查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件

查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。情境六:特殊事故車的查勘與定損12:火災事故率的查勘定損任豸12:火災事故車的查勘定損學習任務:汽車自和非自的處理學習目標1、區(qū)分自然和非自然的處理方式2、掌握預防車輛自鱉的措施;3、掌握杋動車非自然火災事故處理過程。教學重點:汽車自鰧和非自鱉的處理·教學難點:汽車燃燒原因的界定·教學條件:火事故車、多媒體教學學時:8學時偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比艘坏δ呈挛镉辛藵夂竦呐d趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。作為農村中學的一名物理教師，我時常思考如何能提高孩子們學習物理的興趣，特別是學生剛到初二的時候，想讓他們有一個良好的開端，對學習物理產生興趣。1.上好“引言”課激發(fā)學生的學習興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學生失去學習物理的興趣，對上此課前應精心設計，一開始就要有一個良好的開端，在上第一節(jié)課時就對學生言明“物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其它學科聯系不大，就像百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每一個學生都會一視同仁，平等對待。同一起點，同一教師同樣教學，我相信每一位學生都會像歷屆學生一樣，努力爭取成功?！痹谏闲抡n前采用幾個典型的實驗把學生帶入學科的大門，在上課時對學生說：我們先來看兩個魔術，然后將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的接頭，輕輕一拉就不斷的冒出火花，然后問學生誰敢站在地上用手直接來把這個線頭接牢，此時再用手輕輕拉動電線，使接頭不斷的冒出火花，增加緊張氣氛，過一會看看沒有人回答再說：“老師敢”，然后故意裝著很害怕的樣子，手要觸到電線又立刻縮回來，反復兩次，最后很自然地把線頭用手直接接牢，用膠布包好，然后再三警告學生這個實驗目前大家絕對不能做，是有生命危險的，到學了安全用電以后，大家知道注意事項就可以做了，然后拿出一個杯子和一張紙讓學生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學生，杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出，讓學生議論一會后，再做出倒紙杯托水實驗，此時學生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)學生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎。2.開展科普宣傳活動,培養(yǎng)學生學習興趣2.1物理學是研究各種科學技術的基礎,與其他學科交叉滲透,在工業(yè)、農業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術和信息技術等領域的應用不勝枚舉。為此,我們可結合國內外重大事件,通過收集圖書雜志、上網查詢并下載等各種渠道收集專題資料,精心組織、篩選,定期出科普專欄,這樣學生可觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報,讓學生感到物理科學就在身邊,與他們現在和將來的生活息息相關,他們只有努力學習才能緊隨時代的步伐前進。這樣能激發(fā)學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望,使之保持學習物理的濃厚興趣。2.2舉行游戲活動,激發(fā)學生的求知欲游戲能使學生在身心放松情況下,自覺、愉悅地參與到活動中,并在游戲活動中發(fā)現新問題,學到新知識,產生好奇心,從而激發(fā)他們進一步的思考、探索求知的欲望。物理游戲可從多方面開展,如:物理實驗表演、趣味物理游戲等。內容可包括教材的一些演示實驗、分組實驗、課后小實驗,以及我們自制的一些趣味小實驗。在舉辦活動之前,要做好充分準備,使這些實驗具有表演性強、趣味性濃的特點,來激發(fā)學生的求知欲。如電磁波的發(fā)送與接收、踩鴨蛋等實驗。3.以知識在生活中的應用激發(fā)學生的學習興趣物理已滲入到人類生活的各個領域。它與日常生活緊密相連。生活是豐富多彩的、絢麗的,生活中蘊藏著許多自然現象。如為什么天會刮風,下雨?為什么海水會漲潮?為什么水會結冰?為什么魚肚里有魚鰾,魚鰾有何用等等。教師在教學中要充分聯系生活,讓學生從生活中感受物理這門學科的趣味性、科學性、獨特性,這樣能激發(fā)學生學習物理的興趣。