液貨碼頭安全管理課件

液貨碼頭安全管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生液貨碼頭安全管理液貨碼頭安全管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生液貨碼頭安全管理內(nèi)容提要1碼頭安全運(yùn)行管理要點(diǎn)2事故案例3消防要求目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。中學(xué)物理教學(xué)作為中學(xué)教育改革的重要內(nèi)容之一，如何改變傳統(tǒng)的重視課本知識(shí)，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，一直是新時(shí)期廣大教育工作者研究的課題。一、積極將趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用1.進(jìn)行中學(xué)物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育早日實(shí)現(xiàn)各種心理研究表明，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)大動(dòng)力，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在初中物理教學(xué)中，趣味物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的提高。當(dāng)前，我國(guó)大部分中小學(xué)教學(xué)仍存在理論與實(shí)踐比率不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，特別是忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力欠缺、個(gè)體活動(dòng)不發(fā)達(dá)、思維狹窄等問題，相信通過物理趣味實(shí)驗(yàn)的普遍推廣和應(yīng)用，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，促進(jìn)素質(zhì)教育的早日實(shí)現(xiàn)。2.中學(xué)物理趣味實(shí)驗(yàn)的引入有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的全面人才中學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是綜合素質(zhì)教育的主要實(shí)施陣地；中學(xué)教育同時(shí)也是向高等學(xué)校輸送人才，促進(jìn)學(xué)生走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果中學(xué)階段學(xué)生沒有一個(gè)好的基礎(chǔ)，極易導(dǎo)致學(xué)生將來的就業(yè)難問題。新時(shí)期，只有培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作技能的人才，才能適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。趣味物理實(shí)驗(yàn)引入中學(xué)物理教學(xué)中，更加注重中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的提高，因此，把中學(xué)物理趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中具有特別重要的社會(huì)意義。二、實(shí)現(xiàn)趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中的具體途徑1.轉(zhuǎn)變物理教育教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)常規(guī)，積極推廣物理趣味教育教學(xué)模式雖然素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)實(shí)施多年，但不可否認(rèn)，應(yīng)試教育的觀念仍然在廣大教育工作者的心中根深蒂固，因此，將物理趣味實(shí)驗(yàn)引入到物理課堂的前提就是要轉(zhuǎn)變一些物理教育者的觀念，對(duì)物理教育者開展培訓(xùn)、進(jìn)行教育，使其深刻認(rèn)識(shí)到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，促使其打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，引進(jìn)、消化和吸收新的教育教學(xué)方式，通過設(shè)置多樣的趣味物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造才能，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理原理與生活經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合眾所周知，物理是一門與生產(chǎn)、生活等社會(huì)各個(gè)方面緊密聯(lián)系的自然科學(xué)，中學(xué)生具有“打破砂鍋問到底”的心理特點(diǎn)，因此，中學(xué)物理老師應(yīng)觀察和注意學(xué)生的生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理原理與生活現(xiàn)象的緊密結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣不僅能夠解決學(xué)生生活中的具體問題，還能鞏固學(xué)生物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的新的價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)“三態(tài)的轉(zhuǎn)化”時(shí)，很多學(xué)生容易混淆三態(tài)轉(zhuǎn)化時(shí)的狀態(tài)、條件，因此教師可以通過趣味實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生區(qū)分和掌握三態(tài)轉(zhuǎn)化。