抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)

抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。抒情散文閱讀指導(dǎo)課件(二)理解特點:形散神不散(形散神聚)“形散”是指散文的內(nèi)容廣泛,上下幾千年,縱橫幾萬里的人與事,都可以寫入篇文中還指表現(xiàn)手法不拘一格:“神不散”是指散文都圍繞一個中心。一、問題教學(xué)法的內(nèi)涵分析問題教學(xué)法是以問題為中心展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化為促進(jìn)學(xué)生思考的問題，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)得知識形成能力。問題教學(xué)法的實施離不開問題的設(shè)計。首先，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點。新課程背景下的語文教學(xué)不是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，在解決問題的過程中提高語文學(xué)習(xí)能力。其次，語文教學(xué)活動是圍繞問題不斷展開的，教學(xué)內(nèi)容的展開是與問題解決的過程同步進(jìn)行的。問題是知識的表達(dá)形式，以問題解答的形式開展知識的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)和積極思考，才能通過同化和順應(yīng)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識。新課程指出，語文學(xué)習(xí)不是促進(jìn)學(xué)生所有問題的解決，而是在解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，并以此為出發(fā)點激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問，擴(kuò)展語文課堂，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。二、初中語文學(xué)科的特點語文是一門豐富的課程，內(nèi)涵豐滿，具有極強(qiáng)的體驗性，在體驗性的引導(dǎo)性下又有著多變性，要求教師體會到學(xué)生的需求，以防學(xué)生對課業(yè)的領(lǐng)悟出現(xiàn)片面性。教育是個動態(tài)過程，而且語文這一學(xué)科本身也是動態(tài)的，是一個發(fā)展變化的過程，語文課堂自然也應(yīng)該是動態(tài)的、豐富的，應(yīng)該實現(xiàn)從知識型的課程轉(zhuǎn)向問題式的課程轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、領(lǐng)悟能力，進(jìn)行教學(xué)的改編，不拘泥于形式、不滿足于教材，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思考的問題，以促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的不斷思考和對文本情感的不斷領(lǐng)悟。三、初中語文采用問題教學(xué)法的有效策略（一）以導(dǎo)學(xué)問題為指引激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突語文知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個突出特點是，首先要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識的興趣。這就需要在教學(xué)過程中，設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題，指引學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計要注意兩個問題，首先教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個整體的了解，教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對生活中的某個現(xiàn)象的觀察或設(shè)計，也可以是探索性的問題研究等，其內(nèi)容和形式?jīng)]有局限性。例如，在《紫藤蘿瀑布》第一課時的教學(xué)過程中，教師設(shè)置以下幾個導(dǎo)學(xué)問題：第一，課文為什么稱“紫藤蘿瀑布”？請找出文中有關(guān)的句子寫下來；第二，文中描寫作者感情變化共出現(xiàn)了（）次，按順序分別是（）→（）→（）；第三，給課文劃分段落。（）花→（）花→（）花，用簡潔的語言概括每段的意思；第四，本文不是單純寫紫藤蘿，而是通過描寫紫藤蘿發(fā)出感慨（）。（二）以學(xué)生為主體展開問題教學(xué)（三）以問題擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性和見效周期長的特點，教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀、朗讀和寫作的技能，這些技能要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力需要不斷練習(xí)和鞏固。