心理學(xué)7和注意課件

心理學(xué)7和注意21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。心理學(xué)7和注意心理學(xué)7和注意21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。意識(shí)和注意人和動(dòng)物都有心理,二者的心理相同嗎?意識(shí)概述意識(shí)的概念1意識(shí):人類所特有的心理現(xiàn)象,是心理反映的最高級(jí)形式?！裰溉艘愿兄X、記憶、思維等心理過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體的對(duì)自己身心狀態(tài)以及外界環(huán)境的覺知和認(rèn)識(shí)。●其中語言和思維是意識(shí)活動(dòng)中的核心因素。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語老師、同時(shí)也是一名從農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，我對(duì)農(nóng)村的英語教學(xué)提出自己的一些見解。一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)普遍存在以下這些現(xiàn)狀：1、家庭原因現(xiàn)如今，在農(nóng)村存在的最大的問題是：“留守兒童”越來越多，家長對(duì)孩子關(guān)心過少，不重視。人們常說，家庭是一個(gè)人的第一個(gè)課堂。家庭、父母對(duì)孩子的教育與關(guān)心對(duì)孩子是否健康成長起到了至關(guān)重要的作用。但是，就我們學(xué)校的學(xué)生，65%以上的學(xué)生都是由爺爺奶奶照顧，有甚者是孩子自己照顧自己，因?yàn)楦改付纪獬龃蚬ち恕Ｄ敲次覀兛梢韵胍幌?，學(xué)生放學(xué)回家后，誰來檢查、督促他們學(xué)習(xí)？誰來教育他們什么該做什么不該做？誰來給他們愛與關(guān)心？誰來給他們一個(gè)身心健康發(fā)展的平臺(tái)？記得在電視上看到過這樣一個(gè)節(jié)目：好多學(xué)校的老師被學(xué)生殺害，經(jīng)查，這些學(xué)生基本上都是生長在不完整的家庭或者是“留守家庭”。但主持人最后的總結(jié)是這樣下的：這些孩子走到今天的地步，完全是學(xué)校老師的責(zé)任，老師給學(xué)生的愛太少了。聽后，我一直在想，一個(gè)老師，即便是把他全部的愛都給學(xué)生，他所感受的愛也不到30%，因?yàn)榧彝サ膼凼悄橇硗獾?0%。另外，農(nóng)村學(xué)生和家長普遍認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才是主課，孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，至于英語很多學(xué)生和家長都覺得學(xué)不學(xué)都無所謂。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度。2、教師因素教師因?qū)W生答錯(cuò)問題或考試不理想，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有教師對(duì)教材未經(jīng)精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容處理不當(dāng)，教法不當(dāng)對(duì)學(xué)生成績的好壞有著至關(guān)重要的作用。最后，課堂教學(xué)抓不住學(xué)生的注意力，課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、引導(dǎo)方式的不妥直接影響學(xué)生接受信息的能力，教師教學(xué)用詞不精練、會(huì)使學(xué)生厭倦，使學(xué)生的思維游離于課堂教學(xué)以外，學(xué)習(xí)效率必然下降。3、學(xué)生因素對(duì)于這一因素，可以從以下幾方面來看：（1）、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了好奇或一時(shí)的熱情，他們的英語學(xué)習(xí)往往受不穩(wěn)定情緒的支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。（2）、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。很多學(xué)生采用死記硬背的方法，對(duì)生詞用字母拼讀，常常前讀后忘，理解課文時(shí)往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣科，有口無心。課內(nèi)學(xué)課后忘，知識(shí)的鞏固不高。（3）、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一是課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。大多學(xué)生養(yǎng)成等待、依賴的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。二是得過且過，作業(yè)質(zhì)量不高。大多數(shù)學(xué)生僅能完成簡單的抄寫，而對(duì)于針對(duì)性練習(xí)，他們就無能為力了。力求應(yīng)付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病不根治就會(huì)養(yǎng)成他們投機(jī)取巧的惰性，成績必然滑波。（4）、學(xué)生缺乏信心學(xué)生缺乏信心，不能面對(duì)的最大障礙是詞匯難記、語法難懂。長期下去部分學(xué)生由于分值的反差，心理上形成誤區(qū)，使他們失去對(duì)英語的興趣。由于成績不理想，使他們對(duì)自己已經(jīng)具有的能力產(chǎn)生懷疑。（5）、底子薄弱、參差不齊大家都知道，農(nóng)村的學(xué)校基本上都是從初中才開設(shè)英語課程的，只有少數(shù)的中心小學(xué)在三年級(jí)開設(shè)有英語課。所以，當(dāng)學(xué)生們升入中學(xué)后，他們的程度不同，心情也就不同。很多同學(xué)覺得別的同學(xué)會(huì)的他不會(huì)，就覺得自己不是學(xué)英語的料，慢慢的就對(duì)英語失去了興趣。