針對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)教育

膽汁質(zhì)訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。抑郁質(zhì)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫(huà)面。一般來(lái)說(shuō)多血質(zhì)、多血—膽汁質(zhì)、多血—粘液質(zhì)學(xué)生智商較高，抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。能針對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)教育

膽汁質(zhì)訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲41生存價(jià)值發(fā)展價(jià)值依戀有利于嬰幼兒發(fā)展。明尼蘇達(dá)大學(xué)少兒發(fā)育研究所的專(zhuān)家進(jìn)行了一項(xiàng)最全面的長(zhǎng)期研究，來(lái)考察早期嬰幼兒與其照顧者形成的依戀形式，以及這種依戀與其后來(lái)的學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。結(jié)果表明：在孩子智商一定的情況下，嬰兒對(duì)父母依戀的模式與程度是孩子日后學(xué)術(shù)成就最明顯的影響因素。依戀有利于嬰幼兒生存。嬰兒既不能跑、也不能藏，所以那些通過(guò)哭喊、微笑、探尋以保持和特定看護(hù)人緊密接觸的孩子在嚴(yán)酷的環(huán)境下更有機(jī)會(huì)生存下來(lái)?？摁[也許是一種模塊，它能夠有效地傳達(dá)嬰兒的不適（餓、冷、病或是對(duì)父母花過(guò)多時(shí)間在其他孩子身上的一種嫉妒）。四、為何依戀依戀的作用生存價(jià)值發(fā)展價(jià)值依戀有利于嬰幼兒發(fā)展。依戀有利于嬰幼兒生存。42早期依戀對(duì)后期行為的影響？（一）對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響（二）對(duì)情感發(fā)展的影響（三）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響早期依戀對(duì)后期行為的影響？（一）對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響43第四章第二節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系第四章第二節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系44內(nèi)容提要何為依戀：依戀的內(nèi)涵為何依戀：依戀的作用有何依戀：依戀的類(lèi)型如何依戀：依戀的發(fā)展4123內(nèi)容提要何為依戀：依戀的內(nèi)涵為何依戀：依戀的作用45學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1

