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文檔簡介
2022年教師資格之中學(xué)教育知識與能力題庫精選題庫附答案(達標(biāo)題)第一部分單選題(50題)1、奧蘇伯爾認(rèn)為,()是學(xué)生在課堂中的最佳學(xué)習(xí)方式。
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有意義的接受學(xué)習(xí)
C.機械的接受學(xué)習(xí)
D.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
【答案】:B
2、夢佳理解了“物質(zhì)決定意識,意識反作用于物質(zhì)"的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,夢佳的思維發(fā)展水平處于()
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】:D
3、校園文化的核心是()
A.物質(zhì)文化
B.精神文化
C.制度文化
D.組織文化
【答案】:B
4、李老師發(fā)現(xiàn)自己班中的沫沫有如下特點:情感和行為動作進行得都相當(dāng)緩慢,柔弱;情感容易產(chǎn)生.而且體驗相當(dāng)深刻,隱晦而不外露,多愁善感;往往富于想象,聰明且觀察力敏銳,善于觀察他人觀察不到的細(xì)微事物,敏感性高,思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷,受到挫折后常心神不安,但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神;不善交往,較為孤僻,具有明顯的內(nèi)傾性。那么,沫沫的氣質(zhì)類型屬于()。
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
【答案】:D
5、在我國教育發(fā)展史上,首次明確提出“美育”一詞的是()。
A.蔡元培
B.席勒
C.王國維
D.斯賓塞
【答案】:A
6、教師不能滿足“授之以魚”,更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()
A.A傳授知識
B.B發(fā)展能力
C.C培養(yǎng)個性
D.形成品德
【答案】:B
7、()在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。
A.無意注意
B.有意注意
C.不隨意注意
D.隨意后注意
【答案】:B
8、組織學(xué)生到敬老院慰問,培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的方法是()
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實際鍛煉法
【答案】:D
9、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段,其中()也被稱為靈感期。
A.準(zhǔn)備期
B.醞釀期
C.驗證期
D.豁朗期
【答案】:D
10、評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教育目的
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)策略
【答案】:A
11、“以小人之心,度君子之腹”是社會人際關(guān)系中的()。
A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.投射效應(yīng)
【答案】:D
12、有的學(xué)生學(xué)習(xí)時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于()
A.努力管理策略
B.環(huán)境管理策略
C.時間管理策略
D.元認(rèn)知管理策略
【答案】:B
13、我國學(xué)者把學(xué)習(xí)分為:知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和()
A.言語信息的學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
【答案】:D
14、以下不屬于安全教育的基本途徑的是()
A.課堂教學(xué)
B.專題活動
C.綜合實踐活動
D.心理健康教育
【答案】:D
15、于老師剛剛接管初一(1)班,他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級的紀(jì)律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于()。
A.有效說服
B.樹立榜樣
C.群體約定
D.價值辨析
【答案】:C
16、小燕近期非??鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂,焦躁不安,對老師有抵觸情緒,成績也明顯下降,小燕存在的心理問題是()。
A.焦慮癥
B.神經(jīng)衰弱癥
C.強迫癥
D.抑郁癥
【答案】:A
17、教育研究的最終目的是()
A.揭示教育規(guī)律
B.撰寫研究報告
C.發(fā)現(xiàn)教育問題
D.改進教育現(xiàn)狀,促進教育發(fā)展
【答案】:D
18、上課時.有個別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內(nèi)心卻在考慮其他的事情,大部分的學(xué)生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題換到另一個問題。兩類學(xué)生分別反映了注意的()。
A.分散與轉(zhuǎn)移
B.分散與分配
C.轉(zhuǎn)移與分配
D.轉(zhuǎn)移與分散
【答案】:A
19、學(xué)校作業(yè)越難,學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。這體現(xiàn)的是()的基本觀點。
A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.概括說
D.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀
【答案】:A
20、人的發(fā)展總是受到社會的制約,這意味著()
A.教育要堅持社會本位的價值取向
B.教育要充分考慮社會發(fā)展的需要
C.教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)
D.教育要為社會生活做準(zhǔn)備
【答案】:B
21、()明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)。
A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.癸卯學(xué)制
D.戊辰學(xué)制
【答案】:B
22、馬麗曾經(jīng)發(fā)生過一次比較嚴(yán)重的車禍,每當(dāng)她坐車出現(xiàn)急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時,她都會感到十分緊張與害怕,仿佛再次經(jīng)歷了當(dāng)年的恐怖車禍。這種記憶屬于()。
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.動作記憶
【答案】:C
23、“教育主體確定,教育對象相對穩(wěn)定,有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn),教育初步定型。”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進入()
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學(xué)校教育萌芽階段
【答案】:A
24、在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()
A.生物起源說
B.神話起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說
【答案】:A
25、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()。
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.受教育的權(quán)利
C.教育目的的性質(zhì)
D.教育結(jié)構(gòu)的變化
【答案】:D
26、在試誤學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)刺激與反應(yīng)之間產(chǎn)生聯(lián)結(jié),事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時,實現(xiàn)則感到滿意。這符合()
A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.近因律
D.練習(xí)律
【答案】:B
27、否定教育的作用,認(rèn)為教育對人的發(fā)展無能為力的理論是()
A.教育萬能論
B.教育無用論
C.教育無目的論
D.教育個人本位論
【答案】:B
28、學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理,再學(xué)習(xí)定滑輪的知識,理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿,這種學(xué)習(xí)屬于()。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
【答案】:B
29、操作性條件反射學(xué)說的代表人物是()。
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
【答案】:A
30、在意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱作()。
