《大作家的小老師》教案

《大作家的小老師》教案課題10.大作家的小老師課時2授課人教材簡析主要內(nèi)容及主題思想本文采用以小見大的方法，通過記敘一個生活中的小細(xì)節(jié)，塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以人物之間的對話為主，簡短的對話傳神的表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。切入點和主線問題大作家為什么說小姑娘是他的老師？語言文字訓(xùn)練點人物對話表達方法的領(lǐng)悟以小見大拓展讀寫讀有關(guān)蕭伯納的名言。描寫人物外貌。資料補充蕭伯納簡介、故事。教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“教”，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法讀通課文，通過找出重點詞“出乎預(yù)料”、“竟”，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到」了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。讓學(xué)生受到對待任何人都應(yīng)平等相待永遠謙虛的教育。教學(xué)重難點：重點：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。難點：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。教學(xué)環(huán)節(jié)及師生活動 反思及改進措施教學(xué)過程：課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：.初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會為止。.再讀課文。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。.通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。.勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學(xué)時，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決?！驹O(shè)計意圖】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)。第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入.今天，我們一起來學(xué)習(xí)第10課《大作家的小老師》（板書課題）齊讀課題。.看了這個題目你腦海里產(chǎn)生了什么疑問？大作家是誰？（板書：蕭伯納）小老師是誰？（板書：娜塔莎）.簡介蕭伯納（課件出示）。大作家為什么要把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？這個問題要到課文中尋找答案。二、初讀感知.檢查生字詞（課件出示）A指讀B小老師領(lǐng)讀C開火車讀強調(diào)“教”“扎”“結(jié)”的不同讀音。.學(xué)寫生字A觀察一下，那個字比較難寫，怎樣才能寫好？B范寫“豪、虛”C學(xué)生動筆寫，注意寫字姿勢。.朗讀課文，分自然段指讀。課文主要講了一件什么事？教師指導(dǎo)學(xué)生概括（板書：題目擴展法）。三、精讀感悟.認(rèn)識小姑娘這位小姑娘是誰呢？課文中怎樣描寫的？劃出文中描寫小姑娘外貌的句子A指讀（課件出示），學(xué)生評價。B這是一個怎樣的小姑娘？（板書：可愛）她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？C指導(dǎo)朗讀抓住外貌特點來表現(xiàn)一個人的可愛，是一種很好的的寫作方法，我們在寫作文時也可以試試。蕭伯納非常喜歡這個小姑娘，同她玩了好久，也從側(cè)面表現(xiàn)出這個小姑娘的可愛。.這么可愛的一個小姑娘會教給蕭伯納什么呢？讓我們再現(xiàn)他們分別時的情景。A.課件出示蕭伯納說的話。指導(dǎo)朗讀。蕭伯納說這句話時會有什么樣的動作和神態(tài)呢？又會用什么樣的語氣？（課件出示：蕭伯納小姑娘說）【設(shè)計意圖】：學(xué)生結(jié)合自己的實際可能會想到：自豪、驕傲、神秘，摸了摸小姑娘的頭等。借助學(xué)生的聯(lián)想，指導(dǎo)朗讀。蕭伯納這樣說是在炫耀自己嗎？那他是怎么想的，誰能讀讀這句話。（指讀：他暗想……）B.如果是你遇到了那樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)呢？那這小姑娘是什么反應(yīng)呢？（課件出示：第三自然段）指讀。理解“出乎預(yù)料”（板書：換詞法）、句中有一個字也能表現(xiàn)出他根本沒有想到，圈出來（竟）再讀，重讀這兩個詞語。C.