目標(biāo)2

目標(biāo)3理解依戀關(guān)系的基本內(nèi)涵及其表現(xiàn)把握依戀關(guān)系基本類(lèi)型及相關(guān)特征

目標(biāo)4把握依戀關(guān)系產(chǎn)生特征及發(fā)展的階段認(rèn)識(shí)依戀關(guān)系對(duì)于兒童成長(zhǎng)的影響學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3理解依戀關(guān)系的基本內(nèi)46親子關(guān)系兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的人際關(guān)系，是兒童早期生活中最主要的社會(huì)關(guān)系親子關(guān)系兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的人際關(guān)系，是兒47一、何為依戀依戀的內(nèi)涵1.依戀——是指嬰幼兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系。一、何為依戀依戀的內(nèi)涵48嬰幼兒喜歡與母親在一起，與母親的接近會(huì)感到最大的舒適和愉快；反之產(chǎn)生分離焦慮在陌生情境中，母親的出現(xiàn)會(huì)感到最大的安全和撫慰；當(dāng)饑餓、寒冷、疲倦、厭煩和疼痛時(shí)，喜歡尋找母親。嬰幼兒喜歡與母親在一起，與母親的接近會(huì)感到最大的舒適和愉快；492.哈洛—恒河猴實(shí)驗(yàn)?zāi)銥楹稳绱藨n(yōu)傷？小恒河猴，2.哈洛—恒河猴實(shí)驗(yàn)?zāi)銥楹稳绱藨n(yōu)傷？小恒河猴，50絨布媽媽?zhuān)河霉饣哪绢^做的身子，用海綿和毛織物把它裹起來(lái)；鐵絲媽媽?zhuān)河设F絲網(wǎng)制成，外形與絨布媽媽相似，但可以提供奶水。絨布媽媽?zhuān)河霉饣哪绢^做的身子，用海綿和毛織物把它裹起來(lái)；51恐怖刺激物玩具打鼓熊小恒河猴看到恐懼事物立即跑向絨布媽媽?zhuān)⒕o緊地抱住她；當(dāng)鐵絲媽媽在，絨布媽媽不在時(shí)，小恒河猴只一味退縮、躲避?？植来碳の镄『愫雍锟吹娇謶质挛锪⒓磁芟蚪q布媽媽?zhuān)⒕o緊地抱住52將小恒河猴放在一個(gè)有玩具的陌生環(huán)境中：絨布媽媽不在場(chǎng)①退縮消極對(duì)外界漠視缺乏安全感緊緊依偎在絨布媽媽身邊開(kāi)始積極探索陌生情境，充滿(mǎn)樂(lè)趣。②絨布媽媽在場(chǎng)與絨布媽媽相處一段時(shí)間后③將小恒河猴放在一個(gè)有玩具的陌生環(huán)境中：絨布媽媽不在場(chǎng)①退53如果嬰兒沒(méi)有機(jī)會(huì)與照看者建立情感聯(lián)系，將會(huì)怎樣？在一系列重要研究中，斯皮茨觀察了在撫養(yǎng)院中長(zhǎng)大的孩子，這些孩子是在3到12個(gè)月間被他們的媽媽拋棄的，這些嬰兒被安置在一個(gè)大房子里，與其他至少7個(gè)嬰兒一起由一個(gè)護(hù)士看護(hù)。不象與媽媽分離以前那樣高興和隨和，在這里他們哭泣，退縮，體重減輕，而且很難入睡。如果嬰兒認(rèn)識(shí)的養(yǎng)育者不能代替嬰兒的母親，嬰兒的抑郁就會(huì)迅速?lài)?yán)重起來(lái)。如果嬰兒沒(méi)有機(jī)會(huì)與照看者建立情感聯(lián)系，將會(huì)怎樣？在一系列重要54第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)政府為了避免兒童遭受空襲的威脅，而將他們疏散到安全的地方，當(dāng)時(shí)有些父母不愿和孩子分離，將孩子留在身邊，一同躲避空襲。戰(zhàn)后的研究發(fā)現(xiàn)，離開(kāi)父母被送到安全地方的孩子，其表現(xiàn)的行為問(wèn)題較之當(dāng)時(shí)留在父母身邊的兒童要多。第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)政府為了避免兒童遭受空襲的威脅，而將553.依戀的特征①對(duì)象選擇性②行為的親近性③安全慰藉的獲得性④破壞的分離焦慮和痛苦⑤情感、行為協(xié)調(diào)性3.依戀的特征56無(wú)分化階段二、如何依戀依戀的發(fā)展低分化階段依戀形成階段修正目標(biāo)的合作階段（0-3月）（3-6月）（6月-2歲）（2歲半以后）無(wú)分化階段二、如何依戀依戀的發(fā)展低分化階段依戀形成階段修正目571.無(wú)分化階段（03月）這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人反應(yīng)的最大特點(diǎn)即是不加區(qū)別，無(wú)差別。嬰兒對(duì)所有人的聲音，注視所有人的臉，看到人的臉或聽(tīng)到人的聲音都會(huì)微笑、手舞足蹈。同時(shí)，所有的人對(duì)嬰兒的影響也是一樣的，他們與嬰兒的接觸，如抱他、對(duì)他說(shuō)話(huà)，都能使之高興、興奮，同時(shí)感到愉快、滿(mǎn)足。此時(shí)嬰兒還未對(duì)任何人——包括對(duì)母親產(chǎn)生偏愛(ài)

1.無(wú)分化階段（03月）這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人反應(yīng)的最大特點(diǎn)即58嬰重新玩，母再離開(kāi)，并說(shuō)再見(jiàn)（5）喜歡與孩子密切的身體接觸如果男孩絕大多數(shù)時(shí)間跟母親在一起，他就不知道怎樣做男人情境四：媽媽返回，安頓嬰兒一般來(lái)說(shuō)多血質(zhì)、多血—膽汁質(zhì)、④破壞的分離焦慮和痛苦在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，緊張地關(guān)注母親的行為，生怕母親離開(kāi)，因此不能盡興地玩游戲。把握依戀關(guān)系基本類(lèi)型及相關(guān)特征陌生人試圖安撫，并試圖一起玩陌生人試圖安撫，并試圖一起玩如何依戀：依戀的發(fā)展陌生人進(jìn)來(lái)，保持沉默；情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒反抗型（15%20%）早期依戀對(duì)后期行為的影響？（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待與絨布媽媽相處一段時(shí)間后很多男孩承認(rèn)，他們?cè)诎凑漳赣H的摹本挑選女友或妻子。（3）積極的情感表達(dá)，充滿(mǎn)愛(ài)撫父親與女孩的關(guān)系，則使女孩初步懂得了怎樣與異性相處，以及如何維持異性間的關(guān)系。2.低分化階段（36月）這時(shí)嬰兒對(duì)人的反應(yīng)有了區(qū)別，對(duì)人的反應(yīng)有所選擇，對(duì)母親更為偏愛(ài)。嬰兒對(duì)母親和他所熟悉的人及陌生人的反應(yīng)是不同的。這時(shí)嬰兒在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語(yǔ)、依偎、接近。而在其他熟悉的人如其他家庭成員面前，這些反映則相對(duì)少一些，對(duì)陌生人的反映更少，但是依然有這些反應(yīng)，嬰兒也不怕生。