通過課外實踐，學(xué)生的理論知識得到了充實，而應(yīng)用技能的掌握還需要不斷實踐。問題教學(xué)法的另一個重點正是突出知識學(xué)習(xí)的延續(xù)性，建立開放性的語文課堂。這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中有意識地安排引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考若干問題并導(dǎo)向課外。例如，在《爸爸的花兒落了》的教學(xué)過程中，教師留下三個問題，第一，爸爸和媽媽的愛有何異同，下課后同學(xué)們可以通過班級交流和網(wǎng)絡(luò)平臺展開關(guān)于該話題的討論，文章采用的是插敘的方法，什么是插敘，在課下找出幾篇插敘的文章進(jìn)行研究，并初步探索雙線并行的寫作和構(gòu)思技巧；第二，了解作家的作品和更加詳細(xì)的背景。在這些問題的指引下，學(xué)生通過找資料、調(diào)查訪問、網(wǎng)絡(luò)交流等途徑進(jìn)一步開展語文學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)新的問題，展開深層次的學(xué)習(xí)，使問題成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的不竭動力。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫能力，對學(xué)生適應(yīng)社會生活的需要有著極其重要的意義。寫得優(yōu)美的文字，能給人以美感，使人贊口不絕，艷羨不已；如果寫出的字不規(guī)范，使人難以辨識，就會降低文字的藝術(shù)魅力，甚至妨礙思想信息的正確傳遞。要提高寫字質(zhì)量，關(guān)鍵是教師素質(zhì)和學(xué)生興趣。1、學(xué)習(xí)進(jìn)修、提高教師素質(zhì)教師素質(zhì)關(guān)鍵在于自我修養(yǎng)。無論你寫得一手怎樣漂亮的字，都需不斷修煉，提高自己。有的老師能寫一手好字而缺乏教學(xué)能力，有的老師有教學(xué)能力，但書寫能力又很差勁。書寫能力與教學(xué)能力同等重要，不能視寫字為只是為了完成作業(yè)的工具。教師應(yīng)該多抽一些時間練練字，寫好了字，才能教育學(xué)生要好好寫字，才能有說服力；同時，教師規(guī)范地書寫，也會使學(xué)生潛移默化地受到影響，練好字寫好字。其實，教師每天都在練習(xí)字，無論是編寫教案，還是上課板書。然而為什么有的教師越寫越好，有的則不然呢？這主要是由于他忽視了這支筆的存在價值，只是把它當(dāng)作是一件工具使用罷了，并沒有從高層次看待這支筆的藝術(shù)價值和作用。教師在編寫教案或板書時，首先對規(guī)范寫要有正確的認(rèn)識，特別是板書，這是學(xué)生一塊直觀的"天地"，它是一面鏡子，學(xué)生通過這鏡子可以看到教師這塊“料”。因此一個教師首先應(yīng)該在書寫教案和板書中下點功夫，找些有關(guān)的書籍閱讀，或向書寫能力較強(qiáng)的人請教，很快就會悟出如何教好寫字的真諦。再加上教師的不懈努力，這樣，教師素質(zhì)提高了，學(xué)生水平自然也會提高。2、培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣興趣是人對某事物積極認(rèn)識的一種傾向。這種積極認(rèn)識的傾向促使人對某事物具有向往的心情，同時給予優(yōu)先注意。學(xué)生對事物一旦發(fā)生興趣，他就會克服一切困難，為使自己感興趣的事物產(chǎn)生質(zhì)變而努力。學(xué)生對寫字產(chǎn)生不了興趣有多方面因素制約，要把學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動性學(xué)習(xí)，對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，應(yīng)該從以下幾個方面去努力。2.1表揚。精神是充實思想進(jìn)步的力量，凡人都需要精神上的享受，小學(xué)生尤其是如此。教師要隨時捕捉學(xué)生的閃光點，哪怕是微不足道的進(jìn)步也要進(jìn)行有意識的表揚，如此，學(xué)生就會覺得美滋滋的，精神上得到滿足，達(dá)到心理平衡，興趣自然會提起。2.2關(guān)心。學(xué)生最需要關(guān)心，當(dāng)一個學(xué)生對寫不好字感到失望時，教師應(yīng)該及時給他關(guān)心，幫助，使學(xué)生覺得是一種溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。寫一手好字需要日漸積累經(jīng)驗，加上教師耐心指點，學(xué)生就會產(chǎn)生興趣。教師不要僅憑自己的情緒隨便放棄對學(xué)生的關(guān)心。2.3榜樣。