教師可以讓學(xué)生將酒精擦在自己手上，深刻體會(huì)“蒸發(fā)吸熱”，讓學(xué)生想辦法迅速將冰化成水，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到融化即固體變?yōu)橐后w，融化吸熱等等。這些簡(jiǎn)便易行的趣味物理實(shí)驗(yàn)，一方面加強(qiáng)了學(xué)生深刻的體驗(yàn)，更為重要的是學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)掌握物理知識(shí)，揭示物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。3.實(shí)施和落實(shí)配套的趣味物理實(shí)驗(yàn)考核方式，從評(píng)價(jià)手段上保證物理趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理課堂中的應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的長(zhǎng)期推廣需要從評(píng)價(jià)方式上得以肯定，中學(xué)物理老師可以在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的展示和創(chuàng)作，可以通過加分和表揚(yáng)等手段激勵(lì)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)電路圖的串、并聯(lián)時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路圖設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)聲控電路圖、設(shè)計(jì)自動(dòng)開關(guān)）等途徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)，并且對(duì)電路圖設(shè)計(jì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組，及時(shí)予以表揚(yáng)和加分鼓勵(lì)，通過這些實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力便大大增強(qiáng)，有利于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升?？傊锢砣の秾?shí)驗(yàn)是基于物理理論教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高具有重要作用，希望通過趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的早日實(shí)現(xiàn)。本學(xué)期，筆者在全市數(shù)學(xué)研討會(huì)上聽了兩位老師開設(shè)同一內(nèi)容的兩節(jié)公開課。課題是“用二元一次方程組解決問題”，第一位老師采用教學(xué)案的形式設(shè)計(jì)了16個(gè)題目，多數(shù)題型比較簡(jiǎn)單，了解當(dāng)時(shí)解題情況，少部分學(xué)生很快完成了，正在向別人炫耀自己的成果呢，當(dāng)多數(shù)人完成時(shí)，他們卻無事可做。顯然，本節(jié)課師生互動(dòng)較好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，但沒有挖掘出少數(shù)同學(xué)的潛在因素，久而久之，就覺得數(shù)學(xué)如此簡(jiǎn)單，喪失了學(xué)習(xí)興趣。第二節(jié)課設(shè)計(jì)了與生活聯(lián)系較密切的情景，如蔬菜精細(xì)加工、居民用水用電、乘坐出租車等生活中的12個(gè)實(shí)際問題。選材比較好，貼近實(shí)際，學(xué)生也樂于參與。雖然有很多同學(xué)想做，可是不知道如何寫，只好等待老師給出答案，有的甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象。公開課上出現(xiàn)了這種情況，教師上課特別是在研討課上不愿看到的。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)校均采用這種方式，是學(xué)生最不樂意接受的。剛才兩節(jié)課的事例說明，一方面阻礙優(yōu)生的發(fā)展，另一方面后進(jìn)生失去學(xué)習(xí)信心，造成成績(jī)兩極分化。在課堂教學(xué)中，筆者常常感到束手無策，經(jīng)常思考什么樣的課堂才能讓每一名學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)呢？長(zhǎng)期的實(shí)踐說明分層也是一種辦法。針對(duì)學(xué)生的具體情況，可以根據(jù)知識(shí)接受能力及興趣愛好等方面自主進(jìn)行選擇，這樣大家能互幫互學(xué)，每個(gè)人都能輕松地學(xué)到知識(shí)，嘗到勝利的喜悅，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高課堂的知識(shí)接受率。筆者認(rèn)為主要可在以下方面進(jìn)行分層。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層不同班級(jí)里的學(xué)生接受知識(shí)的水平有差異，在同一班里這種差異就更明顯。這就要求我們?nèi)媪私饷總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及成績(jī)優(yōu)劣，按每節(jié)課的新課程要求實(shí)現(xiàn)的三個(gè)目標(biāo)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本解題能力、知識(shí)的應(yīng)用與拓展進(jìn)行分層，不同組的學(xué)生要求達(dá)到規(guī)定的要求。