雞兔同籠課件四年級

雞兔同籠ppt課件四年級1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入u兔同籠ppt課件四年級雞兔同籠ppt課件四年級1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比學(xué)而思教育同學(xué)們好,歡迎來到學(xué)而思,歡迎來到我的課堂,我是大家本節(jié)課的老師,大家可以叫我石老師學(xué)而思教育今天我和大家一起來探討雞兔同籠問題,雞兔同籠講的是一個怎樣的專題呢?幾何是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科。它來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系。它有很強的邏輯性，非常嚴謹?shù)倪壿嬐评?，相互一致的?shù)形結(jié)合。它的邏輯性、嚴謹性、抽象性給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。那么，在幾何教學(xué)中，如何使學(xué)生徹底丟掉心理包袱，克服厭學(xué)心理呢？下面從其產(chǎn)生的原因和做法來談?wù)勥@個問題。一、學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們在學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信，消極對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。2.學(xué)習(xí)目的的迷失造成厭學(xué)。經(jīng)濟的發(fā)展，社會的變革，讀書已不再是唯一直接謀生的手段，社會也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，不正之風(fēng)等，迷惘了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與目的。還有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得已來學(xué)校，這種學(xué)生來到學(xué)校也只是混日子。還有的學(xué)生上學(xué)是為了在學(xué)校有伴，能滿足自己對友情的需要，同時又可躲避父母的嘮叨、家中的勞動，把學(xué)校看作避難所，而不是求知的地方。3.很多學(xué)生覺得幾何難學(xué)這是由于其學(xué)科特點造成的。幾何的學(xué)習(xí)主要在于培養(yǎng)空間抽象能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。立體幾何是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個難點，學(xué)生普遍反映“幾何比代數(shù)難學(xué)”。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并創(chuàng)設(shè)成功機會孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就表明，興趣是最好的老師。教師是課堂教學(xué)的組織者和策劃者，在教學(xué)（特別是幾何教學(xué)）中，應(yīng)注重利用教材或生活中的趣味因素，把抽象的、嚴謹?shù)膸缀沃R建立在學(xué)生豐富多彩的生活背景中，使學(xué)生真正體會到幾何就在我們生活中，它是那么有趣。促使學(xué)生有一種“非學(xué)不可”、“欲罷不能”的心理體驗。比如：我在教學(xué)“過三點的圓”時，創(chuàng)設(shè)了一個情景：“有一只非常精致的木棲，因桶底殘缺不全無法使用，哪位同學(xué)能幫我想辦法把桶底修復(fù)呢”？一石激起千層浪，學(xué)生一時議論紛紛。有的說：“另做一個新的本捆就可以了”。有的學(xué)生提出問題；“你不知道木桶底有多大，怎么修復(fù)呢？”，又有一個學(xué)生說：“我認為要知道木桶底有多大，關(guān)鍵要找到圓心”。我趁機揭示：對！關(guān)鍵要找圓心，這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容――過三點的圓。多么讓人心醉的課堂呀，就這簡單的一問，從學(xué)生最熟悉的生活感知出發(fā)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，哪里還有畏懼幾何的影子呢？在幾何教學(xué)中，還可以有意識的布置一些簡單的習(xí)題或者活動等等，創(chuàng)設(shè)成功機會，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機會。老師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，可與每個學(xué)生的特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實表明有特長的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)一般也不錯。因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家長的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默比地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。對于學(xué)習(xí)者來說，成功便是最好的獎勵；而對于教育者來說，學(xué)習(xí)者的成功是結(jié)果，本身不是評價，如果視之不見，漠不關(guān)心，那么很可能會熄滅學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，故仍需要獎勵，當然要以精神鼓勵為主。目前賞識教育已經(jīng)作為教育工作中的必要手段，實踐證明，正確使用賞識教育，能使學(xué)生心理獲得積極的滿足感與自豪感，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂。三、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的心理發(fā)展還不很成熟，往往會因為膽怯、緊張而不能表現(xiàn)自己的才能，老師就應(yīng)該找準自己的位置，將課堂的真正主人――學(xué)生突現(xiàn)出來。在幾何教學(xué)中，我盡量營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，利用教材中能夠拿出來討論、想象的內(nèi)容一飽學(xué)生的“口?！?。在教學(xué)“梯形中位線定理”時，講完教材中的證明方法后，我讓學(xué)生討論：“還有沒有其他的證明方法？”，學(xué)生們議論開了，我也加入他們中間指導(dǎo)，就這樣，師生之間，生生之間互為主客體，課堂真正進入了“無序”的自由狀態(tài)。課堂真正進入了“無序”的自由狀態(tài)，有些學(xué)生因一時的“發(fā)現(xiàn)”而“忘乎所以”，爭得面紅耳赤。也有的學(xué)生因一時的“頓悟”而得出錯誤的結(jié)論，引得同學(xué)們哈哈大笑，最后在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出了三種不同的證明方法。多么真實、鮮活的課堂呀！學(xué)生的個性得到張揚，獨特性得到體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣空前高漲，歡聲笑語成了課堂教學(xué)絕美的和弦，哪里還有什么厭學(xué)的情緒呢？四、培養(yǎng)學(xué)生動手的能力幾何的抽象是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。如何化抽象為形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？皮亞杰說：“要知道一個客體，就必須動之以手。”在幾何教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。學(xué)生通過實際操作發(fā)現(xiàn)了新知，解決了疑難，比教師代替學(xué)生操作或枯燥無味的講解后獲取知識的印象更深刻、更有趣。如在教學(xué)“中心對稱與中心對稱圖形”時，我問“平行四邊形是不是軸對稱圖形？”有的學(xué)生不假思索地作出了肯定的回答。當我問道為什么時，另一位學(xué)生自信地答道：“平行四邊形沿其對角線對折后兩部分完全重合。”針對這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生做了一塊平行四邊形的紙板，把它沿對角線對折。這時，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，對折后的兩部分并不重合，地出了“平行四邊形不是軸對稱圖形”的結(jié)論。這樣的課堂，比起教師空洞無味的講解，達到了事半功倍的效果，從而有效地克服了阻礙學(xué)生創(chuàng)新活動的消極心理?？傊ε聨缀?，厭倦幾何是中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。作為教師，應(yīng)把幾何課堂教學(xué)當作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地。只要教師轉(zhuǎn)變思想，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，不失時機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)幾何的快樂，學(xué)生定會從厭學(xué)的消極情緒中走出，樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)幾何的樂趣中去。作文教學(xué)就是進行認識能力和語言表達能力的綜合訓(xùn)練。語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最能影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個環(huán)節(jié)。我從事語文教學(xué)以來，一直努力探索一條有利于促進學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫作能力的作文教學(xué)途徑。那么，新課標下的作文教學(xué)，究竟怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生的作文水平有長足的進步呢？一、以興趣為引導(dǎo)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從現(xiàn)行的新課程標準來看，語文就是“生活”，“生活”就是語文。因此，作文教學(xué)的實質(zhì)就是要讓學(xué)生在生活中作文，在作文中生活。教師要通過耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生明白一個道理：作文就是一種語言的流淌，一種情感的宣泄。首先要讓學(xué)生學(xué)會在生活中體驗，在生活中思考，從而減輕他們對作文的恐懼，讓他們敞開心扉，在作文中就生活和學(xué)習(xí)暢所欲言，完成自由而有創(chuàng)意的表達，在輕松愉悅的氣氛中進入寫作的意境。二、以聯(lián)想和想象為基礎(chǔ)聯(lián)想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教學(xué)中我從兩個方面對學(xué)生的聯(lián)想能力進行了訓(xùn)練。其一，接近聯(lián)想訓(xùn)練。接近聯(lián)想是指在時間和空間上相近事物之間的聯(lián)想。如：從本國聯(lián)想到外國，從城市聯(lián)想到鄉(xiāng)村。其二，對比聯(lián)想訓(xùn)練。對比聯(lián)想是相反表象之間的聯(lián)想，它能使學(xué)生從事物的一方面聯(lián)想起對立面，從而使文章的邏輯性強，論述嚴密。我在教學(xué)中還設(shè)計了《保送制度好》《保送制度未必好》《失敗是成功之母》《失敗未必是成功之母》等作文題，來訓(xùn)練學(xué)生的對比聯(lián)想能力，效果非常好。