嬰重新玩，母再離開(kāi)，并說(shuō)再見(jiàn)2.低分化階段（36月）這時(shí)嬰兒593.依戀成型階段(6月-2歲半以后)此時(shí)嬰兒出現(xiàn)了明顯的對(duì)母親的依戀，形成了專(zhuān)門(mén)對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié)。與此同時(shí)，嬰兒對(duì)陌生人的態(tài)度變化很大，見(jiàn)到陌生人，大多不再微笑、咿呀作語(yǔ)，而是緊張、恐懼甚至哭泣、大喊大叫，嬰兒此時(shí)開(kāi)始怯生。以分離焦慮和陌生人焦慮為表現(xiàn)特征。3.依戀成型階段此時(shí)嬰兒出現(xiàn)了明顯的對(duì)母親的依戀，形成了專(zhuān)門(mén)604.修正目標(biāo)的合作階段（2歲半以后）

2歲半以后，嬰兒能認(rèn)識(shí)并理解母親的情感、需要、愿望，知道她愛(ài)自己，不會(huì)拋棄自己，并知道交往時(shí)應(yīng)考慮她的需要和興趣，椐此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。這時(shí)，嬰兒把母親作為一個(gè)交往的伙伴，并認(rèn)識(shí)到她有自己的需要和愿望，交往時(shí)雙方都應(yīng)考慮對(duì)方的需要，并適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)，這時(shí)與母親的空間的鄰近性逐漸變得不那么重要。比如，當(dāng)母親需要干別的事情要離開(kāi)一段距離時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出能理解，而不會(huì)大聲哭鬧，他可以自己較快樂(lè)地在那兒玩或通過(guò)語(yǔ)言與母親交談，相信一會(huì)兒母親肯定會(huì)回來(lái)。

4.修正目標(biāo)的合作階段2歲半以后，嬰兒能認(rèn)識(shí)并理解61安思沃斯的陌生人情境法三、有何依戀依戀的類(lèi)型安思沃斯的陌生人情境法三、有何依戀依戀的類(lèi)型62安思沃斯的陌生情景實(shí)驗(yàn)安思沃斯的陌生情景實(shí)驗(yàn)63情節(jié)

事件潛在的依戀行為1母嬰被帶進(jìn)游戲室(30’)／2母看嬰兒玩，母不參與母作為安全基地3陌生人進(jìn)來(lái)，保持沉默；和嬰說(shuō)話(huà)、接近，母悄悄離開(kāi)陌生人焦慮4陌生人和嬰兒一起，必要時(shí)試圖安慰分離焦慮5母回來(lái)，和嬰打招呼，并進(jìn)行安慰重聚行為6嬰重新玩，母再離開(kāi)，并說(shuō)再見(jiàn)分離焦慮7陌生人試圖安撫，并試圖一起玩被陌生人安撫的能力8母親回來(lái)，陌離開(kāi)重聚行為情節(jié)事件潛在的依戀1母嬰被帶進(jìn)游戲室(64情境二：陌生人（左）與母親（右）一起坐著情境二：陌生人（左）與母親（右）一起坐著65情境三：母親離開(kāi)，陌生人與嬰兒在一起情境三：母親離開(kāi)，陌生人與嬰兒在一起66情境四：媽媽返回，安頓嬰兒情境四：媽媽返回，安頓嬰兒67情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)68情境六：陌生人進(jìn)行房間，與嬰兒一起活動(dòng)情境六：陌生人進(jìn)行房間，與嬰兒一起活動(dòng)69情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒70一、依戀四種類(lèi)型依戀類(lèi)型安全型