A.綜合學(xué)習(xí)
B.并列學(xué)習(xí)
C.類屬學(xué)習(xí)
D.總括學(xué)習(xí)
【答案】:D
31、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。
A.方向性
B.可能性
C.現(xiàn)實性
D.必然性
【答案】:B
32、注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程是()。
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.隱性課程
【答案】:A
33、(2020年真題)20世紀(jì)后半葉美國出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式,在世界各國產(chǎn)生了重大影響,小班討論和個人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來,這種教學(xué)組形式是()。
A.特朗普制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.貝爾一蘭卡斯特制
【答案】:A
34、布魯納認(rèn)為,無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),依此而建立的課程理論是()。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
【答案】:D
35、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求,但必須落實到()。
A.德育內(nèi)容上
B.德育規(guī)律上
C.德育原則上
D.德育方法上
【答案】:A
36、從影響形式看,文化對教育的制約作用具有()。
A.間接性
B.直接性
C.公開性
D.開放性
【答案】:A
37、瞬時記憶的貯存時間大約為()
A.0.25秒~4秒
B.0.2秒~0.5秒
C.2秒~l分鐘
D.5秒~2分
【答案】:A
38、(2020年真題)世界上最早專門論述教育的文獻是()
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.(論演說家的教育》
D.《理想國》
【答案】:A
39、2012年單項選擇:中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程,屬于()
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.勞動課程
D.社會課程
【答案】:A
40、孟老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對學(xué)生態(tài)度麻木,缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。
A.情感枯竭
B.去人格化
C.成就感低
D.知識枯竭
【答案】:B
41、在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法是()
A.情境教學(xué)法
B.程序教學(xué)法
C.暗示教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法
【答案】:D
42、促進教育發(fā)展的根本因素是()
A.生產(chǎn)力水平
B.科學(xué)技術(shù)水平
C.文化傳統(tǒng)
D.經(jīng)濟制度
【答案】:A
43、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于對初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握,這屬于()。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
【答案】:B
44、對一個過分害怕貓的學(xué)生,為讓他不怕貓,可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠遠觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓,消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。
A.代幣獎勵法
B.行為塑造法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.肯定性訓(xùn)練
【答案】:C
45、劉翔110米跨欄成績好可能是因為他的()智力好。
A.視覺—空間
B.自知
C.運動
D.邏輯—數(shù)學(xué)
【答案】:C
46、下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是()。
A.為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語
B.喜歡聽地道的英語
C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語
D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語
【答案】:B
47、下列不屬于集體教學(xué)的教學(xué)組織形式的是()。
A.道爾頓制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)
D.特朗普制
【答案】:A
48、校園文化屬于()
A.顯性課程
B.隱性課程
C.國家課程
D.地方課程
【答案】:B
49、下列屬于合理信念的是()
A.學(xué)習(xí)取得的成就必須得到家長和老師的認(rèn)可
B.像你希望別人對你那樣對待別人
C.學(xué)習(xí)是自己的事,別人無權(quán)過問
D.事不關(guān)己高高掛起
【答案】:B
50、顯性課程和隱性課程是根據(jù)()的不同而劃分的。
A.課程內(nèi)容的固有屬性
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)要素
C.課程的呈現(xiàn)方式
D.課程的任務(wù)
【答案】:C
第二部分多選題(50題)1、材料:王老師是初中語文老師,根據(jù)教學(xué)進度安排,最近他開始講授古代詩歌單元,在教學(xué)時,他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確。經(jīng)過多次講解和引導(dǎo),學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后,王老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時,他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時,也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因為學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進行分析,很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題:(1)請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(2)該遷移理論對教學(xué)有何啟示
【答案】:
2、(2021年上半年真題)材料:初中開學(xué)第一天,七年級(1)班班主任李老師到班級開班會,她在點名的過程中,看到了一個比較熟悉的名字?!吧瞎傥睦?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我記得上官文伶,她是我前幾年帶過的學(xué)生,她學(xué)習(xí)很努力,成績優(yōu)秀,平時很有禮貌,大家都很喜歡她,我看你和她長得非常像,在各個方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀?!眱蓚€月后,班主任推薦她參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競賽,結(jié)果她取得了好成績。得到這個好消息后,李老師對她說,“正如我想的那樣,你不但愛學(xué)習(xí),還很有創(chuàng)新意識?!痹陔S后的日子里,上官文俐努力學(xué)習(xí),團結(jié)同學(xué),積極為班級服務(wù),努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。問題:結(jié)合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。
【答案】:
3、材料:電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏,描述了諸多個性鮮明的人物形象,其中講到了靖王一直堅信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的,因此被皇帝冷落了十二年。但無論面對怎樣的不公與薄待,他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請罪,只是默默地接受一道道的詔命,奔波于各個戰(zhàn)場之間,沉穩(wěn)、踏實、努力,最終登上皇位,為兄洗冤,為友平反;蒙摯作為禁軍大統(tǒng)領(lǐng),是大梁第一高手,瑯琊榜第二高手,與好友直言直語,為幫梅長蘇平反,赴湯蹈火、義無反顧;言豫津為瑯琊公子榜第十,為人風(fēng)趣好樂,灑脫不羈,善于交際,是蕭景睿最好的朋友,同時也是紀(jì)王的忘年交,與梅長蘇、霓凰郡主等人相交甚好。寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)平時多愁善感,在看劇的過程中,每每看到赤焰軍被陷害、霓凰郡主與梅長蘇分別、庭生被冷落等場景時。就不禁潸然淚下。問題:(1)請分析寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)及劇中人物靖王、蒙摯、言豫津的氣質(zhì)類型。(2)針對不同的氣質(zhì)類型,教師應(yīng)如何幫助學(xué)生發(fā)展