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力。”想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)造想象的過程就是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。在作文教學(xué)中，我有意識地從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。一是緊扣教材，從課文實例中去分析理解聯(lián)想和想象的含義及二者的區(qū)別。二是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活、關(guān)注社會、立足現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，回首過去，暢想未來，拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三是在作文教學(xué)中開展“兩分鐘即興作文”活動，不限體裁，有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的創(chuàng)造思維能力，為他們寫好作文打下豐富的思想基礎(chǔ)。三、學(xué)會多看善思一些同學(xué)在寫作時，總感覺無話可說，無事可寫，或者幾句話就把一件事講完了。究其原因，大多是對生活缺乏觀察，不習(xí)慣對身邊的所見所聞進行思考。劉勰《文心雕龍》中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！敝挥邪炎约旱母星槿谌氲接^察生活的行動中，寫出來的文章才能豐滿。在生活中觀察，在生活中思考，是寫好文章的前提。只有讓他們細心觀察周圍的事物，精于思考，才能擁有自己的思想，看清生活中的真善美和假惡丑，獲得豐富的作文素材。同時，在平時的作文教學(xué)中教師還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈去體驗、感受生活，為寫作打下堅實的生活基礎(chǔ)四、勤動筆墨多讀書閱讀是積累詞匯、豐富語言的重要途徑，只有多讀，寫起文章來才能文思泉涌。閱讀的過程是對信息進行篩選加工提煉的過程，也是理解和消化的過程。在閱讀時把不理解的地方圈畫起來，通過查閱資料解決問題，或通過摘錄加深理解，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑對提高學(xué)生閱讀興趣起著積極作用。另外，學(xué)生在閱讀的過程中最好隨身帶一個便攜本，這樣每當看到優(yōu)美詞句，或者自己有奇思妙想的時候，就能及時地記下來。久而久之，就會擁有充裕的詞句庫，寫起文章來就能得心應(yīng)手。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，我每學(xué)期會進行若干次定期和不定期的閱讀檢查評比。如舉辦讀書報告會、經(jīng)驗交流會、評比表彰課外閱讀積極分子等，這樣班級就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會從整體上得到提高。五、恰當利用多媒體傳統(tǒng)單一的“一塊黑板一支筆，一個先生一張嘴”的命題作文模式，使作文課枯燥乏味，缺乏生機和活力。俗話說“巧婦難為無米之炊?！庇捎趯W(xué)生對客觀事物和社會生活的印象往往是模糊而零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。無論是命題作文，還是材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有無話可說之感。針對這種情況，在作文課上，我做了大膽的嘗試，把多媒體引進作文課堂，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情景講述或看情境寫話。在上作文課時，我讓學(xué)生自己上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的資料，包括文字、圖片、聲音、視頻等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很高的參與熱情，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。六、養(yǎng)成寫后必改的習(xí)慣魯迅先生說過：好文章是改出來的。在作文教學(xué)過程中，我常采用讓學(xué)生自改或相互修改兩種方式。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進行自改，可以提高他們遣詞造句以及謀篇布局的能力。而學(xué)生之間相互修改，則可以讓他們?nèi)￠L補短，相互借鑒，從而拓寬寫作的思路，掌握更多的寫作技巧，為寫出優(yōu)秀文章打下基礎(chǔ)?？傊?，只有讓學(xué)生養(yǎng)成積累、讀書、善思和修改的習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有內(nèi)容可寫；做到言之有物，才能使學(xué)生的寫作能力逐步提高。雞兔同籠ppt課件四年級1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少1學(xué)而思教育同學(xué)們好,歡迎來到學(xué)而思,歡迎來到我的課堂,我是大家本節(jié)課的老師,大家可以叫我石老師學(xué)而思教育2學(xué)而思教育今天我和大家一起來探討雞兔同籠問題,雞兔同籠講的是一個怎樣的專題呢?學(xué)而思教育3雞兔同籠課件四年級4版塊一:雞兔同籠基本題型版塊二:雞兔同籠變型版本版塊三:實戰(zhàn)考驗版塊一:雞兔同籠基本題型5版塊一雞兔同籠基本題型版塊一630只小兔張嘴,只耳朵條腿想一想%130只小兔張嘴,只耳朵條腿760只小兔張嘴,只耳朵條腿想一想%160只小兔張嘴,只耳朵條腿8只小兔張嘴,80只耳朵160條腿想一想%1只小兔張嘴,80只耳朵160條腿9只小兔張嘴,100只耳朵200條腿想一想%1只小兔張嘴,100只耳朵200條腿10例1:王老師家里養(yǎng)了一群小雞和小兔,有一天他數(shù)了一下,發(fā)這些動物共有8個頭,26條腿,那么這群動物中雞兔各多少呢?