比如以七（2）班為例，分成三個(gè)組：A組頭腦靈活，反應(yīng)敏捷，在學(xué)習(xí)上比較輕松，屬于優(yōu)生層次，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。B組經(jīng)過自己的努力，對(duì)所傳授的知識(shí)能基本掌握，屬于多數(shù)人要達(dá)到新課程的“中層目標(biāo)”。C組是班級(jí)弱勢(shì)群體，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力較慢，紀(jì)律性較差，教師講授內(nèi)容不要求他們?nèi)空莆眨灰獙W(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單知識(shí)達(dá)到基本目標(biāo)就可以獲得勝利。這樣人人在課堂中教學(xué)都能有目的地完成該組所要完成的任務(wù)。比如A層的優(yōu)秀學(xué)生能很快學(xué)會(huì)本組所要求的知識(shí)點(diǎn)，并在完成基本知識(shí)的前提下利用老師布置的拓展題，達(dá)到發(fā)展提高自己的目的，剩余的時(shí)間又可以幫助有困難的同學(xué)，與他們結(jié)成合作伙伴。B層是中等學(xué)生，可以在教師的啟發(fā)下完成，也可以向A層學(xué)生請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)中層目標(biāo)。而C層學(xué)生在認(rèn)知與接受方面是有困難的，可以在老師和兩組同學(xué)的幫助下掌握本課知識(shí)點(diǎn)，完成簡(jiǎn)單習(xí)題，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)。二、對(duì)每節(jié)課完成目標(biāo)及內(nèi)容適當(dāng)分層現(xiàn)在的授課應(yīng)該打破“三同”觀念，即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、同一班級(jí)授課制的傳統(tǒng)做法，仔細(xì)研究教材、大綱，按不同的要求設(shè)置不一樣目標(biāo)。比如聽了“用方程解決問題”這兩節(jié)課，如果教師認(rèn)真設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的達(dá)標(biāo)目的，并且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)規(guī)定的各組目標(biāo)，筆者認(rèn)為就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無事可做或打瞌睡的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課堂教學(xué)中最重要的一部分，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。所以在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該考慮到有由簡(jiǎn)入深的三類不同的知識(shí)體系。如簡(jiǎn)單的定義類計(jì)算類的、公理定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用及知識(shí)綜合類的潛力題目。這樣同學(xué)們會(huì)依據(jù)自己所在的層次選擇適合自己的題目參加課堂討論及活動(dòng)，有利于激活課堂，活躍課堂氛圍。一些大題或難題也是一樣的，如果要求每個(gè)人必須掌握，我們也可以把它肢解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，這樣既解決了問題又達(dá)到了目的。三、課后輔導(dǎo)作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行分層課后鞏固是提高成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，所以輔導(dǎo)作業(yè)必須針對(duì)他們的具體情況精心設(shè)計(jì)練習(xí)，供三個(gè)層次的學(xué)生選擇，鞏固課堂知識(shí)，每天都這樣，成績(jī)就能很快提高。如果上述兩位老師上的“用方程解決實(shí)際問題”兩節(jié)課，課堂作業(yè)練習(xí)按上面所說的去準(zhǔn)備，就會(huì)收到意想不到的效果?？墒鞘屡c愿違，他們沒有這樣做，學(xué)生仍沒掌握，收效甚微。四、打破對(duì)學(xué)生的不公平考核長(zhǎng)期以來，我們就以同一考試內(nèi)容所得到分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)每一名學(xué)生成績(jī)，使學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生心理受到了嚴(yán)重打擊，他們總是認(rèn)為不管自己如何努力，也不會(huì)比優(yōu)生好，更不會(huì)超過他們。有著這樣的想法，他們?cè)趺纯赡軙?huì)努力學(xué)習(xí)呢？如果改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，用不同的標(biāo)準(zhǔn)及要求衡量每一名學(xué)生，如在試題編制中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，將測(cè)試題分成基礎(chǔ)題、中等題及拔高題，且每個(gè)層次分值一樣的三類不同的試卷，那么不管你屬于哪個(gè)小組，只要考得好都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，在相互競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步，達(dá)到教育教學(xué)的目的。