榜樣是前進(jìn)的無窮力量，只要某學(xué)生寫的字比以前有進(jìn)步，或能領(lǐng)悟教師的指點寫出好字，教師要及時將好的作品展出或在班上對學(xué)生作一次啟發(fā)性的講評，為普遍寫得不太好的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓更多的學(xué)生有羨慕之心，欲奮起直追，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.4耐心指導(dǎo)。教師應(yīng)該認(rèn)識到，只有學(xué)而知之，沒有生而知之，對寫不好而感到失望的學(xué)生，不能冷落他們，應(yīng)及時關(guān)心他們，耐心指導(dǎo)他們，讓他們深感是一種溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如發(fā)現(xiàn)他們寫不規(guī)范的字，應(yīng)及時糾正。讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生興趣。2.5開展豐富的寫字活動。寫字的活動形式是多的，比如出墻報、寫宣傳性的標(biāo)語，寫對聯(lián)等。為了讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會，我有意識地給學(xué)生安排一些活動。在這些活動中，我盡量鼓勵學(xué)生大膽實踐、勇于探索，從而使學(xué)生適應(yīng)性得以培養(yǎng)。2.6聽故事。小學(xué)生都喜歡聽故事，教師應(yīng)該利用學(xué)生的心理特點，用講故事的方式去收集古代書法家小時候苦練的軼事，讓學(xué)生懂得寫一手好字不是一朝一夕的功夫，而是一生中不斷努力的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生從小苦練，即便成不了書法家，只要有一手好字自己也會感到無窮欣慰的感情。2.7欣賞。欣賞是寫好字的一種方法，通過欣賞好的作品，不但能拓寬視野，還能領(lǐng)悟其中的藝術(shù)魅力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品？方法是多種的，我認(rèn)為：先將學(xué)生之間好的作品進(jìn)行對比，給學(xué)生有個鑒賞能力的訓(xùn)練，再對書法作品進(jìn)行欣賞，引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在興趣中產(chǎn)生欲望，定會不斷探索努力。寫字能力重在精心培養(yǎng)，成在反復(fù)練習(xí)。在具體的教學(xué)中，科學(xué)操作，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，不懈地努力，扎扎實實地完成好每一階段的寫字教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)逐步培養(yǎng)提高小學(xué)生寫字能力的目的。抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。抒1抒情散文閱讀指導(dǎo)課件抒情散文閱讀指導(dǎo)課件2(二)理解特點:形散神不散(形散神聚)“形散”是指散文的內(nèi)容廣泛,上下幾千年,縱橫幾萬里的人與事,都可以寫入篇文中還指表現(xiàn)手法不拘一格:“神不散”是指散文都圍繞一個中心。(二)理解特點:3閱讀(一)得分情況高層12-14分8個17%中層911分8個1.3%78分11個56分7個低層4分4個28,26%3分1個2分1個閱讀(一)得分情況4、抒情散文閱讀的考査點有:結(jié)合語境,聯(lián)系文1、主要內(nèi)容夔霜釋用理解詞句的含2、每種樹落葉的特點從原文提取信息2、理清文章思路,概括文章內(nèi)容。3、作者運用了怎樣■3、體會作者情感。的寫作手法4、品味下面一段話4、分析寫法特點,賞析文章寫作技巧。的語言特色5、揣摩“給人一種5、表達(dá)自我感悟和閱讀啟示。哲理的思考”這句話的深刻含義、抒情散文閱讀的考査點有:5、抒情散文閱讀的考査點有:結(jié)合語境,聯(lián)系文1、主要內(nèi)容梟用理解詞句的含/2、每種樹落葉的特點2、理清文章思路,概括文章內(nèi)容。3、作者運用了怎樣的寫作手法■3、體會作者情感4、品味下面一段話4、分析寫法特點,賞的語言特色析文章寫作技巧。5、揣摩“給人一種5、表達(dá)自我感悟和閱讀啟示哲理的思考”這句話的深刻含義、抒情散文閱讀的考査點有:6尋找作者的情感■作者喜愛什么還是厭惡什么?喜愛落葉喜愛落葉的什么?■尋找中心段、中心句尋找作者的情感7尋找作者的情感喜愛落葉的美麗,贊美落葉的奉獻(xiàn)精神,贊美一種圓滿的有價值的人生。中心段:第7段中心段:第8段中心句:落葉,獻(xiàn))八九中心句:落葉是別個月的綠色,也就完成了自有風(fēng)貌的景致,實己的使命,現(xiàn)在畫以金黃謝在美麗至極的風(fēng)幕,也算是一和圓滿景它沒有愧對這一生。它讓它保留一個完它瀟灑來去,可謂活得整的身軀,潔凈的自豪有價值容顏,留給人們個完美尋找作者的情感81.請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)答案一:講了我家大院里的柿樹、槐樹垂柳、泡桐樹和法國梧桐樹的各種特點0分,是落葉不是樹。答案二:一場不小的秋雨,打落了樹上的許多黃葉。0分,這位同學(xué)明顯沒睡醒。答案三:在秋天各種樹木葉子凋零的特點1分,什么評價,惡評?好評?拜托你表達(dá)清楚。