例如:在講物態(tài)變化這一節(jié)的時候,教師可以從生活中出現的各種天氣如雨、雪、霧、雹來激發(fā)學生學習興趣。切合實際,學生必然會提出疑問,何時形成雨、雪、霧、雹等天氣？它們的形成需要什么條件？再如,講浮力時,教師可聯系“泰坦尼克號”船撞上冰山后，為什么會下沉？物體的下沉，滿足什么條件?這就能激發(fā)學生學習物理的興趣。有了興趣，學習起來就能很愉快的、輕松的接受新知識,并且能靈活的運用新知解決實際問題。4.課后作業(yè)處理在新課程標準背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發(fā)展的聯系。減少死記硬背，機械訓練。我在這樣實驗了一個月，同時進行了一次檢測，從分析看，根據教學中學生情況，不能完全丟掉死記硬背機械訓練，因為有一部分學生的基礎太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應加強。因此在布置作業(yè)時應從以下方面著手。為了避免出現優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學生推薦作業(yè)范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業(yè)。要求基礎差的同學記住書上的公式，定義等知識點。針對整體基礎差的學生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務。總之，興趣屬非智力因素的范疇，因而從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，對農村中學學生進行興趣教育，不僅能使這些產生強烈的求知欲望，更重要的是這種強烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學生產生巨大的學習內在動力，足以克服學習中的各種困難和忍受各種挫折，讓農村的孩子們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展。1獨立學院學生事務管理工作要求“學生事務管理”源于美國?！霸谥袊畛醴Q之為學生工作，在學生事務管理這一術語沒有應用于我國之前，一直由學生工作這一概念來代替。”[1]獨立學院學生事務管理工作就是堅持以生為本，強調服務育人，內容涉及招生就業(yè)、扶困助學、文體活動、后勤保障等日常管理中非學術事務部分。和普通公辦的高等學校相比，獨立學院在辦學模式、經費保障、管理機制上都有諸多的不同，決定了獨立學院學生事務管理工作有著自身的要求。1.1突出服務育人1.1.1獨立學院的辦學新機制決定了其學生事務工作要突出服務性。“所謂新機制是指獨立學院一律采用民辦運營機制，即‘以學養(yǎng)學’的機制。機制決定了學生對學校的教育管理質量和服務質量有較高的要求和較強的回報意識，對學校的服務水平提出了更高的要求。”[2]獨立學院的經費保障完全來自學生的各項教育支出，其學費也明顯高于其他的普通高校。因此，獨立學院學生的教育消費心態(tài)顯得尤為明顯。為此，獨立學院的學生事務工作者要以滿足學生的教育消費需求為導向，樹立“學生是教育的消費者”、“學生消費者第一的思想”的工作理念，“把學生和學校的關系看成是消費者與提供服務的關系?！盵3]1.1.2學生事務管理工作本身要求具有服務性。從事學生事務工作就是為學生提供服務，故而學生事務工作者要堅持以學生為本，以服務學生為工作導向，積極為學生創(chuàng)建和諧健康的教育教學環(huán)境，以此促進學生的健康發(fā)展。1.2強化全員育人強化全員育人，就是要求獨立學院的各系部要統籌協調，形成合力，而不是各司其政，個人自掃門前雪。強化全員育人符合獨立學院學生事務管理工作發(fā)展的趨勢，也是獨立學院健康穩(wěn)定發(fā)展的內在要求，更是滿足學生情感歸屬的外在訴求。1.2.1從學生事務管理涉及到的內容來看，獨立學院學生事務工作不僅僅只是學生工作者（輔導員、班主任）的事情，而是涉及到諸多部門各個崗位，全體教職工都是學生事務管理工作的執(zhí)行者。1.2.2從獨立學院的辦學運營而言，和傳統的教學單位相比，學生對于獨立學院的認識已經發(fā)生了深刻的變化，雖然同樣承擔著教書育人的職責，但它已經從公益非盈利單位轉向訴求回報的“教育企業(yè)”。學生更多的在于追求畢業(yè)拿證，對于學院的情感訴求表現不積極。同時，由于大部分的專任老師來自母體高校，與他們的聯系溝通較少，更多的師生情感表達只能訴求于獨立學院的自聘人員，故而，強化全員育人既是全院“一盤棋”工作理念的踐行，更是滿足學生情感訴求的體現。2當前獨立學院學生事務管理工作存在的問題2.1組織結構扁平化，學生事務工作效率低下當前，大部分獨立學院依然延續(xù)母體高校的組織管理機構，在獨立學院的特殊體制下，加之獨立學院的工作人員相對較少，扁平化的組織結構設置，容易分散工作精力，不能科學有序地開展工作。同時，由于同級的組織機構較多，不能清晰界定工作職責導致工作效能低下。