在這每節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，可以看出，通過這樣的方式，學(xué)生的心理素質(zhì)普遍提高，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步加強(qiáng)，由過去的被動(dòng)接受到現(xiàn)在自覺地領(lǐng)悟至學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。成績(jī)的提高帶動(dòng)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的發(fā)展，懂得理解父母，尊重他人，使他們受益匪淺，對(duì)今后工作和生活會(huì)一定的幫助。液貨碼頭安全管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1液貨碼頭安全管理液貨碼頭安全管理2內(nèi)容提要1碼頭安全運(yùn)行管理要點(diǎn)2事故案例3消防要求內(nèi)容提要3、危險(xiǎn)貨物分類按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《危險(xiǎn)貨物分類和品名編號(hào)》(GB6944-2012)危險(xiǎn)貨物分為9類:第1類爆炸品11項(xiàng):有整體爆炸危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品;1.2項(xiàng):有進(jìn)射危險(xiǎn),但無整體爆炸危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品;1.3項(xiàng):有然燒危險(xiǎn)并有局部爆炸危險(xiǎn)或局都迸射危險(xiǎn)或這兩種危險(xiǎn)都有,但無整體燥炸危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品1.4項(xiàng):不呈現(xiàn)重大危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品1,5項(xiàng);有整體爆炸危險(xiǎn)的非常不敏感物質(zhì);L.6項(xiàng):無整體爆炸危險(xiǎn)的極端不敏感物品。、危險(xiǎn)貨物分類4第2類氣體2.1項(xiàng):易燃?xì)怏w;2.2項(xiàng):非易燃無毒氣體;2.3項(xiàng):毒性氣體。第3類易燃液體(閃點(diǎn)不于60)·第4類易燃固體、易于自燃的物質(zhì)和遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)4.1項(xiàng):易燃固體、自反應(yīng)物質(zhì)和固態(tài)退敏爆炸品;4.2項(xiàng):易于自燃的物質(zhì);4.3項(xiàng):遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)第2類氣體5第5類氧化性物質(zhì)和有機(jī)過氧化物5.1項(xiàng):氧化性物質(zhì);52項(xiàng):有機(jī)過氧化物。第6類毒性物質(zhì)和感染性物質(zhì)6.1項(xiàng):毒性物質(zhì);6.2項(xiàng):感染性物質(zhì)第7類放射性物質(zhì)第8類腐蝕性物質(zhì)第9類雜項(xiàng)危險(xiǎn)物質(zhì)和物品第5類氧化性物質(zhì)和有機(jī)過氧化物6令◆公金令◆7國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸包裝通用技術(shù)條件》GB12463-2009)根據(jù)盛裝內(nèi)裝物的危險(xiǎn)程度,將運(yùn)輸包裝分為3個(gè)包裝類別:I類包裝:適用內(nèi)裝危險(xiǎn)性極大的貨物Ⅱ類包裝:適用內(nèi)裝危險(xiǎn)性中等的貨物;Ⅲ類包裝:適用內(nèi)裝危險(xiǎn)性較小的貨物國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸包裝通用技術(shù)條件》82、船舶基本參數(shù)船舶長(zhǎng)度;載重噸吃水(前吃水、后吃水);貨種、載貨量卸貨口尺寸;泵浦出口壓力、能力;纜繩數(shù)量裝卸易燃液體時(shí),要審查船舶的惰化設(shè)施。2、船舶基本參數(shù)9船的基本結(jié)構(gòu)布置Tanker'sBasicconstruction2017827船的基本結(jié)構(gòu)布置Tanker'sBasic10船的長(zhǎng)度表示法Shipdimensionterms兩柱間長(zhǎng)度LOA船舶總長(zhǎng)(LengthOverA船體表面最前端和最后端之間的水平距離。船舶型長(zhǎng)LBP又稱垂線間長(zhǎng),指的是船舶設(shè)計(jì)水線和首部曲線的交點(diǎn)(艏垂線)至船舶尾柱(艉垂線)的距離。2017827船的長(zhǎng)度表示法Shipdimensionterms11液貨碼頭安全管理課件12液貨碼頭安全管理課件13液貨碼頭安全管理課件14液貨碼頭安全管理課件15液貨碼頭安全管理課件16液貨碼頭安全管理課件17液貨碼頭安全管理課件18液貨碼頭安全管理課件19液貨碼頭安全管理課件20液貨碼頭安全管理課件21液貨碼頭安全管理課件22液貨碼頭安全管理課件23液貨碼頭安全管理課件24液貨碼頭安全管理課件25液貨碼頭安全管理課件26液貨碼頭安全管理課件27液貨碼頭安全管理課件28液貨碼頭安全管理課件29液貨碼頭安全管理課件30液貨碼頭安全管理課件31液貨碼頭安全管理課件32液貨碼頭安全管理課件33液貨碼頭安全管理課件34液貨碼頭安全管理課件35液貨碼頭安全管理課件36液貨碼頭安全管理課件37液貨碼頭安全管理課件38液貨碼頭安全管理課件39液貨碼頭安全管理課件40液貨碼頭安全管理課件41液貨碼頭安全管理課件42液貨碼頭安全管理課件43液貨碼頭安全管理課件44液貨碼頭安全管理課件45液貨碼頭安全管理課件46液貨碼頭安全管理課件47液貨碼頭安全管理課件48液貨碼頭安全管理課件49液貨碼頭安全管理課件50液貨碼頭安全管理課件51液貨碼頭安全管理課件52液貨碼頭安全管理課件53液貨碼頭安全管理課件54液貨碼頭安全管理課件55液貨碼頭安全管理課件56液貨碼頭安全管理課件57液貨碼頭