4、硬件設(shè)施落后、師資力量薄弱盡管這些年國家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資金投入越來越大，但是投入畢竟是有限的，所以，不管是從硬件還是軟件上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的學(xué)校。比如：儀器、設(shè)備、圖書等；教師的配備也不足，專業(yè)的教師比較缺乏。5、教材偏深偏難，教法與教材不協(xié)調(diào)義務(wù)教育教材應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，教材內(nèi)容必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。而冀教版教材起點(diǎn)高，編寫上走城市化道路，淡化鄉(xiāng)土意識(shí)，部分內(nèi)容脫離了農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，而且學(xué)年度的難易程度過度太快，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這就成為在小學(xué)階段沒有學(xué)過英語的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大障礙。另外，現(xiàn)在要提倡“以學(xué)生為主，以老師為副”，但是太多、過難的內(nèi)容，都給實(shí)現(xiàn)這一宗旨造成了很大的困難。二、對(duì)于以上的現(xiàn)狀和問題，我有以下的見解和對(duì)策：1、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)：教師應(yīng)認(rèn)真、深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言學(xué)的理論，了解語言教學(xué)的本質(zhì)特征及其發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用其知識(shí)來指導(dǎo)教學(xué)；同時(shí)也應(yīng)深入了解教育學(xué)與心理學(xué)，遵循其規(guī)律及原則，按其步驟與措施，逐步提高教學(xué)組織和實(shí)施能力。充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。（2）、堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)能力：在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，教師只有不停地“充電”，特別針對(duì)前面提到的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，更需要外語教師盡力提高自身的素質(zhì)，具備有較廣博的知識(shí)，必要時(shí)能及時(shí)、完滿地給予補(bǔ)充，盡可能地把英語國家的文化、社會(huì)生活習(xí)俗、現(xiàn)代科技的新成就等知識(shí)介紹給學(xué)生，這更要求教師充實(shí)自己的修養(yǎng)和造詣。2、教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）、以學(xué)生為中心，教師提供、組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)外語。（2）、以語段為基本單位，進(jìn)行語篇教學(xué)，注意語境作用。（3）、教學(xué)活動(dòng)以內(nèi)容為中心，大量使用信息轉(zhuǎn)換、模擬情景、扮演角色、采用模仿、對(duì)話、游戲等活動(dòng)形式。（4）、對(duì)學(xué)生的語言錯(cuò)誤，采取容忍的態(tài)度，不以頻繁的糾錯(cuò)打斷學(xué)生連續(xù)的語言活動(dòng)（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，以利因材施教（6）、要加強(qiáng)課外活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮第二課堂的作用3、加強(qiáng)溝通（1）、學(xué)校、老師應(yīng)和家長、學(xué)生多溝通。爭取給學(xué)生營造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）、多和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，重視學(xué)生的心理素質(zhì)。4、要修訂教材，整合教學(xué)內(nèi)容要做到教材真正突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，要做到教材內(nèi)容必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合。只有這樣，教育才有可能面向全體同學(xué)。三、小結(jié)：六年的英語教學(xué)工作已經(jīng)過去了，在我清楚地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的問題和不足之后，我會(huì)積極地從多方面入手，堅(jiān)持不懈地奮斗，我相信很快就能使我的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有所改觀，使他們的英語學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。我也相信，在各界領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在老師同學(xué)的共同努力下，農(nóng)村英語教育會(huì)逐步進(jìn)入軌道。從某種程度上看，籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種游戲，特別是在物質(zhì)不豐富的年代。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兒童的游戲方式日益多樣化，電子游戲進(jìn)入尋常百姓家之后，原有的游戲逐漸失去了昔日的風(fēng)采?；@球運(yùn)動(dòng)在今天的初中體育課堂，正面臨著這樣的尷尬處境。