2.2無體系化建設，過度依賴輔導員學生事務管理工作是一個系統工程，有諸多的子系統組成。如院系二級管理體系、團學體系、后勤保障體系等。當前，部分獨立學院的院系二級管理體系不健全，后勤保障體系不完善，出現有建制無人員或是人員過少等現象，工作不能嚴格落實，更多的則是依賴輔導員，不少獨立學院的輔導員既是學生工作隊伍的主體也是專職專任教師的一員，還是系部行政秘書和教學秘書的人選。正所謂“上面千條線，下面一根針”諸多工作落實基本全靠輔導員執(zhí)行。2.3工作方法延續(xù)母體高校的特征，缺乏創(chuàng)新一般而言，獨立學院的學生事務管理工作大體都延續(xù)了母體高校的特征，是母體高校的一個刻板與模仿。和其他類別的本科生相比較，獨立學院學生的家庭經濟情況較好，學生本人思維比較活躍比較適應于第二、第三課堂，熱衷于文體活動、社會實踐等活動，接受新鮮事物的能力較強。故而，延續(xù)針對于普通本科生的學生事務工作方法不能滿足獨立學院學生的需求。3創(chuàng)新獨立學院學生事務管理工作的思考針對獨立學院特有的辦學特征與學生事務管理工作的自身要求，結合當前學生事務管理工作中存在的問題，創(chuàng)新獨立學院學生事務管理工作顯得尤為必要。3.1設立學生事務工作綜合辦公區(qū)如果說直接打破延續(xù)母體高校管理的組織結構存在困難，那么在現有的組織機構框架內設立學生事務工作的綜合辦公區(qū)是易行的。具體來說，就是要在綜合辦公區(qū)內設立各個有關學生事務的窗口，涉及到學生事務的黨政機關等部門如：學生、教務、財務、保衛(wèi)、后勤等全部進駐，提供一站式的服務，免去學生的東奔西跑，提升工作效率，提高學生的滿意度，同時也加強了各部門間的銜接與溝通，防止彼此推諉踢皮球。除此之外，綜合辦公區(qū)還得就有關學生事務工作的工作進展與安排進行及時通報，讓廣大學生清楚明白工作的流程與進度，這既提高了工作的透明度也增強了有關工作的公正公平。與此同時，綜合區(qū)還負責接待學生的來信來訪，負責就某些問題就行解惑以及收集有關學生反饋的信息等，注重加強學院和學生、教師與學生間的交流，做學生與學院的信息傳遞溝通的橋梁。當前中國科學技術大學已在網上設立了學生服務中心，廣東白云學院也獨立設置的大學生事務中心。如“廣東白云學院學生事務管理在原有的組織結構基礎上增設大學生事務中心，面向學生提供事務辦理和信息咨詢等服務工作。各相應職能部門，分工合作，共同承擔學生事務管理工作，形成一系列管理鏈。在職責允許的范圍內，各職能部門對學院學生事務管理提出要求，進行業(yè)務指導。”[4]此類做法值得借鑒與推廣。綜合辦公區(qū)的設立既是獨立學院學生事務管理工作突出服務性的體現也符合了強化全員育人的要求。既方便了學生的事務辦理，也加強了師生間的溝通交流，暢通了學生的利益訴求與情感表達的渠道，利于獨立學院學生事務管理工作的良性開展與獨立學院的和諧發(fā)展。3.2加強體系化建設當前，在獨立學院的學生事務管理工作中，輔導員“包打天下“的現象較為普遍。日常的學生管理、黨團建設、學風班風建設、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康輔導、思想政治教育、安全穩(wěn)定、宿舍管理、違紀處分、學籍處理等乃至有關行政秘書的活基本都由輔導員承擔。故而，要“解放輔導員”做好獨立學院的學生事務管理工作就要加強體系化建設。3.2.1要健全機構。在高校擴招的大背景下，獨立學院辦學規(guī)模也在不斷的擴大，實行院系兩級管理十分必要，系部機構健全，人員配備齊全，無疑給學生事務管理工作增添了新動力。3.2.2要走專業(yè)化與職業(yè)化道路。學生事務管理工作的專業(yè)化與職業(yè)化既要在源頭上“把住關”也要在過程中“給充電”。所謂的源頭“把住關”就是在人員招聘時結合學院發(fā)展特色與專業(yè)設置情況，選擇對口專業(yè)畢業(yè)生建立人才庫。如此，既充實了學院的人才力量也便于全員育人的更好開展，同時也為教師與學生間的專業(yè)交流打開了通道。過程“給充電”就是要不斷加強隊伍建設，對學生事務管理的工作隊伍進行培訓與指導，注重與其他高校的聯系與交流，邊做邊學，邊學邊用，為專業(yè)化鋪路。職業(yè)化的發(fā)展，就要求學生事務管理工作序列能到職業(yè)發(fā)展的前景與希望，學院要為學生事務工作人員的薪酬待遇、職位晉升等提供有效保障。學生事務管理工作是個“一攬子”工程，需要全面的體系化建設，化零為整方顯功效。3.3注重發(fā)揮新媒體勢力結合獨立學院學生的實際，其學生事務管理工作需要進行創(chuàng)新與改革。創(chuàng)新工作方法是獨立學院學生事務管理工作適應形勢，自我改革、自我完善的體現。隨著自媒體時代的到來，人人都是網絡終端，傳統的面對面座談式工作方法已遠遠不能滿足當前的獨立學院學生事務管理工作的需求。注重發(fā)揮微信、微博、移動短信平臺等新型的網絡交流平臺作用，既是獨立學院發(fā)展的需要也是突出學生事務管理工作服務性的體現。