少年中國(guó)說 省賽獲獎(jiǎng)

第13課《少年中國(guó)說（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”6個(gè)生字并會(huì)寫“瀉、潛、試、胎、皇、履、疆”等7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文和整體感知課文。3.通過多媒體來理解和感知課文。4.通過理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。5.理解中國(guó)少年與少年中國(guó)的關(guān)系,體會(huì)作者的愛國(guó)之情。6.誦讀課文,體會(huì)比喻、排比等修辭手法及四字短語在表達(dá)思想感情方面的作用。7.在誦讀中，從句式的整齊體會(huì)強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。2.結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義及作用。3.理解中國(guó)少年與少年中國(guó)的關(guān)系,體會(huì)作者的愛國(guó)之情。三、教學(xué)難點(diǎn)1.整體感知課文內(nèi)容。2.結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義及作用。3.理解中國(guó)少年與少年中國(guó)的關(guān)系,體會(huì)作者的愛國(guó)之情。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 播放歌曲《少年中國(guó)說》“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁，敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎……”在優(yōu)美的旋律中，我們感受少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。今天就讓我們一起走近課文《少年中國(guó)說》感受少年中國(guó)的蓬勃的生命力。出示課題：少年中國(guó)說二、講授新課 （一）初讀感知1.作者簡(jiǎn)介：梁?jiǎn)⒊?873～1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。青年時(shí)期和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”，是戊戌變法領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派代表人物、學(xué)者。其著作合編為《飲冰室合集》。2.寫作背景：《少年中國(guó)說》是梁?jiǎn)⒊拇碜髦?，寫于百日維新失敗后的1900年。當(dāng)時(shí)清王朝處于被列強(qiáng)瓜分的慘境，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危。時(shí)僅27歲的梁?jiǎn)⒊瑢?duì)于外國(guó)稱中國(guó)為“老大帝國(guó)”深感恥辱，于是創(chuàng)作《少年中國(guó)說》。文中激勵(lì)青年發(fā)憤圖強(qiáng)，變革現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者樂觀進(jìn)取的愛國(guó)之心。3.讀準(zhǔn)字音Xièlínhuángtāilǚzāi瀉、鱗、惶、胎、履、哉4.朗讀詞語一瀉汪洋潛龍騰淵矞矞皇皇鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶奇花初胎地履其黃縱有千古與國(guó)無疆美哉5.多音字爪鷹爪（zhǎo）貓爪子（zhuǎ）（爪：“動(dòng)物的有尖甲的腳”時(shí)讀“zhu?！?；表示“動(dòng)物的腳趾甲”或“爪和牙是猛獸、猛禽的武器，比喻壞人的黨羽”時(shí)讀“zhǎo”）少多少（shǎo）少（shào）年故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少（shào）年。有多少（shǎo）少（shào）年兒童向往加入少（shào）年先鋒隊(duì)。6.詞語釋義河出伏流：比喻潛在力量爆發(fā)，其勢(shì)猛不可當(dāng)。淵：深水，潭。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：隼，一種兇猛的鳥。吸張，收縮與擴(kuò)張。雄鷹隼鳥展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。干將發(fā)硎，有作其芒：干將，古代寶劍名，常和莫邪并說，泛指寶劍。硎，磨刀石。寶劍在磨刀石上磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。天戴其蒼，地履其黃：頭頂著青天，腳踏著黃土大地。來日方長(zhǎng)：未來的日子還很長(zhǎng)?，F(xiàn)用來暗示事情還大有可為，或勸人不必急于做某事。7.感悟課文的意思。今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國(guó)家就聰明，少年富裕我國(guó)家就富裕，少年強(qiáng)大我國(guó)家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國(guó)家就獨(dú)立，少年自由我國(guó)家就自由，少年進(jìn)步我國(guó)家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國(guó)家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國(guó)家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌；雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長(zhǎng)。美麗啊，我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬壽無疆！三、我會(huì)寫1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雌匆糇x一下本課的生字。瀉、潛、試、胎、皇、履、疆2.隨文識(shí)字：（1）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順、造句等)（2）教師范寫，學(xué)生書寫。潛：筆畫多、要寫緊湊，第一個(gè)夫字稍小、捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，下邊日字要窄小。履：尸字上邊沒點(diǎn)，里面是彳，復(fù)字中間是日字，又字左邊有一撇不能丟掉。3.教師指導(dǎo)書寫漢字。四、整體感知默讀課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。