準派解法小雞社法米一米如果小雞的拄上了拐,每只動物都是4條腿變化后總腿數(shù):4×8=32(條)多出的腿數(shù):32-26=6(條)每只雞多出:4-2=2(條)小雞的只數(shù):6÷2=3(只)小兔的只數(shù):8-3=5(只)答:雞有3只,兔有5只。例1:王老師家里養(yǎng)了一群小雞和小兔,有一天他數(shù)了一下,發(fā)11雞兔同籠課件四年級12雞兔同籠課件四年級13雞兔同籠課件四年級14雞兔同籠課件四年級15雞兔同籠課件四年級16雞兔同籠課件四年級17雞兔同籠課件四年級18雞兔同籠課件四年級19雞兔同籠課件四年級20雞兔同籠課件四年級21雞兔同籠課件四年級22雞兔同籠課件四年級23雞兔同籠課件四年級24雞兔同籠課件四年級25雞兔同籠課件四年級26雞兔同籠課件四年級27雞兔同籠課件四年級28雞兔同籠課件四年級29雞兔同籠課件四年級30雞兔同籠課件四年級31雞兔同籠課件四年級32雞兔同籠課件四年級33雞兔同籠課件四年級34雞兔同籠課件四年級35雞兔同籠課件四年級36雞兔同籠課件四年級37雞兔同籠課件四年級38雞兔同籠課件四年級3931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里40雞兔同籠ppt課件四年級1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘入u兔同籠ppt課件四年級雞兔同籠ppt課件四年級1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘W(xué)而思教育同學(xué)們好,歡迎來到學(xué)而思,歡迎來到我的課堂,我是大家本節(jié)課的老師,大家可以叫我石老師學(xué)而思教育今天我和大家一起來探討雞兔同籠問題,雞兔同籠講的是一個怎樣的專題呢?幾何是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科。它來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系。它有很強的邏輯性，非常嚴謹?shù)倪壿嬐评恚嗷ヒ恢碌臄?shù)形結(jié)合。它的邏輯性、嚴謹性、抽象性給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。那么，在幾何教學(xué)中，如何使學(xué)生徹底丟掉心理包袱，克服厭學(xué)心理呢？下面從其產(chǎn)生的原因和做法來談?wù)勥@個問題。一、學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們在學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信，消極對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。2.學(xué)習(xí)目的的迷失造成厭學(xué)。經(jīng)濟的發(fā)展，社會的變革，讀書已不再是唯一直接謀生的手段，社會也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，不正之風(fēng)等，迷惘了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與目的。還有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得已來學(xué)校，這種學(xué)生來到學(xué)校也只是混日子。還有的學(xué)生上學(xué)是為了在學(xué)校有伴，能滿足自己對友情的需要，同時又可躲避父母的嘮叨、家中的勞動，把學(xué)?？醋鞅茈y所，而不是求知的地方。3.很多學(xué)生覺得幾何難學(xué)這是由于其學(xué)科特點造成的。幾何的學(xué)習(xí)主要在于培養(yǎng)空間抽象能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。立體幾何是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個難點，學(xué)生普遍反映“幾何比代數(shù)難學(xué)”。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并創(chuàng)設(shè)成功機會孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就表明，興趣是最好的老師。教師是課堂教學(xué)的組織者和策劃者，在教學(xué)（特別是幾何教學(xué)）中，應(yīng)注重利用教材或生活中的趣味因素，把抽象的、嚴謹?shù)膸缀沃R建立在學(xué)生豐富多彩的生活背景中，使學(xué)生真正體會到幾何就在我們生活中，它是那么有趣。促使學(xué)生有一種“非學(xué)不可”、“欲罷不能”的心理體驗。比如：我在教學(xué)“過三點的圓”時，創(chuàng)設(shè)了一個情景：“有一只非常精致的木棲，因桶底殘缺不全無法使用，哪位同學(xué)能幫我想辦法把桶底修復(fù)呢”？一石激起千層浪，學(xué)生一時議論紛紛。有的說：“另做一個新的本捆就可以了”。有的學(xué)生提出問題；“你不知道木桶底有多大，怎么修復(fù)呢？”，又有一個學(xué)生說：“我認為要知道木桶底有多大，關(guān)鍵要找到圓心”。我趁機揭示：對！關(guān)鍵要找圓心，這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容――過三點的圓。多么讓人心醉的課堂呀，就這簡單的一問，從學(xué)生最熟悉的生活感知出發(fā)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，哪里還有畏懼幾何的影子呢？在幾何教學(xué)中，還可以有意識的布置一些簡單的習(xí)題或者活動等等，創(chuàng)設(shè)成功機會，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機會。