而我們的一些體育教師還一如既往地沿用著以前的教學(xué)方法，在這種情況下，教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。讓籃球教學(xué)重拾昔日游戲的魅力，在游戲化視角審視初中體育籃球教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，是學(xué)生積極性不高。在體育課堂，學(xué)生聽課、訓(xùn)練的積極性不高。常常有一些學(xué)生交頭接耳，甚至不按教師的要求做動(dòng)作。究其原因，是由于籃球在他們看來已經(jīng)不是什么奢侈品，課堂上有籃球，課后很多孩子都可以擁有籃球。而且，與手機(jī)游戲、電腦游戲比起來，籃球要黯然失色了。其次，是教學(xué)效率不高。很多學(xué)生在籃球課堂上就是抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，被動(dòng)的聽、被動(dòng)地做，很少有人能規(guī)范的按照教師的要求做動(dòng)作，有些學(xué)生甚至裝病，躲避籃球教學(xué)。一些學(xué)生雖然能參加訓(xùn)練，但是，怕苦怕累，一遇困難就退縮。這就造成了整個(gè)籃球教學(xué)徒有形式，沒有實(shí)效的被動(dòng)局面。針對(duì)這些問題，應(yīng)采取游戲化教學(xué)。一、利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中生對(duì)游戲都有著濃厚的興趣。游戲化的教學(xué)形式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)，欣欣然參與到籃球技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。教師可以把需要學(xué)生掌握的籃球技術(shù)與規(guī)則滲透到游戲中，讓學(xué)生在不知不覺間就學(xué)到了知識(shí)、掌握了本領(lǐng)。還把應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容有機(jī)的融入游戲中，寓教于樂、游戲與訓(xùn)練兩不誤。例如，可以采用“中圈對(duì)抗擂臺(tái)賽”這樣的游戲。進(jìn)攻方一個(gè)人運(yùn)球，防守方一個(gè)人防守，要求一定要用體前變向求得突破或擺脫，要防止被斷球，游戲時(shí)一定要面對(duì)防守者，不能采用身體護(hù)球的方式。防守方可以斷球，一旦斷球成功，就可以變?yōu)檫M(jìn)攻者。這個(gè)游戲還可以這樣變化：由兩個(gè)人做游戲，每個(gè)人一個(gè)球，在中圈做運(yùn)球?qū)?，在確保自己球不被斷下的情況下，力爭搶斷另一個(gè)人的球，也可以把另一個(gè)人的球撥出圈外，搶斷、撥出圈外為勝。出現(xiàn)二次運(yùn)球視為犯規(guī)，這樣規(guī)定主要是為了提高學(xué)生的控球能力。這樣，通過擂臺(tái)賽游戲就把變枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣起來，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練效果也有所提高。二、利用游戲提高學(xué)生基本技術(shù)游戲也是一柄雙刃劍，有利的一面就是可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；有害的一面是學(xué)生容易沈溺于玩樂中，注意力分散，為了玩而玩，使游戲失去了原本的意義。為了避免這種情況，教師要明確游戲只是手段，是為滿足訓(xùn)練服務(wù)的。在選擇游戲時(shí)，一定注意選擇那些有技術(shù)含量的、需要學(xué)生付出意志努力的游戲。在制定游戲規(guī)則時(shí)，要參照利籃球知識(shí)與規(guī)則，這樣才能科學(xué)地利用游戲，讓游戲發(fā)揮其促進(jìn)訓(xùn)練的作用。同時(shí)，在游戲過程中，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，通過游戲不斷強(qiáng)化應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，讓學(xué)生既滿足了玩的需要，又迅速提高了籃球技術(shù)，教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。例如，可以通過“四角跑動(dòng)傳接球”這個(gè)游戲來提高學(xué)生基本技術(shù)：對(duì)于初中生而言，他們的傳球技術(shù)還很稚嫩，所以要先預(yù)熱，即要求學(xué)生慢速跑動(dòng)擊地傳球，用這種方式進(jìn)行練習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)逐漸成熟了，就要求他們加快跑動(dòng)速度，傳球方式也做調(diào)整，擊地反彈改為胸前平傳球；從原來的一球過渡變?yōu)槎嗲蛲瑫r(shí)傳接。進(jìn)行的過程中要提出明確要求，即傳球時(shí)要有提前量，這主要根據(jù)跑動(dòng)的速度決定，要做到人到則球到；在接球之前要調(diào)整好步伐，接到球后要做到三步傳球。為了增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生積極參與，可以選擇兩個(gè)或三個(gè)球同時(shí)進(jìn)行傳接，后面的球如果能追上前面的球則為勝利，如果出現(xiàn)傳接失誤，那么就是失敗了。三、利用游戲開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力體育教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的提高，有創(chuàng)新能力的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。在籃球課教學(xué)中，為了涵養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，寬容的對(duì)待學(xué)生，科學(xué)處理不同的方法、技巧，這樣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在利用游戲進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，不能一成不變的使用一個(gè)模式，教師要隨機(jī)變通，也要允許學(xué)生適當(dāng)改變，甚至可以給學(xué)生自由發(fā)揮的權(quán)利，讓學(xué)生再造游戲規(guī)則，給學(xué)生廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。