安全管理課件58液貨碼頭安全管理課件59液貨碼頭安全管理課件60液貨碼頭安全管理課件61液貨碼頭安全管理課件62液貨碼頭安全管理課件63液貨碼頭安全管理課件64液貨碼頭安全管理課件65液貨碼頭安全管理課件66液貨碼頭安全管理課件67液貨碼頭安全管理課件68液貨碼頭安全管理課件69液貨碼頭安全管理課件70液貨碼頭安全管理課件71液貨碼頭安全管理課件72液貨碼頭安全管理課件73液貨碼頭安全管理課件74液貨碼頭安全管理課件75液貨碼頭安全管理課件76液貨碼頭安全管理課件77液貨碼頭安全管理課件78液貨碼頭安全管理課件79液貨碼頭安全管理課件80液貨碼頭安全管理課件81液貨碼頭安全管理課件82液貨碼頭安全管理課件83液貨碼頭安全管理課件84液貨碼頭安全管理課件85液貨碼頭安全管理課件86液貨碼頭安全管理課件87液貨碼頭安全管理課件88液貨碼頭安全管理課件89液貨碼頭安全管理課件90液貨碼頭安全管理課件9136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!92液貨碼頭安全管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生液貨碼頭安全管理液貨碼頭安全管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生液貨碼頭安全管理內(nèi)容提要1碼頭安全運(yùn)行管理要點(diǎn)2事故案例3消防要求目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。中學(xué)物理教學(xué)作為中學(xué)教育改革的重要內(nèi)容之一，如何改變傳統(tǒng)的重視課本知識(shí)，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，一直是新時(shí)期廣大教育工作者研究的課題。一、積極將趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用1.進(jìn)行中學(xué)物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育早日實(shí)現(xiàn)各種心理研究表明，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)大動(dòng)力，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在初中物理教學(xué)中，趣味物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的提高。當(dāng)前，我國(guó)大部分中小學(xué)教學(xué)仍存在理論與實(shí)踐比率不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，特別是忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力欠缺、個(gè)體活動(dòng)不發(fā)達(dá)、思維狹窄等問題，相信通過物理趣味實(shí)驗(yàn)的普遍推廣和應(yīng)用，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，促進(jìn)素質(zhì)教育的早日實(shí)現(xiàn)。2.中學(xué)物理趣味實(shí)驗(yàn)的引入有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的全面人才中學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是綜合素質(zhì)教育的主要實(shí)施陣地；中學(xué)教育同時(shí)也是向高等學(xué)校輸送人才，促進(jìn)學(xué)生走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果中學(xué)階段學(xué)生沒有一個(gè)好的基礎(chǔ)，極易導(dǎo)致學(xué)生將來的就業(yè)難問題。新時(shí)期，只有培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作技能的人才，才能適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。趣味物理實(shí)驗(yàn)引入中學(xué)物理教學(xué)中，更加注重中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的提高，因此，把中學(xué)物理趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中具有特別重要的社會(huì)意義。二、實(shí)現(xiàn)趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到中學(xué)物理教學(xué)中的具體途徑1.轉(zhuǎn)變物理教育教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)常規(guī)，積極推廣物理趣味教育教學(xué)模式雖然素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)實(shí)施多年，但不可否認(rèn)，應(yīng)試教育的觀念仍然在廣大教育工作者的心中根深蒂固，因此，將物理趣味實(shí)驗(yàn)引入到物理課堂的前提就是要轉(zhuǎn)變一些物理教育者的觀念，對(duì)物理教育者開展培訓(xùn)、進(jìn)行教育，使其深刻認(rèn)識(shí)到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，促使其打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，引進(jìn)、消化和吸收新的教育教學(xué)方式，通過設(shè)置多樣的趣味物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造才能，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。2.