五、課堂練習(xí) 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法?！渡倌曛袊?guó)說》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，寫于戊戌變法失敗后?900年，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛和期望，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。七、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。2.積累文中優(yōu)美的語句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)探討課文蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？作者認(rèn)為中國(guó)富強(qiáng)的責(zé)任在誰的身上？作者希望少年中國(guó)是什么樣的？現(xiàn)在，就讓我們打開書走進(jìn)課文，完成本課的學(xué)習(xí)。出示課題。二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段1.課文的第1自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？總分的結(jié)構(gòu)方式2.“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！边@句話交代了什么？開篇強(qiáng)調(diào)了少年的重要責(zé)任?！叭弊謱懗錾倌甑呢?zé)任之大。3.“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？排比的修辭手法，這句話告訴我們，作者心目中的少年中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。一個(gè)排比句把少年和國(guó)家緊緊地聯(lián)系在一起，使每個(gè)少年理所當(dāng)然地感到重任在肩。這幾個(gè)分句，由輕到重，由短到長(zhǎng)，一氣呵成，表達(dá)了少年與國(guó)家命運(yùn)之間不可分割的聯(lián)系。4.作者心目中的中國(guó)是怎樣的？智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。（二）學(xué)習(xí)第2自然段1.這一段描寫了哪些事物？紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將2.這些事物有什么作用？寫出了少年中國(guó)的朝氣蓬勃、前途無量。3.作者從哪些方面介紹了少年中國(guó)和中國(guó)少年的關(guān)系？少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用了排比的修辭手法，告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，?guó)家的強(qiáng)大靠的就是少年。4.文中“紅日初升，其道大光、河出伏流，一瀉汪洋、潛龍騰淵……風(fēng)塵吸張、奇花初胎，矞矞皇皇、干將發(fā)硎，有作其芒”各有什么象征意義？【紅日初升，其道大光】象征少年中國(guó)的燦爛前程；【河出伏流，一瀉汪洋】象征少年中國(guó)的發(fā)展前途不可限量；【潛龍騰淵……風(fēng)塵吸張】其巨大聲威和沖天氣勢(shì)，象征我少年中國(guó)的勃勃英姿；【奇花初胎，矞矞皇皇】象征少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景；【干將發(fā)硎，有作其芒】磨礪過的鋒利寶劍象征著將為國(guó)立功的中國(guó)少年。5.中華民族的振興是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，作者為什么把這一重任讓中國(guó)少年來肩負(fù)？少年敢于破格，富有創(chuàng)新精神，能改造世界；少年是初升的太陽，來到這世界上，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這樣的使命。6.作者希望少年中國(guó)是什么樣的？作者希望少年中國(guó)是智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)，是一個(gè)像“紅日”“大河”“潛龍”“乳虎”“鷹隼”等事物一樣，剛剛開始，前途無限，有燦爛的前程，幸福美好的中國(guó)。7.課文訴說了中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。百年來，在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國(guó)家作出了卓越的貢獻(xiàn)。如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人等等。（三）學(xué)習(xí)第3自然段 美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！1.這一段承載了作者怎樣的思想感情？這段是抒情，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)的密切關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。2.課文蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？課文蘊(yùn)含著作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。3.課文在語言上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？課文在語言上高度凝練，氣勢(shì)宏大，并運(yùn)用了多種修辭手法。這樣寫使文章具有較強(qiáng)的說服力和感染力，讀起來朗朗上口。4.本文表達(dá)的主題是什么？本文謳歌了祖國(guó)未來的英姿及其光輝燦爛的前景，對(duì)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)重任的中國(guó)少年寄予了無限希望，鼓勵(lì)他們奮然而起，投入到改造舊中國(guó)的戰(zhàn)斗中去。三、拓展延伸搜集與少年有關(guān)的詩(shī)句。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！鬯危菰里w《滿江紅》勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。——［唐］《金縷衣》少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！鬯危葜祆洹秳駥W(xué)詩(shī)》恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！珴蓶|《沁園春·長(zhǎng)沙》四、課堂練習(xí) 五、