具體說來，就是要求涉及學生事務管理工作的部門和個人都要及時的利用好新媒體，如開通公眾微信平臺、官方微博等，有關學生事務工作利用可以網絡平臺及時予以解決，這既方便了學生，也提高了效率還節(jié)省了成本。同時，獨立學院的學生思維活躍，樂于追求新鮮事物，運用微博、微信等方式與學生進行交流、溝通也拉近了師生之間的距離。另一方面，獨立學院學生的個性較為突出，維權意識較強，注意保護個人隱私，通過微博的私信等方式進行聯系也可很好地滿足學生的個性化需求。【查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損26、機遇對于有準備的1情境六:特殊事故車的查勘與定損12:火災事故率的查勘定損情境六:2任豸12:火災事故車的查勘定損學習任務:汽車自和非自的處理學習目標1、區(qū)分自然和非自然的處理方式2、掌握預防車輛自鱉的措施;3、掌握杋動車非自然火災事故處理過程。教學重點:汽車自鰧和非自鱉的處理·教學難點:汽車燃燒原因的界定·教學條件:火事故車、多媒體教學學時:8學時任豸12:火災事故車的查勘定損3任鴦2、火爽事敞車的查勘定損你和另外一位同事到達事故現場,立即組織施救減少任務車主的損失,重點進行現場描述查勘,以確定起火的性質對可以進行理賠的事故進行定損,確認受損零部件,并確定是更換還是維修。要求同事同時完成登記任務,并將受損零部件更換和維修清單整理成冊。任鴦2、火爽事敞車的查勘定損4等信息捷達轎車行駛過程中突然起火。據駕駛員稱:行駛中儀表顯示正常,突聽車尾一聲悶響,車身微震,一股濃煙從后串入車箱。駕駛員停車、熄火、下車,見排氣管末端有火焰,后備箱車蓋縫隙有濃煙冒出,掀開后蓋后,兩米高大火一躥而起。大火導致車窗玻璃熔化,車內可物燒毀,儀表盤方向盤、車座蕩然無存,四個車門變形變色。資訊等信息5據消防部門和車險理賠專家統訃,自燃中存在“五多”現象(1)小轎車多,占40%以上(2)私家車多,約占55%;(3)行駛狀態(tài)發(fā)生火災者多,約占70%;(4)使用5年(或10萬公里)以上者多,約70%(5)火災原因以漏油和導線短路居多,占60%以上。資訊據消防部門和車險理賠專家統訃,自燃中存在6臺燃-銜甲易行的步處理法自燃一般有初期前兆,比如車身有異響、異味,這時應當機立斷熄火停車。最好能將車停在避風處2、查找起火點,注意不要隨意打開車前蓋。因為空氣進入車內反而容易助燃,在將滅火器拿到手里后再打開3、如果火勢自己無法控制,馬上撥打119報警。同時撥打投保的保險公司報案電話,在第一時間拿到報案號,或要求保險公司出現場。4、消防隊滅火后,索要出警證明,并要其開具起火原因說明。5、根據保險公司要求拖去相應修理廠,并通知保險公司定損般賠付率在80%左右決策臺燃-銜甲易行的步處理法7人視場時消防隊員實經在進行撲救,由于風力較天,火勢很旺,車輛損失較重人視場時消防隊員8現場查勘(1)車:查驗該車是屬于承保的標的。(2)證:查驗駕駛證和行駛證無誤。(3)人:駕駛員沒有受傷,該車的駕駛員是其車主。(4)路:該車符合上高速公路的條件。(5)貨:經車主確認車上并無其他貨物。(6)行:該車沒有違規(guī)?，F場查勘9利用“問、聞、看、思、攝”五字法取證。(1)問:及時的向公安部門核實或者向當地群眾了解出險時間、地點、原因、經過等,確認車主的敘述是真是的。由公安、消防部冂提供的證明來確定出險原因。確定財產損失情況主要是保險車輛和車上損失,車主沒有受傷,此外沒有其他人員傷亡。利用“問、聞、看、思、攝”五字法取證。10(2)聞:從交菅部門取證,驗證車主非酒后駕車。(3)看:觀察發(fā)現該車行駛的路況是較好的,當消防人員將火撲滅后,查勘人員到現場同交警以及消昉人員一起尋找起火部位,分析起火原因。通過査勘受損車輛發(fā)現該車右側燒損比左惻重、后面燒損比前面重。(2)聞:從交菅部門取證,驗證車主非酒后駕車。11查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件12查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件13查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件14查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件15查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件16查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件17查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件18查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件19查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件20查