這樣說并不是要否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)過程中，教師要做好“導(dǎo)演”，時(shí)刻注意游戲的發(fā)展走向，發(fā)現(xiàn)偏離主題則要及時(shí)采取措施，使游戲始終發(fā)揮既提高了學(xué)生的籃球技能，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的作用。游戲要使學(xué)生既進(jìn)行了體力競(jìng)爭，也進(jìn)行了智力競(jìng)爭，只有那些既有體力又運(yùn)用了智慧的學(xué)生才會(huì)獲得成功。例如，可以通過“接球上籃”游戲達(dá)到教師的教育目的。可以運(yùn)用三種方法玩這個(gè)游戲：（1）背對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手胯下反彈急轉(zhuǎn)身、快速接球并上籃。這主要是訓(xùn)練轉(zhuǎn)身、接球上籃的連貫性；（2）面對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手大力反彈、助跑、空中接力。（3）運(yùn)用三種接球方式，即從前、側(cè)、后接球，這主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)球的判斷能力以及身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)有意造成不同的傳球時(shí)間，如果接球早則接球后運(yùn)球，再上籃，如果時(shí)間合適，則直接上籃，如果接球時(shí)間晚，則急停跳投。心理學(xué)7和注意21、靜念園林好，人間良可辭。心理學(xué)7和注意心1意識(shí)和注意人和動(dòng)物都有心理,二者的心理相同嗎?意識(shí)和注意2意識(shí)概述意識(shí)的概念1意識(shí):人類所特有的心理現(xiàn)象,是心理反映的最高級(jí)形式?！裰溉艘愿兄X、記憶、思維等心理過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體的對(duì)自己身心狀態(tài)以及外界環(huán)境的覺知和認(rèn)識(shí)。●其中語言和思維是意識(shí)活動(dòng)中的核心因素。意識(shí)概述32意識(shí)概念很復(fù)雜,可以從不同角度理解(1)是一種心理狀態(tài):清醒、警覺、集中(無意識(shí)有意識(shí)注意)(2)是一種高級(jí)的心理功能:對(duì)個(gè)體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理、調(diào)控作用。不只是被動(dòng)地覺察和感知,還具有能動(dòng)性和調(diào)節(jié)作用。●(3)是心理反應(yīng)的最高級(jí)形式:被動(dòng)接納和主動(dòng)創(chuàng)造2意識(shí)概念很復(fù)雜,可以從不同角度理解43無意識(shí)現(xiàn)象:●相對(duì)于意識(shí)而言,指?jìng)€(gè)體不曾覺察到的活動(dòng)或過程?！裉攸c(diǎn):無法預(yù)計(jì),無法控制●如:無意識(shí)行為:小動(dòng)作,口頭禪能意識(shí)到聽或看到的現(xiàn)象,對(duì)過程卻感覺不到有些刺激能影響機(jī)體狀態(tài)和心理,但人意識(shí)不到3無意識(shí)現(xiàn)象:5●二、意識(shí)的價(jià)值意義1生存:生病、危機(jī)等2以三種方式幫助人們把握由感官所接觸到的世界。(1)篩選信息,集中精力°(2)分化信息為客體和事件,便于有效認(rèn)識(shí);(3)合理判斷信息,確保行為合理和積極;●3四層次:潛意識(shí)、直覺意識(shí)、反思意識(shí)、超越意識(shí),其中反思意識(shí)是重要一環(huán)?！穸?、意識(shí)的價(jià)值意義6研究方法●1內(nèi)省報(bào)告法:馮特●2從異常狀態(tài)入手:做夢(mèng)、催眠、著魔●3出聲的口語報(bào)告研究方法7四、幾種不同的意識(shí)狀態(tài)1可控制的意識(shí)狀態(tài)●2自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)●3白日夢(mèng):只包含很低水平的意識(shí),介于主動(dòng)意識(shí)與睡眠中做夢(mèng)二者之間,一方面醒著一方面做著夢(mèng)?！?睡眠狀態(tài):●特殊:借助藥物產(chǎn)生特殊意識(shí)狀態(tài)四、幾種不同的意識(shí)狀態(tài)8注意注意人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中指向性:人在某一瞬間,他的心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)選擇了某一對(duì)象,同時(shí)忽略了其他對(duì)象(看電影、聽講座、走路時(shí)、上課、醫(yī)生手術(shù)等)指向性不同,從外界接受到的信息不同。集中性心理活動(dòng)傾向于被選擇對(duì)象的穩(wěn)定和深入程度。當(dāng)心理活動(dòng)指向某個(gè)對(duì)象時(shí),他們會(huì)在該對(duì)象上集中起來,即全神貫注。注意9●聯(lián)系:指向性不同,集中程度不同。指向性是集中的前提和基礎(chǔ);而集中是指向的體現(xiàn)和發(fā)展。是同一注意狀態(tài)的兩方面●區(qū)別:●指向性是指心理活動(dòng)指向哪個(gè)對(duì)象;中性則是指心理活動(dòng)在一定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張度人在高度集中自己的注意時(shí),注意指向的范圍就縮小?！耙暥灰?聽而不聞”●正因如此,才使得被人注意的對(duì)象總是處于人的意識(shí)之中,而其余對(duì)象則處于注意邊緣甚至注意范圍之外?！衤?lián)系:指向性不同,集中程度不同。指向性是集中的10二、注意與意識(shí)●區(qū)別:●1注意是一種心理活動(dòng)或是心理動(dòng)作;意識(shí)則是種心理內(nèi)容或體驗(yàn)?！?