老師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，可與每個學(xué)生的特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實表明有特長的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)一般也不錯。因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家長的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默比地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。對于學(xué)習(xí)者來說，成功便是最好的獎勵；而對于教育者來說，學(xué)習(xí)者的成功是結(jié)果，本身不是評價，如果視之不見，漠不關(guān)心，那么很可能會熄滅學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，故仍需要獎勵，當然要以精神鼓勵為主。目前賞識教育已經(jīng)作為教育工作中的必要手段，實踐證明，正確使用賞識教育，能使學(xué)生心理獲得積極的滿足感與自豪感，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂。三、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的心理發(fā)展還不很成熟，往往會因為膽怯、緊張而不能表現(xiàn)自己的才能，老師就應(yīng)該找準自己的位置，將課堂的真正主人――學(xué)生突現(xiàn)出來。在幾何教學(xué)中，我盡量營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，利用教材中能夠拿出來討論、想象的內(nèi)容一飽學(xué)生的“口?！?。在教學(xué)“梯形中位線定理”時，講完教材中的證明方法后，我讓學(xué)生討論：“還有沒有其他的證明方法？”，學(xué)生們議論開了，我也加入他們中間指導(dǎo)，就這樣，師生之間，生生之間互為主客體，課堂真正進入了“無序”的自由狀態(tài)。課堂真正進入了“無序”的自由狀態(tài)，有些學(xué)生因一時的“發(fā)現(xiàn)”而“忘乎所以”，爭得面紅耳赤。也有的學(xué)生因一時的“頓悟”而得出錯誤的結(jié)論，引得同學(xué)們哈哈大笑，最后在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出了三種不同的證明方法。多么真實、鮮活的課堂呀！學(xué)生的個性得到張揚，獨特性得到體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣空前高漲，歡聲笑語成了課堂教學(xué)絕美的和弦，哪里還有什么厭學(xué)的情緒呢？四、培養(yǎng)學(xué)生動手的能力幾何的抽象是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。如何化抽象為形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？皮亞杰說：“要知道一個客體，就必須動之以手?！痹趲缀谓虒W(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。學(xué)生通過實際操作發(fā)現(xiàn)了新知，解決了疑難，比教師代替學(xué)生操作或枯燥無味的講解后獲取知識的印象更深刻、更有趣。如在教學(xué)“中心對稱與中心對稱圖形”時，我問“平行四邊形是不是軸對稱圖形？”有的學(xué)生不假思索地作出了肯定的回答。當我問道為什么時，另一位學(xué)生自信地答道：“平行四邊形沿其對角線對折后兩部分完全重合?！贬槍@一現(xiàn)象，我讓學(xué)生做了一塊平行四邊形的紙板，把它沿對角線對折。這時，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，對折后的兩部分并不重合，地出了“平行四邊形不是軸對稱圖形”的結(jié)論。這樣的課堂，比起教師空洞無味的講解，達到了事半功倍的效果，從而有效地克服了阻礙學(xué)生創(chuàng)新活動的消極心理?？傊?，害怕幾何，厭倦幾何是中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。作為教師，應(yīng)把幾何課堂教學(xué)當作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地。只要教師轉(zhuǎn)變思想，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，不失時機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)幾何的快樂，學(xué)生定會從厭學(xué)的消極情緒中走出，樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)幾何的樂趣中去。作文教學(xué)就是進行認識能力和語言表達能力的綜合訓(xùn)練。語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最能影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個環(huán)節(jié)。我從事語文教學(xué)以來，一直努力探索一條有利于促進學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫作能力的作文教學(xué)途徑。那么，新課標下的作文教學(xué)，究竟怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生的作文水平有長足的進步呢？一、以興趣為引導(dǎo)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從現(xiàn)行的新課程標準來看，語文就是“生活”，“生活”就是語文。因此，作文教學(xué)的實質(zhì)就是要讓學(xué)生在生活中作文，在作文中生活。