1.請用一句話概括這篇文章的主要91.請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)解題方法:主要描繪了…(景或物),突出(景或物)的.(特點),贊美的精神。參考答案:作者描寫了秋天各種樹木落葉,熱情贊美了秋天落葉的精彩,贊美了落葉默默奉獻(xiàn),活得有價值的圓滿一生。1.請用一句話概括這篇文章的主要102.作者在文中描寫了不同樹種的落葉,特點紛呈。請你把每種樹落葉的特點加以概括,整理出來。(5分)①銀杏樹:金黃的葉片如同層層黃金。②柿樹:黃綠相間的斑駁。③槐樹:先后有序,次第而落。④泡桐樹:葉闊蔭大⑤垂柳:早來晚走,經(jīng)得起雪打風(fēng)吹。⑥法國梧桐ε具有抗?fàn)幘?堅強(qiáng)勇敢。2.作者在文中描寫了不同樹種的落葉,11抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)12抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)13抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)14抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)15抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)16抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)17抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)18抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)19抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)20抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)21抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)22抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)23抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)24抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)25抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)26抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)27抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)28抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)29抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)30抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)31抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)32抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)33抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)34抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)35抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)36抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)37抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)38抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)39抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)40抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)41抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)42抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)43抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)44抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)45抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾47抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。