反抗型

回避型

D型一、依戀四種類(lèi)型依戀類(lèi)型安全型反抗型回避型D型71二、如何依戀依戀的發(fā)展情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)情境五：母親離開(kāi)，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)如果嬰兒認(rèn)識(shí)的養(yǎng)育者不能代替嬰兒的母親，嬰兒的抑郁就會(huì)迅速?lài)?yán)重起來(lái)。陌生人和嬰兒一起，必要時(shí)試圖安慰這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。4）是嬰兒社會(huì)需要滿(mǎn)足、社交技能提高的重要源泉哭鬧也許是一種模塊，它能夠有效地傳達(dá)嬰兒的不適（餓、冷、病或是對(duì)父母花過(guò)多時(shí)間在其他孩子身上的一種嫉妒）。緊緊靠在媽媽身邊，很少有探索行為。而在其他熟悉的人如其他家庭成員面前，這些反映則相對(duì)少一些，對(duì)陌生人的反映更少，但是依然有這些反應(yīng)，嬰兒也不怕生。此時(shí)嬰兒還未對(duì)任何人——包括對(duì)母親產(chǎn)生偏愛(ài)4）是嬰兒社會(huì)需要滿(mǎn)足、社交技能提高的重要源泉（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)認(rèn)識(shí)依戀關(guān)系對(duì)于兒童成長(zhǎng)的影響當(dāng)鐵絲媽媽在，絨布媽媽不在時(shí)，小恒河猴只一味退縮、躲避。（2）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)、恰當(dāng)做出反應(yīng)5）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉把握依戀關(guān)系基本類(lèi)型及相關(guān)特征這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待當(dāng)鐵絲媽媽在，絨布媽媽不在時(shí)，小恒河猴只一味退縮、躲避。A.回避型（10%15%）當(dāng)他們同母親分離時(shí)很少哭泣，甚至當(dāng)母親想主動(dòng)引起他們的注意時(shí)，他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)得很冷漠?；乇苄蛬雰簩?duì)陌生人較為友善，但有時(shí)會(huì)像忽略自己母親那樣回避和忽略這些陌生這些孩子在需要時(shí)不會(huì)尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對(duì)陌生人不在意。二、如何依戀依戀的發(fā)展A.回避型（10%15%）當(dāng)他們同72 B.安全型（65%）母親在場(chǎng)時(shí)，通常以母親作為探索外在世界的基點(diǎn)（安全基地），在玩耍時(shí)不時(shí)回到母親身邊尋求安慰。他們通常比較合作，對(duì)陌生人比較友善。安全型嬰兒一般比較快樂(lè)和自信。 B.安全型（65%）母親在場(chǎng)時(shí)，通常以母親作為探索外在世界73C.反抗型（15%20%）緊緊靠在媽媽身邊，很少有探索行為。母親離開(kāi)他們相當(dāng)壓抑；母親返回時(shí)，他們很矛盾會(huì)接近母親，但看上去對(duì)母親的離去還在生氣，他們甚至抗拒母親主動(dòng)的身體接觸。對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫洌踔廉?dāng)母親在場(chǎng)時(shí)也是如此。C.反抗型（15%20%）緊緊靠在媽媽身邊，很少74D.組織混亂/方向混亂型（10%）在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，緊張地關(guān)注母親的行為，生怕母親離開(kāi)，因此不能盡興地玩游戲。母親離開(kāi)后他們更加不安，當(dāng)母親回來(lái)后，他們的行為很矛盾：一方面想親近母親，一方面又以尖叫踢打來(lái)拒絕。這樣的兒童很少對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行探索，很難安撫，對(duì)陌生人也不友好。媽媽對(duì)孩子的需要不是特別關(guān)心和敏感。D.組織混亂/方向混亂型（10%）在母親離開(kāi)之前就開(kāi)始焦慮，75二、影響依戀的因素1.教養(yǎng)方式各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)安全型依戀（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)（2）能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)來(lái)適應(yīng)孩子（3）積極的情感表達(dá)，充滿(mǎn)愛(ài)撫（4）積極鼓勵(lì)孩子探究環(huán)境，并提供必要的幫助和保護(hù)（5）喜歡與孩子密切的身體接觸二、影響依戀的因素1.教養(yǎng)方式各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)76各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)回避性依戀（1）對(duì)孩子的信號(hào)和需要不敏感（2）對(duì)孩子不感興趣，不喜歡與孩子的身體接觸，甚至躲避孩子的接觸（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)回避性依戀77各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)矛盾型依戀（1）好像對(duì)孩子感興趣，也愿意接觸孩子，甚至親密的身體接觸（2）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)、恰當(dāng)做出反應(yīng)（3）對(duì)待孩子的行為、態(tài)度多變，隨自己的情緒、心境而定（4）有時(shí)不守信用，哄騙孩子以求脫身各種類(lèi)型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)矛盾型依戀78父嬰交往的作用1）是嬰兒重要的游戲伙伴2）是嬰兒積極情感滿(mǎn)足的重要源泉，也是嬰兒重要的依戀對(duì)象3）是嬰兒積極個(gè)性品質(zhì)的重要源泉4）是嬰兒社會(huì)需要滿(mǎn)足、社交技能提高的重要源泉5）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉6）是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要源泉在父親角色缺失的情況下，男孩的損失要大于女孩。如果男孩絕大多數(shù)時(shí)間跟母親在一起，他就不知道怎樣做男人父嬰交往的作用1）是嬰兒重要的游戲伙伴79爸爸是不可或缺的

–對(duì)女孩父親對(duì)女性的看法，在極大程度上影響女孩對(duì)自己的性別角色的認(rèn)識(shí)。如果父親認(rèn)為女性應(yīng)該是傳統(tǒng)的，那么他的女孩就會(huì)溫順而文靜；如果父親認(rèn)為女性跟男性沒(méi)有什么不同，他的女孩可能就是個(gè)假小子。父親的這些暗示是不會(huì)被女孩忽略的。很多男孩承認(rèn)，他們?cè)诎凑漳赣H的摹本挑選女友或妻子。有趣的是，同時(shí)又有65%的母親發(fā)現(xiàn)，自己的女婿跟丈夫竟然如出一轍