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理原理與生活經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合眾所周知，物理是一門與生產(chǎn)、生活等社會(huì)各個(gè)方面緊密聯(lián)系的自然科學(xué)，中學(xué)生具有“打破砂鍋問到底”的心理特點(diǎn)，因此，中學(xué)物理老師應(yīng)觀察和注意學(xué)生的生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理原理與生活現(xiàn)象的緊密結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣不僅能夠解決學(xué)生生活中的具體問題，還能鞏固學(xué)生物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的新的價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)“三態(tài)的轉(zhuǎn)化”時(shí)，很多學(xué)生容易混淆三態(tài)轉(zhuǎn)化時(shí)的狀態(tài)、條件，因此教師可以通過趣味實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生區(qū)分和掌握三態(tài)轉(zhuǎn)化。教師可以讓學(xué)生將酒精擦在自己手上，深刻體會(huì)“蒸發(fā)吸熱”，讓學(xué)生想辦法迅速將冰化成水，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到融化即固體變?yōu)橐后w，融化吸熱等等。這些簡(jiǎn)便易行的趣味物理實(shí)驗(yàn)，一方面加強(qiáng)了學(xué)生深刻的體驗(yàn)，更為重要的是學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)掌握物理知識(shí)，揭示物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。3.實(shí)施和落實(shí)配套的趣味物理實(shí)驗(yàn)考核方式，從評(píng)價(jià)手段上保證物理趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理課堂中的應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的長(zhǎng)期推廣需要從評(píng)價(jià)方式上得以肯定，中學(xué)物理老師可以在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的展示和創(chuàng)作，可以通過加分和表揚(yáng)等手段激勵(lì)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)電路圖的串、并聯(lián)時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路圖設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)聲控電路圖、設(shè)計(jì)自動(dòng)開關(guān)）等途徑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)，并且對(duì)電路圖設(shè)計(jì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組，及時(shí)予以表揚(yáng)和加分鼓勵(lì)，通過這些實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力便大大增強(qiáng)，有利于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升?？傊锢砣の秾?shí)驗(yàn)是基于物理理論教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高具有重要作用，希望通過趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的早日實(shí)現(xiàn)。本學(xué)期，筆者在全市數(shù)學(xué)研討會(huì)上聽了兩位老師開設(shè)同一內(nèi)容的兩節(jié)公開課。課題是“用二元一次方程組解決問題”，第一位老師采用教學(xué)案的形式設(shè)計(jì)了16個(gè)題目，多數(shù)題型比較簡(jiǎn)單，了解當(dāng)時(shí)解題情況，少部分學(xué)生很快完成了，正在向別人炫耀自己的成果呢，當(dāng)多數(shù)人完成時(shí)，他們卻無事可做。顯然，本節(jié)課師生互動(dòng)較好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，但沒有挖掘出少數(shù)同學(xué)的潛在因素，久而久之，就覺得數(shù)學(xué)如此簡(jiǎn)單，喪失了學(xué)習(xí)興趣。第二節(jié)課設(shè)計(jì)了與生活聯(lián)系較密切的情景，如蔬菜精細(xì)加工、居民用水用電、乘坐出租車等生活中的12個(gè)實(shí)際問題。選材比較好，貼近實(shí)際，學(xué)生也樂于參與。雖然有很多同學(xué)想做，可是不知道如何寫，只好等待老師給出答案，有的甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象。公開課上出現(xiàn)了這種情況，教師上課特別是在研討課上不愿看到的。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)校均采用這種方式，是學(xué)生最不樂意接受的。剛才兩節(jié)課的事例說明，一方面阻礙優(yōu)生的發(fā)展，另一方面后進(jìn)生失去學(xué)習(xí)信心，造成成績(jī)兩極分化。在課堂教學(xué)中，筆者常常感到束手無策，經(jīng)常思考什么樣的課堂才能讓每一名學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)呢？