小學語文人教五年級下冊第一單元祖父的園子 市一等獎

統(tǒng)編教材小學語文五年級下冊全冊教學課件2

祖父的園子漂亮的花園作者簡介

蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人，30年代中國文壇知名的女作家，其作品文筆細膩，抒情色彩濃厚，頗具散文化傾向。

主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。蕭紅故居用自己喜歡的方式讀課文，圈出本課生字詞，讀一讀，記一記。讀完說一說，文中的園子給你留下了什么樣的印象？初讀課文字詞學習蝴蝶螞蚱明晃晃啃書本櫻桃蚌殼拔草瞎鬧鏟地割掉毛嘟嘟承認倭瓜拴著水瓢下雨啰逛街蝴蝶螞蚱

明晃晃

啃書本櫻桃

蚌殼

拔草

瞎鬧

鏟地割掉

毛嘟嘟

承認

倭瓜拴著水瓢

下雨啰

逛街搶收蔬菜蚱晃啃櫻蚌

割嘟倭啰逛拴花園里邊明晃（huǎnɡ）晃的，紅的花、綠的草在風中搖晃（huànɡ）著。多音字晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃搖晃運用：蝴螞蚱櫻拔瞎鏟割承拴瓢逛我會寫嗡鋤結構：部首：書寫指導：左窄右寬?！稗小闭L；“全”撇捺舒展，末橫略長。shuān拴重難點字書寫指導左右扌結構：部首：書寫指導：左窄右寬?！稗小必Q鉤宜直，右部撇稍彎。bá拔左右扌胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍悠悠找規(guī)律，說詞語：我會填天空是（）的窗戶是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃綠油油金燦燦再讀課文，邊讀邊思考：園子里有什么？“我”和祖父在園子里做了什么？祖父的園子有什么特別之處？課文解讀“我”和祖父在園子里做了哪些事？園子里有什么？祖父的園子有什么特別之處？

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。色彩斑斕明晃晃這是園子留在“我”記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。喜愛

這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。夢幻寫出老榆樹的高大和不容忽視。充滿活力花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。自由快樂，無拘無束富有靈性這是一個_________的園子。我會說生機勃勃色彩絢麗多姿多彩美麗迷人……“我”和祖父在園子里做了哪些事？園子里有什么？祖父的園子有什么特別之處？祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。

祖父鏟地，我也鏟地。

祖父澆菜，我也過來澆?！拔摇焙妥娓冈趫@子里做了哪些事？園子里有什么？祖父的園子有什么特別之處？有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！睆淖娓傅倪@三次笑中你讀出了什么？祖父的笑里隱藏著什么？在這座園子中，“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，不批評，也正是有了祖父的慈愛、寬容、耐心、精心呵護，“我”才可以如此在園子中縱情嬉戲。祖父的笑里隱藏著慈祥、和藹可親和對“我”的愛。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。吃黃瓜追蜻蜓采倭瓜花捉螞蚱祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

“下雨啰！下雨啰！”

想象一下，“我”大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？激動的、歡快的、天真爛漫的……為什么在園子中“我”會那么自由？因為祖父允許“我”隨便胡鬧，他的寬容和疼愛放飛了“我”的天性。祖父的園子有什么特別之處？在祖父的園子里，有祖父暖融融的愛，有“我”自由自在、無拘無束、充滿夢幻色彩的童年。作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？表達了作者怎樣的感情？“我”在園子里跟隨祖父栽花，拔草，種菜，鏟地，誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除，摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩螞蚱，用瓢舀水往天空揚，表達了作者對童年生活的留戀之情。園子里的昆蟲和樹祖父的園子快樂童年放飛天性充滿活力“我”在園子里隨意玩鬧快樂園子里的一切自由自在“我”快樂地睡了板書設計本文通過描述祖父園子里的景物以及“我”跟隨祖父在園子里自由自在地玩耍的美好感受，展現(xiàn)了“我”快樂、自由、幸福的童年生活，表達了作者對童年生活的留戀之情。課堂總結拓展延伸拓展一拓展二

推薦理由：這是一部“回憶式”長篇小說。它充滿了童心、詩趣和靈感。拓展一這部小說是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的，講述了作者蕭紅她小時候在呼蘭河時發(fā)生的事情，以樸素率直，凄婉細膩的筆調，真實而感人地再現(xiàn)了她的童年生活。返回拓展二欣賞視頻《爺爺與花》返回一、照樣子用疊詞填空。例：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圓滾滾）,就像一個小毛球。隨堂練習花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。狗尾草（）的，很像狗尾巴。天空（）的，又高又遠。明晃晃毛嘟嘟藍悠悠二、課內閱讀。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。這些植物的生長狀態(tài)是怎樣的？作者為什么要這樣寫？這段話中作者把情感寄托在對倭瓜、黃瓜和玉米的描寫之上，通過描寫這些植物自由自在的生長狀態(tài)，表達了作者對自由自在、無拘無束的生活的向往。三、課外閱讀。后園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因為花香，招來了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。

祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提著說：

“爺爺……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。

就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！逗籼m河傳》節(jié)選說一說，選段主要講述了一件什么事？在后園里，“我”偷偷給祖父戴上玫瑰花，歡樂了好多天。

《呼蘭河傳》中，作者用較大的篇幅描寫了祖父的后園，結合課本上的知識說一說，“后園”寄托了作者的什么情感？對童年生活的留戀，對祖父的懷念。有感情地朗讀課文，將你喜歡的句子摘抄下來。品讀課文，感受作者是如何從細微之中感受生活，如何真實地表達自己感想。課后作業(yè)“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。