課件出示兩個人的對話，讀讀看有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖】：學(xué)生找出除了一樣的句式外，還有相同的語氣。讓學(xué)生理解“口吻”這個詞，從而有感情地朗讀，體會話中的內(nèi)涵。指讀，讀出這種模仿的口吻。D.從小姑娘出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？（板書：天真，聰明）E.分角色朗讀對話，讀出自己的理解和感悟。.蕭伯納聽了小姑娘的話為之一震，他意識到了什么？.這次偶遇，讓蕭伯納有了這樣的感觸：（課件：一個人不論 ）A.指讀。.是啊，一個人不論取得了多大的成就，都不能自夸，對任何人都應(yīng)該平等對待，永遠謙虛。最后，蕭伯納說她是他的老師，現(xiàn)在，你明白為什么大作家要拜小姑娘為老師了嗎？C.生談?wù)勥@個道理。D.齊讀這段話。四、升華拓展.再來看看課題，你覺得“大”僅僅是幾部偉大的作品、名氣大嗎？都有什么含義？.大作家從一件小事中學(xué)到了一個道理，那么你學(xué)到了什么？.課件出示蕭伯納的名言。.推薦閱讀《蕭伯納的故事》.小結(jié)：生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心地去尋找，你一定會從他們身上學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，而你們也將會成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。五、布置作業(yè)。.觀察熟悉的一個人，描寫一下他的外貌特點。.把這個故事講給爸爸媽媽聽，并將學(xué)到的道理也說說。第二課時一、聽寫生字教師讀、學(xué)生寫，同桌互查糾錯。二、多音字組詞復(fù)習(xí)“教”、“扎”、“結(jié)”。三、朗讀課文指名分段朗讀課文，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。四、復(fù)述課文.指名復(fù)述，師運用板書來指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述。.小組復(fù)述，學(xué)生互評。五、小練筆描寫一下你熟悉的一個人，抓住特點。學(xué)生互相交流?！景鍟O(shè)計】10.大作家的小老師題目擴展蕭伯納？娜塔莎外貌著名 可愛 語言平等相待 永遠謙虛 換詞法教學(xué)反思：《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯就改，嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。一、品讀對話，感悟人物形象。一開始上課，我就提了一個問題：大作家為什么會拜一個小姑娘為師？他能學(xué)到什么呢？在檢查完預(yù)習(xí)后，圍繞這個問題，抓住人物對話來進行分析。“蕭伯納說的話是在炫耀自己嗎”這個問題引出蕭伯納是個怎樣的人？讓學(xué)生明白蕭伯納這樣說只不過是想讓小姑娘高興。二、提升人物形象最后，在學(xué)生體會到蕭伯納謙遜自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上再提問“大”僅僅指寫的作品多、名氣大嗎？還因為什么。讓學(xué)生感悟“大”更體現(xiàn)了蕭伯納嚴(yán)于律己、心胸寬廣的人格魅力，使他的形象在學(xué)生的心目中高大起來。拓展材料：1950年11月2日，蕭伯納因病逝世，終年94歲。其墓志銘述：“我早就知道無論我活多久，這種事情遲早總會發(fā)生的?！辈恢肋@句話是他生前想好否。無一不曉有一天，蕭伯納應(yīng)邀參加了一個豐盛的晚宴。席間有一青年在大文豪面前滔滔不絕地吹噓自己的天才，好像自己天南海北樣樣通曉，大有不可一世的氣概。起初，蕭伯納緘口不言，洗耳恭聽。后來，愈聽愈覺得不是滋味。最后，他終于忍不住了，便開口說道：“年輕的朋友，只要我們兩人聯(lián)合起來，世界上的事情就無一不曉了。”那人驚愕地說：“未必如此吧！”蕭伯納說：“怎么不是，你是這樣地精通世界萬物，不過，尚有一點欠缺，就是不知夸夸其談會使豐盛的佳肴也變得淡而無味，而我剛好明了這一點，咱倆合起來，豈不是無一不曉了嗎？”候客有一天，蕭伯納收到一個有錢的女人寄來的大紅請?zhí)骸拔覍⒃谛瞧诙挛?時至6時在舍下恭候?！笔挷{退回原帖，并在上面寫道：“蕭伯納先生在同日同時在家恭候?！辈恢狄粔K錢在一個晚會上，蕭伯納正在專心地想他的心事。坐在旁邊的一個富翁不禁感到好奇，就問道：“蕭伯納先生，我愿出一塊美元，來打聽你在想些什么?！笔挷{回答說：“我想的東西真不值一塊錢呢?！备晃谈雍闷媪耍骸澳敲矗憔烤乖谙胧裁茨?？”蕭伯納安祥地答道：“我是在想著您??！”文豪與出版商一個英國出版商想得到大文豪蕭伯納對他的贊譽，借以抬高自己的身價。他想：要得到蕭伯納的贊譽必須先贊譽哪個人呢？于是，他去拜訪蕭伯納。當(dāng)他看到蕭伯納正在評論莎士比亞的作品時，就說：“啊，先生，你又評論莎士比亞了。是的，從古到今，真正懂得莎士比亞的人太少了，算來算去，也只有2個?！笔挷{已明白了他