注意提供了選擇意識(shí)內(nèi)容的機(jī)制●3相對(duì)于意識(shí),注意更主動(dòng)和易于控制?！衤?lián)系:●睡眠-清醒-注意分別處于意識(shí)的不同水平無意識(shí)-有意識(shí)-意識(shí)中心二、注意與意識(shí)11心理學(xué)7和注意課件12心理學(xué)7和注意課件13心理學(xué)7和注意課件14心理學(xué)7和注意課件15心理學(xué)7和注意課件16心理學(xué)7和注意課件17心理學(xué)7和注意課件18心理學(xué)7和注意課件19心理學(xué)7和注意課件20心理學(xué)7和注意課件21心理學(xué)7和注意課件22心理學(xué)7和注意課件23心理學(xué)7和注意課件24心理學(xué)7和注意課件25心理學(xué)7和注意課件26心理學(xué)7和注意課件27心理學(xué)7和注意課件28心理學(xué)7和注意課件29心理學(xué)7和注意課件30心理學(xué)7和注意課件31心理學(xué)7和注意課件32心理學(xué)7和注意課件33心理學(xué)7和注意課件34心理學(xué)7和注意課件35心理學(xué)7和注意課件36心理學(xué)7和注意課件37心理學(xué)7和注意課件38心理學(xué)7和注意課件39心理學(xué)7和注意課件40心理學(xué)7和注意課件41心理學(xué)7和注意課件42心理學(xué)7和注意課件43心理學(xué)7和注意課件44心理學(xué)7和注意課件45心理學(xué)7和注意課件46心理學(xué)7和注意課件47心理學(xué)7和注意課件48心理學(xué)7和注意課件49心理學(xué)7和注意課件50心理學(xué)7和注意課件51心理學(xué)7和注意課件52心理學(xué)7和注意課件53心理學(xué)7和注意課件54心理學(xué)7和注意課件55心理學(xué)7和注意課件5636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!57心理學(xué)7和注意21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。心理學(xué)7和注意心理學(xué)7和注意21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。意識(shí)和注意人和動(dòng)物都有心理,二者的心理相同嗎?意識(shí)概述意識(shí)的概念1意識(shí):人類所特有的心理現(xiàn)象,是心理反映的最高級(jí)形式?！裰溉艘愿兄X、記憶、思維等心理過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體的對(duì)自己身心狀態(tài)以及外界環(huán)境的覺知和認(rèn)識(shí)。●其中語言和思維是意識(shí)活動(dòng)中的核心因素。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語老師、同時(shí)也是一名從農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，我對(duì)農(nóng)村的英語教學(xué)提出自己的一些見解。一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)普遍存在以下這些現(xiàn)狀：1、家庭原因現(xiàn)如今，在農(nóng)村存在的最大的問題是：“留守兒童”越來越多，家長對(duì)孩子關(guān)心過少，不重視。人們常說，家庭是一個(gè)人的第一個(gè)課堂。家庭、父母對(duì)孩子的教育與關(guān)心對(duì)孩子是否健康成長起到了至關(guān)重要的作用。但是，就我們學(xué)校的學(xué)生，65%以上的學(xué)生都是由爺爺奶奶照顧，有甚者是孩子自己照顧自己，因?yàn)楦改付纪獬龃蚬ち?。那么我們可以想一下，學(xué)生放學(xué)回家后，誰來檢查、督促他們學(xué)習(xí)？誰來教育他們什么該做什么不該做？誰來給他們愛與關(guān)心？誰來給他們一個(gè)身心健康發(fā)展的平臺(tái)？記得在電視上看到過這樣一個(gè)節(jié)目：好多學(xué)校的老師被學(xué)生殺害，經(jīng)查，這些學(xué)生基本上都是生長在不完整的家庭或者是“留守家庭”。但主持人最后的總結(jié)是這樣下的：這些孩子走到今天的地步，完全是學(xué)校老師的責(zé)任，老師給學(xué)生的愛太少了。聽后，我一直在想，一個(gè)老師，即便是把他全部的愛都給學(xué)生，他所感受的愛也不到30%，因?yàn)榧彝サ膼凼悄橇硗獾?0%。另外，農(nóng)村學(xué)生和家長普遍認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才是主課，孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，至于英語很多學(xué)生和家長都覺得學(xué)不學(xué)都無所謂。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度。2、教師因素教師因?qū)W生答錯(cuò)問題或考試不理想，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有教師對(duì)教材未經(jīng)精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容處理不當(dāng)，教法不當(dāng)對(duì)學(xué)生成績的好壞有著至關(guān)重要的作用。最后，課堂教學(xué)抓不住學(xué)生的注意力，課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、引導(dǎo)方式的不妥直接影響學(xué)生接受信息的能力，教師教學(xué)用詞不精練、會(huì)使學(xué)生厭倦，使學(xué)生的思維游離于課堂教學(xué)以外，學(xué)習(xí)效率必然下降。3、學(xué)生因素對(duì)于這一因素，可以從以下幾方面來看：（1）、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了好奇或一時(shí)的熱情，他們的英語學(xué)習(xí)往往受不穩(wěn)定情緒的支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。