【答案】:
4、材料:張明和李文均是初三的學(xué)生,一天,張明找李文訴說心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時與小虎有過小矛盾,便提議去找小虎報復(fù)。于是在放學(xué)時集結(jié)其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學(xué)的操場上脫衣毆打,同時不停對受害者進行語言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn),張明和李文都是家中獨子,家庭條件寬裕有余,父母從小對其十分溺愛,讓孩子隨心所欲,孩子提的要求一律想方設(shè)法滿足。問題:(1)結(jié)合材料分析家庭教養(yǎng)方式對個體人格的影響。(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些
【答案】:
5、新課程改革倡導(dǎo)以建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教育教學(xué)變革,但很多人對該理論不太理解。實際上,陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。他說:“如接樹:這一種樹枝??梢越拥搅硪环N樹枝上去,使它格外發(fā)榮滋長,開更美麗的花,結(jié)更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識,接到從自己經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識上去,那么,我們的知識必定格外擴充,生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經(jīng)驗做根,以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝,然后別人的知識方才可以接得上去,別人的知識,方才成為我們知識的一個有機部分。這樣一來,別人的知識,在我們的經(jīng)驗里活著,我們的經(jīng)驗,也就要生長到別人的知識里去開花結(jié)果,至此,別人的知識變成了我們的真知識。其實,它已經(jīng)不是別人的知識,而是自己的知識了?!闭埥Y(jié)合陶行知先生的話,闡明按照建構(gòu)主義理論,教育中應(yīng)該如何看待知識、學(xué)生和學(xué)習(xí)過程。
【答案】:
6、某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果,當(dāng)?shù)乩习傩粘O驅(qū)W校反映,說學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對此非常重視,專門對個別學(xué)生進行批評教育,指出偷盜的惡劣性,并對他們進行了嚴(yán)厲的處罰,但是收效甚微,學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止。于是德育老師決定改變教育方式,分班級進行了一項比賽活動?;顒觾?nèi)容與要求如下:參與者分成幾個小組,向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?,在?guī)定的時間里,得到水果數(shù)量最多者為勝,由于活動設(shè)計新穎,學(xué)生參與的積極性非常高?;顒咏Y(jié)束后,老師給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品,并要求各個小組派代表發(fā)言,談?wù)剬Υ舜位顒拥母惺芎拖敕?,總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有些小組在總結(jié)失敗的原因時,提到了由于平時養(yǎng)成了隨時摘取水果的習(xí)慣,導(dǎo)致老百姓不給自己水果,聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后,就各組的總結(jié)提出改進建議,幫助他們制定了切實可行的措施。這次活動以后,學(xué)校很少再聽到關(guān)于學(xué)生偷盜水果的反映。請結(jié)合材料中學(xué)生行為改變的情況,分析該材料所體現(xiàn)的德育原理。
【答案】:
7、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,“殺一儆百”,于是在班會上把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。[問題1][問答題]問題:請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
【答案】:
8、材料:在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情:晚自習(xí)鈴聲響了,初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚:“開始自習(xí)了,大家不要吵,否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?!笨墒菐缀鯖]人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看,發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口,情急之下,對著教室大聲喊了一句“王剛來了。”這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名。走進教室,陰沉著臉問:“剛才誰叫我名字?”班長舉起手,站起來剛想向老師解釋時,只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光,然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室,班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母,但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字,打得好,下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了,可又覺得委屈、悲憤。問題:假如你是班主任,你將如何履行班主任職責(zé),以便更好地提升班級管理水平。
【答案】:
9、有一個班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑,屢次教育都無效。有一次,班主任走進教室,見地上有幾團紙屑。當(dāng)時還有三位同學(xué)未進教室,老師突然想到這是進行教育的好時機,于是,指著地對大家說:“這兒有幾團紙屑,進來的同學(xué)卻沒有撿起來,現(xiàn)在,還有三位同學(xué)未進來,我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?!苯?jīng)老師一說,全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進了教室;第二位看了一下地面卻無動于衷,坐到座位上去了;第三位,一看地上有紙屑,就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑,他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學(xué)。從此,教室地上再也看不到紙屑了。問題:分析上述案例中教師運用的德育方法,并說明使用相關(guān)德育方法的注意要點。(18分)
【答案】:
10、閱讀材料,并回答問題。英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料,選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象,把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進行比較。結(jié)果表明:這些名人的家屬中,出名的父親有89人,兒子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此,高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。問題:高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
【答案】:
11、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文,說金溪有一個叫方仲永的少年,5歲時就能作詩,但后來由于他父親沒有及時教育,使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。[問題1][問答題]用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析。
【答案】:
12、材料:昆特女士教初二年級的英語課。一天,剛上課,她就很興奮地宣布:“我想告訴你們,咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩,我想讀給大家聽聽?!崩ヌ嘏坷首x了那首詩,它的確很美。然而,昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了,看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來,昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽時,他卻說:“再也不寫了,因為他真的覺得自己在這方面并不擅長,并且也沒有時間寫?!眴栴}:(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)?(2)為了鼓勵弗蘭克,昆特女士應(yīng)該怎么做?