抒情散文閱讀指導(dǎo)課件(二)理解特點:形散神不散(形散神聚)“形散”是指散文的內(nèi)容廣泛,上下幾千年,縱橫幾萬里的人與事,都可以寫入篇文中還指表現(xiàn)手法不拘一格:“神不散”是指散文都圍繞一個中心。一、問題教學(xué)法的內(nèi)涵分析問題教學(xué)法是以問題為中心展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化為促進(jìn)學(xué)生思考的問題，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)得知識形成能力。問題教學(xué)法的實施離不開問題的設(shè)計。首先，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點。新課程背景下的語文教學(xué)不是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，在解決問題的過程中提高語文學(xué)習(xí)能力。其次，語文教學(xué)活動是圍繞問題不斷展開的，教學(xué)內(nèi)容的展開是與問題解決的過程同步進(jìn)行的。問題是知識的表達(dá)形式，以問題解答的形式開展知識的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)和積極思考，才能通過同化和順應(yīng)內(nèi)化成學(xué)生自己的知識。新課程指出，語文學(xué)習(xí)不是促進(jìn)學(xué)生所有問題的解決，而是在解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，并以此為出發(fā)點激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的疑問，擴(kuò)展語文課堂，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。二、初中語文學(xué)科的特點語文是一門豐富的課程，內(nèi)涵豐滿，具有極強(qiáng)的體驗性，在體驗性的引導(dǎo)性下又有著多變性，要求教師體會到學(xué)生的需求，以防學(xué)生對課業(yè)的領(lǐng)悟出現(xiàn)片面性。教育是個動態(tài)過程，而且語文這一學(xué)科本身也是動態(tài)的，是一個發(fā)展變化的過程，語文課堂自然也應(yīng)該是動態(tài)的、豐富的，應(yīng)該實現(xiàn)從知識型的課程轉(zhuǎn)向問題式的課程轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的知識水平、領(lǐng)悟能力，進(jìn)行教學(xué)的改編，不拘泥于形式、不滿足于教材，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思考的問題，以促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的不斷思考和對文本情感的不斷領(lǐng)悟。三、初中語文采用問題教學(xué)法的有效策略（一）以導(dǎo)學(xué)問題為指引激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突語文知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個突出特點是，首先要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識的興趣。這就需要在教學(xué)過程中，設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題，指引學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計要注意兩個問題，首先教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個整體的了解，教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對生活中的某個現(xiàn)象的觀察或設(shè)計，也可以是探索性的問題研究等，其內(nèi)容和形式?jīng)]有局限性。例如，在《紫藤蘿瀑布》第一課時的教學(xué)過程中，教師設(shè)置以下幾個導(dǎo)學(xué)問題：第一，課文為什么稱“紫藤蘿瀑布”？請找出文中有關(guān)的句子寫下來；第二，文中描寫作者感情變化共出現(xiàn)了（）次，按順序分別是（）→（）→（）；第三，給課文劃分段落。（）花→（）花→（）花，用簡潔的語言概括每段的意思；第四，本文不是單純寫紫藤蘿，而是通過描寫紫藤蘿發(fā)出感慨（）。（二）以學(xué)生為主體展開問題教學(xué)（三）以問題擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性和見效周期長的特點，教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀、朗讀和寫作的技能，這些技能要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力需要不斷練習(xí)和鞏固。