（2）、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。很多學(xué)生采用死記硬背的方法，對(duì)生詞用字母拼讀，常常前讀后忘，理解課文時(shí)往往不考慮上下文，朗讀時(shí)照本宣科，有口無心。課內(nèi)學(xué)課后忘，知識(shí)的鞏固不高。（3）、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一是課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。大多學(xué)生養(yǎng)成等待、依賴的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。二是得過且過，作業(yè)質(zhì)量不高。大多數(shù)學(xué)生僅能完成簡單的抄寫，而對(duì)于針對(duì)性練習(xí)，他們就無能為力了。力求應(yīng)付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病不根治就會(huì)養(yǎng)成他們投機(jī)取巧的惰性，成績必然滑波。（4）、學(xué)生缺乏信心學(xué)生缺乏信心，不能面對(duì)的最大障礙是詞匯難記、語法難懂。長期下去部分學(xué)生由于分值的反差，心理上形成誤區(qū)，使他們失去對(duì)英語的興趣。由于成績不理想，使他們對(duì)自己已經(jīng)具有的能力產(chǎn)生懷疑。（5）、底子薄弱、參差不齊大家都知道，農(nóng)村的學(xué)?；旧隙际菑某踔胁砰_設(shè)英語課程的，只有少數(shù)的中心小學(xué)在三年級(jí)開設(shè)有英語課。所以，當(dāng)學(xué)生們升入中學(xué)后，他們的程度不同，心情也就不同。很多同學(xué)覺得別的同學(xué)會(huì)的他不會(huì)，就覺得自己不是學(xué)英語的料，慢慢的就對(duì)英語失去了興趣。4、硬件設(shè)施落后、師資力量薄弱盡管這些年國家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資金投入越來越大，但是投入畢竟是有限的，所以，不管是從硬件還是軟件上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的學(xué)校。比如：儀器、設(shè)備、圖書等；教師的配備也不足，專業(yè)的教師比較缺乏。5、教材偏深偏難，教法與教材不協(xié)調(diào)義務(wù)教育教材應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，教材內(nèi)容必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。而冀教版教材起點(diǎn)高，編寫上走城市化道路，淡化鄉(xiāng)土意識(shí)，部分內(nèi)容脫離了農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，而且學(xué)年度的難易程度過度太快，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這就成為在小學(xué)階段沒有學(xué)過英語的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大障礙。另外，現(xiàn)在要提倡“以學(xué)生為主，以老師為副”，但是太多、過難的內(nèi)容，都給實(shí)現(xiàn)這一宗旨造成了很大的困難。二、對(duì)于以上的現(xiàn)狀和問題，我有以下的見解和對(duì)策：1、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)：教師應(yīng)認(rèn)真、深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言學(xué)的理論，了解語言教學(xué)的本質(zhì)特征及其發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用其知識(shí)來指導(dǎo)教學(xué)；同時(shí)也應(yīng)深入了解教育學(xué)與心理學(xué)，遵循其規(guī)律及原則，按其步驟與措施，逐步提高教學(xué)組織和實(shí)施能力。充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。（2）、堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)能力：在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，教師只有不停地“充電”，特別針對(duì)前面提到的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，更需要外語教師盡力提高自身的素質(zhì)，具備有較廣博的知識(shí)，必要時(shí)能及時(shí)、完滿地給予補(bǔ)充，盡可能地把英語國家的文化、社會(huì)生活習(xí)俗、現(xiàn)代科技的新成就等知識(shí)介紹給學(xué)生，這更要求教師充實(shí)自己的修養(yǎng)和造詣。2、教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）、以學(xué)生為中心，教師提供、組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)外語。（2）、以語段為基本單位，進(jìn)行語篇教學(xué)，注意語境作用。（3）、教學(xué)活動(dòng)以內(nèi)容為中心，大量使用信息轉(zhuǎn)換、模擬情景、扮演角色、采用模仿、對(duì)話、游戲等活動(dòng)形式。（4）、對(duì)學(xué)生的語言錯(cuò)誤，采取容忍的態(tài)度，不以頻繁的糾錯(cuò)打斷學(xué)生連續(xù)的語言活動(dòng)（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，以利因材施教（6）、要加強(qiáng)課外活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮第二課堂的作用3、加強(qiáng)溝通（1）、學(xué)校、老師應(yīng)和家長、學(xué)生多溝通。