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件21查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件22查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件23查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件24查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件25查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件26查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件27查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件28查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件29查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件30查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件31查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件32查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件33查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件34查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件35查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件36查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件37查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件38查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件39查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件40查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件41查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件42查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件43查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損查勘定損流程12：火災事故車的查勘定損26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。情境六:特殊事故車的查勘與定損12:火災事故率的查勘定損任豸12:火災事故車的查勘定損學習任務:汽車自和非自的處理學習目標1、區(qū)分自然和非自然的處理方式2、掌握預防車輛自鱉的措施;3、掌握杋動車非自然火災事故處理過程。教學重點:汽車自鰧和非自鱉的處理·教學難點:汽車燃燒原因的界定·教學條件:火事故車、多媒體教學學時:8學時偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。作為農村中學的一名物理教師，我時常思考如何能提高孩子們學習物理的興趣，特別是學生剛到初二的時候，想讓他們有一個良好的開端，對學習物理產生興趣。1.上好“引言”課激發(fā)學生的學習興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學生失去學習物理的興趣，對上此課前應精心設計，一開始就要有一個良好的開端，在上第一節(jié)課時就對學生言明“物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其它學科聯系不大，就像百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每一個學生都會一視同仁，平等對待。同一起點，同一教師同樣教學，我相信每一位學生都會像歷屆學生一樣，努力爭取成功?！