通過課外實踐，學(xué)生的理論知識得到了充實，而應(yīng)用技能的掌握還需要不斷實踐。問題教學(xué)法的另一個重點正是突出知識學(xué)習(xí)的延續(xù)性，建立開放性的語文課堂。這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中有意識地安排引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考若干問題并導(dǎo)向課外。例如，在《爸爸的花兒落了》的教學(xué)過程中，教師留下三個問題，第一，爸爸和媽媽的愛有何異同，下課后同學(xué)們可以通過班級交流和網(wǎng)絡(luò)平臺展開關(guān)于該話題的討論，文章采用的是插敘的方法，什么是插敘，在課下找出幾篇插敘的文章進(jìn)行研究，并初步探索雙線并行的寫作和構(gòu)思技巧；第二，了解作家的作品和更加詳細(xì)的背景。在這些問題的指引下，學(xué)生通過找資料、調(diào)查訪問、網(wǎng)絡(luò)交流等途徑進(jìn)一步開展語文學(xué)習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)新的問題，展開深層次的學(xué)習(xí)，使問題成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的不竭動力。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫能力，對學(xué)生適應(yīng)社會生活的需要有著極其重要的意義。寫得優(yōu)美的文字，能給人以美感，使人贊口不絕，艷羨不已；如果寫出的字不規(guī)范，使人難以辨識，就會降低文字的藝術(shù)魅力，甚至妨礙思想信息的正確傳遞。要提高寫字質(zhì)量，關(guān)鍵是教師素質(zhì)和學(xué)生興趣。1、學(xué)習(xí)進(jìn)修、提高教師素質(zhì)教師素質(zhì)關(guān)鍵在于自我修養(yǎng)。無論你寫得一手怎樣漂亮的字，都需不斷修煉，提高自己。有的老師能寫一手好字而缺乏教學(xué)能力，有的老師有教學(xué)能力，但書寫能力又很差勁。書寫能力與教學(xué)能力同等重要，不能視寫字為只是為了完成作業(yè)的工具。教師應(yīng)該多抽一些時間練練字，寫好了字，才能教育學(xué)生要好好寫字，才能有說服力；同時，教師規(guī)范地書寫，也會使學(xué)生潛移默化地受到影響，練好字寫好字。其實，教師每天都在練習(xí)字，無論是編寫教案，還是上課板書。然而為什么有的教師越寫越好，有的則不然呢？這主要是由于他忽視了這支筆的存在價值，只是把它當(dāng)作是一件工具使用罷了，并沒有從高層次看待這支筆的藝術(shù)價值和作用。教師在編寫教案或板書時，首先對規(guī)范寫要有正確的認(rèn)識，特別是板書，這是學(xué)生一塊直觀的"天地"，它是一面鏡子，學(xué)生通過這鏡子可以看到教師這塊“料”。因此一個教師首先應(yīng)該在書寫教案和板書中下點功夫，找些有關(guān)的書籍閱讀，或向書寫能力較強(qiáng)的人請教，很快就會悟出如何教好寫字的真諦。再加上教師的不懈努力，這樣，教師素質(zhì)提高了，學(xué)生水平自然也會提高。2、培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣興趣是人對某事物積極認(rèn)識的一種傾向。這種積極認(rèn)識的傾向促使人對某事物具有向往的心情，同時給予優(yōu)先注意。學(xué)生對事物一旦發(fā)生興趣，他就會克服一切困難，為使自己感興趣的事物產(chǎn)生質(zhì)變而努力。學(xué)生對寫字產(chǎn)生不了興趣有多方面因素制約，要把學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動性學(xué)習(xí)，對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，應(yīng)該從以下幾個方面去努力。2.1表揚。精神是充實思想進(jìn)步的力量，凡人都需要精神上的享受，小學(xué)生尤其是如此。教師要隨時捕捉學(xué)生的閃光點，哪怕是微不足道的進(jìn)步也要進(jìn)行有意識的表揚，如此，學(xué)生就會覺得美滋滋的，精神上得到滿足，達(dá)到心理平衡，興趣自然會提起。2.2關(guān)心。學(xué)生最需要關(guān)心，當(dāng)一個學(xué)生對寫不好字感到失望時，教師應(yīng)該及時給他關(guān)心，幫助，使學(xué)生覺得是一種溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。寫一手好字需要日漸積累經(jīng)驗，加上教師耐心指點，學(xué)生就會產(chǎn)生興趣。教師不要僅憑自己的情緒隨便放棄對學(xué)生的關(guān)心。2.3榜樣。榜樣是前進(jìn)的無窮力量，只要某學(xué)生寫的字比以前有進(jìn)步，或能領(lǐng)悟教師的指點寫出好字，教師要及時將好的作品展出或在班上對學(xué)生作一次啟發(fā)性的講評，為普遍寫得不太好的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓更多的學(xué)生有羨慕之心，欲奮起直追，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.4耐心指導(dǎo)。