【答案】:
13、中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策時,總是拿不定注意,處于矛盾中。例如,有同學(xué)建議曉雯競選班長,她也有此想法,但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí);學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽,她渴望參加,卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù),日常生活中,曉雯也常常要參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上,她既想成為一名音樂家,又想成為一名心理學(xué)家。1.請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。
2.假如你是曉雯的班主任教師,你如何幫助她?
【答案】:
14、材料:一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時,問學(xué)生:“大家在學(xué)完這篇文章后,有什么收獲和感受?”學(xué)生A說:“俗話說得好,射人先射馬,擒賊先擒王。刺殺秦王,相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭的斬首行動,就是要斬殺最高軍師指揮首腦,借以瓦解敵軍,使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中,美國就使用了這一手段,擒殺的是薩達姆?!睂W(xué)生B說:“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象,深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學(xué)們都各抒己見,說得都很好)突然,學(xué)生E站起來說:“我認(rèn)為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然,沒人能夠阻止歷史的進程,荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后,學(xué)生們都把手舉得更高了,有的甚至站了起來,或離開座位;有的則和旁邊的同學(xué)私語起來。這時候,這位老師稍稍做了個安靜的手勢,說:“同學(xué)們,荊軻應(yīng)該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解,并說明理由。”(學(xué)生稍微安靜)有的學(xué)生說:“荊軻去刺殺秦王,主要還是受燕國太子丹的委托,是意氣用事,不夠理智?!边€有的學(xué)生說:“荊軻找了個樊於期將軍當(dāng)炮灰,將軍自殺得太不值了,還不如發(fā)揮將軍才能,率兵去打仗呢?!瘪R上就有人提出反對意見:“雖然刺殺秦王沒有成功,但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復(fù)還的豪邁,這種豪情值得肯定?!币灿腥苏f:“當(dāng)初荊軻就不應(yīng)該接下這個任務(wù),太危險了!”又有一名學(xué)生說:“荊軻應(yīng)該幫助秦王統(tǒng)一六國,真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來我往的,下課的鈴聲響了)下課了,但這位教師并沒有急于下結(jié)論,而是讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來,作文題目就是《假如我是荊軻》。問題:請用教學(xué)的相關(guān)理論評析這位老師的教學(xué)行為。
【答案】:
15、材料:語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時有些困難,想了解其中的原因,就問他:“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答:“我就是反復(fù)地念。”老師說:“你這也是一種記憶方法,只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù),來幫助記憶?!苯酉聛淼娜兆樱蠋熃探o他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方法,他背得比平時快而且保持時間也比以前長,老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時,老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落,他還是像以前一樣,不能流利背誦。老師就問:“你是怎么背誦的?”他回答:“反復(fù)讀?!崩蠋熡行┥鷼饬?,就問:“你為什么不用我教你的方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題:(1)結(jié)合材料,分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略?教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略?(6分)(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循哪些原則?(12分)
【答案】:
16、張明和李文均是初三的學(xué)生,一天,張明找李文訴說心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時與小虎有過小矛盾,便提議去找小虎報復(fù)。于是在放學(xué)時集結(jié)其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學(xué)的操場上脫衣毆打,同時不停對受害者進行語言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn),張明和李文都是家中獨子,家庭條件寬裕有余,父母從小對其十分溺愛,讓孩子隨心所欲。孩子提的要求一律想方設(shè)法滿足。問題:(1)結(jié)合材料分析家庭教養(yǎng)方式對個體人格的影響。(8分)(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些?(10分)
【答案】:
17、閱讀材料,并回答問題。一個爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級里的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次他問兒子:“你們班上自習(xí)課的時候有多少人?”兒子說:“老師在的時候有45人?!庇谑前职钟謫枺骸袄蠋煵辉诘臅r候有多少人。”兒子回答:“一個人也沒有”。問題:(1)評價一下這個班級的學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)風(fēng))怎么樣?(2)請你針對上面的情況提出一些對班級老師或?qū)W生的合理建議。
【答案】:
18、初二年級(1)班的張亮是個問題學(xué)生,他成績不好,經(jīng)常與同學(xué)打架,搶同學(xué)東西,有時從同學(xué)背后推一把,有時甚至追著同學(xué)打。作為班主任,你請來了張亮的父親說明情況,不料,張亮的父親對他的做法不以為然,說他的孩子還小,長大了就好了。轉(zhuǎn)臉又對其他的老師說他的兒子這是在保護自己,免受別人欺負(fù)。(1)請結(jié)合所學(xué)知識分析上述材料。(2)作為班主任,請設(shè)計張亮問題的解決方案。
【答案】:
19、材料:學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容。他的學(xué)習(xí)成績一直不理想。問題:根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容對材料進行分析,并提出幫助小王提升學(xué)習(xí)成績的建議。