教師要通過耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生明白一個道理：作文就是一種語言的流淌，一種情感的宣泄。首先要讓學(xué)生學(xué)會在生活中體驗，在生活中思考，從而減輕他們對作文的恐懼，讓他們敞開心扉，在作文中就生活和學(xué)習(xí)暢所欲言，完成自由而有創(chuàng)意的表達，在輕松愉悅的氣氛中進入寫作的意境。二、以聯(lián)想和想象為基礎(chǔ)聯(lián)想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教學(xué)中我從兩個方面對學(xué)生的聯(lián)想能力進行了訓(xùn)練。其一，接近聯(lián)想訓(xùn)練。接近聯(lián)想是指在時間和空間上相近事物之間的聯(lián)想。如：從本國聯(lián)想到外國，從城市聯(lián)想到鄉(xiāng)村。其二，對比聯(lián)想訓(xùn)練。對比聯(lián)想是相反表象之間的聯(lián)想，它能使學(xué)生從事物的一方面聯(lián)想起對立面，從而使文章的邏輯性強，論述嚴密。我在教學(xué)中還設(shè)計了《保送制度好》《保送制度未必好》《失敗是成功之母》《失敗未必是成功之母》等作文題，來訓(xùn)練學(xué)生的對比聯(lián)想能力，效果非常好。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！毕胂笫侵冈谥X材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)造想象的過程就是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。在作文教學(xué)中，我有意識地從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。一是緊扣教材，從課文實例中去分析理解聯(lián)想和想象的含義及二者的區(qū)別。二是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活、關(guān)注社會、立足現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，回首過去，暢想未來，拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三是在作文教學(xué)中開展“兩分鐘即興作文”活動，不限體裁，有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的創(chuàng)造思維能力，為他們寫好作文打下豐富的思想基礎(chǔ)。三、學(xué)會多看善思一些同學(xué)在寫作時，總感覺無話可說，無事可寫，或者幾句話就把一件事講完了。究其原因，大多是對生活缺乏觀察，不習(xí)慣對身邊的所見所聞進行思考。劉勰《文心雕龍》中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”只有把自己的感情融入到觀察生活的行動中，寫出來的文章才能豐滿。在生活中觀察，在生活中思考，是寫好文章的前提。只有讓他們細心觀察周圍的事物，精于思考，才能擁有自己的思想，看清生活中的真善美和假惡丑，獲得豐富的作文素材。同時，在平時的作文教學(xué)中教師還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈去體驗、感受生活，為寫作打下堅實的生活基礎(chǔ)四、勤動筆墨多讀書閱讀是積累詞匯、豐富語言的重要途徑，只有多讀，寫起文章來才能文思泉涌。閱讀的過程是對信息進行篩選加工提煉的過程，也是理解和消化的過程。在閱讀時把不理解的地方圈畫起來，通過查閱資料解決問題，或通過摘錄加深理解，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑對提高學(xué)生閱讀興趣起著積極作用。另外，學(xué)生在閱讀的過程中最好隨身帶一個便攜本，這樣每當看到優(yōu)美詞句，或者自己有奇思妙想的時候，就能及時地記下來。久而久之，就會擁有充裕的詞句庫，寫起文章來就能得心應(yīng)手。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，我每學(xué)期會進行若干次定期和不定期的閱讀檢查評比。如舉辦讀書報告會、經(jīng)驗交流會、評比表彰課外閱讀積極分子等，這樣班級就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會從整體上得到提高。五、恰當利用多媒體傳統(tǒng)單一的“一塊黑板一支筆，一個先生一張嘴”的命題作文模式，使作文課枯燥乏味，缺乏生機和活力。俗話說“巧婦難為無米之炊。”由于學(xué)生對客觀事物和社會生活的印象往往是模糊而零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。無論是命題作文，還是材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有無話可說之感。針對這種情況，在作文課上，我做了大膽的嘗試，把多媒體引進作文課堂，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情景講述或看情境寫話。在上作文課時，我讓學(xué)生自己上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的資料，包括文字、圖片、聲音、視頻等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很高的參與熱情，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。六、養(yǎng)成寫后必改的習(xí)慣魯迅先生說過：好文章是改出來的。在作文教學(xué)過程中，我常采用讓學(xué)生自改或相互修改兩種方式。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進行自改，可以提高他們遣詞造句以及謀篇布局的能力。而學(xué)生之間相互修改，則可以讓他們?nèi)￠L補短，相互借鑒，從而拓寬寫作的思路，掌握更多的寫作技巧，為寫出優(yōu)秀文章打下基礎(chǔ)。總之，