痹谏闲抡n前采用幾個典型的實驗把學生帶入學科的大門，在上課時對學生說：我們先來看兩個魔術，然后將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的接頭，輕輕一拉就不斷的冒出火花，然后問學生誰敢站在地上用手直接來把這個線頭接牢，此時再用手輕輕拉動電線，使接頭不斷的冒出火花，增加緊張氣氛，過一會看看沒有人回答再說：“老師敢”，然后故意裝著很害怕的樣子，手要觸到電線又立刻縮回來，反復兩次，最后很自然地把線頭用手直接接牢，用膠布包好，然后再三警告學生這個實驗目前大家絕對不能做，是有生命危險的，到學了安全用電以后，大家知道注意事項就可以做了，然后拿出一個杯子和一張紙讓學生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學生，杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出，讓學生議論一會后，再做出倒紙杯托水實驗，此時學生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)學生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎。2.開展科普宣傳活動,培養(yǎng)學生學習興趣2.1物理學是研究各種科學技術的基礎,與其他學科交叉滲透,在工業(yè)、農業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術和信息技術等領域的應用不勝枚舉。為此,我們可結合國內外重大事件,通過收集圖書雜志、上網查詢并下載等各種渠道收集專題資料,精心組織、篩選,定期出科普專欄,這樣學生可觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報,讓學生感到物理科學就在身邊,與他們現在和將來的生活息息相關,他們只有努力學習才能緊隨時代的步伐前進。這樣能激發(fā)學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望,使之保持學習物理的濃厚興趣。2.2舉行游戲活動,激發(fā)學生的求知欲游戲能使學生在身心放松情況下,自覺、愉悅地參與到活動中,并在游戲活動中發(fā)現新問題,學到新知識,產生好奇心,從而激發(fā)他們進一步的思考、探索求知的欲望。物理游戲可從多方面開展,如:物理實驗表演、趣味物理游戲等。內容可包括教材的一些演示實驗、分組實驗、課后小實驗,以及我們自制的一些趣味小實驗。在舉辦活動之前,要做好充分準備,使這些實驗具有表演性強、趣味性濃的特點,來激發(fā)學生的求知欲。如電磁波的發(fā)送與接收、踩鴨蛋等實驗。3.以知識在生活中的應用激發(fā)學生的學習興趣物理已滲入到人類生活的各個領域。它與日常生活緊密相連。生活是豐富多彩的、絢麗的,生活中蘊藏著許多自然現象。如為什么天會刮風,下雨?為什么海水會漲潮?為什么水會結冰?為什么魚肚里有魚鰾,魚鰾有何用等等。教師在教學中要充分聯系生活,讓學生從生活中感受物理這門學科的趣味性、科學性、獨特性,這樣能激發(fā)學生學習物理的興趣。例如:在講物態(tài)變化這一節(jié)的時候,教師可以從生活中出現的各種天氣如雨、雪、霧、雹來激發(fā)學生學習興趣。切合實際,學生必然會提出疑問,何時形成雨、雪、霧、雹等天氣？它們的形成需要什么條件？再如,講浮力時,教師可聯系“泰坦尼克號”船撞上冰山后，為什么會下沉？物體的下沉，滿足什么條件?這就能激發(fā)學生學習物理的興趣。有了興趣，學習起來就能很愉快的、輕松的接受新知識,并且能靈活的運用新知解決實際問題。4.課后作業(yè)處理在新課程標準背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發(fā)展的聯系。減少死記硬背，機械訓練。我在這樣實驗了一個月，同時進行了一次檢測，從分析看，根據教學中學生情況，不能完全丟掉死記硬背機械訓練，因為有一部分學生的基礎太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應加強。因此在布置作業(yè)時應從以下方面著手。為了避免出現優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學生推薦作業(yè)范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業(yè)。要求基礎差的同學記住書上的公式，定義等知識點。針對整體基礎差的學生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務。總之，興趣屬非智力因素的范疇，因而從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，對農村中學學生進行興趣教育，不僅能使這些產生強烈的求知欲望，更重要的是這種強烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學生產生巨大的學習內在動力，足以克服學習中的各種困難和忍受各種挫折，讓農村的孩子們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展。