【答案】:
20、閱讀材料,并回答問題。王老師是一位青年教師,工作熱情非常高,對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時,“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。粉筆用一半后,就隨手將剩下的一半拋在講臺下面……教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段,但是班上說臟話、粗話的學(xué)生并沒減少,紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題:王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
【答案】:
21、1.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些,并說明如何克服。
2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件?3.實驗法的優(yōu)點是什么?教師在運用實驗法時應(yīng)注意哪些方面?4.簡述成就動機理論的主要觀點。5.如何提高學(xué)生的問題解決能力?6.在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)考慮哪些方面?
【答案】:
22、材料:近些年來,許多中小學(xué)(尤其農(nóng)村寄宿制學(xué)校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學(xué)生管理模式,制定了嚴(yán)格的管理措施,比如學(xué)生全天不能走出校門,其生活、學(xué)習(xí)、活動等一律在校內(nèi)進行,只能在某一特定時間(周六或周日)出校門活動或回家。認(rèn)為這樣做可以減少校外不良因素對學(xué)生的干擾,保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的順利進行,提高升學(xué)率,建立良好的社會形象,擴大學(xué)校的社會影響。問題:(1)請用“德育過程是學(xué)生在活動和交往中接受多方面影響的過程”的規(guī)律來分析上述做法對學(xué)生思想品德形成的影響。(2)如何發(fā)揮德育過程中的教育合力?
【答案】:
23、材料:在一次討袁的“護國戰(zhàn)爭”中,因雙方的力量對比懸殊,討袁軍慘遭潰敗,時任連長的劉伯承帶著只剩下數(shù)十人的連隊,冒著綿綿的秋雨,踩著泥濘的道路,在敵人約一個營兵力的窮追不舍下艱難地開往大足縣。行進中,劉伯承突然命令部隊停止前進,到路旁小樹林中休息。夜幕降臨時,劉伯承命令部隊,將草鞋“倒穿在腳上”,折回原路,繼續(xù)前進,走上一小段路后,拐彎朝路旁的一座山上爬去。敵人循著腳印,在他們曾經(jīng)休息過的小樹林內(nèi)搜索了一陣,毫無所獲,在樹林外,敵人仔細(xì)辨認(rèn)劉伯承他們留下的足跡,見腳印朝著大足縣方向,于是沿著大路往他們前進的方向追去。士兵們不約而同地將敬佩的眼光投向使他們化險為夷的劉伯承。問題:(1)請用相關(guān)心理學(xué)原理解釋敵人上當(dāng)?shù)脑颉?2)這一心理學(xué)原理對問題解決有什么影響(3)如何克服其消極影響,創(chuàng)造性地解決問題
【答案】:
24、材料:在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情:晚自習(xí)鈴聲響了,初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚:“開始自習(xí)了,大家不要吵,否則老師看到了又要發(fā)脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看,發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口,情急之下,對著教室大聲喊了一句“王剛來了?!边@位男教師聽到有學(xué)生直呼其名。走進教室,陰沉著臉問:“剛才誰叫我名字?”班長舉起手,站起來剛想向老師解釋時,只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光,然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室,班主任因不知情一直沒有找她談話。
【答案】:
25、閱讀材料,并回答問題。某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,“殺一儆百”,于是在班會上把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問題:請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
【答案】:
26、材料:一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時,問學(xué)生:“大家在學(xué)完這篇文章后,有什么收獲和感受?”學(xué)生A說:“俗話說得好,射人先射馬,擒賊先擒王。刺殺秦王,相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭的斬首行動,就是要斬殺最高軍師指揮首腦,借以瓦解敵軍,使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中,美國就使用了這一手段,擒殺的是薩達姆。”學(xué)生B說:“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象,深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學(xué)們都各抒己見,說得都很好)突然,學(xué)生E站起來說:“我認(rèn)為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然,沒人能夠阻止歷史的進程,荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后,學(xué)生們都把手舉得更高了,有的甚至站了起來,或離開座位;有的則和旁邊的同學(xué)私語起來。這時候,這位老師稍稍做了個安靜的手勢,說:“同學(xué)們,荊軻應(yīng)該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解,并說明理由。”(學(xué)生稍微安靜)有的學(xué)生說:“荊軻去刺殺秦王,主要還是受燕國太子丹的委托,是意氣用事,不夠理智?!边€有的學(xué)生說:“荊軻找了個樊於期將軍當(dāng)炮灰,將軍自殺得太不值了,還不如發(fā)揮將軍才能,率兵去打仗呢。”馬上就有人提出反對意見:“雖然刺殺秦王沒有成功,但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復(fù)還的豪邁,這種豪情值得肯定。”也有人說:“當(dāng)初荊軻就不應(yīng)該接下這個任務(wù),太危險了!”又有一名學(xué)生說:“荊軻應(yīng)該幫助秦王統(tǒng)一六國,真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來我往的,下課的鈴聲響了)下課了,但這位教師并沒有急于下結(jié)論,而是讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來,作文題目就是《假如我是荊軻》。問題:請用教學(xué)的相關(guān)理論評析這位老師的教學(xué)行為。
【答案】:
27、材料:林溪是班上有名的搗蛋包,有些不良習(xí)慣積習(xí)難改。班主任徐老師請她選擇自己最敬佩、最喜歡的同學(xué)做同桌和前后桌同學(xué)來幫助他;另外,堅持和林溪的家長每周末電話交流一次,就林溪養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣,還有哪些問題需要關(guān)注等內(nèi)容進行溝通,通過半年努力大家獲得了成功。問題:該案例體現(xiàn)了哪些德育原則和德育方法?請加以評析。