長(zhǎng)期的實(shí)踐說明分層也是一種辦法。針對(duì)學(xué)生的具體情況，可以根據(jù)知識(shí)接受能力及興趣愛好等方面自主進(jìn)行選擇，這樣大家能互幫互學(xué)，每個(gè)人都能輕松地學(xué)到知識(shí)，嘗到勝利的喜悅，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高課堂的知識(shí)接受率。筆者認(rèn)為主要可在以下方面進(jìn)行分層。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層不同班級(jí)里的學(xué)生接受知識(shí)的水平有差異，在同一班里這種差異就更明顯。這就要求我們?nèi)媪私饷總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及成績(jī)優(yōu)劣，按每節(jié)課的新課程要求實(shí)現(xiàn)的三個(gè)目標(biāo)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本解題能力、知識(shí)的應(yīng)用與拓展進(jìn)行分層，不同組的學(xué)生要求達(dá)到規(guī)定的要求。比如以七（2）班為例，分成三個(gè)組：A組頭腦靈活，反應(yīng)敏捷，在學(xué)習(xí)上比較輕松，屬于優(yōu)生層次，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。B組經(jīng)過自己的努力，對(duì)所傳授的知識(shí)能基本掌握，屬于多數(shù)人要達(dá)到新課程的“中層目標(biāo)”。C組是班級(jí)弱勢(shì)群體，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力較慢，紀(jì)律性較差，教師講授內(nèi)容不要求他們?nèi)空莆眨灰獙W(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單知識(shí)達(dá)到基本目標(biāo)就可以獲得勝利。這樣人人在課堂中教學(xué)都能有目的地完成該組所要完成的任務(wù)。比如A層的優(yōu)秀學(xué)生能很快學(xué)會(huì)本組所要求的知識(shí)點(diǎn)，并在完成基本知識(shí)的前提下利用老師布置的拓展題，達(dá)到發(fā)展提高自己的目的，剩余的時(shí)間又可以幫助有困難的同學(xué)，與他們結(jié)成合作伙伴。B層是中等學(xué)生，可以在教師的啟發(fā)下完成，也可以向A層學(xué)生請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)中層目標(biāo)。而C層學(xué)生在認(rèn)知與接受方面是有困難的，可以在老師和兩組同學(xué)的幫助下掌握本課知識(shí)點(diǎn)，完成簡(jiǎn)單習(xí)題，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)。二、對(duì)每節(jié)課完成目標(biāo)及內(nèi)容適當(dāng)分層現(xiàn)在的授課應(yīng)該打破“三同”觀念，即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、同一班級(jí)授課制的傳統(tǒng)做法，仔細(xì)研究教材、大綱，按不同的要求設(shè)置不一樣目標(biāo)。比如聽了“用方程解決問題”這兩節(jié)課，如果教師認(rèn)真設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的達(dá)標(biāo)目的，并且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)規(guī)定的各組目標(biāo)，筆者認(rèn)為就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無事可做或打瞌睡的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課堂教學(xué)中最重要的一部分，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。所以在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該考慮到有由簡(jiǎn)入深的三類不同的知識(shí)體系。如簡(jiǎn)單的定義類計(jì)算類的、公理定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用及知識(shí)綜合類的潛力題目。這樣同學(xué)們會(huì)依據(jù)自己所在的層次選擇適合自己的題目參加課堂討論及活動(dòng)，有利于激活課堂，活躍課堂氛圍。一些大題或難題也是一樣的，如果要求每個(gè)人必須掌握，我們也可以把它肢解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，這樣既解決了問題又達(dá)到了目的。三、課后輔導(dǎo)作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行分層課后鞏固是提高成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，所以輔導(dǎo)作業(yè)必須針對(duì)他們的具體情況精心設(shè)計(jì)練習(xí)，供三個(gè)層次的學(xué)生選擇，鞏固課堂知識(shí)，每天都這樣，成績(jī)就能很快提高。如果上述兩位老師上的“用方程解決實(shí)際問題”兩節(jié)課，課堂作業(yè)練習(xí)按上面所說的去準(zhǔn)備，就會(huì)收到意想不到的效果?？墒鞘屡c愿違，他們沒有這樣做，學(xué)生仍沒掌握，收效甚微。四、打破對(duì)學(xué)生的不公平考核長(zhǎng)期以來，我們就以同一考試內(nèi)容所得到分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)每一名學(xué)生成績(jī)，使學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生心理受到了嚴(yán)重打擊，他們總是認(rèn)為不管自己如何努力，也不會(huì)比優(yōu)生好，更不會(huì)超過他們。