1獨立學院學生事務管理工作要求“學生事務管理”源于美國?！霸谥袊畛醴Q之為學生工作，在學生事務管理這一術語沒有應用于我國之前，一直由學生工作這一概念來代替?！盵1]獨立學院學生事務管理工作就是堅持以生為本，強調服務育人，內容涉及招生就業(yè)、扶困助學、文體活動、后勤保障等日常管理中非學術事務部分。和普通公辦的高等學校相比，獨立學院在辦學模式、經費保障、管理機制上都有諸多的不同，決定了獨立學院學生事務管理工作有著自身的要求。1.1突出服務育人1.1.1獨立學院的辦學新機制決定了其學生事務工作要突出服務性。“所謂新機制是指獨立學院一律采用民辦運營機制，即‘以學養(yǎng)學’的機制。機制決定了學生對學校的教育管理質量和服務質量有較高的要求和較強的回報意識，對學校的服務水平提出了更高的要求?！盵2]獨立學院的經費保障完全來自學生的各項教育支出，其學費也明顯高于其他的普通高校。因此，獨立學院學生的教育消費心態(tài)顯得尤為明顯。為此，獨立學院的學生事務工作者要以滿足學生的教育消費需求為導向，樹立“學生是教育的消費者”、“學生消費者第一的思想”的工作理念，“把學生和學校的關系看成是消費者與提供服務的關系。”[3]1.1.2學生事務管理工作本身要求具有服務性。從事學生事務工作就是為學生提供服務，故而學生事務工作者要堅持以學生為本，以服務學生為工作導向，積極為學生創(chuàng)建和諧健康的教育教學環(huán)境，以此促進學生的健康發(fā)展。1.2強化全員育人強化全員育人，就是要求獨立學院的各系部要統籌協調，形成合力，而不是各司其政，個人自掃門前雪。強化全員育人符合獨立學院學生事務管理工作發(fā)展的趨勢，也是獨立學院健康穩(wěn)定發(fā)展的內在要求，更是滿足學生情感歸屬的外在訴求。1.2.1從學生事務管理涉及到的內容來看，獨立學院學生事務工作不僅僅只是學生工作者（輔導員、班主任）的事情，而是涉及到諸多部門各個崗位，全體教職工都是學生事務管理工作的執(zhí)行者。1.2.2從獨立學院的辦學運營而言，和傳統的教學單位相比，學生對于獨立學院的認識已經發(fā)生了深刻的變化，雖然同樣承擔著教書育人的職責，但它已經從公益非盈利單位轉向訴求回報的“教育企業(yè)”。學生更多的在于追求畢業(yè)拿證，對于學院的情感訴求表現不積極。同時，由于大部分的專任老師來自母體高校，與他們的聯系溝通較少，更多的師生情感表達只能訴求于獨立學院的自聘人員，故而，強化全員育人既是全院“一盤棋”工作理念的踐行，更是滿足學生情感訴求的體現。2當前獨立學院學生事務管理工作存在的問題2.1組織結構扁平化，學生事務工作效率低下當前，大部分獨立學院依然延續(xù)母體高校的組織管理機構，在獨立學院的特殊體制下，加之獨立學院的工作人員相對較少，扁平化的組織結構設置，容易分散工作精力，不能科學有序地開展工作。同時，由于同級的組織機構較多，不能清晰界定工作職責導致工作效能低下。2.2無體系化建設，過度依賴輔導員學生事務管理工作是一個系統工程，有諸多的子系統組成。如院系二級管理體系、團學體系、后勤保障體系等。當前，部分獨立學院的院系二級管理體系不健全，后勤保障體系不完善，出現有建制無人員或是人員過少等現象，工作不能嚴格落實，更多的則是依賴輔導員，不少獨立學院的輔導員既是學生工作隊伍的主體也是專職專任教師的一員，還是系部行政秘書和教學秘書的人選。正所謂“上面千條線，下面一根針”諸多工作落實基本全靠輔導員執(zhí)行。2.3工作方法延續(xù)母體高校的特征，缺乏創(chuàng)新一般而言，獨立學院的學生事務管理工作大體都延續(xù)了母體高校的特征，是母體高校的一個刻板與模仿。和其他類別的本科生相比較，獨立學院學生的家庭經濟情況較好，學生本人思維比較活躍比較適應于第二、第三課堂，熱衷于文體活動、社會實踐等活動，接受新鮮事物的能力較強。故而，延續(xù)針對于普通本科生的學生事務工作方法不能滿足獨立學院學生的需求。3創(chuàng)新獨立學院學生事務管理工作的思考針對獨立學院特有的辦學特征與學生事務管理工作的自身要求，結合當前學生事務管理工作中存在的問題，創(chuàng)新獨立學院學生事務管理工作顯得尤為必要。3.1設立學生事務工作綜合辦公區(qū)如果說直接打破延續(xù)母體高校管理的組織結構存在困難，那么在現有的組織機構框架內設立學生事務工作的綜合辦公區(qū)是易行的。具體來說，就是要在綜合辦公區(qū)內設立各個有關學生事務的窗口，涉及到學生事務的黨政機關等部門如：學生、教務、財務、保衛(wèi)、后勤等全部進駐，提供一站式的服務，免去學生的東奔西跑，提升工作效率，提高學生的滿意度，同時也加強了各部門間的銜接與溝通，防止彼此推諉踢皮球。除此之外，綜合辦公區(qū)還得就有關學生事務工作的工作進展與安排進行及時通報，讓廣大學生清楚明白工作的流程與進度，這既提高了工作的透明度也增強了有關工作的公正公平。與此同時，綜合區(qū)還負責接待學生的來信來訪，負責就某些問題就行解惑以及收集有關學生反饋的信息等，注重加強學院和學生、教師與學生間的交流，做學生與學院的信息傳遞溝通的橋梁。