【答案】:
28、在日常教學(xué)活動中有三種課堂氣氛,第一種課堂氛圍緊張,教師與學(xué)生間說話小心翼翼;第二種課堂紀(jì)律差,學(xué)生不注意聽講,做小動作,離開座位;第三種課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)方式相關(guān)。(2)你認(rèn)為教師如何才能營造良好的課堂氣氛
【答案】:
29、材料:魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗,滿分100分的試卷,有個學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語文老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學(xué)生答:“是?!薄奥犇愀改刚f,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學(xué)生回答:“是,我什么也不會,什么也不想做?!蔽豪蠋熣f:“你根本不聽講、不學(xué)習(xí),還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會比這次考得好?!蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷,幫他分析每一道題,告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的,哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里,魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講,可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。在期中考試時這個學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果,幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣,魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。問題:請用教學(xué)原則和教學(xué)評價理論對該案例進行分析。
【答案】:
30、升國旗儀式后,少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻愛心的倡議?;亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉牭奖景嘤形煌瑢W(xué)在嘀咕:“獻愛心,獻愛心,想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學(xué)也在低聲議論著。下午的班隊課上,劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片,并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進行分組討論。集體交流時,A同學(xué)說:“我們小區(qū)有一個這樣的孩子,真的很可憐。我去幫過他,但是我要上學(xué)做作業(yè),只能偶爾幫幫他?!逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言:“我們可以省下自已的零花錢,更多地幫助他們?!薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn),幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?!薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題:結(jié)合案例,分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。(18分)
【答案】:
31、有一位教師說:孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是:任何一個學(xué)生不可能不犯錯誤,而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們,學(xué)生犯錯誤是不可避免的,作為教師不要大驚小怪,應(yīng)正確對待。[問題1][問答題]問題:學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答案】:
32、材料:期終考試結(jié)束了,同學(xué)們聚在一起聊天:小颯:“這次之所以沒考好,都是因為考前一直在看《那年花開月正圓》電視劇?!毙〕牵骸疤焐牡谝?,考試的王者就是我!屢戰(zhàn)屢勝,屢勝屢戰(zhàn)?!毙〔ǎ骸翱紙龅臒艄鈱嵲谔璋担叶伎煲?,肯定又考砸了?!毙$鳎骸岸脊肿蛱炷穷D串串,吃得拉肚子,害得我今天都沒考好。”問題:(1)請分析上述材料中四位同學(xué)的歸因。(2)請談?wù)勛鳛榻處?,?yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生正確歸因。
【答案】:
33、預(yù)備鈴剛響,班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板,上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容,眉頭一擰,問道:“今天誰值日”結(jié)果沒人回應(yīng),這時王老師火冒三丈,大聲問:“今天到底誰值日”此時,從班級后面的座位上站起一位男生,他的成績不好,經(jīng)常拖班級后腿,只見他堅定地走上講臺,拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大,弄得教室粉塵飛揚,王老師不滿地說:“大家看到了吧,這就是一個不負(fù)責(zé)任的人造成的后果?!边@時有同學(xué)小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學(xué)生緩緩地站起來說:“老師,今天……是我……我值日?!蓖趵蠋熞豢丛撏瑢W(xué)是班里一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說:“你先坐下,下次注意?!痹捯魟偮洌趵蠋熅吐牭接型瑢W(xué)在竊竊私語:“班主任就是偏心。”“上次XXX沒值日老師就沒罰他。”“我沒值日的時候老師就罰我了?!薄八煽儾缓?,活該受罰?!甭牭竭@里王老師心里微微一顫,陷入了深深的思考。針對材料中的問題,結(jié)合教育學(xué)知識,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【答案】:
34、閱讀下面材料,回答問題。學(xué)生A.-中學(xué)學(xué)習(xí)英語語法對以后學(xué)習(xí)英語幫助很大。學(xué)生B.-平面幾何學(xué)得好,后來學(xué)習(xí)立體幾何就簡單了,知識之間有很大聯(lián)系。學(xué)生A.-不光知識這樣,彈琴也是,會彈電子琴,學(xué)鋼琴也快。學(xué)生B.-可有時候也不一樣,會騎自行車反而影響騎三輪車。學(xué)生A.-有意思,學(xué)習(xí)很奇妙。問題(一):請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。(10分)問題(二):教師應(yīng)該如何利用這一原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)?(8分)[問題1][問答題]請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。(10分)[問題2][問答題]教師應(yīng)該如何利用這一原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)?(8分)