爭取給學(xué)生營造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）、多和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，重視學(xué)生的心理素質(zhì)。4、要修訂教材，整合教學(xué)內(nèi)容要做到教材真正突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，要做到教材內(nèi)容必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合。只有這樣，教育才有可能面向全體同學(xué)。三、小結(jié)：六年的英語教學(xué)工作已經(jīng)過去了，在我清楚地認(rèn)識(shí)了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的問題和不足之后，我會(huì)積極地從多方面入手，堅(jiān)持不懈地奮斗，我相信很快就能使我的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有所改觀，使他們的英語學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。我也相信，在各界領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在老師同學(xué)的共同努力下，農(nóng)村英語教育會(huì)逐步進(jìn)入軌道。從某種程度上看，籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種游戲，特別是在物質(zhì)不豐富的年代。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兒童的游戲方式日益多樣化，電子游戲進(jìn)入尋常百姓家之后，原有的游戲逐漸失去了昔日的風(fēng)采。籃球運(yùn)動(dòng)在今天的初中體育課堂，正面臨著這樣的尷尬處境。而我們的一些體育教師還一如既往地沿用著以前的教學(xué)方法，在這種情況下，教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。讓籃球教學(xué)重拾昔日游戲的魅力，在游戲化視角審視初中體育籃球教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，是學(xué)生積極性不高。在體育課堂，學(xué)生聽課、訓(xùn)練的積極性不高。常常有一些學(xué)生交頭接耳，甚至不按教師的要求做動(dòng)作。究其原因，是由于籃球在他們看來已經(jīng)不是什么奢侈品，課堂上有籃球，課后很多孩子都可以擁有籃球。而且，與手機(jī)游戲、電腦游戲比起來，籃球要黯然失色了。其次，是教學(xué)效率不高。很多學(xué)生在籃球課堂上就是抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，被動(dòng)的聽、被動(dòng)地做，很少有人能規(guī)范的按照教師的要求做動(dòng)作，有些學(xué)生甚至裝病，躲避籃球教學(xué)。一些學(xué)生雖然能參加訓(xùn)練，但是，怕苦怕累，一遇困難就退縮。這就造成了整個(gè)籃球教學(xué)徒有形式，沒有實(shí)效的被動(dòng)局面。針對(duì)這些問題，應(yīng)采取游戲化教學(xué)。一、利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中生對(duì)游戲都有著濃厚的興趣。游戲化的教學(xué)形式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)，欣欣然參與到籃球技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。教師可以把需要學(xué)生掌握的籃球技術(shù)與規(guī)則滲透到游戲中，讓學(xué)生在不知不覺間就學(xué)到了知識(shí)、掌握了本領(lǐng)。還把應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容有機(jī)的融入游戲中，寓教于樂、游戲與訓(xùn)練兩不誤。例如，可以采用“中圈對(duì)抗擂臺(tái)賽”這樣的游戲。進(jìn)攻方一個(gè)人運(yùn)球，防守方一個(gè)人防守，要求一定要用體前變向求得突破或擺脫，要防止被斷球，游戲時(shí)一定要面對(duì)防守者，不能采用身體護(hù)球的方式。防守方可以斷球，一旦斷球成功，就可以變?yōu)檫M(jìn)攻者。這個(gè)游戲還可以這樣變化：由兩個(gè)人做游戲，每個(gè)人一個(gè)球，在中圈做運(yùn)球?qū)?，在確保自己球不被斷下的情況下，力爭搶斷另一個(gè)人的球，也可以把另一個(gè)人的球撥出圈外，搶斷、撥出圈外為勝。出現(xiàn)二次運(yùn)球視為犯規(guī)，這樣規(guī)定主要是為了提高學(xué)生的控球能力。這樣，通過擂臺(tái)賽游戲就把變枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣起來，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練效果也有所提高。二、利用游戲提高學(xué)生基本技術(shù)游戲也是一柄雙刃劍，有利的一面就是可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；有害的一面是學(xué)生容易沈溺于玩樂中，注意力分散，為了玩而玩，使游戲失去了原本的意義。為了避免這種情況，教師要明確游戲只是手段，是為滿足訓(xùn)練服務(wù)的。在選擇游戲時(shí)，一定注意選擇那些有技術(shù)含量的、需要學(xué)生付出意志努力的游戲。在制定游戲規(guī)則時(shí)，要參照利籃球知識(shí)與規(guī)則，這樣才能科學(xué)地利用游戲，讓游戲發(fā)揮其促進(jìn)訓(xùn)練的作用。同時(shí)，在游戲過程中，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，通過游戲不斷強(qiáng)化應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，讓學(xué)生既滿足了玩的需要，又迅速提高了籃球技術(shù)，教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。