當前中國科學技術大學已在網上設立了學生服務中心，廣東白云學院也獨立設置的大學生事務中心。如“廣東白云學院學生事務管理在原有的組織結構基礎上增設大學生事務中心，面向學生提供事務辦理和信息咨詢等服務工作。各相應職能部門，分工合作，共同承擔學生事務管理工作，形成一系列管理鏈。在職責允許的范圍內，各職能部門對學院學生事務管理提出要求，進行業(yè)務指導?！盵4]此類做法值得借鑒與推廣。綜合辦公區(qū)的設立既是獨立學院學生事務管理工作突出服務性的體現也符合了強化全員育人的要求。既方便了學生的事務辦理，也加強了師生間的溝通交流，暢通了學生的利益訴求與情感表達的渠道，利于獨立學院學生事務管理工作的良性開展與獨立學院的和諧發(fā)展。3.2加強體系化建設當前，在獨立學院的學生事務管理工作中，輔導員“包打天下“的現象較為普遍。日常的學生管理、黨團建設、學風班風建設、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康輔導、思想政治教育、安全穩(wěn)定、宿舍管理、違紀處分、學籍處理等乃至有關行政秘書的活基本都由輔導員承擔。故而，要“解放輔導員”做好獨立學院的學生事務管理工作就要加強體系化建設。3.2.1要健全機構。在高校擴招的大背景下，獨立學院辦學規(guī)模也在不斷的擴大，實行院系兩級管理十分必要，系部機構健全，人員配備齊全，無疑給學生事務管理工作增添了新動力。3.2.2要走專業(yè)化與職業(yè)化道路。學生事務管理工作的專業(yè)化與職業(yè)化既要在源頭上“把住關”也要在過程中“給充電”。所謂的源頭“把住關”就是在人員招聘時結合學院發(fā)展特色與專業(yè)設置情況，選擇對口專業(yè)畢業(yè)生建立人才庫。如此，既充實了學院的人才力量也便于全員育人的更好開展，同時也為教師與學生間的專業(yè)交流打開了通道。過程“給充電”就是要不斷加強隊伍建設，對學生事務管理的工作隊伍進行培訓與指導，注重與其他高校的聯系與交流，邊做邊學，邊學邊用，為專業(yè)化鋪路。職業(yè)化的發(fā)展，就要求學生事務管理工作序列能到職業(yè)發(fā)展的前景與希望，學院要為學生事務工作人員的薪酬待遇、職位晉升等提供有效保障。學生事務管理工作是個“一攬子”工程，需要全面的體系化建設，化零為整方顯功效。3.3注重發(fā)揮新媒體勢力結合獨立學院學生的實際，其學生事務管理工作需要進行創(chuàng)新與改革。創(chuàng)新工作方法是獨立學院學生事務管理工作適應形勢，自我改革、自我完善的體現。隨著自媒體時代的到來，人人都是網絡終端，傳統的面對面座談式工作方法已遠遠不能滿足當前的獨立學院學生事務管理工作的需求。注重發(fā)揮微信、微博、移動短信平臺等新型的網絡交流平臺作用，既是獨立學院發(fā)展的需要也是突出學生事務管理工作服務性的體現。具體說來，就是要求涉及學生事務管理工作的部門和個人都要及時的利用好新媒體，如開通公眾微信平臺、官方微博等，有關學生事務工作利用可以網絡平臺及時予以解決，這既方便了學生，也提高了效率還節(jié)省了成本。同時，獨立學院的學生思維活躍，樂于追求新鮮事物，運用微博、微信等方式與學生進行交流、溝通也拉近了師生之間的距離。另一方面，獨立學院學生的個性較為突出，維權意識較強，注意保護個人隱私，通過微博的私信等方式進行聯系也可很好地滿足學生的個性化需求?！静榭倍〒p流程12：火災事故車的查勘定損26、機遇對于有準備的46情境六:特殊事故車的查勘與定損12:火災事故率的查勘定損情境六:47任豸12:火災事故車的查勘定損學習任務:汽車自和非自的處理學習目標1、區(qū)分自然和非自然的處理方式2、掌握預防車輛自鱉的措施;3、掌握杋動車非自然火災事故處理過程。教學重點:汽車自鰧和非自鱉的處理·教學難點:汽車燃燒原因的界定·教學條件:火事故車、多媒體教學學時:8學時任豸12:火災事故車的查勘定損48任鴦2、火爽事敞車的查勘定損你和另外一位同事到達事故現場,立即組織施救減少任務車主的損失,重點進行現場描述查勘,以確定起火的性質對可以進行理賠的事故進行定損,確認受損零部件,并確定是更換還是維修。要求同事同時完成登記任務,并將受損零部件更換和維修清單整理成冊。任鴦2、火爽事敞車的查勘定損49等信息捷達轎車行駛過程中突然起火。據駕駛員稱:行駛中儀表顯示正常,突聽車尾一聲悶響,車身微震,一股濃煙從后串入車箱。駕駛員停車、熄火、下車,見排氣管末端有火焰,后備箱車蓋縫隙有濃煙冒出,掀開后蓋后,兩米高大火一躥而起。大火導致車窗玻璃熔化,車內可物燒毀,儀表盤方向盤、車座蕩然無存,四個車門變形變色。資訊等信息50據消防部門和車險理賠專家統訃,自燃中存在“五多”現象(1)小轎車多,占40%以上(2)私家車多,約占55%;(3)行駛狀態(tài)發(fā)生火災者多,約占70%;(4)使用5年(或10萬公里)以上者多,約70%(5)火災原因以漏油和導線短路居多,占60%以上。資訊據消防部門和車險理賠專家統訃,自燃中存在51臺燃-銜甲易行