機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件

第一部分機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院王少巖LIAONINGJIDIANPOLYTECHNIC第一部分1、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路理實(shí)一體化教材案例遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第2頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析2、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析1、行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)理念已經(jīng)廣為接受,但實(shí)施困難重◆臺(tái)套數(shù)◆真實(shí)性◆耗電設(shè)備問(wèn)題◆場(chǎng)地項(xiàng)目問(wèn)題◆完整性運(yùn)行費(fèi)閉◆耗材◆趣味性N阿題/◆維護(hù)維修◆教學(xué)理念◆與項(xiàng)目的融合◆噪音大教材同題◆與設(shè)備的(師資問(wèn)題◆對(duì)企業(yè)◆操作技能教學(xué)組織◆安全隱患◆教學(xué)方法的問(wèn)題/◆有效教學(xué)時(shí)間少認(rèn)識(shí)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第3頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析3、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析行動(dòng)導(dǎo)向的課程改革試點(diǎn)效果并不理想李進(jìn)200977優(yōu)秀個(gè)案不少優(yōu)秀課程案例不少但社會(huì)認(rèn)同度不高但覆蓋課程少◆對(duì)教師要求高◆設(shè)備大、重◆對(duì)學(xué)生要求高◆建設(shè)投入大操作難度大對(duì)設(shè)備要求高(機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)運(yùn)行投入大可復(fù)制性不強(qiáng)P對(duì)教材要求高課改實(shí)施更難◆安全隱患大◆對(duì)班額要求高◆噪音大◆教學(xué)進(jìn)程控制難◆標(biāo)桿領(lǐng)先太多遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第4頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析4、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析3、行動(dòng)導(dǎo)向課程改革的普適性(可操作行)研究不足條件較弱學(xué)校的實(shí)腦過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)施問(wèn)題關(guān)注度不南)資源并約問(wèn)題未受關(guān)歲(課改成功案例較少◆缺資金,硬件條件差◆高檔設(shè)備使用度低◆知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目的融合難◆缺人才,師資力量弱◆與教學(xué)的結(jié)合度低◆課改理論的局限性◆生源差,學(xué)生的文化◆浪費(fèi)嚴(yán)重過(guò)于強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的工基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差對(duì)作過(guò)程和完整性教材要求高◆專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課最需要改革遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第5頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析5理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路1、將機(jī)床引進(jìn)教室,構(gòu)建理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室買(mǎi)得起用得起用得好降低綜合建設(shè)投入大大降低運(yùn)行成本配套開(kāi)發(fā)教學(xué)資源◆同樣的投入下,大◆耗電◆設(shè)備、教材、項(xiàng)目大增加臺(tái)套數(shù)◆耗材同時(shí)入手◆同樣的場(chǎng)地,放置◆維護(hù)維修的設(shè)備數(shù)量增加遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第6頁(yè)理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路6理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路2、將“趣”與“和”作為教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)德)(精生技)(做企新一通過(guò)應(yīng)學(xué)項(xiàng)目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興題業(yè)才能實(shí)現(xiàn)共贏、和學(xué)生能力培養(yǎng)的核心要素學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)主體緊密聯(lián)系在一起新一學(xué)校需精益求精,學(xué)生需個(gè)性與專(zhuān)長(zhǎng),企業(yè)需要不斷創(chuàng)新遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第7頁(yè)理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路7機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路2、將“趣”與“和”作為教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)8機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路3、基于小型機(jī)床構(gòu)建綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的公共教學(xué)平臺(tái)數(shù)控技術(shù)作為作為理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室課程改革研究平臺(tái)校企合作平臺(tái)應(yīng)用方案資源節(jié)約型入具有加工能力的小型教師工作室數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地普通機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床應(yīng)用方案應(yīng)用方案豐富的工裝入豐富、有趣的項(xiàng)目機(jī)械制造基礎(chǔ)機(jī)類(lèi)課程教具理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室應(yīng)用方案應(yīng)用方案資源節(jié)約型金工實(shí)習(xí)基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用方案應(yīng)用方案遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第9頁(yè)機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)9機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路4、基于小型機(jī)床構(gòu)建循序漸進(jìn)的數(shù)控加工能力培養(yǎng)體系這樣的方案不僅能幫助學(xué)校節(jié)省投入而且,更加符合教學(xué)、認(rèn)知規(guī)律也是對(duì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的實(shí)際響應(yīng)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第10頁(yè)機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)10機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件11機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件12機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件13機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件14機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件15機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件16機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件17機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件18機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件19機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件20機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件21機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件22機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件23機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件24機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件25機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件26機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件27機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件28機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件29機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件30機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件31機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件32機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件33機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件34機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件35機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件36機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件37機