【答案】:
35、材料:小明和小華是同桌,某次考試中二人均得85分。小明開心地說:“我太幸運了,昨天做了套模擬題.居然有3道題重復(fù)?!毙∪A卻嘟囔著嘴說:“哎,我已經(jīng)復(fù)習(xí)得很充分了呀,可是還有幾個題目不太明白,最后一個題用哪個公式呢?看來,我還得好好地看看?!眴栴}:(1)根據(jù)歸因理論,分析一下兩個人態(tài)度差異的原因。(2)作為教師,該如何引導(dǎo)學(xué)生的進一步發(fā)展?
【答案】:
36、閱讀下列材料,回答問題。“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史。他上課有一個習(xí)慣:就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡,一副是近視鏡,一副是老花鏡。他讀課本的時候,就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡,就像黃牛喝水一般只管喝水,不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課,吵鬧太厲害,他就換上他的近視鏡,抬頭看著學(xué)生,大吼一句:“閉嘴,吵什么吵?!薄安皇墙探滩模怯媒滩慕獭钡奈豪蠋熚豪蠋熓菍W(xué)校新來的大學(xué)生,也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后,全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界:他根本不講課文,不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校長支持魏老師的做法,說代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋,現(xiàn)在不是考教材,而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以,沒有必要拘泥于課本,教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣,按照他們的經(jīng)驗,考試雖然不完全考教材上的知識點,但教材上的知識點總是重要的,怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?幾個月后,有學(xué)生家長來找校長投訴,抱怨魏老師不講課本,教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”,但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了,閱卷的結(jié)果是:魏老師班上的語文成績最差。[問題1][問答題]問題:“新課程”有一個流行的課程口號:“不是教教材,而是用教材教”。這個口號是有意義的,但也容易誤解。結(jié)合材料分析,你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?
【答案】:
37、大學(xué)畢業(yè)不久,我就擔(dān)任了初二(一)班的班主任,一天中午,一個學(xué)生急匆匆跑來說:“老師,小楊不知為什么事正和二班老師爭吵,還罵老師了?!蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙,被學(xué)校的值日生扣了分,據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過,就告訴王老師,認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊,并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣,就罵老師“瞎了眼”,結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時也很生氣:“小楊,就算你沒扔,也要好好和王老師說明,怎么可以罵老師?”"他根本不聽我說,劈頭蓋臉訓(xùn)斥我…"見他如此沖動,我知道說什么都沒用,要等待時機。機會終于來了,在學(xué)校舉辦的秋季運動會上,我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長,引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策,協(xié)助體育委員組織,我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑,對此,我對他提出表揚,并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運動會那天,小楊的3000米長跑得了冠軍,成了班級最亮的一顆星,很多同學(xué)和他擁抱,給他送水、送毛巾,為他熱烈鼓掌,使他感到了集體的力量和溫暖,會后我找他談心:“小楊,運動會證明了你的實力,說明你是一個不甘落后的好學(xué)生,我相信你也會在其他方面嚴(yán)格要求自己,取得好成績?!薄袄蠋熌阏娴南嘈盼覇??”“我當(dāng)然相信你?!彼难壑虚W爍出激動的亮光,突然說:“那么老師,你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓,真不是我扔的?!笨吹剿挚尚Φ臉幼?,我笑了:“我相信你,當(dāng)時我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝也很高興。“可你也有錯,知道錯在哪里嗎?”他有些不好意思的低下頭:“知道,老師,我會跟王老師道歉的,您放心!”此后,小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。[問題1][問答題]案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則?(8分)[問題2][問答題]請結(jié)合案例加以分析論述(10分)
【答案】:
38、王老師在講授形近字時,用白粉筆書寫形近字相同的部分,用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運用了哪些感知覺的規(guī)律
【答案】:
39、甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良,對數(shù)學(xué)特別感興趣,還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎。升入初中后。在第一次摸底測驗中,他的成績很不理想,在班級的排名在30幾名,回家又受到父母的責(zé)罵。使他很有挫敗感。他很想取得好成績,但又認(rèn)為自己做不到,甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次,老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草,思維混亂,簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心,上課不認(rèn)真,拖欠作業(yè),對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。問題:(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
【答案】:
40、我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家,讓爸媽高興,那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信,我內(nèi)心久久不能平靜,我們捫心自問:我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?.....反思中我萌生一個念頭,午間,我請來了班上學(xué)習(xí)后進的學(xué)生。我手里拿著一本書,一支鋼筆,一個足球,一張獎狀。我問他們,如果讓你選擇一樣的話,你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好,如果你們想要獎狀??梢愿鶕?jù)自己的特長,想想自已在哪方面努力就可以得到它,請你們寫下來?!遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里,這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己,果然,“每月一評”發(fā)獎那天,他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標(biāo)兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀,他們終于在同學(xué)們中抬起頭來了,為了提高獎狀的含金量,使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號,我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學(xué)故事一則,“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言?!皠趧訕?biāo)兵”要為班上展開的義務(wù)勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則。”“電腦高手”要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次“電腦常用英語單詞”。于是,原來這些不肯讀書,不愛寫作,不喜歡學(xué)習(xí)英語,不愿思考的學(xué)生動起來了.....各科老師也發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了,成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則?結(jié)合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結(jié)合材料加以分析。
【答案】:
41、小李在班級中成績一般,是老師和同學(xué)忽視的對象。有一天上語文課,他在那里疊紙飛機,為了引起同學(xué)和老師的注意,他把飛機投向空中。語文老師當(dāng)場在全班同學(xué)面前批評了他。問題:(1)請分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個語文老師處理問題的方法及其效果。
【答案】:
42、材料:小明的父母是房地產(chǎn)開發(fā)商,家境很富裕,父母對孩子學(xué)習(xí)不夠重視,沒什么成績方面的要求。小明的生活習(xí)慣也較為懶散,經(jīng)常遲到,學(xué)習(xí)不努力。此外,小明從一個普通學(xué)校轉(zhuǎn)到了省重點學(xué)校,成績跟不上。新學(xué)校的同學(xué)也常說小明是花錢轉(zhuǎn)來的,不想跟他交流。小明也想跟其他同學(xué)交流,但是就是難以融入。導(dǎo)致他的性格越來越內(nèi)向。問題:(1)從需要的角度分析此學(xué)生哪些需要得不到滿足?(2)如果你是小明的老師,你該怎樣引導(dǎo)小明從而滿足他的這些需要?
【答案】:
43、閱讀下面材料,回答問題。小林進入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時,他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊?,F(xiàn)在,他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點,覺得書本上和老師的很多觀點不合理,經(jīng)常以獨立批判的態(tài)度對待老師和家長所給出的建議。有時候,甚至?xí)驗橐粋€問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據(jù)實際情況對所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\用,看待問題有點片面,對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問題1][問答題]根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點。(9分)[問題2][問答題]提出促進小林思維發(fā)展的建議。(9分)
【答案】:
44、材料:小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的一種重要教學(xué)方式,但實際的課堂上,常常會看到以下現(xiàn)象:教師提出一個問題,讓前后桌的4人為一小組,展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序、男女生搭配而成的。教師拋出一個問題(或者該問題來自學(xué)生)后,教室里立即一片嗡嗡聲,感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言;一兩分鐘后,教師喊“停”,請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言,學(xué)生一張口就是:“我覺得………”“我認(rèn)為……”問題:請用教育理論的有關(guān)知識逐條分析此材料
【答案】:
45、1.在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會上,老師們紛紛發(fā)言。王老師說:“在我的課堂上,氣氛比較沉悶,學(xué)生很少發(fā)言,即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答。”李老師說:“我們老師非常贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,可不知道如何去做。”張老師說:“在學(xué)校里,考試是個指揮棒,如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,答題時答案五花八門,學(xué)生怎能通過考試?”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們所提出的困惑。
2.張小強怎么了?張小強不愛學(xué)習(xí),他討厭學(xué)習(xí),甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因為他考試總是不及格。物理不及格有他,數(shù)學(xué)考試他也不及格。而且,數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”因為他想爭第一,卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。說起從前,他也有過輝煌的學(xué)績:小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生,在市“希望杯”競賽中獲過二等獎,小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底測驗,他只排在第21名。從此,張小強便喪失了自信心,連他最擅長的數(shù)學(xué)課也愛聽不聽,作業(yè)也馬馬虎虎地做……運用教育心理學(xué)知識對上述案例進行解析并提出解決對策。
【答案】:
46、材料:小輝是班上有名的“調(diào)皮大王”,他上課在前排同學(xué)的后背貼紙條,課間把口香糖粘在同學(xué)的椅子上,還給同學(xué)起綽號,曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經(jīng)常遭到老師的批評,他的父親對他非打即罵。9歲
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