例如，可以通過“四角跑動(dòng)傳接球”這個(gè)游戲來提高學(xué)生基本技術(shù)：對(duì)于初中生而言，他們的傳球技術(shù)還很稚嫩，所以要先預(yù)熱，即要求學(xué)生慢速跑動(dòng)擊地傳球，用這種方式進(jìn)行練習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)逐漸成熟了，就要求他們加快跑動(dòng)速度，傳球方式也做調(diào)整，擊地反彈改為胸前平傳球；從原來的一球過渡變?yōu)槎嗲蛲瑫r(shí)傳接。進(jìn)行的過程中要提出明確要求，即傳球時(shí)要有提前量，這主要根據(jù)跑動(dòng)的速度決定，要做到人到則球到；在接球之前要調(diào)整好步伐，接到球后要做到三步傳球。為了增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生積極參與，可以選擇兩個(gè)或三個(gè)球同時(shí)進(jìn)行傳接，后面的球如果能追上前面的球則為勝利，如果出現(xiàn)傳接失誤，那么就是失敗了。三、利用游戲開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力體育教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的提高，有創(chuàng)新能力的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。在籃球課教學(xué)中，為了涵養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，寬容的對(duì)待學(xué)生，科學(xué)處理不同的方法、技巧，這樣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在利用游戲進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，不能一成不變的使用一個(gè)模式，教師要隨機(jī)變通，也要允許學(xué)生適當(dāng)改變，甚至可以給學(xué)生自由發(fā)揮的權(quán)利，讓學(xué)生再造游戲規(guī)則，給學(xué)生廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。這樣說并不是要否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)過程中，教師要做好“導(dǎo)演”，時(shí)刻注意游戲的發(fā)展走向，發(fā)現(xiàn)偏離主題則要及時(shí)采取措施，使游戲始終發(fā)揮既提高了學(xué)生的籃球技能，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的作用。游戲要使學(xué)生既進(jìn)行了體力競(jìng)爭，也進(jìn)行了智力競(jìng)爭，只有那些既有體力又運(yùn)用了智慧的學(xué)生才會(huì)獲得成功。例如，可以通過“接球上籃”游戲達(dá)到教師的教育目的。可以運(yùn)用三種方法玩這個(gè)游戲：（1）背對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手胯下反彈急轉(zhuǎn)身、快速接球并上籃。這主要是訓(xùn)練轉(zhuǎn)身、接球上籃的連貫性；（2）面對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手大力反彈、助跑、空中接力。（3）運(yùn)用三種接球方式，即從前、側(cè)、后接球，這主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)球的判斷能力以及身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)有意造成不同的傳球時(shí)間，如果接球早則接球后運(yùn)球，再上籃，如果時(shí)間合適，則直接上籃，如果接球時(shí)間晚，則急停跳投。心理學(xué)7和注意21、靜念園林好，人間良可辭。心理學(xué)7和注意心58意識(shí)和注意人和動(dòng)物都有心理,二者的心理相同嗎?意識(shí)和注意59意識(shí)概述意識(shí)的概念1意識(shí):人類所特有的心理現(xiàn)象,是心理反映的最高級(jí)形式?！裰溉艘愿兄X、記憶、思維等心理過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體的對(duì)自己身心狀態(tài)以及外界環(huán)境的覺知和認(rèn)識(shí)?！衿渲姓Z言和思維是意識(shí)活動(dòng)中的核心因素。意識(shí)概述602意識(shí)概念很復(fù)雜,可以從不同角度理解(1)是一種心理狀態(tài):清醒、警覺、集中(無意識(shí)有意識(shí)注意)(2)是一種高級(jí)的心理功能:對(duì)個(gè)體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理、調(diào)控作用。不只是被動(dòng)地覺察和感知,還具有能動(dòng)性和調(diào)節(jié)作用?！?3)是心理反應(yīng)的最高級(jí)形式:被動(dòng)接納和主動(dòng)創(chuàng)造2意識(shí)概念很復(fù)雜,可以從不同角度理解613無意識(shí)現(xiàn)象:●相對(duì)于意識(shí)而言,指?jìng)€(gè)體不曾覺察到的活動(dòng)或過程?！裉攸c(diǎn):無法預(yù)計(jì),無法控制●如:無意識(shí)行為:小動(dòng)作,口頭禪能意識(shí)到聽或看到的現(xiàn)象,對(duì)過程卻感覺不到有些刺激能影響機(jī)體狀態(tài)和心理,但人意識(shí)不到3無意識(shí)現(xiàn)象:62●二、意識(shí)的價(jià)值意義1生存:生病、危機(jī)等2以三種方式幫助人們把握由感官所接觸到的世界。(1)篩選信息,集中精力°(2)分化信息為客體和事件,便于有效認(rèn)識(shí);(3)合理判斷信息,確保行為合理和積極;●3四層次:潛意識(shí)、直覺意識(shí)、反思意識(shí)、超越意識(shí),其中反思意識(shí)是重要一環(huán)?！穸⒁庾R(shí)的價(jià)值意義63研究方法●1內(nèi)省報(bào)告法:馮特●2從異常狀態(tài)入手:做夢(mèng)、催眠、著魔●3出聲的口語報(bào)告研究方法64四、