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件38機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件39機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件40機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件41機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件42第一部分機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院王少巖LIAONINGJIDIANPOLYTECHNIC第一部分43、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路理實(shí)一體化教材案例遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第2頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析44、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析1、行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)理念已經(jīng)廣為接受,但實(shí)施困難重◆臺(tái)套數(shù)◆真實(shí)性◆耗電設(shè)備問(wèn)題◆場(chǎng)地項(xiàng)目問(wèn)題◆完整性運(yùn)行費(fèi)閉◆耗材◆趣味性N阿題/◆維護(hù)維修◆教學(xué)理念◆與項(xiàng)目的融合◆噪音大教材同題◆與設(shè)備的(師資問(wèn)題◆對(duì)企業(yè)◆操作技能教學(xué)組織◆安全隱患◆教學(xué)方法的問(wèn)題/◆有效教學(xué)時(shí)間少認(rèn)識(shí)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第3頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析45、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析行動(dòng)導(dǎo)向的課程改革試點(diǎn)效果并不理想李進(jìn)200977優(yōu)秀個(gè)案不少優(yōu)秀課程案例不少但社會(huì)認(rèn)同度不高但覆蓋課程少◆對(duì)教師要求高◆設(shè)備大、重◆對(duì)學(xué)生要求高◆建設(shè)投入大操作難度大對(duì)設(shè)備要求高(機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)運(yùn)行投入大可復(fù)制性不強(qiáng)P對(duì)教材要求高課改實(shí)施更難◆安全隱患大◆對(duì)班額要求高◆噪音大◆教學(xué)進(jìn)程控制難◆標(biāo)桿領(lǐng)先太多遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第4頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析46、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析3、行動(dòng)導(dǎo)向課程改革的普適性(可操作行)研究不足條件較弱學(xué)校的實(shí)腦過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)施問(wèn)題關(guān)注度不南)資源并約問(wèn)題未受關(guān)歲(課改成功案例較少◆缺資金,硬件條件差◆高檔設(shè)備使用度低◆知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目的融合難◆缺人才,師資力量弱◆與教學(xué)的結(jié)合度低◆課改理論的局限性◆生源差,學(xué)生的文化◆浪費(fèi)嚴(yán)重過(guò)于強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的工基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差對(duì)作過(guò)程和完整性教材要求高◆專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課最需要改革遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第5頁(yè)、理實(shí)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀分析47理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路1、將機(jī)床引進(jìn)教室,構(gòu)建理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室買(mǎi)得起用得起用得好降低綜合建設(shè)投入大大降低運(yùn)行成本配套開(kāi)發(fā)教學(xué)資源◆同樣的投入下,大◆耗電◆設(shè)備、教材、項(xiàng)目大增加臺(tái)套數(shù)◆耗材同時(shí)入手◆同樣的場(chǎng)地,放置◆維護(hù)維修的設(shè)備數(shù)量增加遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第6頁(yè)理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路48理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路2、將“趣”與“和”作為教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)德)(精生技)(做企新一通過(guò)應(yīng)學(xué)項(xiàng)目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興題業(yè)才能實(shí)現(xiàn)共贏、和學(xué)生能力培養(yǎng)的核心要素學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)主體緊密聯(lián)系在一起新一學(xué)校需精益求精,學(xué)生需個(gè)性與專(zhuān)長(zhǎng),企業(yè)需要不斷創(chuàng)新遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第7頁(yè)理實(shí)體化教學(xué)改革實(shí)施思路49機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路2、將“趣”與“和”作為教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)50機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路3、基于小型機(jī)床構(gòu)建綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的公共教學(xué)平臺(tái)數(shù)控技術(shù)作為作為理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室課程改革研究平臺(tái)校企合作平臺(tái)應(yīng)用方案資源節(jié)約型入具有加工能力的小型教師工作室數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地普通機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床應(yīng)用方案應(yīng)用方案豐富的工裝入豐富、有趣的項(xiàng)目機(jī)械制造基礎(chǔ)機(jī)類(lèi)課程教具理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室應(yīng)用方案應(yīng)用方案資源節(jié)約型金工實(shí)習(xí)基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用方案應(yīng)用方案遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第9頁(yè)機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)51機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)施思路4、基于小型機(jī)床構(gòu)建循序漸進(jìn)的數(shù)控加工能力培養(yǎng)體系這樣的方案不僅能幫助學(xué)校節(jié)省投入而且,更加符合教學(xué)、認(rèn)知規(guī)律也是對(duì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的實(shí)際響應(yīng)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院第10頁(yè)機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)52機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件53機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件54機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件55機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件56機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件57機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件58機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件59機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件60機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件61機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件62機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件63機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件64機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件65機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件66機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件67機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件68機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件69機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件70機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件71機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件72機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件73機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)施課件74機(jī)電數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)