有著這樣的想法，他們?cè)趺纯赡軙?huì)努力學(xué)習(xí)呢？如果改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，用不同的標(biāo)準(zhǔn)及要求衡量每一名學(xué)生，如在試題編制中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，將測(cè)試題分成基礎(chǔ)題、中等題及拔高題，且每個(gè)層次分值一樣的三類不同的試卷，那么不管你屬于哪個(gè)小組，只要考得好都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，在相互競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步，達(dá)到教育教學(xué)的目的。在這每節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，可以看出，通過這樣的方式，學(xué)生的心理素質(zhì)普遍提高，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步加強(qiáng)，由過去的被動(dòng)接受到現(xiàn)在自覺地領(lǐng)悟至學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。成績(jī)的提高帶動(dòng)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的發(fā)展，懂得理解父母，尊重他人，使他們受益匪淺，對(duì)今后工作和生活會(huì)一定的幫助。液貨碼頭安全管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)93液貨碼頭安全管理液貨碼頭安全管理94內(nèi)容提要1碼頭安全運(yùn)行管理要點(diǎn)2事故案例3消防要求內(nèi)容提要95、危險(xiǎn)貨物分類按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《危險(xiǎn)貨物分類和品名編號(hào)》(GB6944-2012)危險(xiǎn)貨物分為9類:第1類爆炸品11項(xiàng):有整體爆炸危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品;1.2項(xiàng):有進(jìn)射危險(xiǎn),但無整體爆炸危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品;1.3項(xiàng):有然燒危險(xiǎn)并有局部爆炸危險(xiǎn)或局都迸射危險(xiǎn)或這兩種危險(xiǎn)都有,但無整體燥炸危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品1.4項(xiàng):不呈現(xiàn)重大危險(xiǎn)的物質(zhì)和物品1,5項(xiàng);有整體爆炸危險(xiǎn)的非常不敏感物質(zhì);L.6項(xiàng):無整體爆炸危險(xiǎn)的極端不敏感物品。、危險(xiǎn)貨物分類96第2類氣體2.1項(xiàng):易燃?xì)怏w;2.2項(xiàng):非易燃無毒氣體;2.3項(xiàng):毒性氣體。第3類易燃液體(閃點(diǎn)不于60)·第4類易燃固體、易于自燃的物質(zhì)和遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)4.1項(xiàng):易燃固體、自反應(yīng)物質(zhì)和固態(tài)退敏爆炸品;4.2項(xiàng):易于自燃的物質(zhì);4.3項(xiàng):遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)第2類氣體97第5類氧化性物質(zhì)和有機(jī)過氧化物5.1項(xiàng):氧化性物質(zhì);52項(xiàng):有機(jī)過氧化物。第6類毒性物質(zhì)和感染性物質(zhì)6.1項(xiàng):毒性物質(zhì);6.2項(xiàng):感染性物質(zhì)第7類放射性物質(zhì)第8類腐蝕性物質(zhì)第9類雜項(xiàng)危險(xiǎn)物質(zhì)和物品第5類氧化性物質(zhì)和有機(jī)過氧化物98令◆公金令◆99國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸包裝通用技術(shù)條件》GB12463-2009)根據(jù)盛裝內(nèi)裝物的危險(xiǎn)程度,將運(yùn)輸包裝分為3個(gè)包裝類別:I類包裝:適用內(nèi)裝危險(xiǎn)性極大的貨物Ⅱ類包裝:適用內(nèi)裝危險(xiǎn)性中等的貨物;Ⅲ類包裝:適用內(nèi)裝危險(xiǎn)性較小的貨物國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸包裝通用技術(shù)條件》1002、船舶基本參數(shù)船舶長(zhǎng)度;載重噸吃水(前吃水、后吃水);貨種、載貨量卸貨口尺寸;泵浦出口壓力、能力;纜繩數(shù)量裝卸易燃液體時(shí),要審查船舶的惰化設(shè)施。2、船舶基本參數(shù)101船的基本結(jié)構(gòu)布置Tanker'sBasicconstruction2017827船的基本結(jié)構(gòu)布置Tanker'sBasic102船的長(zhǎng)度表示法Shipdimensionterms兩柱間長(zhǎng)度LOA船舶總長(zhǎng)(LengthOverA船體表面最前端和最后端之間的水平距離。船舶型長(zhǎng)LBP又稱垂線間長(zhǎng),指的是船舶設(shè)計(jì)水線和首部曲線的交點(diǎn)(艏垂線)至船舶尾柱(艉垂線)的距離。2017827船的長(zhǎng)度表示法Shipdimensionterms103液貨碼頭安全管理課件104液貨碼頭安全管理課件105液貨碼頭安全管理課件106液貨碼頭安全管理課件107液貨碼