教師應(yīng)該認(rèn)識到，只有學(xué)而知之，沒有生而知之，對寫不好而感到失望的學(xué)生，不能冷落他們，應(yīng)及時關(guān)心他們，耐心指導(dǎo)他們，讓他們深感是一種溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如發(fā)現(xiàn)他們寫不規(guī)范的字，應(yīng)及時糾正。讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生興趣。2.5開展豐富的寫字活動。寫字的活動形式是多的，比如出墻報、寫宣傳性的標(biāo)語，寫對聯(lián)等。為了讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會，我有意識地給學(xué)生安排一些活動。在這些活動中，我盡量鼓勵學(xué)生大膽實踐、勇于探索，從而使學(xué)生適應(yīng)性得以培養(yǎng)。2.6聽故事。小學(xué)生都喜歡聽故事，教師應(yīng)該利用學(xué)生的心理特點，用講故事的方式去收集古代書法家小時候苦練的軼事，讓學(xué)生懂得寫一手好字不是一朝一夕的功夫，而是一生中不斷努力的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生從小苦練，即便成不了書法家，只要有一手好字自己也會感到無窮欣慰的感情。2.7欣賞。欣賞是寫好字的一種方法，通過欣賞好的作品，不但能拓寬視野，還能領(lǐng)悟其中的藝術(shù)魅力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品？方法是多種的，我認(rèn)為：先將學(xué)生之間好的作品進(jìn)行對比，給學(xué)生有個鑒賞能力的訓(xùn)練，再對書法作品進(jìn)行欣賞，引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在興趣中產(chǎn)生欲望，定會不斷探索努力。寫字能力重在精心培養(yǎng)，成在反復(fù)練習(xí)。在具體的教學(xué)中，科學(xué)操作，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，不懈地努力，扎扎實實地完成好每一階段的寫字教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)逐步培養(yǎng)提高小學(xué)生寫字能力的目的。抒情散文閱讀指導(dǎo)課件講解學(xué)習(xí)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。抒48抒情散文閱讀指導(dǎo)課件抒情散文閱讀指導(dǎo)課件49(二)理解特點:形散神不散(形散神聚)“形散”是指散文的內(nèi)容廣泛,上下幾千年,縱橫幾萬里的人與事,都可以寫入篇文中還指表現(xiàn)手法不拘一格:“神不散”是指散文都圍繞一個中心。(二)理解特點:50閱讀(一)得分情況高層12-14分8個17%中層911分8個1.3%78分11個56分7個低層4分4個28,26%3分1個2分1個閱讀(一)得分情況51、抒情散文閱讀的考査點有:結(jié)合語境,聯(lián)系文1、主要內(nèi)容夔霜釋用理解詞句的含2、每種樹落葉的特點從原文提取信息2、理清文章思路,概括文章內(nèi)容。3、作者運用了怎樣■3、體會作者情感。的寫作手法4、品味下面一段話4、分析寫法特點,賞析文章寫作技巧。的語言特色5、揣摩“給人一種5、表達(dá)自我感悟和閱讀啟示。哲理的思考”這句話的深刻含義、抒情散文閱讀的考査點有:52、抒情散文閱讀的考査點有:結(jié)合語境,聯(lián)系文1、主要內(nèi)容梟用理解詞句的含/2、每種樹落葉的特點2、理清文章思路,概括文章內(nèi)容。3、作者運用了怎樣的寫作手法■3、體會作者情感4、品味下面一段話4、分析寫法特點,賞的語言特色析文章寫作技巧。5、揣摩“給人一種5、表達(dá)自我感悟和閱讀啟示哲理的思考”這句話的深刻含義、抒情散文閱讀的考査點有:53尋找作者的情感■作者喜愛什么還是厭惡什么?喜愛落葉喜愛落葉的什么?■尋找中心段、中心句尋找作者的情感54尋找作者的情感喜愛落葉的美麗,贊美落葉的奉獻(xiàn)精神,贊美一種圓滿的有價值的人生。中心段:第7段中心段:第8段中心句:落葉,獻(xiàn))八九中心句:落葉是別個月的綠色,也就完成了自有風(fēng)貌的景致,實己的使命,現(xiàn)在畫以金黃謝在美麗至極的風(fēng)幕,也算是一和圓滿景它沒有愧對這一生。它讓它保留一個完它瀟灑來去,可謂活得整的身軀,潔凈的自豪有價值容顏,留給人們個完美尋找作者的情感551.請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)答案一:講了我家大院里的柿樹、槐樹垂柳、泡桐樹和法國梧桐樹的各種特點0分,是落葉不是樹。答案二:一場不小的秋雨,打落了樹上的許多黃葉。0分,這位同學(xué)明顯沒睡醒。答案三:在秋天各種樹木葉子凋零的特點1分,什么評價,惡評?好評?拜托你表達(dá)清楚。1.請用一句話概括這篇文章的主要561.請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)